引導(dǎo)學(xué)生積累作文素材的策略

精品文檔-下載后可編輯引導(dǎo)學(xué)生積累作文素材的策略作文是表情達(dá)意的工具，教師都希望自己的學(xué)生作文時能文思泉涌、妙筆生花，可是，目前學(xué)生中對作文不感興趣或害怕作文的還為數(shù)不少，究其原因，缺少的是“下鍋之米”――作文的素材。有鑒于此，筆者在多年的作文教學(xué)中對如何引導(dǎo)兒童學(xué)會積累寫作素材進(jìn)行了大膽嘗試，收到了較好的效果。

一、儲備語言材料

我們常說：“作文功夫在文外”，從閱讀中，我們可以領(lǐng)悟人家的經(jīng)驗。為此，我們應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生平時積累語言信息，獲得間接知識經(jīng)驗，為習(xí)作儲備必要的語言材料。

1.善于閱讀課文

小學(xué)語文課文大多語言簡潔，優(yōu)美流暢，是值得學(xué)生去學(xué)習(xí)仿照的范文。如教學(xué)《春風(fēng)吹》，有一段是描寫春景的句子：“春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙?！边@個段落中僅用了短短一句話，就把一幅春景圖擺在我們的眼前。語言極其簡潔但又不失精美。如果學(xué)生也能仿照著它寫一段秋景圖，那該多好啊。在教學(xué)這一段落時，讓學(xué)生說說哪些詞語用得好，為什么好？“吹綠、吹紅、吹來、吹醒”這些詞語用得好，抓住了春天的特點寫。于是我就出示了一段小練習(xí)：“秋風(fēng)吹，秋風(fēng)吹，吹（）了稻子，吹（）了蘋果，吹（）了（），吹（）了（）?！睂W(xué)生們一看就興致勃勃地試著用最有特點的詞語來填寫了。這樣一個練習(xí)的過程，學(xué)生在不知不覺中積累了好詞，因而也能寫出佳句。

2.善于選擇適合的，喜歡的課外讀物及影視節(jié)目

我們首先可以向?qū)W生推薦一些淺顯易懂，圖文并茂，情節(jié)生動，符合他們口味，并有利于他們身心健康的書籍，如《格林童話》、《魯濱遜漂流記》等，讓他們快活地暢游于書海，在生動曲折的情節(jié)和樸實的語言中找到樂趣。此外，鼓勵學(xué)生利用課余時間觀看自己喜歡的動畫影視節(jié)目，如《西游記》、《魔豆傳奇》等，以達(dá)到開闊視野、陶冶心靈、啟迪思想的作用。

“萬丈高樓平地起?！敝挥袃淞素S富的語言材料，讓學(xué)生學(xué)得實，學(xué)生作文才會寫得樂，才會對作文感興趣。學(xué)生產(chǎn)生了興趣，習(xí)作教學(xué)就會收到事半功倍的效果。

二、掌握觀察方法

教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待周圍的人和事，多角度地觀察社會生活。我在教學(xué)生寫自己喜歡的一種花草時，從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力下手。看一看：課堂上，我積極引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己帶來的花草是什么顏色，它們的顏色有沒有發(fā)生變化，形狀是什么樣子的。聞一聞：讓學(xué)生知道，光憑眼睛看事物，是了解不全面的。通過我們的鼻子聞一聞，品味一下它的味道如何，使學(xué)生更加全面地把握這些花草的特點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性和主動性。摸一摸：大千世界，花草品種繁多，它們的外表也不盡相同。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸自己喜歡的花草，從而使學(xué)生加深對這種花草的了解。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生懂得了觀察花草不僅要仔細(xì)看一看，還要聞一聞、摸一摸，調(diào)動多種感官進(jìn)行觀察，這樣才能較全面地把握它們在顏色、形狀、味道等方面的特點，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，在頭腦中積累豐富的表象。

這樣通過多留心觀察，多回憶體味，多動筆的訓(xùn)練，學(xué)生觀察周圍事物的意識增強(qiáng)了，觀察的敏銳性也就一天天地強(qiáng)起來了。

三、開展實踐活動

學(xué)生活潑好動，喜歡新鮮，如果長期困在課堂寫作，他們就會產(chǎn)生“如在鳥籠中”的感覺，對作文產(chǎn)生厭倦情緒。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動，創(chuàng)造寫作素材，學(xué)生們情緒激昂，視野開闊，在親身體驗中掌握了豐富的材料，在寫作時就會如運(yùn)動場上整裝待發(fā)的運(yùn)動員，只待一聲令發(fā)，就沖過去。這時的寫作，學(xué)生抱著趕快將自己快樂講給別人聽，與別人一同分享快樂的心態(tài)來寫的，當(dāng)然是有著無限的快樂。

1、開展校內(nèi)活動。

如讓學(xué)生寫一篇《我有一雙靈巧的小手》的作文之前，我在主題班會上進(jìn)行了“釘扣子”、“縫補(bǔ)丁”、“織毛線”等比賽，為學(xué)生積累了豐富的生活常識和寫作素材，待到寫作時就會“言之有物”，而不會成“無米之炊”。

2、組織校外活動。

在作文訓(xùn)練過程中，我有意將學(xué)生的視線從校內(nèi)引向校外，引導(dǎo)學(xué)生不斷走出校門，去尋找寫作的“活水”。如，利用雙休日帶領(lǐng)學(xué)生走入田間地頭，參觀工廠車間，考察文物古跡……通過系列活動，擴(kuò)大了學(xué)生的寫作范圍，大大豐富了寫作素材。

只有親自參與實踐，體驗其中的苦與樂，才能使學(xué)生的作文說真話，說實話，說自己的話，才能讓一篇篇作文再現(xiàn)一個個生活的畫面。

四、激活想象思維

小學(xué)生作文，雖不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的聯(lián)想，來積累素材。要形象地描繪客觀事物，就需要運(yùn)用生動的比喻，擬人的手法；要完整地刻畫每個人物的形象，就需要對他們的內(nèi)心活動作合理的推測；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就需要開展豐富的聯(lián)想。

1.畫面激情

生動的畫面在教育中起著不可忽視的作用，減少了認(rèn)識與實際的距離，使課堂教學(xué)與生活實際聯(lián)系更加密切。如在一幅春景圖中，學(xué)生根據(jù)春天的一些不協(xié)調(diào)的風(fēng)景：白色垃圾，沙塵暴……分析出現(xiàn)這些問題的原因。學(xué)生在思索中尋求著解決的方法，可現(xiàn)實的很多東西是他們能力所不及的，他們就運(yùn)用了自己喜歡的方式，在童話般的世界里，生動地展示他們心中的理想，奇特的想象成為他們習(xí)作的源泉。如學(xué)生習(xí)作：《地球媽媽哭了》、《香椿樹》、《明天我的家在哪里》、《未來的家園》等，一篇篇童話，傾注了學(xué)生的心聲，寄托了學(xué)生的夢想。作文不僅篇幅長，情節(jié)曲折，表達(dá)方式也多樣，敘述手法有變化，擬人、夸張、比喻、排比等修飾手法都會運(yùn)用。他們在想象中幻想著春天永遠(yuǎn)是綠色的，地球永遠(yuǎn)是綠色的，家園永遠(yuǎn)是美麗的，人與動物是和睦的。作文成為了他們放飛自己夢想的搖籃，童話成為了他們理想的世界。

2.音樂熏陶

借用音樂熏陶，感染課堂氣氛，活躍課堂生活，使學(xué)生心情舒暢，寫作興趣盎然。如聽鳥鳴，想象茂密森林的美麗景色；聞水聲，想象泉水叮咚的溪流，波光粼粼的湖水，洶涌澎湃的大海；錄上一段馬達(dá)聲、車鳴聲、人流聲，想象出海的場面，告別的情形，歡騰的鬧市……學(xué)生通過聽錄音想象，積累一些寫作素材。

3.課文續(xù)寫

語文課本中的文章即是學(xué)生學(xué)習(xí)的范文，通過它領(lǐng)悟的寫作技巧，又提供了練習(xí)材料，在學(xué)習(xí)中寫作文，在作文中提高閱讀的能力。如學(xué)了《神筆馬良》，學(xué)生可以根據(jù)自己的想象，然后再以《假如我有一支神筆》為題材，寫自己的理想。學(xué)了《司馬光》，啟發(fā)學(xué)生思考，如果你當(dāng)時也在現(xiàn)場，你當(dāng)時有什么感受？會想什么辦法？激發(fā)學(xué)生想象，自編小故事。學(xué)習(xí)完古詩《贈汪倫》可以改寫成一篇以“送別”為內(nèi)容敘事的文章。在想象中，學(xué)生們的思維在撞擊，智慧的