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8.急忙1/35

朱自清原名自華，號秋實，后更名自清，字佩弦。我國著名詩人和散文家。他著作是十分有特色，影響很大。著名文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《蹤跡》。《急忙》選自他散文集《蹤跡》。

（1898.11.22—1948.8.12)2/35文學成就代表作：背影荷塘月色匆匆3/351、正確流利有感情朗讀課文。2、讀懂含義深刻句子，抓住重點句段理解課文內(nèi)容，體會作者體現(xiàn)思想感情。3、感受語言優(yōu)美和作者體現(xiàn)方式。4/35生字新詞涔涔潸潸赤裸裸徘徊遮挽蒸融伶伶俐俐céncénshānshānluǒluǒpáihuáizhēwǎnzhēngrónglínglínglìlì5/35照樣子，寫詞語。

例：淚（潸潸）眼（）綠（）急（）樂（）汗（）白（）笑（）哭（）6/35復返空虛針尖頭涔涔淚潸潸盡管挪移旋轉(zhuǎn)飯碗凝然覺察遮挽伶伶俐俐嘆息千門萬戶徘徊薄霧蒸融痕跡游絲赤裸裸7/35伶伶俐俐：聰明，靈活。

徘徊：來回地走。急忙：急急忙忙樣子。

遮挽：遮擋，挽留。

蒸融：蒸發(fā)，融解。

凝然：精神凝聚。

嘆息：因憂悶悲哀而呼出長氣。

茫茫然：對事理全無所知。頭涔涔：形容汗、淚、水等不停地流下

8/351、自由讀課文。3、課文能分為幾段？每段主要寫什么？2、概括課文主要內(nèi)容。4、從課文中哪里能感受到“時間急忙，一去不復返”呢？5、本文寫作特點是什么？9/35作者回憶自己逝去了八千多種日子：從白天到夜晚，一日之間，“我”盡管在瑣瑣碎碎、平平庸庸、毫無意義活動之中，而太陽卻毫不留情離我而去。八千多種日子就是這樣過去。主要內(nèi)容10/35中心思想Market

本文圍繞“——”二字，細膩地刻畫了——————，體現(xiàn)了作者對虛度時光感到—和—，提醒既然來到這個世界就不能白白走一遭。急忙時間流逝蹤跡無奈惋惜11/35第一段：（第1自然段）第二段：（2—4自然段）第三段：（第5自然段）提出問題。詳細地寫日子急忙流逝及作者反思。反問第一段提出問題。12/35文中哪些地方讓你感屆時光急忙？13/35

燕子去了，有再來時候；楊柳枯了，有再青時候；桃花謝了，有再開時候。不過，聰明，你告訴我，我們?nèi)兆訛楹我蝗ゲ粡头的兀?/p>

利用排比描寫顯示季節(jié)更替景物，暗示時光流逝痕跡。這一句看似在問，事實上是體現(xiàn)作者對時光流逝無法挽留無奈和對已逝去日子深深懷念。燕子可再來楊柳可再青花兒可再開對比逝去日子不再回14/35我不懂得他們給了我多少日子；但我手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我日子滴在時間流里，沒有聲音，也沒有影子。

作者利用比方、擬人寫法，把八千多日子比方成針尖上水滴，形象地寫出了時光無情流逝，一去不返。體現(xiàn)了作者對時光飛逝無奈和對已逝日子留戀之情。15/3516/35……太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手時候，日子從水盆里過去；吃飯時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然雙眼前過去。我覺察他去急忙了，伸手遮挽時，他又從遮挽著手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再會這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。不過新來日子影兒又開始在嘆息里閃過了。1、文章用“太陽他有腳”“挪移”“跨過”以擬人手法寫出時間在不經(jīng)意間悄悄溜走。動詞形象地說明了時間過得很快特點。2、作者除了利用擬人寫作手法外，還用了排比修辭手法，展示了日子在生活不經(jīng)意中來去急忙。在這一段里，作者用擬人手法寫太陽：“他有腳，輕輕悄悄地挪移”；他從盆邊，從碗里，從眼前，從手邊過去了；他從我躺著身上，休息腳邊跨過和飛去；我嘆息時，又從嘆息里閃過。他逝去得飛快，無影無蹤。這樣生動詳細描寫，讓我們見到了時光形象，他再不是看不見摸不著空靈之物，而是有形有跡，可見可尋。作者是如何詳細描述日子去來急忙?17/35你能仿照第三自然段寫法,再寫上幾句嗎!于是——洗手時候，日子從水盆里過去；吃飯時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然雙眼前過去。我覺察他去急忙了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。

18/35１、聊天時，日子從嘴邊過去；玩耍時，日子從手里過去；看電視時，日子從屏幕上過去；曬太陽時，日子從身邊一閃而過；……２、我喝水時，日子從我水杯里過去；我發(fā)呆時，日子從我失神雙目前過去；我睡覺時，日子從我枕邊過去。19/35我覺察他去得急忙了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著手邊過去。天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再會，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息，不過新來日子影兒又開始在嘆息里閃過了。時間是抽象，但作者卻把它寫得形象可感。說說作者是如何在這一段體現(xiàn)“時日急忙”這一意境。20/35作者意識到了時間急忙嗎？他體現(xiàn)又如何？二三自然段中找出文中語句。{“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”“我掩著面嘆息”為何時間流逝而一事無成21/35

在逃去如飛日子里，在千門萬戶世界里我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有急忙罷了；在八千多日急忙里，除徘徊外又剩些什么呢？過去日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾流著像游絲樣痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷？但不能平，為何偏要白白走這一遭啊？1、作者分別用“輕煙”、“薄霧”比方過去日子，比方作用是形象地寫出了時間在瞬息之間稍縱即逝。2、文中“罷了”是：語調(diào)助詞，表達“僅此而已”。3、想一想問句在文中有什么作用？這是本文點睛之筆。在濃烈抒情氣氛中，暗示出作者不滿于自己徘徊思想現(xiàn)狀，不甘心如此度過一生，體現(xiàn)出作者對將來追求與思考，力求上進精神。22/35找出能體現(xiàn)作者由感悟而發(fā)奮心境句子。我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸回去罷？但不能平，為何偏要白白走這一遭??？23/35這段話與開頭首尾照應,再次提醒人們要牢記時間一去不復返客觀現(xiàn)實,不能虛度此生,應當有所作為。齊讀最后自然段，說說這樣寫好處24/35賞析從語言、寫法、修辭等角度談談25/35一、構(gòu)造精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應；二、文字清秀雋[juàn]永，純樸簡潔，利用了排比、設問、擬人、比方等多種修辭手法；三、情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與“我們?nèi)兆訛楹我蝗ゲ粡头的亍备锌跒橐惑w，到處流露出作者對時光流逝感到無奈和惋惜。26/35采取第一人稱好處：顯得親切、自然、真實，便于直接抒發(fā)感情。27/35讀句子，看看下面各句使用了什么修辭手法，把答案寫在括號中。1．過去日子如輕煙，被微風吹散了。（）2．太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。（）3．我何曾留著像游絲樣痕跡呢？（）4．燕子去了，有再來時候；楊柳枯了，有再青時候；桃花謝了，有再開時候。（）5．在千門萬戶世界里我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有急忙罷了。（）28/35人最珍貴是生命，生命每個人只有一次。人一生應當這樣度過：當回憶往事時候，他不會由于虛度年華而懊悔，也不會由于碌碌無為而慚愧；在臨死時候他能夠說：“我整個生命和所有精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗事業(yè)—為人類解放而斗爭?！比藨斱s緊地，充足地生活，由于意外疾病或悲慘事故隨時都能夠突然結(jié)束他生命。

（選自保爾?柯察金《鋼鐵是如何煉成》）

29/35愛惜時間名言１、黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。２、時間就是生命，無端空耗他人時間，其實是無異于謀財害命。

——魯迅

３、你熱愛生命嗎？那么別揮霍時間，由于時間是組成生命材料?！惶m克林

４、人生代代無窮已，江月年年只相同。不知江月待何人，但見長江送流水。——張若虛《春江花月夜》

30/35５、今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人?！畎住栋丫茊栐隆?/p>

６、此生此夜不長好，明月來年何處看?！K軾《中秋月》

７、對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。——曹操《短歌行》

８、明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。——《明日歌》

９、莫等閑，白了少年頭，空悲切！——岳飛《滿江紅》31/35寫出下列詞語同義詞和反義詞寫同義詞急忙——（）痕跡——（）遮挽——（）確乎——（）寫反義詞空虛——（）急忙——（）覺察——（）伶俐——（）匆忙充實確遮擋印象愚笨忽視遲緩32/35小練筆：生命是短暫，那么，選樣人生才算沒有虛度呢？請舉一種你佩服人做例子來說明。在人生短暫生命中，有人庸庸碌碌，虛度年華，有人發(fā)憤圖強，為國家，為社會做出了巨大奉獻，人生變得異常精彩。為自己想得少，為他人想得多魯迅先生就是我非常敬佩一種人。他一生堅持革命真理，時時刻刻關(guān)懷他人，把一生都奉獻給了我們民族、國家。他一生是沒有虛度。

33/35作業(yè)超市

同窗們，讓我們帶著這些對時間感悟走向課外更廣闊語文天地——生活舞臺吧！1、交流名人惜時如金故事；2、交流有關(guān)時間方面詩詞、名言；3、以“日子”為主題，寫一篇文章，統(tǒng)計下你或你身邊人日子，再談談你對此見解和感受。

34/35【教材分析】Let’stalk部分通過Mike和張鵬到Sarah家做客吃水果語境展現(xiàn)了關(guān)鍵句型Ilike…/Idon’tlike…這兩個句型構(gòu)造難度不大，加之學生在三上第五單元已學過句型：Havesome…Thanks.Thankyou.CanIhavesome…?Hereyouare.這兩組句型。因此，在學習時也許比較容易接收。

【學情分析】1.通過一、二年級英語學習，學生已經(jīng)初步具有了一定語言基礎(chǔ)，語音語調(diào)方面有了進步，但語言模仿能力仍需加強。2.本部分把單詞和對話整合教學，多種句型：CanIhavesome…?Havesome…Hereyouare.等，學生已在三年級上冊課本中學習過，因此為本節(jié)課學習做了一種較好鋪