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教學實行報告

中醫(yī)特色護理技術

——經絡腧穴

1/29目錄教學設計教學實行與成效三、一、二、教學創(chuàng)新與整改2/29教學設計從教學理念、教學分析（教學內容、學情分析、教學目標分析、重難點分析）、教學策略、教學過程、教學實行過程等幾個方面來說明：一、教學設計3/29智慧課堂立德樹人職業(yè)能力教學理念4/29教學內容分析教學分析學情分析教學目標重難點教學設計—教學分析5/29教學內容編寫說明目錄封面講課內容選自教材《中醫(yī)特色護理技術》中第2章內容，該課程是中醫(yī)康復保健專業(yè)學習一門專業(yè)關鍵課。6/29學情分析知識：具有基本中醫(yī)學、解剖學、生理學等有關專業(yè)基礎知識；能力：動手能力較強，喜歡參與式學習，并希望學習成果能夠得到及時反饋。但個性獨立，團體協(xié)作意識不強。7/29人才培養(yǎng)方案課程標準基于學情分析和人才培養(yǎng)方案及課程標精確定本課程教學目標及重難點。教學目標及重難點8/29知識目標理解中醫(yī)學基礎、經絡腧穴基本知識；掌握經脈循行，腧穴定位及主治；熟悉中醫(yī)外治（拔罐、艾灸、刮痧、推拿等）治療適用范圍、注意事項、禁忌及操作辦法。技能目標具有精確定位腧穴能力；具有劃分經絡，辨別與經絡有關病癥能力；具有經絡病癥艾灸操作能力；素養(yǎng)目標具有與客戶進行良好溝通交際能力。具有認真嚴謹工作態(tài)度，愛崗敬業(yè)職業(yè)道德。具有職業(yè)生涯中必備愛心，細心，耐心與責任心。具有一定專業(yè)安全保護防護意識，尊重生命，愛惜生命。具有勤于思考職業(yè)習慣,形成職業(yè)生涯發(fā)展基礎和終生學習能力。教學目標9/291.基礎知識學習掌握及實踐操作中純熟利用2.辨別經絡病癥并確定對應治療辦法3.能利用灸法治療詳細病癥4.純熟地應用中醫(yī)合適技術如推拿、拔罐、刮痧等技能能力教學重點與難點教學重點1.熟記經絡概念、組成，十二經脈有關知識2.掌握經絡循行及腧穴定位及主治3.掌握灸法治療經絡病癥操作辦法4.中醫(yī)外治（拔罐、艾灸、刮痧、推拿等）治療適用范圍、注意事項、禁忌及操作辦法。教學難點10/291.教學理念2.教學組織3.教學伎倆4.教學辦法教學設計—教學策略11/29

操作法指教師根據教學目標提供教學材料，引導學生在實際操作中充足動手、動腦、動口，從而取得經驗辦法。操作教學法12/29觀測演示、示范和范例當代化教學伎倆利用直觀教學法13/29演示教學法充足調動學生積極性

加強溝通，自我體現(xiàn)，互相認知換位思考，培養(yǎng)良好醫(yī)德風尚培養(yǎng)集體榮譽和團體精神14/29病例分析法

實在臨床病例，拉近距離精選病例，符合基層需求

喚起學習積極性，啟迪思維（一）感冒感冒常由外感風寒，客于肺衛(wèi)，以鼻塞、流涕、噴嚏、頭痛、惡寒、發(fā)熱、苔薄白、脈浮等為主要體現(xiàn)，本病相稱于西醫(yī)一般感冒。治則：疏風解表散寒。常用懸灸法，隔姜灸法。操作步驟：

1.取穴：風池、大椎、曲池、合谷、尺澤。

2.配穴：風寒加風門、肺俞、列缺；氣虛加足三里；身痛加大杼；腹痛、腹瀉加神闕。15/29PBL教學法教師提出問題學生查找資料學生分組討論教師點評總結PBL(Problem-BasedLearning)以問題為導向教學辦法，是以學生為中心教育方式。充足調動學生學習積極性，提升學習愛好

團體協(xié)作，自主學習，實現(xiàn)學生可連續(xù)發(fā)展舉一反三，鍛煉學生發(fā)散思維，加強知識系統(tǒng)學習16/29教學環(huán)境17/29多媒體課件校園網同步錄、播、投放多媒體系統(tǒng)仿真模擬輔助教學系統(tǒng)教學伎倆創(chuàng)新18/29突出目標發(fā)展性，避免過難或過易目標突出目標整體性，重視學生情感發(fā)展

突出目標差異性，關注每一位學生設計教學設計—教學活動19/29課前預習教學設計—教學過程20/29課中學做21/29課后延伸22/29（一）線上線下混合式教學，充足利用教學資源，扎實學生知識基礎，學習效果可實時檢測。二、教學實行與成效下列是對學生學習測驗成績統(tǒng)計：中護191測驗成績中護192測驗成績23/29（二）學生以小組為單位在實訓中心進行反復實操演練，扎實專業(yè)技能。二、教學實行與成效24/29（三）任務實行激發(fā)了學生學習熱情，學生注意力高度集中。二、教學實行與成效25/29三、教學創(chuàng)新與整改教學創(chuàng)新1.利用本身雙師型教師特點，引導學生開展教學實踐活動。2.以“項目”教學為導向，以“任務”教學為推進；3.以真實康復病例為載體制定課程內容；4.信息化教學伎倆創(chuàng)新；5.以專業(yè)知識、安全意識為課程考評根據，提升學生崗位競爭意識。26/29教學反思1.應愈加完善細化專業(yè)知識、安全意識考評評價指標體系，深入培養(yǎng)學生專業(yè)意識、安全意識；2.根據中醫(yī)康復保健技術及理念發(fā)展特點，要“把最能體現(xiàn)中醫(yī)康復保健知識技能教給學生”。27/29教學整改1.