幼兒早期閱讀

張梅玲（中國(guó)科學(xué)院心理研究所）2023年5月幼兒早期閱讀與心智發(fā)展第1頁(yè)<date/time><footer>一、從數(shù)字中思考二、幼兒早期閱讀與心智發(fā)展三、幼兒言語(yǔ)智能發(fā)展四、讀什么？如何讀？五、父母閱讀行為楷模作用第2頁(yè)<date/time><footer>從數(shù)字中思考一、世界各國(guó)公民閱讀量（世界新聞報(bào)調(diào)查）猶太民族：每年人均閱讀量64本韓國(guó)：每年人均閱讀量11本法國(guó)：每年人均閱讀量8.4本日本：每年人均閱讀量8.4-8.5本中國(guó)：每年人均閱讀量1本都不到第3頁(yè)<date/time><footer>從數(shù)字中思考二、2023年8月聯(lián)合國(guó)公布世界各國(guó)公民素質(zhì)報(bào)告中，排在前十位國(guó)家恰恰也是本次閱讀率排名最靠前者。因此能夠說，一種國(guó)家國(guó)民素質(zhì)與該國(guó)平均閱讀量成正比。第4頁(yè)<date/time><footer>從數(shù)字中思考三、猶太民族人口占世界2%但諾貝爾獎(jiǎng)取得者占20%以色列是世界人均讀書量最多國(guó)家，大部分家有一種墻面大書柜，甚至每個(gè)房間都有書柜。第5頁(yè)<date/time><footer>從數(shù)字中思考四、德國(guó)僅有8000多萬(wàn)人口，卻擁有僅次于美國(guó)全球第二大圖書市場(chǎng)。德國(guó)也是全世界人均書店密度最高國(guó)家，平均1.7萬(wàn)人就有一家書店。第6頁(yè)<date/time><footer>從數(shù)字中思考五、中國(guó)是出版大國(guó)出幅員書種類和數(shù)量都是世界第一。美國(guó)，整個(gè)圖書市場(chǎng)銷售圖書40%是虛構(gòu)類小說，35%到38%是情節(jié)性小說。中國(guó)暢銷書大部分是食譜、養(yǎng)生指南、教輔、育兒手冊(cè)及言情小說。第7頁(yè)<date/time><footer>幼兒早期閱讀與心智發(fā)展1、在閱讀中取得快樂；2、在閱讀中感悟真善美；3、在閱讀中思考與想象；4、在閱讀中豐富發(fā)展言語(yǔ)智慧；5、在閱讀中啟蒙社會(huì)性成熟；6、在閱讀中發(fā)覺問題提出問題；7、在閱讀中密切親子關(guān)系。第8頁(yè)<date/time><footer>讀什么？如何讀？從指讀到共讀到自讀父母讀孩子聽父母邊讀邊指圖畫父母讀，孩子指圖畫父母讀文字，讓孩子指圖畫孩子指圖畫，父母讀新詞匯能夠事先先說，讓孩子注意聽第9頁(yè)<date/time><footer>讀什么？如何讀？親子共讀孩子角色參與；親子演示；孩子編故事結(jié)尾；親子編故事；孩子把編故事自己用圖畫畫出來。第10頁(yè)<date/time><footer>讀什么？如何讀？孩子獨(dú)立閱讀提倡孩子自己選書；家中設(shè)置寶寶圖書館；孩子和父母角色演出；孩子當(dāng)小老師講故事。第11頁(yè)<date/time><footer>不一樣年紀(jì)階段閱讀0-3歲有節(jié)奏，有韻律，有反復(fù)情節(jié)故事；3-6歲簡(jiǎn)單童話故事，建立圖像思維；6-8歲傳記、童話、寓言；9-11歲英雄故事、希臘神話。第12頁(yè)<date/time><footer>幼兒言語(yǔ)智能發(fā)展第13頁(yè)語(yǔ)言智能啟蒙教育一、概述二、嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展三、嬰幼兒語(yǔ)言啟蒙教育第14頁(yè)概述

一、語(yǔ)言智能是有效地利用口頭語(yǔ)言或書面文字能力它包括語(yǔ)言接收能力和語(yǔ)言體現(xiàn)能力。二、語(yǔ)言是人與人進(jìn)行溝通最主要交際工具，它能夠調(diào)整人和行為，促進(jìn)交流、傳輸知識(shí)。第15頁(yè)

三、語(yǔ)言作為思維載體和物質(zhì)外殼，它以符號(hào)形式來體現(xiàn)思想、傳遞信息。嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展貫通各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其他學(xué)習(xí)發(fā)展有著主要影響。四、6歲之前是孩子語(yǔ)言敏感期第16頁(yè)五、語(yǔ)言智能不但是能說會(huì)寫，聽和讀能力，尤其是聽能力也是語(yǔ)言能力是主要成份，它是說和寫能力和基礎(chǔ)和源泉。精確辨別語(yǔ)音，是學(xué)習(xí)說主要基礎(chǔ)，傾聽能豐富語(yǔ)匯，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言必要途徑。第17頁(yè)六、語(yǔ)言一種主要功能是溝通，而溝通基礎(chǔ)是互相理解，有效傾聽才能達(dá)成互相理解。因此傾聽也是有效溝通基礎(chǔ)。第18頁(yè)嬰幼兒語(yǔ)言及社會(huì)行為發(fā)展一、0~2個(gè)月剛出生寶寶就會(huì)對(duì)聲音做出反應(yīng)；專注于說話人嘴。新生兒發(fā)出聲音多于生理需要有關(guān)，如手吸聲、吸吮聲、因疼痛、饑餓而發(fā)出哭聲；兩周左右，能辨別人嗓音和其他聲音區(qū)分；快滿兩個(gè)月時(shí)，開始懂得聽到話中流露出感情。第19頁(yè)二、2個(gè)月~5個(gè)月對(duì)熟悉聲音產(chǎn)生良好社會(huì)性反應(yīng)，微笑，呱呱聲，喜歡聽歌，抿著嘴笑。能較動(dòng)頭尋找聲音，發(fā)出多種聲音；3~4個(gè)月寶寶玩耍時(shí)發(fā)出“咿咿呀呀”聲音，這種發(fā)音愛好將逐漸發(fā)展為學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力。第20頁(yè)三、5~8個(gè)月模仿說話人聲音，24周后來漸漸發(fā)出更多特殊能夠體現(xiàn)情感語(yǔ)言，也許只是媽媽們能聽懂；6~8個(gè)月開始聽懂某些詞語(yǔ)，會(huì)無(wú)意識(shí)發(fā)“媽媽”、“爸爸”。8個(gè)月寶寶會(huì)真正懂得某些詞語(yǔ)意義。很快，他就能聽懂某些簡(jiǎn)單指令，如“揮手再會(huì)”。第21頁(yè)四、8~12個(gè)月開始用聲音與自己和他人交流，牙牙學(xué)語(yǔ)，明白用語(yǔ)言體現(xiàn)感覺，并對(duì)他人話有所反應(yīng)。如；“再會(huì)”“你好”；10個(gè)月左右，開始會(huì)用身體語(yǔ)言向主要看護(hù)人體現(xiàn)自己祈求；10個(gè)月后來，有寶寶開始故意識(shí)叫“媽媽”或“爸爸”，此后開始以自己方式進(jìn)行自?shī)首詷费哉Z(yǔ)游戲。第22頁(yè)五、12~18個(gè)月用簡(jiǎn)單詞體現(xiàn)一句話，如：“爸爸”也許指“爸爸過來”，也也許是“爸爸呢”或“爸爸在這兒”，有時(shí)是用音調(diào)和語(yǔ)調(diào)體現(xiàn)所有意識(shí)。第23頁(yè)

六、18~24個(gè)月喜歡兒歌，講故事，唱歌，到24個(gè)月左右會(huì)說簡(jiǎn)單句，想懂得事物名稱，經(jīng)常問“這是什么”“為何”。第24頁(yè)七、2~3歲樂意聽他人讀那些語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跌巖起伏故事和詩(shī)歌，雖然他尚有許多音發(fā)不準(zhǔn)，但詞匯量和復(fù)合句大大增多。掌握了基本語(yǔ)言構(gòu)造，游戲時(shí)經(jīng)常自言自語(yǔ)或與同伴說個(gè)不停。第25頁(yè)八、3~4歲初步具有用語(yǔ)言體現(xiàn)抽象情感能力，如：喜歡、不喜歡等。說話具有一定邏輯性和語(yǔ)法規(guī)則；3~4歲幼兒已經(jīng)能夠基本聽懂本民族語(yǔ)常用口語(yǔ)和所有語(yǔ)音和常用一般話。第26頁(yè)3~4歲幼兒對(duì)于文字結(jié)識(shí)能力尚且不足，不過他們會(huì)有自己愛好圖畫書和故事書。3~4歲幼兒閱讀能力尚且停留在能夠注意圖畫但未形成連貫故事階段，這階段幼兒對(duì)于色彩鮮艷，畫面形象生動(dòng)圖畫有著濃厚愛好，他們會(huì)翻書邊看圖畫并指出畫面中所描述物品名稱。第27頁(yè)3~4歲是詞匯量年增加率最高年紀(jì)段德國(guó)：52.4%美國(guó)：71.9%日本：89%中國(guó)：73%第28頁(yè)4歲后來是幼兒形容詞迅速發(fā)展時(shí)期。4.5歲開始使用描述事件形容詞。形容詞迅速發(fā)展，是幼兒句子復(fù)雜化一種標(biāo)志，也是幼兒對(duì)事物性質(zhì)結(jié)識(shí)迅速發(fā)展一種標(biāo)志。第29頁(yè)幼兒使用形容詞發(fā)展特點(diǎn)：從描述物理特性到描述事件請(qǐng)境；從描述單一特性到復(fù)雜特性；從方言到一般話，到書面詞匯；從形容詞簡(jiǎn)單形式到復(fù)雜形式。第30頁(yè)九、4~5歲與其他小朋友游戲時(shí)，能夠彼此用語(yǔ)言控制活動(dòng)，能夠借助語(yǔ)言體現(xiàn)抽象意義；4歲幼兒已初步具有選擇性注意能力因此他能不受其他人行為干擾來傾據(jù)說話人要體現(xiàn)內(nèi)容；第31頁(yè)4~5歲幼兒理解能力已有了很大提升，對(duì)于語(yǔ)調(diào)語(yǔ)調(diào)判斷基本上能夠做到精確無(wú)誤體現(xiàn)能力已有了很迅速進(jìn)步，他們由被動(dòng)引導(dǎo)體現(xiàn)逐漸向積極交流迅速發(fā)展，甚至經(jīng)常會(huì)拉著他人說個(gè)不停第32頁(yè)4~5歲幼兒自我意識(shí)形成并逐漸增強(qiáng)，他們能夠愈加好地理解他人想法和感受，因此同伴交流意愿與技巧也對(duì)應(yīng)增加4~5歲幼兒對(duì)于圖書選擇愈加顯著地顯示出自己愛好偏好；第33頁(yè)4~5歲幼兒會(huì)注意到生活中存在多種符號(hào)和標(biāo)識(shí)，并表達(dá)出強(qiáng)烈好奇，甚至試圖在繪畫時(shí)發(fā)明出體現(xiàn)自己意愿標(biāo)識(shí)或符號(hào)。對(duì)圖畫故事仍要根據(jù)畫面來回憶故事情節(jié)，并做出描述，并能分出畫中多種內(nèi)容主次關(guān)系。第34頁(yè)4~5歲內(nèi)能夠根據(jù)故事情節(jié)展開而體現(xiàn)出對(duì)應(yīng)情緒情感變化，能夠初步體會(huì)文學(xué)作品所體現(xiàn)情感，并產(chǎn)生對(duì)應(yīng)反應(yīng)；他們會(huì)嘗試發(fā)明符號(hào)來表達(dá)自己所要體現(xiàn)意思，或用比較詳盡圖畫來體現(xiàn)自己想法。第35頁(yè)十、5~6歲能理解和使用抽象名詞，清楚地描述過去和將來發(fā)生事件；能辨別明天和下一周。精確掌握年紀(jì)、地址、電話號(hào)；以聽故事和“讀”故事為樂。第36頁(yè)5~6歲幼兒已逐漸出現(xiàn)間接理解，他們由對(duì)個(gè)別事物理解逐漸發(fā)展到理解事物關(guān)系；由依靠詳細(xì)形象或動(dòng)作來理解到依靠語(yǔ)言來理解；能夠使用較為簡(jiǎn)單被動(dòng)句和把字句來體現(xiàn)自己想法。第37頁(yè)6歲幼兒發(fā)音精確率已經(jīng)達(dá)成69.2%，6歲幼兒詞匯量已經(jīng)達(dá)成4000左右。能更多地使用形容詞和量詞，且各類詞匯內(nèi)容也有很大增加。閱讀中會(huì)愈加關(guān)注圖片中各個(gè)人物或事物之間關(guān)系。第38頁(yè)幼兒詞類掌握次序名詞——?jiǎng)釉~——形容詞——虛詞——連詞、語(yǔ)調(diào)詞、助詞等。第39頁(yè)從句子長(zhǎng)短角度：2歲幼兒平均句長(zhǎng)為2.91個(gè)詞6歲幼兒平均句長(zhǎng)為8.39個(gè)詞從句子構(gòu)造：從簡(jiǎn)單句到符合句；從陳說句到到多種形式句子；從無(wú)修飾句到修飾句。第40頁(yè)幼兒往往對(duì)詞義理解有時(shí)過寬，有時(shí)過窄如：把“粗”說成“胖”把“草地”說成“草原”把“水果”與“桃子”當(dāng)做同級(jí)概念。隨年紀(jì)增加，幼兒對(duì)詞義理解逐漸精確和加深，并且能掌握詞多種意義。第41頁(yè)幼兒口語(yǔ)體現(xiàn)能力發(fā)展3歲對(duì)話言語(yǔ)——幼兒獨(dú)白言語(yǔ)幼兒早期言語(yǔ)體現(xiàn)具有情境性特點(diǎn)，逐漸發(fā)展連貫言語(yǔ)；4歲情境言語(yǔ)占66.5%，連貫言語(yǔ)占33.5%6歲情境言語(yǔ)占51%，連貫言語(yǔ)占49%3~6歲是幼兒口語(yǔ)體現(xiàn)能力發(fā)展敏感期第42頁(yè)幼兒“口語(yǔ)期”發(fā)展可分3個(gè)階段1、詞匯期（1~1.5歲）這時(shí)期幼兒用有限詞匯，來帶動(dòng)作、聲音、手勢(shì)來溝通；2、簡(jiǎn)單句時(shí)期（1.5~2歲）會(huì)組合詞匯形成電報(bào)句，喜歡仿說，能聽懂復(fù)雜句，會(huì)用短句帶詞匯來體現(xiàn)意思；3、復(fù)雜句時(shí)期（2~3歲）會(huì)使用復(fù)雜句型，會(huì)用形容詞、副詞、但因語(yǔ)法發(fā)展尚未成熟常說錯(cuò)話。第43頁(yè)<date/time><footer>父母楷模作用父母閱讀行