小學(xué)生積累語(yǔ)言方法隨筆

1/1小學(xué)生積累語(yǔ)言方法隨筆導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于大多數(shù)學(xué)校生來(lái)說(shuō)，他們很想學(xué)好一門科目，但是又不知道如何積累語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和方法，這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們往往會(huì)查找一些方法，但適合自己才是最好的。下面是隨筆網(wǎng)我為你整理的《學(xué)校生積累語(yǔ)言方法隨筆》，歡迎大家閱讀和觀賞！

學(xué)校生積累語(yǔ)言方法隨筆【第一篇】：語(yǔ)言積累隨筆

課堂教學(xué)是語(yǔ)言積累的主陣地。語(yǔ)言積累需要大量閱讀，大量閱讀需要有肯定閱讀力量、深厚的閱讀愛(ài)好和良好的閱讀習(xí)慣，這一切要憑借課堂教學(xué)來(lái)培育。

1，抓典范語(yǔ)言。

教學(xué)中，我們抓住典范語(yǔ)言引導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)品讀，認(rèn)真推敲，把培育同學(xué)熟讀，精思，深思的讀書(shū)習(xí)慣作為教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)他們反復(fù)閱讀，冷靜思索，大膽想象，悉心體會(huì)。同時(shí)，對(duì)課文的很多美麗詞、句、段，采納讓同學(xué)議一議，抄一抄，背一背等形式，來(lái)積累語(yǔ)言。有些輔之以動(dòng)作、表情、進(jìn)行表演，再現(xiàn)表現(xiàn)文章的形象美和意韻美。這樣不僅便于同學(xué)積累語(yǔ)言，而且有利于他們對(duì)書(shū)本語(yǔ)言的內(nèi)化汲取，形成良好的語(yǔ)感。

2，抓好課外積累。

語(yǔ)言積累首先是一個(gè)量的積累。同學(xué)只有在大腦中儲(chǔ)備足夠數(shù)量的語(yǔ)言材料，才能保證運(yùn)用時(shí)隨便支取，保證語(yǔ)言表達(dá)的精確?????、生動(dòng)、精煉。抓好課外閱讀是落實(shí)語(yǔ)言積累的重要舉措。

學(xué)校生積累語(yǔ)言方法隨筆【其次篇】：培育閱讀愛(ài)好隨筆

常言道：“愛(ài)好是最好的老師?！币胩岣哒Z(yǔ)言積累的有效性，就必需想方設(shè)法培育同學(xué)的閱讀愛(ài)好。使閱讀成為同學(xué)生命的必需。為此，我們組建了“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”，開(kāi)展“新書(shū)天地”、“故事大王”、自辦小報(bào)、課外閱讀本展評(píng)、童話表演等豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)。同時(shí)我們與少先隊(duì)大隊(duì)部合作，利用“紅領(lǐng)巾廣播站”這一平臺(tái)，細(xì)心選擇經(jīng)典美文，開(kāi)展每日觀賞活動(dòng)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行良好的語(yǔ)言熏陶。加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，拓寬語(yǔ)言積累渠道。

我們的課程中的很多科目都隱藏著進(jìn)行語(yǔ)言積累的優(yōu)質(zhì)資源，讓同學(xué)從這些科目的學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言，新奇且入心。每個(gè)班教室的黑板上都有一個(gè)“新奇語(yǔ)言總動(dòng)員”專欄，同學(xué)輪番負(fù)責(zé)把當(dāng)天其他科目中接觸到的新奇語(yǔ)言摘錄下來(lái)，效果很好。我深信，只要持之以恒，同學(xué)課外閱讀的愛(ài)好會(huì)越濃，語(yǔ)文水平的提高會(huì)越快！

學(xué)校生積累語(yǔ)言方法隨筆【第三篇】：學(xué)校生語(yǔ)言積累隨筆

語(yǔ)言積累對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)是特別重要的，它不僅直接影響同學(xué)的說(shuō)話、寫作力量，而且有利于同學(xué)智力的進(jìn)展。語(yǔ)言積累，既可以進(jìn)一步加深同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的理解、感悟和品嘗，加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，又可以遷移運(yùn)用語(yǔ)言，預(yù)備語(yǔ)言模式的“背景”和“材料”。因此，學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)放手讓同學(xué)記憶，教育同學(xué)如何自主地豐富語(yǔ)言積累。為了教同學(xué)有效地進(jìn)行積累，老師可以從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)。

五彩繽紛的生活，是語(yǔ)言的源泉，是取之不盡，用之不竭的語(yǔ)言寶庫(kù)，真可謂是一部最大的百科全書(shū)。很多知名作家都重視對(duì)生活語(yǔ)言的積累。聞名作家孫犁，就從他妻子和母親處學(xué)了不少語(yǔ)言，這些語(yǔ)言，既傳神又帶有濃郁的地方顏色，對(duì)他的文學(xué)創(chuàng)作起了不少的作用?！按笳Z(yǔ)文觀”也提示我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言不應(yīng)局限于有限的40分鐘，囿于狹小的教室空間和有限的校內(nèi)天地，而應(yīng)把視野拓展到更多寬闊天地——豐富的社會(huì)生活和寬闊的大自然。我們很多同學(xué)假如叫他說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚懀傆X(jué)得心中似有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻怎么也說(shuō)不出寫不明，這就是語(yǔ)言積累的欠缺，是不擅長(zhǎng)在日常多彩的生活中積累語(yǔ)言的結(jié)果。為了轉(zhuǎn)變這種狀況，我叫同學(xué)們從兩個(gè)方面去努力。

1、預(yù)備小本子，準(zhǔn)時(shí)記錄生活中的精彩語(yǔ)言。

語(yǔ)言稍縱即逝。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！鄙钪械囊荒荒痪实膱?chǎng)面，一段段精妙無(wú)比的語(yǔ)句，只有同學(xué)準(zhǔn)時(shí)記錄下來(lái)，才能貯存于同學(xué)語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)中，一旦有一天要用，就能有資料可查。而且還可以常常地拿出來(lái)復(fù)習(xí)，把它們轉(zhuǎn)化為同學(xué)自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備。同學(xué)預(yù)備了小本子，隨聽(tīng)隨記，隨見(jiàn)隨記，這樣，同學(xué)的語(yǔ)言儲(chǔ)備一每天增多，作文、說(shuō)話自然能夠言之成物。

學(xué)校生積累語(yǔ)言方法隨筆【第四篇】：關(guān)于語(yǔ)言的隨筆

“語(yǔ)言來(lái)源于生活，生活即語(yǔ)文?！崩蠋煹挠^念要更新，做到讓同學(xué)跳出課堂，跳出書(shū)本在鮮活的生活中積累語(yǔ)言。當(dāng)今傳播媒介已相當(dāng)豐富，老師應(yīng)教育同學(xué)多聽(tīng)廣播，多看電視，多上網(wǎng)等利用多種先進(jìn)手段積累語(yǔ)言。不僅如此，老師除讓同學(xué)隨時(shí)留意身邊的生活，還應(yīng)制造條件，關(guān)心同學(xué)盡量擴(kuò)大積累語(yǔ)言的生活范圍。如帶領(lǐng)同學(xué)參觀訪問(wèn)，調(diào)查討論，從事科技活動(dòng)，鼓舞同學(xué)大量參與力所能及的活動(dòng)，在活動(dòng)中同人交談，聽(tīng)人說(shuō)話，以獲得生活的語(yǔ)言積累。同學(xué)有了這些耳聞目睹，親身實(shí)踐，就能從中獲得豐富的感性學(xué)問(wèn)和語(yǔ)言積淀，有時(shí)甚至?xí)小疤て畦F鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”的頓悟。

學(xué)校生的生活閱歷還不夠豐富，在生活中積累語(yǔ)言的力量還很弱。所以，閱讀是同學(xué)語(yǔ)言積累不行缺少的重要環(huán)節(jié)。同學(xué)通過(guò)大量地進(jìn)行課內(nèi)外閱讀，能感知豐富的感性語(yǔ)言材料，增加語(yǔ)感積淀。在教同學(xué)背的過(guò)程中積累。教育心理學(xué)討論表明：少年兒童的個(gè)體智力表現(xiàn)為記憶力強(qiáng)而理解力弱。這時(shí)讓同學(xué)多背誦一些好文章，使之轉(zhuǎn)化為他自己的語(yǔ)言，不但能鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，而且能使同學(xué)記憶力增加。在教學(xué)中，老師要使同學(xué)寵愛(ài)背誦，應(yīng)重視方法指導(dǎo)。好的方法有以下幾點(diǎn)：

口誦心惟法。口誦心惟，就是邊讀邊想，在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，同時(shí)又在反復(fù)誦讀中加深理解；⑵、各個(gè)擊破法。當(dāng)文章比較長(zhǎng)時(shí)，可以分節(jié)去背，重點(diǎn)段落反復(fù)背，化整為零，化難為易；⑶、中間突破法。一般文章、中間比較重要，也很難背出，而首尾相對(duì)很簡(jiǎn)單，中間部分背出來(lái)了，首尾則沒(méi)有問(wèn)題；⑷板書(shū)提示法。板書(shū)是微型的教案，是濃縮的教材，同學(xué)依據(jù)老師的板書(shū)背誦，這樣能起事半功倍的效果；⑸綜合記憶法。背誦過(guò)程不只是動(dòng)口，而且是許多器官共同參加，眼看、口念、心思、手畫(huà)、腳動(dòng)，在共同參加的認(rèn)知過(guò)程中既有感覺(jué)、知覺(jué)，也有聯(lián)想和思維等，這樣就記得快，記得牢。

當(dāng)然，記憶的方法還有許多，引導(dǎo)同學(xué)背誦，要依據(jù)背誦的文章特征和同學(xué)的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)來(lái)確定。指導(dǎo)時(shí)應(yīng)力求敏捷，不搞一個(gè)模式、一刀切，使背誦成為同學(xué)愿意干的事。

學(xué)校生積累語(yǔ)言方法隨筆【第五篇】：閱讀提高語(yǔ)言積累

入選學(xué)校課文的范文以及優(yōu)秀的課外讀物，都是經(jīng)過(guò)大量專家驗(yàn)證或廣闊讀者認(rèn)可的，讀來(lái)無(wú)不朗朗上口，思之余味無(wú)窮，有很強(qiáng)的觀賞性和品讀性，作為老師，我們應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)在大量閱讀的基礎(chǔ)上，能夠觀賞品讀作品。而作為觀賞，大人可以依據(jù)生活閱歷直接去領(lǐng)悟。中學(xué)校生由于受年齡限制，很難進(jìn)行抽象領(lǐng)悟。只有把閱讀內(nèi)容化作直觀的，同學(xué)能夠接受的感受性材料，同學(xué)才能夠理解。

讓同學(xué)到實(shí)地，或用多媒體展現(xiàn)等看一看。學(xué)習(xí)詩(shī)文，老師無(wú)論如何講解，同學(xué)都只能得到一種抽象的概念。假如現(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)從未有過(guò)類似的體驗(yàn)同學(xué)肯定無(wú)法理解，所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”就是這個(gè)道理。如同學(xué)學(xué)習(xí)賀知章的《詠柳》，可在一個(gè)春光明媚的上午帶領(lǐng)同學(xué)欣賞一棵柳樹(shù)，讓同學(xué)一邊欣賞柔弱碧綠的柳枝，一邊品嘗“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”的意境。再如上到《桂林山水》，可放多媒體課件讓同學(xué)在畫(huà)面與解說(shuō)中領(lǐng)會(huì)“甲天下”的桂林山水。

引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用比較品讀。課文中一些美麗的詞句，提示同學(xué)用調(diào)換、刪除、增加、轉(zhuǎn)變等多種不同方法，與原文比較品嘗，體會(huì)用詞用句之精到。在比較過(guò)程中，同學(xué)經(jīng)常會(huì)有一種恍然大悟的感覺(jué)，自然就加深了印象，積累了精彩的語(yǔ)言。

指導(dǎo)同學(xué)表演或畫(huà)一畫(huà)等多種形式加深對(duì)課文的理解，積累語(yǔ)言。同學(xué)對(duì)課文的理解，經(jīng)常是表面的，而且簡(jiǎn)單遺忘。通過(guò)表演或畫(huà)畫(huà)，首先不僅可以使同學(xué)對(duì)課文的理解更加深刻，讓同學(xué)對(duì)課文感悟手段多樣，圖文互補(bǔ)使形象豐富，而且同學(xué)同時(shí)又有新奇感受，不至于感到疲憊，提高課堂效率。其次，許多文章和詩(shī)歌，本身就是劇本和圖畫(huà)，通過(guò)表演或畫(huà)畫(huà)，還原了作品。再次，表演和畫(huà)畫(huà)具有很強(qiáng)的制造性，讓同學(xué)在領(lǐng)悟中合理創(chuàng)作，