2019校本研修心得體會(huì)(4篇)

2019校本研修心得體會(huì)(4篇)我參加了xx省第三期校本研修“引領(lǐng)者”培訓(xùn)班，從中對(duì)校本研修和信息技術(shù)教育有了更深入的了解。以下是我的體會(huì)：1.領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本研修：在開(kāi)幕式上，省教科所的領(lǐng)導(dǎo)們親自主持會(huì)議和發(fā)表祝辭，師范室的工作人員也做了周密的安排和管理。省教育廳師范處的副處長(zhǎng)介紹了校本研修的規(guī)劃和決心，同時(shí)提出了期望。這表明領(lǐng)導(dǎo)們高度重視校本研修。2.校本培訓(xùn)內(nèi)容全面精當(dāng)：在五天的時(shí)間內(nèi)，我們接受了七、八位專家的講座，涵蓋了從宏觀到微觀、從硬件到軟件、從理論到經(jīng)驗(yàn)、從課內(nèi)到課外的各個(gè)方面。這些講座都非常精彩，讓我們受益匪淺。3.校本研修“撥開(kāi)云霧見(jiàn)清天”：在這次培訓(xùn)中，我對(duì)“校本課程”的概念有了更深入的了解。它不僅僅是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)，更是試著讓教材脫離教材，重新整合提升，最后編寫校本教材。校本研修讓我們看清了未來(lái)的方向和目標(biāo)。校本課程是校本教研的成果，校本培訓(xùn)旨在促進(jìn)校本教研的發(fā)展。然而，我們需要清晰地理解校本研修的概念和理論：校本教研和校本培訓(xùn)是校本研修的重要組成部分，教學(xué)研究和教育科研則構(gòu)成了校本研究的核心。自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)是校本研修的核心要素，而校本研修的方向則明確地基于教師、教學(xué)、學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展。本次培訓(xùn)以校本研修為核心，通過(guò)專家的牽引式講座、學(xué)員之間的討論和互動(dòng)、以及淳化潤(rùn)鎮(zhèn)初中實(shí)際教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)全過(guò)程的跟蹤和細(xì)致反思，全面介紹了校本研修的理論和課堂教學(xué)和管理的實(shí)踐。從校本研修的全省規(guī)劃到每個(gè)教師和學(xué)生的教學(xué)細(xì)節(jié)，從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)評(píng)價(jià)，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式到“后茶館式”教學(xué)的校本研修，本次培訓(xùn)無(wú)不讓人茅塞頓開(kāi)。通過(guò)了解全省信息技術(shù)教育現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)，盡管“校本”、“新課程”和“新課改”的理念和意識(shí)日新月異，但是部分學(xué)校仍然存在硬件匱乏和機(jī)制落后等問(wèn)題，導(dǎo)致信息技術(shù)校本研修的開(kāi)展緩慢或無(wú)法開(kāi)展。作為一名教師，我深感責(zé)任重大，將利用專家的經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐中的體驗(yàn)和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，大力推進(jìn)全校樣本研究，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和民族的文藝復(fù)興作出貢獻(xiàn)。此次培訓(xùn)為我們提供了“尚方寶劍”，我們要抓住客觀機(jī)遇，分析學(xué)校實(shí)際情況，立足校本研修前沿，為自己的價(jià)值實(shí)現(xiàn)、學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和民族的文化復(fù)興而努力。感謝省教科所提供的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，相信在這樣可靠而得力的組織支持下，我省的校本研修將會(huì)百花齊放、百家爭(zhēng)鳴！日期：xx年11月4日學(xué)習(xí)校本研修心得體會(huì)教育專家們一直強(qiáng)調(diào)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。這節(jié)課，我們看到學(xué)生們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，學(xué)生們自覺(jué)地按照老師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真思考，認(rèn)真完成作業(yè)。這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開(kāi)陳老師的耐心引導(dǎo)和悉心培養(yǎng)。她不僅注重知識(shí)的傳授，更注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過(guò)她的教學(xué)，學(xué)生們懂得了如何自主學(xué)習(xí)，如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何解決學(xué)習(xí)中的難題。這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將伴隨學(xué)生們一生，成為他們未來(lái)成功的基石。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高教學(xué)效率至關(guān)重要，特別是對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)學(xué)生更為重要。在上課時(shí)，有些學(xué)生的注意力總是不集中，因此養(yǎng)成正確的寫姿勢(shì)和良好的寫習(xí)慣是低年級(jí)識(shí)寫教學(xué)的重點(diǎn)。語(yǔ)文課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，良好的習(xí)慣要在每一節(jié)課中耳濡目染，要在語(yǔ)言文的實(shí)踐中慢慢養(yǎng)成。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師需要注意提醒學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣。比如，在學(xué)生讀兒歌時(shí)，老師可以說(shuō)：“等一等，等一等，大家聽(tīng)聽(tīng)他讀準(zhǔn)沒(méi)有?”指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。此外，教師還需要有效示范引導(dǎo)。在課堂上，教師可以當(dāng)堂示范書(shū)寫，讓學(xué)生看到規(guī)范的寫姿勢(shì)和書(shū)寫方式。小學(xué)生具有向師性和模仿性的心理特點(diǎn)，教師的示范可以讓學(xué)生由衷傾慕、敬佩老師，進(jìn)而心揣手摩，從而產(chǎn)生內(nèi)趨力，對(duì)小學(xué)生練好的作用是不可估量的。在本學(xué)期的校本研修中，通過(guò)講座學(xué)習(xí)以及聽(tīng)課交流，我學(xué)習(xí)到了很多專業(yè)的教學(xué)理論知識(shí)并深刻認(rèn)識(shí)到我自己在教學(xué)中的不足。在10月29日我上了一節(jié)四年級(jí)的英語(yǔ)課，聽(tīng)課的專家和老師針對(duì)我的課給了我很多建議，以下是我的幾點(diǎn)感悟。首先，教學(xué)即教研。讓教研的時(shí)間從課堂上來(lái)，解決教研時(shí)間問(wèn)題，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作，而是運(yùn)用藝術(shù)，充滿智慧的過(guò)程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀察、分析、判斷、思考。換句話說(shuō)，也就是要靠教研來(lái)獲得。所以，教學(xué)過(guò)程本身也是教研過(guò)程。我采取邊教邊研的形式，在課堂上及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓教研更具實(shí)效。學(xué)會(huì)教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下，增加了教研的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。教師研修模式的創(chuàng)新，將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修有機(jī)融合，提升了研修工作的力度和廣度。教師學(xué)習(xí)行為也從被動(dòng)接受培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與交互式學(xué)習(xí)研討實(shí)踐，并常態(tài)化學(xué)習(xí)。然而，學(xué)校層面的制度不健全、經(jīng)費(fèi)不落實(shí)、組織管理層面任務(wù)設(shè)計(jì)脫離實(shí)際，校本資源和專業(yè)指導(dǎo)都遇到發(fā)展瓶頸問(wèn)題。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們深刻認(rèn)識(shí)到未來(lái)的教師應(yīng)該懂得網(wǎng)絡(luò)，并能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)服務(wù)。充分整合校本研修和網(wǎng)絡(luò)研修將會(huì)成為未來(lái)最有效的途徑和方法。因此，我們今后應(yīng)該關(guān)注教師的發(fā)展，提升教師的自我意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，避免職業(yè)倦怠。同時(shí)，重視教研的作用，通過(guò)教育敘事研究、小論文和小課題研究等方式促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展和教研工作的開(kāi)展。探究校本