2023年燕子說課稿范文

2023年燕子說課稿范文燕子說課稿1

1、教材簡析

《燕子》是人教版九年義務(wù)教化六年制第十冊第一單元的第一課。課文的作者是現(xiàn)代作家鄭振鐸先生。《燕子》是一篇文質(zhì)兼美的寫景狀物散文，主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上翱翔、在電線上停留的畫面，給春天帶來了很多朝氣。

課文內(nèi)容分四部分：第一部分寫燕子的外形特點（描繪外形美）。其次部分寫燕子從南方趕來，為春光增加了生趣（寫出了春天的美）。第三部分寫燕子飛行時的情景（寫出了動態(tài)美）。第四部分寫燕子停留時的特點（這是靜態(tài)美）。

文章的篇幅短小、條理性強、語句美麗，作者的視察細致入微，表現(xiàn)了燕子的可愛，春天的漂亮，既是對學生進行朗讀背誦訓練的好文章，也是本單元培育學生視察和表達的好材料，又是對學生進行審美教化的好素材。

2、教學目標

依據(jù)大綱要求和本單元訓練重點結(jié)合教材本身的特點及學生實際，按新課標要求擬定以下教學目標：

（1）駕馭“俊美、聚集、增加、倦了、音符”等詞語。

（2）培育學生按肯定依次視察描寫事物的實力。

（3）有感情朗讀課文，背誦課文。

（4）感受燕子的活潑可愛和光芒耀眼的春天美景，培育酷愛大自然的思想感情。

3、重點、難點分析

課文的題目是燕子，因此引導學生體會燕子的可愛和生氣勃勃的春天景色是文章的重點，同時依據(jù)本單元的訓練重點以及小學生相識分析事物的特點學會按依次抓特點的視察方法也是本課的重點。而理解課文兩個重點句子“為春光增加了很多朝氣”和“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”是本課的難點。

為了達成以上教學目標，遵循老師為主導，學生為主體的原則，宜將情教學法貫穿教學始終，激發(fā)學生的學習愛好，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀，讀中悟情，引導學生了解課文內(nèi)容，同時充分調(diào)動學生的主動性、主動性完成本課教學。

課堂是學生活動的舞臺，依據(jù)學生的個體差異，綜合運用已經(jīng)學過的讀書方法，通過讀一讀、想一想、說一說、寫一寫等方法學習本課。

為了達成以上教學目標，突破教學重點難點，此教學內(nèi)容一課時完成教學任務(wù)。

創(chuàng)設(shè)情境，激情導入；初讀課文，整體感知，學習第一、二、三、四自然段；質(zhì)疑問難，總結(jié)全文。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入

由唱兒歌《小燕子》引入課題，這樣的導入既觸動了兒童對童年生活的回憶，增加趣味性，同時讓學生齊唱便無形中讓學生對唱詞中的“燕子”、“春天”有了熟識的感覺同時集中了學生的留意力，激發(fā)學生學習的愛好，學生的主動性一調(diào)動就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。

二、教授新課

（一）師范讀課文，使學生更精確的駕馭好字詞的讀音。

學生聽讀全文整體感知，就為下面深化了解課文作好鋪墊

（二）要求用自己喜愛的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

學生通過讀課文能為識字教學創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解句子做鋪墊。

（三）講讀課文。

1、學習第一自然段

（1）細讀課文，思索并勾畫理解：課文從那幾方面描寫了燕子的外形美？表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？再出示燕子的投影片讓學生視察，小組內(nèi)探討溝通。

板書：

羽毛：烏黑發(fā)亮

翅膀：俊美輕快

尾巴：尖刀似的

（總的特點：活潑可愛）

利用形象的教學手段可彌補語言文字不足，充分發(fā)揮教學直觀性的特點，也可提高學生學習的主動性，培育視察實力。

（2）“湊”字是什么意思？（幾方面合起來）

老師供應(yīng)媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思，點擊電腦課件，與學生一起邊敘述燕子的外形，邊演示“一身烏黑光亮的羽毛”（使羽毛閃動），“一對俊美輕快的翅膀”（使翅膀閃動），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴閃動）這幾部分合起來就“湊”成了活潑機智的小燕子。一個“湊”字就使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便活靈活現(xiàn)，躍然于紙上。

（3）指導朗讀第一自然段（讀出小燕子的活潑可愛）

2、學習其次自然段

（1）默讀課文思索：課文抓住了那些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。（2）理解“像趕ji似的聚集來”“光芒耀眼”“為春光增加了很多朝氣”

老師邊板書邊幫助學生理解本段內(nèi)容，板書的外形如同一朵鮮花，體現(xiàn)了一種美感，有助于學生體會春天的美，并利用板書展示的形象幫助學生理解“趕ji”和“聚集”這兩個詞。

（3）指導背誦。

3、學習第三自然段

（1）運用圖文結(jié)合的學習方法，學習第三自然段，感受燕子飛行時的特點。

（2）綻開合志向象，想一想鳥兒詳細的“掠”“沾”的姿態(tài)和叫聲。這一練習的設(shè)計目的是讓學生更加深化的理解課文內(nèi)容，同時發(fā)展學生的思維，把學生放飛到想象的自由空間，培育學生的創(chuàng)新實力，取得語言文字訓練與思維同步發(fā)展的效果。

（3）思索作者是按什么依次視察和描寫燕子飛行的？（上——下）

4、學習第四自然段

燕子說課稿2

下午好！我今日說課的題目是《燕子》（板書：課題）。下面我將從說教材、說教學目標、說教學方法、說教學手段、說教學過程、說板書設(shè)計六個方面來對本課進行說明。

一、教材分析

《燕子》是蘇教版小學語文第八冊第一單元中的一篇散文。這個單元共有四篇課文，分別是：《走，我們?nèi)ブ矘洹?、《燕子》、《沙漠中的綠洲》、《江南春》、《春日偶成》，是一組典型的“春景”美文。順應(yīng)新課程對其次學段學生閱讀實力的要求，本單元集合現(xiàn)代詩、古詩、記敘文、散文多種體裁的作品，讓學生體會不同體裁文學作品的表現(xiàn)形式。其中《燕子》為一篇經(jīng)久不衰的美麗散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。動靜結(jié)合，繪聲繪色，字里行間流露出作者對春天和燕子的寵愛之情。

二、說教學目標

依據(jù)語文新課程標準的要求，語文教學的規(guī)律以及“教材特點”，本課的教學目標和教學重難點我是這樣設(shè)計的：

（一）學問目標

1．重點理解文章中“灑落”“聚集”“拂過”“小圓暈”等詞語。

2．學習按肯定依次、抓住特點的視察方法。

3．能夠感情地朗讀課文，背誦課文。

（二）實力目標

1．學會抓住特點視察描寫事物的實力。

2．初步學會默讀，養(yǎng)成良好地默讀習慣。

（三）情感目標

形成酷愛大自然，愛護生態(tài)環(huán)境意識，感受小燕子活潑可愛以及春光明媚的溫馨。《燕子》一文短小精悍，語言清爽，不多的言辭卻如詩如歌，學《燕子》其實就是引導學生與美文為友。為此共支配兩個課時完成教學任務(wù)，第一課時重點掃除閱讀障礙，讀準讀通，整體感知文本“美”。其次課時也就是本課時，指導學生精讀全文，在品嘗語言的“精致”時感受燕子的可愛和春天的漂亮，在此過程中對學生進行語文學問、語文實力的教學指導。

本節(jié)課的教學重點是：了解燕子的外形特點，讓學生學會有依次、抓特點的視察方法；學習作者用美麗的詞語進行描繪的方法。

第一小節(jié)描寫的是燕子的外形，表達了作者想關(guān)于燕子活潑機智的劇烈愿望，是體現(xiàn)全文情感基調(diào)的重點段落，更是學生獲得情感體驗的關(guān)鍵段落。

教學難點是：理解課文中兩個重點句子，“小燕子從南方趕來，為春光增加了很多生趣”。理解這句話是新課標中要求學生“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”的體現(xiàn)。所以我會通過直觀的動畫、有針對性的問答以及反復誦讀使學生體會燕子對于春天的作用。

另一個難點句是：“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜哇。停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌?！蔽覍ㄟ^小組合作探究、圖片展示、生動形象的講授來使學生體會“痕”這個字的意蘊，創(chuàng)設(shè)美的情境使學生在情感上與作者獲得共鳴，從而理解整個句子意思，感受燕子的活潑可愛。

三、說教學法

1．直觀教學法：通過圖片、視頻等直觀的東西來協(xié)助教學。將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為學生易懂的詳細形象。

2．賞讀教學法：，運用自主感知朗讀法、抓關(guān)鍵詞品瀆法、對比品評法、設(shè)置情境悟讀法等進行不同層次、不同方式的朗讀訓練，讓學生充分地自己讀，在讀中培育語感；在讀中受到情感的熏陶；在讀中積累語言，學習表情達意的技巧。如：通過品讀賞析描寫小燕子的語句，學習對小燕子抓住特點、按依次的描寫方法。

3．小組合作學習法：新課標提倡探究，自主，合作的學習方式，我讓學生進行小組合作探究，每個小組依據(jù)學習卡的要求研讀文章段落，在小組合作中體會文章情感，在合作中發(fā)覺文章的寫作特點。通過分析探討主動地獲得學問，從而培育學生的自辦法識、創(chuàng)新精神和學習探究問題的方法。

4．情境教學法：我通過創(chuàng)設(shè)情境，加深體驗，學生受到情感熏陶，從而激發(fā)學生的閱讀愛好。

四、學情分析

只有了解讀者的閱讀現(xiàn)狀，才能充分發(fā)揮文本的魅力。經(jīng)過了兩年多的學習，學生已積累了一些識字的閱歷，初步具有獨立的識字實力。學習重點漸漸向閱讀過渡。一些閱讀方法駕馭，如：朗讀、默讀；借助圖畫、生活實際、聯(lián)系上下文理解詞語，學生已有肯定基礎(chǔ)。

隨著年齡的提升，學生對事物有了肯定的視察實力，能夠通過事物的改變感知春天的勃勃朝氣。但由于孩子們生活在城市里，對于燕子這種候鳥的了解大多來源于書本、電視等媒介，體會燕子的外形特點和活潑可愛，卻是一個難題?；趯W情的分析，依據(jù)課程標準和學生的發(fā)展須要，結(jié)合課文內(nèi)容，我預設(shè)了以上教學目標。

五、說設(shè)計特色

詞語是構(gòu)成文章的基本單位，語文老師的一個重要職責，就是帶領(lǐng)學生“沉入詞語的感性世界”（李海林語），和學生一起“在漢語中誕生入死”（王堯語），運用多種方法，走進詞語的“四度空間”：觸摸詞語的溫度，點染詞語的亮度，開掘詞語的深度，提升詞語的效度，讓詞語成為學生言語表現(xiàn)的鮮活元素。

本課的設(shè)計特色為：緊扣語文教學特質(zhì)，抓住語言，立足詞匯，注意詞語的意蘊形象教學，讓一個個詞語連同它們的畫面感、溫度、情感深化到學生的精神生活里，從而提升學生的感悟?qū)嵙?，領(lǐng)會到燕子的活潑可愛和春光的美妙。

六、說教學手段

我打算用多媒體、板書、動畫、簡筆畫等手段協(xié)助教學，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，供應(yīng)展示的機會，讓學生體驗到勝利的喜悅。

下面我主要講講這堂課的教學過程及指導思想。

七、說教學過程

（一）情境導入，感受春景美（10分鐘）

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

上課伊始，我讓同學們觀看一小段與文章內(nèi)容描寫相像的flash動畫。充分利用多媒體再現(xiàn)課文所描繪的場景，促教學的形象性。由于小學生的年齡特點確定了他們對于直觀的表象更具吸引力，更易于激發(fā)他們的學習熱忱。

2、提出問題，尋找春景美

我提問：“同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《燕子》這篇文章，你們喜愛燕子嗎？”“我們現(xiàn)在這個季節(jié)有燕子嗎？燕子在什么季節(jié)才會來呢？”接著導入“對啊，燕子只有在春天才會來到我們的身邊，請同學們翻開課本，默讀文章其次小節(jié)，找出春天有哪些景物，它們各有什么特點？請你在文章中標注出來?！?/p>

閱讀教學在小學語文教學中占有非常重要的地位，新課程要求學生在小學語文學習的其次學段初步學會默讀，通過我的問題引導，學生有目的地默讀，訓練閱讀實力。

3、咬文嚼字，賞析文段

在學生回答過程中我進行提煉板書（板書：雨、風、柳絲、草、芽、花、）

結(jié)合板書的詞語，我將對學生進行語言訓練。

例如，我會問雨有什么特點呢？春風是什么樣的??？和冬天的風有什么不同呢？同學們可以用自己的語言形容嗎？

（讓學生聯(lián)系自己的體會說，老師要適時激勵。）你能讀出微風

輕輕地吹拂著臉龐的感覺嗎？

學生在有感情地朗讀中體會課文的神韻。接下來我引導學生抓住重點詞語進行品讀賞析。

“這么美的花，這么美的樹，這么美的柳絲，它們是怎么來到春天的呢？”結(jié)合課文語境以及板書，學生理解“聚集”這個詞語，作者用擬人的手法描寫的爛漫無比的春天。

在同學們沉醉在漂亮的春景中時，我詢問學生：“你們喜愛春天？是啊，我們班的同學都被這美的景色吸引去了，南方的小燕子也按捺不住了呢?！鄙R讀：小燕子從南方趕來，為春光增加了很多朝氣。

四年級學生因為閱讀閱歷的限制在理解這句話的時候會出現(xiàn)問題，這一小節(jié)主要描寫的是漂亮的春景，卻在最終一句寫了小燕子，著實表現(xiàn)了在作者眼中燕子的到來使春天更有生趣了。新課標中提出，在小學語文教學中，“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”是四年級學生在閱讀實力方面須要重點訓練的方面。我通過直觀的動畫、有針對性的問答、入情入境的范讀使學生體會燕子對于春天的作用。學生沉醉在我創(chuàng)設(shè)的情境中自然學的輕松。

（二）賞讀感悟，發(fā)覺燕子美（10分鐘）

1、抓特點，賞讀燕子外形美。

學生有感情地朗讀完其次小節(jié)之后，我提問：文章中哪一個小節(jié)寫了從南方趕來的小燕子？寫了燕子哪些方面？各自有什么特點？這樣一只小燕子給你一種什么樣的感覺？引導學生細讀描寫燕子外形的句子。在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培育孩子的語感，熏陶孩子的情感。學生自由讀后在第一課時學習的基礎(chǔ)上很快在第一自然段中找到了答案。歸納出燕子活潑可愛的特點之后，我問學生：有誰可以把燕子這種活潑可愛的感覺讀出來？誰情愿來試一試？并且提示：其他同學仔細聽，你認為那個地方可以讀的更可愛的？學生讀的不到位的地方，我來范讀。

在學生朗讀興致較高的時候，我提出要求：老師給你們一分鐘時間，看誰能將這么可愛的小燕子記在腦子里。

燕子這篇課文是精讀課文，要求學生全文背誦，在課堂中我讓學生反復誦讀文章，讓學生短時記憶文章，減輕學生課余負擔，訓練學生背誦文章實力。

請學生起來背誦的同時，依據(jù)學生背誦內(nèi)容在黑板上畫出燕子的簡筆畫。

2、明晰寫作依次。

在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，我指導學生學習語文學問。明確作者是運用從整體到部分的寫作依次。最終我指著簡筆畫，讓學生分步描述燕子的外形特征。集體背誦了第一小節(jié)。小學語文教學的主要任務(wù)是指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，培育學生聽說讀寫的實力，而閱讀課側(cè)重于指導學生正確地理解語言文字，既要正確地理解課文的思想內(nèi)容，又要正確地理解課文的表達形式。學生在反復誦讀中體會作者抓住燕子特點描寫出了活潑可愛的'燕子，通過簡筆畫的形式，學生較為直觀的明白從整體到部分的寫作依次。

（三）自主探究飛行美、停留美（16分鐘）

接著是探究體悟，整體感知課文。三四兩個自然段分別描寫了燕子飛行時的特點以及燕子停留時的情景，運用動靜結(jié)合、從遠到近的描寫方法表現(xiàn)了活潑機智的燕子。在前兩個自然段學習的基礎(chǔ)上，我讓學生小組合作，運用賞讀法，每個小組在三四兩個自然段任選一個，依據(jù)我供應(yīng)的學習單上的問題對所選小節(jié)進行自主探究體悟，思索問題，品嘗語言。最終請小組長匯報學習狀況。

學習第三小節(jié)的要求是：

①燕子飛行時美在哪兒？從哪些詞句可以看出？

②你們認為這一節(jié)是根據(jù)什么依次寫景的？

③從燕子“唧唧”的叫聲中你想象一下它們可能在說什么？

這組問題的設(shè)置旨在指導學生運用分析一二兩節(jié)的方法，信息加工心理學中將學問分為：陳述性學問和程序性學問。其中“程序性學問”，在語文學習中就是學習習語文的諸多方法和運用策略的學問，如閱讀散文的方法、抓關(guān)鍵字詞分析的方法。同時發(fā)揮學生想象，激勵學生與文本對話，突出學生的主體地位。

學習第四小節(jié)的要求是：

①你們覺得這一節(jié)哪些詞句寫得特殊美，為什么？

②作者打了哪些比方，把什么比做什么？

③燕子會譜出一支怎樣的歌？

通過讓學生在閱讀中主動發(fā)覺，這也是學生與文本互動的過程，在互動中加深學生對課文的理解和體驗，學生的情感逐步升華。四年級下冊作為其次學段到第三學段的過渡關(guān)鍵時期，要留意提高學生的閱讀實力、熬煉學生自學實力。

在溝通過程中，我利用學生的探究發(fā)覺緊扣文本主題，從文本動身，從文字入手，用換詞法、情景設(shè)置法、圖片感受法等不同的方法自主理解詞語，適時引導學生在語境中學詞，溝通探討，感受詞語意蘊，不斷深化對文本主題的相識。

例如：在微風中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中拂過。

（1）關(guān)鍵詞：斜著拂過

（2）換詞理解，將詞語放到句中聯(lián)系上下文理解。

（3）對比品評：“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜?！薄靶薄弊植坏珜懗鲅嘧语w行輕快，而且寫出燕子飛行的美麗姿態(tài)?！奥印北憩F(xiàn)了燕子飛行速度非?？欤w行技術(shù)超群，突出燕子為春天增加的情趣。

（5）再讀第三小節(jié)，在語境中感受燕子的動態(tài)美。

（四）最終是升華情感，贊美春天（4分鐘）

我讓學生聯(lián)系生活閱歷，說一說春天吸引你的地方。從課內(nèi)到課外，從閱讀到表達，讓學生更深切地體會到春天的美妙，形成愛護環(huán)境珍愛大自然的意識，進行情感教化。

八、板書設(shè)計

我這個板書最大的特點是簡潔明白，能幫助學生理清課文思路，重點突出。

外形美：羽毛翅膀尾巴

燕子春景美：雨、風、柳絲、草、芽、花增加朝氣

飛行：快

動靜結(jié)合

停留：五線譜

燕子說課稿3

一、說教材

《燕子》是人教版九年義務(wù)教化六年制三年級下冊第一單元的第一課。《燕子》是一篇語言生動美麗的散文，作者用精確、生動的語言，描繪了燕子漂亮可愛的外形、輕快的飛行、優(yōu)雅的停留，給春天帶來了很多朝氣。表現(xiàn)了燕子的可愛，春天的漂亮，字里行間流露出作者對燕子、春天，對大自然的贊美與酷愛。

課文內(nèi)容分四部分：第一部分寫燕子可愛的外形特點（描繪外形美）。其次部分寫燕子從南方趕來，為春光增加了朝氣（寫出了春天的美）。第三部分寫燕子飛行時的情景（寫出了動態(tài)美）。第四部分寫燕子停留時的特點（這是靜態(tài)美）。

二、說教學目標

依據(jù)大綱要求和本單元訓練重點結(jié)合教材本身的特點及學生實際，按新課標要求擬定以下三維教學目標：

1、學問與技能：

（1）學會本課生字新詞，體會作者用詞的精確。

（2）有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文內(nèi)容，了解課文寫了燕子的哪些特點。

2、過程與方法：

（1）抓住重點詞、句、自然段，體會燕子的可愛和生氣勃勃的春天景色。

（2）通過背誦積累美麗語言。

3、情感與看法：

感受燕子的活潑可愛和光芒耀眼的春天美景，培育酷愛大自然的思想感情。

三、說教學重難點

課文寫的是春天里的燕子，因此，文章的重點是引導學生抓住重點詞、句、自然段體會燕子的可愛和生氣勃勃的春天景色。難點是體會作者在視察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點進行描寫。尤其是理解課文兩個重點句子“為春光增加了很多朝氣”和“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”是本課的難點。

四、說教法

為了達成以上教學目標，遵循老師為主導，學生為主體的原則，引導學生想象、感受文中的情景，體會情景美和語言美，激發(fā)學生的學習愛好，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀，讀中悟情，引導學生自主、合作、探究的方式，同時充分調(diào)動學生的主動性、主動性完成本課教學。

五、說學法

課堂是學生活動的舞臺，依據(jù)學生的個體差異，綜合運用已經(jīng)學過的讀書方法，通過讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、寫一寫，通過合作與溝通等方法學習本課。

六、課時支配

為了達成以上教學目標，突破教學重點難點，本課支配兩課時完成教學任務(wù)。

第一課時：創(chuàng)設(shè)情境，激情導入；初讀課文，整體感知；了解燕子的外形特點，學習生字。

其次課時：學習其次、三、四自然段；深化探究，質(zhì)疑解疑，總結(jié)全文；拓展延長，自由創(chuàng)作。

在這里我要說的是第一課時的教學設(shè)計。

七、說教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導入

1、播放兒歌《小燕子》引入課題，這樣的導入既觸動了學生對童年生活的回憶，增加趣味性，同時歌詞里的內(nèi)容與課文有異曲同工之妙，讓學生對“燕子”、“春天”有了熟識的感覺，同時讓學生很快地走進課文中那個光芒耀眼的春天，感受小燕子為春天增加的朝氣。

2、先讓學生說說自己對燕子的相識；然后出示燕子的掛圖，讓學生視察，說說燕子的樣子；最終，可以引導學生根據(jù)由遠到近的依次視察圖