2023年新教科版六年級上冊科學全冊知識點（背誦用）

新教科版六上科學知識梳理新教科版六上科學知識梳理期末復習專用全冊背誦版原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學課堂新改版教科版科學六年級上冊全冊知識點第一單元《微小世界》第1課《放大鏡》1.放大鏡的特點是透明、中央厚、邊緣薄，所以放大鏡又叫凸透鏡。放大鏡的放大倍數(shù)與凸度有關，凸度越大，放大倍數(shù)越大。放大鏡的使用方法：“鏡動”或“物動”。2.通過透鏡看到的面積或區(qū)域叫做透鏡的視野。放大鏡放大倍數(shù)越大，看到的視野越小。3.老花眼鏡是運用凸透鏡制作的，近視眼鏡是運用凹透鏡制作的。第2課《怎樣放得更大》1.一個凸透鏡的放大倍數(shù)是有限的，把兩個凸透鏡組合起來，能把物體放得更大。2.顯微鏡主要分為光學顯微鏡和電子顯微鏡。電子顯微鏡可以把物體的圖像放大約200萬倍。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學課堂3.用透鏡組合而成的顯微鏡叫光學顯微鏡。光學顯微鏡能把物體的圖像放大一兩千倍。4.組合凸透鏡中上方靠近眼睛的凸透鏡相當于顯微鏡中的目鏡，位于下方靠近觀察物體的凸透鏡相當于顯微鏡中的物鏡。5.光學顯微鏡里，靠近物體的透鏡叫做(物鏡)，靠近眼睛的透鏡叫(目鏡)。光學顯微鏡的基本結構包括目鏡、物鏡、調節(jié)旋鈕、載物臺和反光鏡等。6.手持式簡易顯微鏡的特點：體積小、易攜帶、可以看不透明的物體。7.顯微鏡的放大倍數(shù)取決于兩塊凸透鏡的放大倍數(shù)，即物鏡的倍數(shù)×目鏡的倍數(shù)。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學課堂第3課《觀察身邊微小的物體》1.顯微鏡的使用方法可以概括為五個步驟：(1)安放:右手握住顯微鏡的鏡臂，左手托住鏡座，將顯微鏡向著光擺放在平坦的桌面上，略偏左。(2)對光:轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔。調節(jié)載物臺下的反光鏡，從目鏡往下看，能看見一個亮的光圈。(3)上片:將要觀察的玻片標本放在載物臺上，用壓片夾夾住，使標本恰好在載物臺通光孔的中央。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學課堂(4)調焦:眼睛看著物鏡，轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止。用左眼從目鏡往下看，同時反方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，升到標本出現(xiàn)在視野里為止，再略微轉動細準焦螺旋，直到看到清晰的圖像。(5)觀察:慢慢移動玻片標本，用左眼觀察標本的各個部分，注意移動的方向和從目鏡里看到的方向正好相反。一邊觀察一邊將觀察到的圖像畫在學習單上。2.觀察工具的放大倍數(shù)越高，物體的圖像越大，視野越小。3.科學研究表明，昆蟲頭上的觸角就是它們的“鼻子”，能分辨出各種氣味，比人的鼻子靈敏得多。4.在放大鏡下觀察到蠅的眼是復眼，它是由許多小眼睛組成的，每只小眼都是六角形的。5.蝴蝶的翅膀是由許多彩色的小鱗片組成，其實是扁平的細毛。第4課《觀察洋蔥表皮細胞》1.物體必須制成薄而透明的玻片標本才能在顯微鏡下觀察清楚。2.玻片標本制作步驟：(滴、撕、展、蓋、染、吸)。(1)①把洋蔥鱗莖切成兩半，掰下其中一塊，注意不要弄掉內(nèi)表皮；②在內(nèi)表皮上用小刀輕輕劃一個指甲大小的“井”字；③用鑷子撕取“井”字中間的表皮。(2)在一塊干凈的載玻片中間滴一滴清水。(3)用鑷子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央，注意標本要平展開，不能折疊。(4)用鑷子夾取蓋玻片蓋到標本上面，先放一側，再慢慢放下另一側，注意不要有氣泡。(5)在蓋玻片一側的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，在另一側用吸水紙吸引，重復2~3次。3.洋蔥表皮細胞的結構：洋蔥表皮細胞的形狀大體為長方形，有細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核、液泡等。4.1663年英國科學家羅伯特?胡克用自制的復合顯微鏡觀察軟木的薄片，發(fā)現(xiàn)了許多小房間一樣的結構，把它命名為細胞。第5課《觀察更多的生物細胞》1.除病毒外，絕大多數(shù)生物體都是由細胞組成的，細胞是生物體最基本的功能和結構單位。2.動物細胞和植物細胞是不同的，雖然兩者都有細胞核、細胞質、細胞膜等結構，但是動物細胞沒有細胞壁、液泡和葉綠體。3.葉表皮上的氣孔幫助植物進行呼吸作用，葉肉細胞中的葉綠體幫助植物進行光合作用。4.生命體細胞具有消化、呼吸、生長發(fā)育、繁殖、遺傳、運動、排泄等功能。5.發(fā)現(xiàn)血液紅細胞的科學家是簡·施旺麥丹，紅細胞的主要成分是血紅蛋白，專門負責運輸氧氣和二氧化碳。氣孔是植物氣體的通道。我們的皮膚表面，每平方厘米含有的細胞數(shù)超過10萬個。6.自然界的大多數(shù)生物體都是由多細胞組成的，但也有一些生物，它們只有一個細胞稱為單細胞生物。比如草履蟲、眼蟲、喇叭蟲、變形蟲、太陽蟲、細菌等，就是一個細胞。第6課《觀察水中的微小生物》1.微生物也是生物，它具有和其他生物一樣的共同特征，如:對環(huán)境有一定的需求、對外界的刺激有反應、能繁殖等。我們可以利用干草培養(yǎng)微生物。2.我知道的水中的微生物有水蚤、鐘形蟲、草履蟲、變形蟲、線蟲、新月藻、衣藻等。3.觀察微生物時為了限制微生物在水中的運動，我們可以在玻片上放一些脫脂棉纖維。也可以用吸水紙在蓋玻片的邊緣吸走多余的水分，控制這些生物的運動速度。4.荷蘭的安東尼·范·列文虎克是世界上首次在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)微生物的人。5.絕大多數(shù)的微生物都非常細小，需要通過顯微鏡，而蘑菇、木耳是生活中可以直接看到的微生物。第7課《微生物與健康》1.隨著顯微鏡的發(fā)明和不斷改進，科學家發(fā)現(xiàn)傷寒、鼠疫、霍亂等疾病都是由細菌或病毒引起的。2.病毒也是一種微生物，結構非常簡單，沒有細胞結構，不能獨立生存，必須生活在其他生物的細胞內(nèi)。3.人們發(fā)現(xiàn)有些微生物能提供食物或幫助我們生產(chǎn)食物，但有些微生物會引起霉變。霉變的食物對身體有害，保持干燥低溫可以防霉。人們利用一些微生物處理有機垃圾和污水，人類利用病原微生物及其代謝產(chǎn)物制成的各種疫苗為預防、控制傳染病的發(fā)生和流行做出了巨大的貢獻。接種疫苗是預防、控制傳染病最有效的手段。勤洗手、常通風、出門戴好口罩可以預防傳染病。4.法國科學家路易斯·巴斯德是第一個把微生物和瘧疾聯(lián)系起來的人。他利用顯微鏡觀察研究發(fā)現(xiàn)，每一種傳染病都是一種“微菌”在生物體內(nèi)的發(fā)展，他強調醫(yī)生要使用消毒法，他發(fā)明的巴氏消毒法拯救了牛奶、葡萄酒兩大產(chǎn)業(yè)。1928年，亞歷山大·弗萊明發(fā)現(xiàn)了青霉素，從而使千萬人免于受肺炎等疾病的侵染致死。18世紀，英國醫(yī)生愛德華·琴納發(fā)現(xiàn)接種牛痘能讓人獲得對天花的免疫力，發(fā)明了世界上第一支疫苗。5.人類認識和探索世界時，采用的工具經(jīng)歷了漫長的演變，從用肉眼觀察小昆蟲，到用放大鏡觀察昆蟲的器官和組織，到用光學顯微鏡發(fā)現(xiàn)了微生物和細胞，到用電子顯微鏡看到更小的病毒、原子等。第二單元《地球的運動》第1課《我們的地球模型》1.地球是一個球體。是我們生活的家園，地球上有水、空氣、巖石、生物等。地球的結構：由地殼、地幔和地核構成。2.地球表面主要是由海洋和陸地組成。其中海洋的面積大于陸地的面積，海洋面積約占地球表面積的71%，陸地約占29%。3.不同的模型適合表達不同的知識，我們可以根據(jù)自己想要表達的地球知識，選擇制作不同的地球模型。如：地球結構模型、地球海陸分布模型、地球自轉模型等。第2課《晝夜交替現(xiàn)象》1.地球是一個不透明的球體，太陽只能照亮地球表面的一半，地球上被陽光照到的地方處于白晝，沒被照到的地方處于黑夜。2.晝夜交替原因的假說：地球不動，太陽地球不動，太陽圍著地球轉地球圍著太陽轉，同時地球自轉太陽不動，地球圍著太陽轉地球地球自轉3.在晝夜交替現(xiàn)象的模擬實驗中，需要的器材有手電筒、地球模型，其中手電筒代表太陽。手電筒的光打在地球模型上，可看到地球模型上亮、暗的位置不斷變化、對應晝夜交替現(xiàn)象。第3課《人類認識地球運動的歷史》1.地球自轉的方向是自西向東的，周期為24小時，地球圍繞地軸自轉，地軸是傾斜的。2.日心說和地心說地球地球不動，太陽繞著地球轉太陽不動，地球繞著太陽轉，并且繞地軸自轉，24小時自轉一周哥白尼的“日心說”托勒密的“地心說”地球是地球的宇宙中心太陽是地球的宇宙中心都是球形的所有的天體每天繞地球做一次圓周運動所有的天體繞太陽做一次圓周運動3.1851年，法國物理學家菜昂·傅科在巴黎先賢祠懸掛一枚錘擺，證實了地球的自轉。伽利略用自制的望遠鏡觀察到木星的衛(wèi)星以木星為中心旋轉而不是圍繞地球旋轉。第4課《誰先迎來黎明》1.地球的自轉方向是自西向東（逆時針），自轉一周要24小時。地球的自轉方向決定了不同地區(qū)迎來黎明的時間不同，東邊地區(qū)早，西邊地區(qū)晚。在北京比烏魯木齊先看到太陽。2.坐在向前行駛的車上，看到窗外的景物是向后運動的；坐在轉椅上逆時針轉動，看到周邊的物體是順時針轉動的。這說明我們看到的物體“運動”與我們自身的運動方向相反。第5課《影長的四季變化》1.圭表是利用測定正午的日影長度以定節(jié)氣的觀測儀器。2.古人對四季日影變化的觀測發(fā)現(xiàn)：夏短冬長，循環(huán)變化。連續(xù)測量到正午時分物體的影長最短或最長之間的時間間隔是一年。3.用手電筒模擬太陽的不同位置，觀測影子的長度變化。圭表上的影長隨手電筒的位置變化而變化，模擬夏至時影長最短；模擬冬至時影長最長；夏至→秋分→冬至，影長變長；冬至→春分→夏至，影長變短。第6課《地球的公轉與四季變化》1.地球繞著地軸自西向東旋轉叫自轉，地球繞著太陽自西向東旋轉叫公轉。2.地球公轉的軌道呈橢圓形，公轉一周是一年（約365天），公轉方向是自西向東（或逆時針）。3.地球自轉的同時還圍繞著太陽公轉，地球在公轉的過程中，地軸總數(shù)傾斜的，公轉時地軸傾斜的方向、角度都不變，北端指向北極星附近。4.地球圍繞著太陽轉到不同地方，會使地球上同一地點在不同的時間里迎來不同的季節(jié)。5.四季的形成與地球的公轉、地軸的傾斜方向、角度不變有關。6.地球距離太陽近時，北半球是冬季，南半球是夏季；地球距離太陽遠時，北半球是夏季，南半球是冬季。第7課《晝夜和四季變化對生物的影響》1.地球不停地自轉形成了晝夜交替現(xiàn)象，地球在公轉的過程中產(chǎn)生了四季變化。2.晝夜交替會影響生物的習性，例如貓頭鷹、蝙蝠這類夜行性動物適應弱光，主要在夜間活動，而蝴蝶這類晝行性動物適應較強的光照，主要在白天活動。3.白晝與黑夜對生物影響最大的因素是光照。白晝光強，黑夜光弱。有的動物適應較強的光照，主要在白天活動，稱為晝行性動物，比如蝴蝶、猴子等。有些動物適應弱光，主要在夜間活動，稱為夜行性動物，比如貓頭鷹、蝙蝠、老鼠等。4.有一些植物會隨著晝夜交替而變化。例如郁金香隨著太陽升起而開放，晚上郁金香會收攏花瓣。像郁金香這樣，會隨著晝夜交替而變化的植物還有曇花、夜來香等，總是夜晚開放；合歡的葉子總是白天舒展，晚上收攏等。5.四季變化對生物的影響：四季變化對生物的影響主要體現(xiàn)在環(huán)境溫度的變化，不同的季節(jié)，一些動物會隨生存環(huán)境的改變更換毛的顏色，比如生活在北極地區(qū)的北極狐，夏季和冬季都會換上不同顏色的毛。在寒冷的冬季，一些動物會用冬眠的方式過冬，比如青蛙、刺猬、蛇；一些植物到了秋冬季節(jié)會落葉，比如楓樹、楊樹等。第三單元《工具與技術》第1課《緊密聯(lián)系的工具和技術》1.我們完成一項活動所使用的物品都可以稱之為工具，工具一般能夠使我們省力或方便。2.我們在活動中所用到的方法和手段稱為技術。3.不同工具有不同的使用技術，可以根據(jù)技術來發(fā)明工具，技術和工具都是可以改進的。4.不同的任務要使用不同的工具去做，比如取核桃仁用核桃夾比較合適，用螺絲刀可以比較方便地把螺絲釘從木頭中取出，用羊角錘可以比較方便地把鐵釘從木頭中取出。第2課《斜面》1.傾斜放置的引水竹筒我們可以稱它為斜面，斜面是一種簡單機械。2.利用斜面滑道從上往下搬運物體十分省力，不需要人為施加力。3.利用斜面從下往上搬運物體比直接搬運物體要省力。4.斜面能省力，斜面的坡度越小越省力,坡度越大越不省力。5.生活中應用斜面的地方很多,如盤山公路、各種斜坡、各種刀刃、螺絲釘?shù)穆菁y、高架橋的引橋等。6.螺絲釘?shù)穆菁y是斜面的變形。同樣粗細的螺絲釘,螺紋越密,旋進木頭時越省力。第3課《不簡單的杠桿》1.像撬棍這樣的簡單機械叫做杠桿。2.杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿,使杠桿能圍繞著轉動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。3.支點距離阻力點近，而離用力點遠的時候，杠桿比較省力；支點距離阻力點遠，而離用力點近的時候，杠桿比較費力。4.杠桿好比是人類功能強大的機械手臂,有的像撬棍那樣增大了力的作用效果,有的像打撈網(wǎng)那樣擴展了力的作用范圍,有的像鋤頭那樣改變了力的作用方向……。第4課《改變運輸?shù)能囕啞?.分別用平板和手推車在操場沿直線、曲線運送物品，可以總結出車輪的作用：省力、省時、靈活、平穩(wěn)、便利等。2.車輪是一種輪軸，由半徑較大的輪和半徑較小的軸組成。3.輪軸可以省力，而且在軸不變的情況下，輪越大，輪軸越省力。4.生活中常見的水龍頭、扳手、滑輪、螺絲刀都可以看成是輪軸的變形。第5課《靈活巧妙的剪刀》1.隨著冶煉技術的發(fā)展，利用金屬材料制造工具成為可能。大多數(shù)金屬不僅堅硬耐用，更難得的是它們的可塑性強。人們可以將金屬熔化、拉伸、彎曲、成形和再成形，制造出復雜精密的工具。2.剪刀是一種組合工具，它具有斜面和杠桿的結構特點。鋒利的刀刃和錐形的刀尖是斜面，刀刃和把手繞著中間的轉軸轉動，可以看作杠桿。組合多項技術是工具發(fā)展的一個重要方向。3.剪刀是一種可以靈活、精細加工的工具。人們通過把手控制刀刃移動的方向和開合的角度，刀刃的方向和角度的變化可以靈活地對材料進行加工和剪切。4.模擬醫(yī)生做外科手術。用普通剪刀剪開組織時容易將開口開得太大，使用解剖剪會更方便。5.三種剪刀：①裁衣剪刀為了獲得更大的裁剪距離，剪刀的結構都會設計成等臂杠桿甚至是費力杠桿。②理發(fā)剪刀（牙剪）也多為費力杠桿。③解剖剪刀的刀柄很長，刀刃很短，可以很省力。第6課《推動社會發(fā)展的印刷術》1.印刷術是中國古代勞動人民的四大發(fā)明之一。雕版印刷術在唐朝中后期普遍使用。北宋的畢昇發(fā)明的泥活字，標志著活字印刷術的誕生。2.模擬活字印刷。（1）檢字：把字模按照順序排列整齊。（2）刷墨：在活字印刷板上均勻涂抹墨汁。（3）拓?。轰伾习准?，拉平紙張，用拓印圓盤均勻壓印。（4）晾制：緩緩將白紙掀起，放到向陽通風處晾干。3.印刷術的出現(xiàn)使書籍快速而大批印制成為可能。4.印刷術的發(fā)展歷史：雕版印刷——活字印刷——人工拓印——機器印刷——大型印刷機——家庭打印機。第7課《信息的交流傳播》1.印刷革命帶來了書籍報刊的大量普及?，F(xiàn)在我們身處信息時代，信息交流已經(jīng)越來越便捷和準確，書籍只是人類信息交流和傳播的一種工具，此外還有電腦、手機、電視機、廣播等各種交流傳播信息的工具。2.獨輪車的模型中，車輪是輪軸的應用，繞軸轉動的車架是杠桿的應用。在制作的過程中，技術的運用也很多，比如，車架運用了三角形的穩(wěn)定性，用吸管來減小車輪與車軸之間的摩擦力，竹棍連接的捆扎技術等。3.在工具和技術的發(fā)展過程中，信息的交流傳播就像是一個齒輪，驅動著它們共同發(fā)展。第四單元《能量》第1課《各種形式的能量》1.聲、光、電、熱、磁等都是能量的表現(xiàn)形式，不同形式的能量之間是可以相互轉化的。2.能量的表現(xiàn)形式雖然各不相同，但最終都可以轉化為一種新的能量形式——機械能。機械能可以使物體運動起來。第2課《調查家中使用的能量》1.家中使用的能量包括電燈、電視等消耗的電能，太陽能熱水器消耗的太陽能和燃油汽車使用的化學能等。2.每一種能量形式都需要付出一定的經(jīng)濟成本和環(huán)境代價。3.我們可以根據(jù)現(xiàn)階段能否再生，將能源分為可再生能源與不可再生能源。4.家用的各種電器都會在說明書或銘牌上標明“功率”，它指的是工作時單位時間內(nèi)耗電量的大小。5.耗電量的常用單位是度，功率為1000瓦的電器，1小時的耗電量就是1度。計算公式：【耗電量（度）=功率（瓦）×時間（小時）÷1000】。6.汽車燃油消耗的能量中大約只有20%轉化成了驅動車輛的機械能，其余主要轉化成聲能和熱能耗散到環(huán)境中去了。7.節(jié)能建議：（1）房間無人時，要及時關閉電燈和電視。（2）不使用電腦時，可以設置成待機狀態(tài)或者關機。（3）夏季室內(nèi)使用空調時，溫度設置不低于26℃。第3課《電和磁》1.1820年,丹麥科學家奧斯特把通電導線靠近指南針,觀察到指南針發(fā)生了偏轉。并通過反復實驗證明通電導線會產(chǎn)生磁性。2.奧斯特實驗證明了電能可以轉化為磁能。3.有什么辦法可以使實驗效果更加明顯呢？（1）電流短路的話，電流瞬間就會變得很強，實驗效果會更加明顯。不過，電池也會很快發(fā)熱，所以我們只能短暫接通一下，就要馬上斷開。（2）用通電線圈靠近指南針，實驗效果會比用通電導線更加明顯。把線圈立著放，指南針盡量靠近線圈的中心，可以使指南針偏轉的角度最大。4.用通電線圈和指南針可以做成電流檢測器，檢查廢電池中是否有電。第4課《電能和磁能》1.電磁鐵是由線圈和鐵芯組成的裝置。電磁鐵可以將電能轉化為磁能。2.電磁鐵接通電流后產(chǎn)生磁性；斷開電流則磁性消失。3.電磁鐵也有南北極,它的南北極跟電流的方向有關,想要改變電磁鐵南北極的方向有兩種方式：改變電池正負極接法和改變線圈纏繞方向。第5課《電磁鐵》1.電磁起重機通電時，電能轉化為磁能,可以吸起鋼鐵，斷電時,電磁鐵磁能消失，鋼鐵就會落下。2.電磁鐵的磁性強弱與線圈匝數(shù)和電流大小有關系。線圈匝數(shù)越多，電流越大，電磁鐵的磁性越強；線圈匝數(shù)越少，電流越小，電磁鐵的磁性越弱。3.實驗中我們根據(jù)吸引大頭針的個數(shù)來判斷電磁鐵的磁性強弱。第6課《神奇的小電動機》1.電動機是利用電能產(chǎn)生動力的機器。它的基本原理是用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用推動轉子轉動。2.小電動機包括外殼、轉子、后蓋三部分。外殼內(nèi)有一對磁鐵,轉子上有鐵芯、線圈、換向器，后蓋上有電刷。3.換向器的作用是接通電流并改變電流的方向。轉子上有線圈繞在鐵芯上，相當于電磁鐵。4.改變轉子轉動速度的方法包括改變磁鐵距線圈的遠近、磁鐵數(shù)量和電池數(shù)量；改變轉子轉動方向的方法包括改變磁鐵的磁極和電池正負極。第7課《能量從哪里來》1.太陽是自然界最大的能量來源。2.植物的光合作用可以將太陽的能量固定下來，儲存在植物體內(nèi)。3.當小電動機被用來發(fā)電時，它就是發(fā)電機了。發(fā)明了發(fā)電機后，人們就能把其他不同形式的能量大規(guī)模地轉換成電能了。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學課堂4.太陽能無人駕駛飛機的太陽能電池板把太陽能轉換成電能。【課標落實】（1）本單元通過一系列動手、動腦活動，落實《課程標準》高年段的課程目標?？茖W知識：初步認識人體的主要生命活動和人體健康?？茖W探究：能基于所學的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調查、案例分析等方式獲取事物的信息。能基于所學的知識，用科學語言、概念圖、統(tǒng)計圖表等方式記錄整理信息，表述探究結果?？茖W態(tài)度：表現(xiàn)出對事物的結構、功能、變化及相互關系進行科學探究的興趣?？茖W、技術、社會與環(huán)境：了解人類的好奇和社會的需求是科學技術發(fā)展的動力，技術的發(fā)展和應用影響著社會發(fā)展。（2）本單元學習內(nèi)容基于《課程標準》課程內(nèi)容中“生命科學領域”的高年段要求。10.1?人體有感知各種環(huán)境刺激的器官。舉例說出人體對某些環(huán)境刺激的反應方式和作用。列舉保護這些器官的方法。10.3?人腦具有高級功能，能夠指揮人的行動，產(chǎn)生思想和情感，進行認知和決策。簡要描述腦是認知、情感、意志和行為的生物基礎。10.4?腦需要被保護。舉例說出為保護腦的健康需要采取的主要措施。比如，人需要充足的睡眠，需要避免長期的精神壓力，防止外界的激烈沖撞，保持愉快、積極的情緒等。10.5?生活習慣和生存環(huán)境會對人體產(chǎn)生一定影響。列舉睡眠、飲食、運動等影響健康的因素，養(yǎng)成良好生活習慣?！窘滩姆治觥俊稄拇碳さ椒磻肥翘K教版科學五年級上冊第5單元中的第2課。本課從學生生活實際出發(fā)，圍繞神經(jīng)系統(tǒng)的組成，采用先總體后局部的邏輯結構，分四部分展開探究活動。第一部分，以玩“搶椅子”游戲導入，引導學生分析游戲中的刺激和反應的過程，并在人體輪廓圖上畫出來。通過游戲與畫圖使學生初步了解神經(jīng)系統(tǒng)的基本組成。第二部分，分析并完善人體神經(jīng)系統(tǒng)信息傳遞過程。活動一：分析游戲中從刺激到反應的過程，明析大腦具有高級功能，能夠指揮人的行動，并在人體輪廓圖上畫出信號的傳遞過程，為學生建立形象化的神經(jīng)系統(tǒng)概況做好鋪墊。活動二：以生活或比賽中的常見例子鞏固并豐富人體輪廓圖中神經(jīng)系統(tǒng)信息傳遞的路徑。分析人體神經(jīng)系統(tǒng)可能的結構分布。第三部分，感受神經(jīng)系統(tǒng)的各項差異以及大腦錯覺?；顒右唬禾骄咳梭w不同部位皮膚敏感性和不同部位反應的快慢。通過測試人體不同部位的皮膚敏感性和不同部位反應的快慢來說明人身體神經(jīng)分布的不均勻。再次補充完善增加人體神經(jīng)系統(tǒng)信息傳遞圖?；顒佣和ㄟ^目測比較兩幅圖中線段、圖形，讓學生明白我們大腦有時也會產(chǎn)生“錯覺”。第四部分，以學生在生活中常見本能的應急反應，分析脊髓在信息傳遞中的作用。通過閱讀脊髓和保護脊髓注意事項的資料，讓學生樹立健康生活的觀念?！緦W情分析】五年級學生對于本學科的特點以及學習方法已經(jīng)有所了解。已經(jīng)具備了較高的抽象水平,可以離開具體事物進行抽象的思考。他們對于該學科的學習具有濃厚的興趣，學會了小組之間、同桌之間合作學習，這都為本節(jié)課的教學做好了鋪墊。本課是蘇教版五年級下冊《人體司令部》單元的第二課。通過上一節(jié)課的學習，學生已經(jīng)了解并感受了刺激與反應。但對從刺激到反應的過程即本課新的新知——神經(jīng)，知之甚少。神經(jīng)比較抽象，看不見，摸不著，沒有科學的認識與實踐，導致學生對神經(jīng)認識很模糊。部分學生可能對神經(jīng)有所認識，但都是停留在知識性的問題上，缺乏系統(tǒng)性，缺少實際的活動體驗和感知。因此本節(jié)課的教學設計盡可能以游戲、活動為主線開展教學。在活動中感受信息的傳遞，拉近學生與抽象神經(jīng)的距離﹐降低學生的學習難度。【教學目標】科學知識1.通過提取閱讀資料中的信息，知道人神經(jīng)系統(tǒng)的組成以及各組成部分的作用。2.舉例人體對某些刺激到反應方式和作用。3.知道一些有關脊髓的知識以及保護脊髓的注意事項。科學探究1.能模仿例子，針對具體情況畫出神經(jīng)信息傳遞流程圖。會用科學語言、概念圖、圖表等收集整理信息，處理結果。2.通過測試活動，能夠收集證據(jù)感受到神經(jīng)系統(tǒng)中各部位和反應速度上存在的一些差異和大腦在處理信息時也會出錯。科學態(tài)度1.激發(fā)學生參與科學探究的興趣和了解人體器官欲望，產(chǎn)生對事物的結構、功能、變化及相互關系進行探究的興趣?？茖W、技術、社會與環(huán)境1.感受生活習慣和生存環(huán)境會對人體產(chǎn)生影響，初步體會科學技術對神經(jīng)系統(tǒng)開發(fā)的改進作用?！窘虒W重點】了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成。【教學難點】通過畫信息傳遞流程，知道神經(jīng)信息的傳遞路徑?！窘虒W準備】教師材料：課件、記錄單、游戲道具學生材料：兩支鉛筆【教學時間】1課時【教學過程設計】一、游戲導入1.師介紹游戲規(guī)則，學生玩“搶椅子”游戲。思考：這個游戲與上節(jié)課的學習內(nèi)容有聯(lián)系嗎？2.學生分析游戲中刺激和反應的過程，教師板書。生：刺激，聽、看；反應，搶（屁股、腳、手）師板書：刺激（聽看）反應（搶：手、腳、屁股等）[設計意圖：以學生喜聞樂見的游戲導入，激發(fā)學生學習的興趣，了解學生上節(jié)課知識點的掌握情況，將學生已有的前知識引入到即將進行的新知識研究中來。]二、認識人體神經(jīng)系統(tǒng)1.問題：上臺游戲的五個同學接受到的刺激一樣，反應結果一樣嗎？是什么使他們反應不一樣？生：有的同學反應快，搶椅子游戲中我們用到的器官有耳朵、眼睛、手、腳、屁股等，還用到大腦。大腦使他們反應不一樣。2.師：大腦在刺激與反應的過程中應該處于什么位置？他們?nèi)呤鞘裁搓P系？是怎么工作的？師生交流：大腦處于刺激與反應的中間，刺激的信號傳給大腦，大腦做出指令傳給手腳等產(chǎn)生反應。3.老師這里有張人體輪廓圖，請在人體輪廓圖上畫出游戲過程中信號的傳遞過程。學生畫圖，展示匯報（引導學生認識傳入、傳出神經(jīng)和信號傳遞的過程。）4.分析：為什么刺激產(chǎn)生的信號都連接到大腦？大腦起到什么作用？生：總指揮、司令部5.師出示“抗震救災總指揮的現(xiàn)場圖”，生分析：為什么說大腦起著指揮部的作用？他們是怎么工作的？師生交流：氣象報告員和部隊情況報告員收集信息。司令員接受信息，進行思考，做出決策，下達命令。傳令兵傳達指令。[設計意圖：結合游戲活動的分析，深入淺出，通過畫圖的方式使學生對抽象的神經(jīng)傳遞過程逐漸明析。再用具體的情景幫助學生建立司令部的概念，了解人神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分以及它們各自的位置和作用。]6.再觀察、再思考：在我們的生活中或賽場上還有哪些這樣從刺激到反應的過程？生交流，師播放體育賽場圖片及日?；顒?。生：守門員撲球、聽槍聲起跑、看手機發(fā)信等。7.同學們根據(jù)師生舉例的生活或運動場景，描述其從刺激到反應的完整過程，并在人體輪廓圖上畫出完整過程。（生第二次畫神經(jīng)信號傳遞過程。）8.學生展示交流（學生圖示比較雜亂），師生質疑：我們體內(nèi)的神經(jīng)系統(tǒng)是如此雜亂嗎？9.師出示電腦機房線路的梳理，引導學生分析遷移人體神經(jīng)系統(tǒng)可能的結構分布。生：線路整齊、規(guī)范、先總再分、左右對稱……10.師展示人體體內(nèi)的神經(jīng)系統(tǒng)結構圖，分析脊髓的位置及結構特點。[設計意圖：通過兩次對信息傳遞過程的繪圖，將抽象的信息傳遞過程直觀化。同時借助機房內(nèi)雜亂與規(guī)范兩種線路的對比，使學生自主分析人體神經(jīng)系統(tǒng)可能的結構分布，并不斷接近真實的神經(jīng)系統(tǒng)結構。]三、感受神經(jīng)系統(tǒng)的各項差異以及大腦錯覺1.大腦每天都要進行著各種指揮與判斷，每次判斷都能準確無誤嗎？生：人腦也會錯誤的處理信息，如考試等。2.教師圖片展示兩幅圖，生目測并比較兩幅圖中兩根線段的長度以及是否平行。生