高中語(yǔ)文《致大?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中《致大?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)一、新知導(dǎo)入大海是西方文學(xué)中的常見(jiàn)意象。由于西方國(guó)家大多瀕海，因此古往今來(lái)有許多作家與詩(shī)人有著揮之不去的海洋情結(jié)。由于不同時(shí)代、不同背景下的人們對(duì)它懷有不同的情感與態(tài)度，不同時(shí)期的大海呈現(xiàn)出不同的形象，顯示出不同的人文精神。王立中曾這樣評(píng)價(jià)這首詩(shī)：“大海是一個(gè)象征，普希金是一個(gè)象征，他高舉著自由的火把照亮一代又一代人的前程?！苯裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的詩(shī)人普希金的《致大?！?，感受普希金筆下的大海。二、教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)和能力：正確理解大海的象征意義、揣摩詩(shī)的意境；結(jié)合時(shí)代背景，理解抒情主人公復(fù)雜的心緒。2.過(guò)程和方法：反復(fù)誦讀課文，品味詩(shī)歌語(yǔ)言；通過(guò)合作探究，把握本詩(shī)的感情線(xiàn)索，理清結(jié)構(gòu)層次，理解詩(shī)歌情感。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人積極進(jìn)取的精神和對(duì)自由的向往。核心素養(yǎng)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：了解普希金生平、主要作品及創(chuàng)作背景，學(xué)習(xí)詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。2.思維發(fā)展與提升：理解詩(shī)歌的意象、意境，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的復(fù)雜的思想感情；學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，提高詩(shī)歌鑒賞能力。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、意境美、情感美。4.文化傳承與理解體會(huì)：體味詩(shī)人對(duì)自由的熱烈向往與積極奮進(jìn)的精神；感受中外詩(shī)歌的不同風(fēng)格。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)1.朗讀課文，識(shí)記生字讀音。閃爍（shuò）迷惘（wǎng）徘（pái）徊（huái）選擇（zé）喑（yīn）啞山（jǐ）脊峭（qiào）壁險(xiǎn)惡（è）四、作者介紹1.普希金普希金（1799－1837），19世紀(jì)俄羅斯的偉大詩(shī)人。在俄羅斯文學(xué)中，他是積極浪漫主義的開(kāi)創(chuàng)者，也是批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。普希金堅(jiān)定地站在十二月黨人一邊，反對(duì)專(zhuān)制農(nóng)奴制度，熱愛(ài)、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。普希金寫(xiě)了不少形式多樣、題材廣泛的作品，詩(shī)體小說(shuō)《歐根·奧涅金》是他的代表作。普希金對(duì)俄羅斯文學(xué)的發(fā)展有很大的影響，被高爾基譽(yù)為“俄國(guó)文學(xué)之始祖”。普希金被看作俄國(guó)詩(shī)歌的太陽(yáng)，也被看作俄國(guó)文學(xué)的奠基人。普希金的作品富有強(qiáng)烈的人民性，因而被稱(chēng)為“俄羅斯生活百科全書(shū)”。他一生共寫(xiě)抒情詩(shī)歌800多首，如著名的《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》；敘事詩(shī)《青銅騎士》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《上尉的女兒》；短篇小說(shuō)集《別爾金小說(shuō)集》和長(zhǎng)篇詩(shī)體小說(shuō)《葉甫蓋尼·奧涅金》。五、寫(xiě)作背景1.《致大?！菲障＝鹪谇嗄陼r(shí)代就深受\t"/item/%E8%87%B4%E5%A4%A7%E6%B5%B7/_blank"十二月黨人的影響，寫(xiě)下了許多歌頌自由民主的政治抒情詩(shī)。1820年，普希金年僅21歲就被\t"/item/%E8%87%B4%E5%A4%A7%E6%B5%B7/_blank"沙皇放逐到俄國(guó)南部。1824年夏，普希金流放南方奧德薩期間，因的熱愛(ài)自由，不愿阿諛逄迎，與當(dāng)?shù)乜偠桨l(fā)生沖突,被押送到父母的領(lǐng)地米哈伊洛夫斯克村，幽禁此地達(dá)兩年之久。詩(shī)人在奧德薩，長(zhǎng)期與大海相依為伴，把奔騰的大海看作自由的象征。今天我們要的《致大海》就是他離開(kāi)曾朝夕相伴的大海時(shí)所寫(xiě)的一首詩(shī)。它是詩(shī)人在南俄時(shí)期寫(xiě)的一篇浪漫主義的代表作。當(dāng)他將要遠(yuǎn)離奧德薩而向大海告別的時(shí)候，萬(wàn)千思緒如潮奔涌，憂(yōu)郁而又憤激的詩(shī)篇醞釀在胸，最終在米哈伊洛夫斯克村完成了這一詩(shī)篇——《致大?！?。2.拿破侖拿破侖·波拿巴（1769年8月15日－1821年5月5日），即拿破侖一世（NapoléonI），出生于\t"/item/%E6%8B%BF%E7%A0%B4%E4%BB%91%C2%B7%E6%B3%A2%E6%8B%BF%E5%B7%B4/_blank"科西嘉島，十九世紀(jì)法國(guó)偉大的軍事家、政治家，\t"/item/%E6%8B%BF%E7%A0%B4%E4%BB%91%C2%B7%E6%B3%A2%E6%8B%BF%E5%B7%B4/_blank"法蘭西第一帝國(guó)的締造者。歷任\t"/item/%E6%8B%BF%E7%A0%B4%E4%BB%91%C2%B7%E6%B3%A2%E6%8B%BF%E5%B7%B4/_blank"法蘭西第一共和國(guó)第一執(zhí)政（1799年－1804年），\t"/item/%E6%8B%BF%E7%A0%B4%E4%BB%91%C2%B7%E6%B3%A2%E6%8B%BF%E5%B7%B4/_blank"法蘭西第一帝國(guó)皇帝（1804年－1815年）。拿破侖于1804年12月2日加冕稱(chēng)帝，把共和國(guó)變成帝國(guó)。在位期間稱(chēng)“法國(guó)人的皇帝”，也是歷史上自\t"/item/%E6%8B%BF%E7%A0%B4%E4%BB%91%C2%B7%E6%B3%A2%E6%8B%BF%E5%B7%B4/_blank"查理三世后第二位享有此名號(hào)的法國(guó)皇帝。對(duì)內(nèi)他多次鎮(zhèn)壓反動(dòng)勢(shì)力的叛亂，頒布了《\t"/item/%E6%8B%BF%E7%A0%B4%E4%BB%91%C2%B7%E6%B3%A2%E6%8B%BF%E5%B7%B4/_blank"拿破侖法典》，完善了世界法律體系，奠定了西方資本主義國(guó)家的社會(huì)秩序。對(duì)外他率軍五破英、普、奧、俄等國(guó)組成的\t"/item/%E6%8B%BF%E7%A0%B4%E4%BB%91%C2%B7%E6%B3%A2%E6%8B%BF%E5%B7%B4/_blank"反法聯(lián)盟，打贏五十余場(chǎng)大型戰(zhàn)役，沉重地打擊了歐洲各國(guó)的封建制度，捍衛(wèi)了\t"/item/%E6%8B%BF%E7%A0%B4%E4%BB%91%C2%B7%E6%B3%A2%E6%8B%BF%E5%B7%B4/_blank"法國(guó)大革命的成果。他在法國(guó)執(zhí)政期間多次對(duì)外擴(kuò)張，發(fā)動(dòng)了\t"/item/%E6%8B%BF%E7%A0%B4%E4%BB%91%C2%B7%E6%B3%A2%E6%8B%BF%E5%B7%B4/_blank"拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)。在最輝煌時(shí)期，歐洲除\t"/item/%E6%8B%BF%E7%A0%B4%E4%BB%91%C2%B7%E6%B3%A2%E6%8B%BF%E5%B7%B4/_blank"英國(guó)外，其余各國(guó)均向拿破侖臣服或結(jié)盟。形成了龐大的\t"/item/%E6%8B%BF%E7%A0%B4%E4%BB%91%C2%B7%E6%B3%A2%E6%8B%BF%E5%B7%B4/_blank"拿破侖帝國(guó)體系，創(chuàng)造了一系列軍政奇跡與短暫的輝煌成就。拿破侖于1814年退位，隨后被流放至\t"/item/%E6%8B%BF%E7%A0%B4%E4%BB%91%C2%B7%E6%B3%A2%E6%8B%BF%E5%B7%B4/_blank"厄爾巴島。1815年建立\t"/item/%E6%8B%BF%E7%A0%B4%E4%BB%91%C2%B7%E6%B3%A2%E6%8B%BF%E5%B7%B4/_blank"百日王朝后再度戰(zhàn)敗于滑鐵盧后被流放。1821年5月5日，拿破侖病逝于\t"/item/%E6%8B%BF%E7%A0%B4%E4%BB%91%C2%B7%E6%B3%A2%E6%8B%BF%E5%B7%B4/_blank"圣赫勒拿島。1840年，他的靈柩被迎回法國(guó)巴黎，隆重安葬在法國(guó)\t"/item/%E6%8B%BF%E7%A0%B4%E4%BB%91%C2%B7%E6%B3%A2%E6%8B%BF%E5%B7%B4/_blank"塞納河畔的\t"/item/%E6%8B%BF%E7%A0%B4%E4%BB%91%C2%B7%E6%B3%A2%E6%8B%BF%E5%B7%B4/_blank"巴黎榮軍院。3.拜倫喬治·戈登·拜倫（1788年1月22日—1824年4月19日），是英國(guó)19世紀(jì)初期偉大的浪漫主義\t"/item/%E4%B9%94%E6%B2%BB%C2%B7%E6%88%88%E7%99%BB%C2%B7%E6%8B%9C%E4%BC%A6/_blank"詩(shī)人，代表作品有《\t"/item/%E4%B9%94%E6%B2%BB%C2%B7%E6%88%88%E7%99%BB%C2%B7%E6%8B%9C%E4%BC%A6/_blank"恰爾德·哈洛爾德游記》、《\t"/item/%E4%B9%94%E6%B2%BB%C2%B7%E6%88%88%E7%99%BB%C2%B7%E6%8B%9C%E4%BC%A6/_blank"唐璜》等，并在他的詩(shī)歌里塑造了一批“\t"/item/%E4%B9%94%E6%B2%BB%C2%B7%E6%88%88%E7%99%BB%C2%B7%E6%8B%9C%E4%BC%A6/_blank"拜倫式英雄”。他不僅是一位偉大的詩(shī)人，還是一個(gè)為理想戰(zhàn)斗一生的勇士，積極而勇敢地投身革命——參加了希臘民族解放運(yùn)動(dòng)，并成為領(lǐng)導(dǎo)人之一。六、整體感知1.通讀課文，理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)并概括層意。明確：第一部分（1-2）：詩(shī)人與大海告別。第二部分（3-13）：詩(shī)人面對(duì)大海引發(fā)的聯(lián)想。第三部分（14-15）：詩(shī)人誓言絕不忘記大海，要為自由奮斗不息。2.本詩(shī)是一首寫(xiě)大海的抒情詩(shī)。詩(shī)人對(duì)大海的感情是什么？明確：懷念、禮贊。3.請(qǐng)找出作者與大海告別的部分。明確：第1、2兩節(jié)和第14、15節(jié)。4.詩(shī)人面對(duì)洶涌澎湃的大海，產(chǎn)生了哪些感受？明確：第1-7節(jié)：對(duì)大海的熱愛(ài)之情和因自身的不自由而感到的悲傷痛苦——海之戀；第8-13節(jié)：緬懷英雄拿破侖和偉大的詩(shī)人拜倫——海之思；第14-15節(jié)：永久懷念大?！Ｖ?。5.作者通過(guò)什么線(xiàn)索把它們貫穿起來(lái)的？明確：詩(shī)人以和大海的感情交流為線(xiàn)索串聯(lián)起這些素材。6.詩(shī)人為什么如此熱愛(ài)大海？大海有沒(méi)有象征意義？明確：因?yàn)榇蠛Ｓ袕V闊的胸懷、驚人的威力、壯麗的景色。大海是自由精神的象征。作者借大海表達(dá)了對(duì)自由的贊美及憧憬，但現(xiàn)實(shí)使他傷心。他雖失望但不絕望，他要把大海永記心中，把自由傳播到四面八方。七、品讀技巧1.詩(shī)人在第一節(jié)是如何表達(dá)“海之戀”的？明確：詩(shī)歌第一層主要描繪了詩(shī)人熱愛(ài)大海，追求自由的心聲和因自身的不自由而感到的悲傷痛苦。詩(shī)人引大海為知心朋友，以面對(duì)面、心交心的方式向大海傾訴心曲。首先是一往情深地話(huà)別大海，激情洋溢地謳歌大海。大海自由奔放，雄渾滄茫，具有一種驚天動(dòng)地、狂放不羈的精神力量。它呈現(xiàn)在作者心目中，有容光煥發(fā)的嬌美活力，有蔚藍(lán)翻滾的光澤雄姿，有深沉渾厚的深淵音響，有滔滔向前的奔騰氣勢(shì)。更有反復(fù)無(wú)常的激情變化，時(shí)而溫柔嫻靜，如風(fēng)鼓船帆，順?biāo)浦?；時(shí)而驚濤駭浪，似閃電裂空，地動(dòng)山搖；時(shí)而深情繾綣，像朋友告別，召喚等待；時(shí)而抑郁幽怨，給朋友分憂(yōu)，如訴如泣?？傊蠛Ｓ胁┐蟮男貞?，恢弘的氣度，奇?zhèn)サ牧α?，是自由和力量的象征。有風(fēng)卷殘?jiān)?、掃蕩一切的偉力，有狂放不羈、沖決網(wǎng)羅的魄力。詩(shī)人縱情歌唱大海的精神氣度、性格力量，實(shí)際上是表達(dá)自己對(duì)自由的景仰，對(duì)偉力的崇尚。其次，詩(shī)人還聲情并茂地向大海傾訴了自己的苦惱和傷心。這里有作者想擺脫黑暗，投奔自由而不得的難言之苦；有心靈掙扎，歸于枉然的無(wú)奈決絕；更有追隨大海，奔向遠(yuǎn)方而未能如愿的遺憾。但是，自由也是。兩面性的在大海面前，詩(shī)人時(shí)而徘徊茫然，時(shí)而狂歡高歌，時(shí)而深情呼喚：喜怒哀樂(lè)，毫不保留的潑向大海。大海波飛浪涌，滾滾向前，奔向遠(yuǎn)方，這一畫(huà)面形象鮮明地傳達(dá)了作者反抗暴政，追求光明，傳播自由的信念：讓自由之波奔向遠(yuǎn)方，讓自由之歌唱響世界，讓自由之心沸騰激蕩。詩(shī)人的心同大海一起跳動(dòng)，詩(shī)歌所傳達(dá)的自由之情激蕩著一代又一代為爭(zhēng)取自由而奮斗的人們。2.詩(shī)人在第二層中緬懷拿破侖和拜倫的作用是什么？明確：詩(shī)人深情緬懷英雄拿破侖和偉大詩(shī)人\t"/item/%E8%87%B4%E5%A4%A7%E6%B5%B7/_blank"拜倫，抒發(fā)自己崇尚自由而壯志難酬，敬慕英雄而前途渺茫的困惑。這部分融理性思考于主觀情感之中，體現(xiàn)了普希金作為一個(gè)極富政治思想的抒情詩(shī)人的犀利和嚴(yán)謹(jǐn)，理性和睿智。3.詩(shī)人在第三節(jié)中是如何告別大海的？明確：第三層收束全詩(shī)，照應(yīng)開(kāi)篇，抒發(fā)了詩(shī)人告別大海，懷念大海，銘記大海，傳播自由的心聲。深情纏綿的告別，永記在心的承諾，長(zhǎng)久長(zhǎng)久的傾聽(tīng)，足見(jiàn)詩(shī)人對(duì)大海的知心知音，一往情深，特別是大海那“黃昏時(shí)分的轟響”猶如黑夜的一炬光明，照亮了詩(shī)人的自由天空；好似一陣幽谷長(zhǎng)風(fēng)，滌蕩著詩(shī)人滿(mǎn)懷憧憬的心靈；仿佛暴雨前的炸雷，久久轟響在詩(shī)人的心間。大海轟響，自由長(zhǎng)鳴，詩(shī)人心靈的列車(chē)正奔馳在無(wú)邊的思想原野上。\t"/item/%E8%87%B4%E5%A4%A7%E6%B5%B7/_blank"雨果說(shuō)：“大地是寬闊的，比大地寬闊的是大海，比大海更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈?！痹?shī)人意溢于海，包容萬(wàn)象，要擁抱大海，奔向自由，帶走蔚藍(lán)嬌美的閃光，帶走冷峻孤寂的峭巖，帶走溫馴可人的海灣，帶走慘淡陰暗的黑影，帶走絮絮叨叨的波浪，更帶走驚天動(dòng)地的轟響。讓自由之聲傳遍天涯海角，讓自由之光照亮夜空，讓自由之花開(kāi)遍森林，讓自由之樹(shù)綠遍荒原，讓自由之波滋潤(rùn)萬(wàn)物。自由，在詩(shī)人的心目中，如一輪噴薄而出的朝陽(yáng)，冉冉升起，光芒萬(wàn)丈。4.詩(shī)人由大海而想起與大海有關(guān)的英雄拿破侖和偉大詩(shī)人拜倫，這反映了詩(shī)人什么樣的思想感情？明確：拿破侖和拜倫，一個(gè)是“給世界永恒的自由”者，一個(gè)是自由的歌唱者。詩(shī)人極力贊頌英雄拿破侖和偉大詩(shī)人拜倫，一方面表明詩(shī)人對(duì)自由精神的不懈追求。另一方面也反映了詩(shī)人對(duì)他們的結(jié)局增添了前程渺茫，壯志難酬的悲哀。對(duì)于拿破侖，詩(shī)人肯定他前半段為自由革命而戰(zhàn)的精神，但更多的是批評(píng)他后半段丟失自由的專(zhuān)制侵略?！皞ゴ蟮幕貞洝薄昂涞膲?mèng)里”“\t"/item/%E8%87%B4%E5%A4%A7%E6%B5%B7/_blank"拿破侖熄滅在那里”“在苦惱里長(zhǎng)眠”這些詩(shī)句流露出一種無(wú)情解剖、冷峻批評(píng)的意味，給人的感覺(jué)是：拿破侖野心勃勃，權(quán)欲膨脹，侵略擴(kuò)張，殘暴至極，他的兵敗\t"/item/%E8%87%B4%E5%A4%A7%E6%B5%B7/_blank"滑鐵盧流放\t"/item/%E8%87%B4%E5%A4%A7%E6%B5%B7/_blank"圣赫勒拿島，最終病死，似乎是自作自受，罪有應(yīng)得，誰(shuí)踐踏了自由，誰(shuí)就只能與寒冷和苦難作伴。對(duì)于拜倫，詩(shī)人極盡謳歌之能事，說(shuō)他是“天才”，是“我們心靈的另一個(gè)主宰”。他才華橫溢，壯志凌云，一生追求自由，他說(shuō)過(guò)：“要為自由而生，否則就在斗爭(zhēng)中死去?！?824年，他渡海遠(yuǎn)征，到達(dá)希臘，傾其全部財(cái)產(chǎn)支持希臘人民的民族解放斗爭(zhēng)。他在對(duì)土耳其占領(lǐng)軍的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)得十分英勇頑強(qiáng)，曾獲勛章。同年4月份病死于希臘。他的一生為自由而吶喊，為正義而戰(zhàn)，但他的悲慘結(jié)局使詩(shī)人悲憤至極，發(fā)出了讓大?！靶v”起來(lái)的呼聲，詩(shī)人鼓動(dòng)大海以廣闊的襟懷，驚人的威力，自由奔放的氣勢(shì)為死者而歌。否定拿破侖，褒揚(yáng)拜倫，否定之中對(duì)于拿破侖為自由而戰(zhàn)的思想又給予強(qiáng)烈的肯定，褒揚(yáng)之中引發(fā)詩(shī)人對(duì)自身命運(yùn)的悲觀聯(lián)想。“世界空虛了……哦，海洋，/現(xiàn)在你還能把我?guī)У侥睦铮?到處，人們的命運(yùn)都是一樣?！蹦闷苼霰磺艚谕粞蠊聧u，自由斗士拜倫客死他鄉(xiāng)，這種悲哀慘淡的結(jié)局讓詩(shī)人倍感失望，隱隱作痛的詩(shī)句中流露出一種壯志未酬，前途渺茫，英雄無(wú)路，知音不再的惆悵傷感。在這幾節(jié)詩(shī)句中，普希金表達(dá)的是一種凝重復(fù)合的思想感情，既有對(duì)自由英雄的激情禮贊，又有對(duì)專(zhuān)制暴虐的冷峻批評(píng)，還有對(duì)窮途末路的惆悵哀歌，感情、形象的復(fù)合當(dāng)中顯示出理性思考的犀利和睿智。5.詩(shī)人對(duì)大海的禮贊反映了什么？明確：《致大?！穼?xiě)于1824年。1820年，普希金因創(chuàng)作了大量的政治詩(shī)而引起沙皇的驚恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他熱愛(ài)自由，不愿阿諛?lè)暧降滤_總督，于1824年又革職遣送回鄉(xiāng)（第二次流放）。臨別前夕，詩(shī)人登上高加索海邊的巖石，面對(duì)波濤洶涌的大海，想起與大海有關(guān)的英雄，不禁思緒起伏，寫(xiě)下了這首詩(shī)篇。大海是自由精神的象征，反映了詩(shī)人對(duì)自由的熱愛(ài)與追求。

八、合作探究1.這首詩(shī)將大海人格化，在詩(shī)中標(biāo)畫(huà)出這些動(dòng)人的句子并討論這樣寫(xiě)好的好處是什么?明確：詩(shī)人多處運(yùn)用了擬人的修辭，如將“波光”寫(xiě)成“容光”，將海浪聲聲化為怨訴、呼喚、回音，使海更加人性化，便于作者與大海對(duì)話(huà)，使大海更像詩(shī)人的摯友，表達(dá)了作者對(duì)大?！獙?duì)自由的熱愛(ài)之情。2.運(yùn)用合作探究的方式，選擇1—2節(jié)處認(rèn)為最精彩之處進(jìn)行品味，可以從表現(xiàn)手法、意象選擇、意境營(yíng)造、語(yǔ)言運(yùn)用、情感表達(dá)等方面進(jìn)行分析。明確：（1）仿佛友人的憂(yōu)郁的絮語(yǔ)，/仿佛他別離一刻的招呼,/最后一次了，我聽(tīng)著你的/喧聲呼喚，你的沉郁的吐訴。大海這一意象已滲透了詩(shī)人強(qiáng)烈的主觀情感。因?yàn)樵?shī)人將要被再次流放到另一個(gè)地方，因而大海也仿佛在為詩(shī)人發(fā)出“憂(yōu)郁的絮語(yǔ)”，而大海又是自由精神的象征，在這臨別時(shí)，她又向詩(shī)人發(fā)出了“喧聲呼喚”，這正是自由精神的召喚。（2）他去了，使自由在悲泣中!/他把自己的桂冠留給世上。/喧騰吧，為險(xiǎn)惡的天時(shí)而洶涌，/噢，大海!他曾經(jīng)為你歌唱。為大海歌唱的人指拜倫。拜倫不僅是一位偉大的詩(shī)人，同時(shí)也是一位為自由而戰(zhàn)的革命者，因而詩(shī)人對(duì)他十分崇敬，認(rèn)為他雖已離開(kāi)人世，但他的“桂冠”棗詩(shī)人作品與精神卻永遠(yuǎn)留在人們的心中。詩(shī)人充滿(mǎn)激情地呼告大?！靶v起來(lái)吧，激蕩起來(lái)吧”，為偉大的詩(shī)人而歌唱！詩(shī)人在這里緬懷拜倫，贊美拜倫，正是贊美為自由而獻(xiàn)身的崇高精神。（3）心里充滿(mǎn)了你，我將要把/你的山巖，你的海灣,/你的光和影，你的浪花的喋喋，/帶到森林，帶到寂靜的荒原。詩(shī)人從拿破侖與拜倫兩位革命者身上得到了精神力量，在最后告別大海時(shí)，他已消除了原先的茫然和感傷，這時(shí)“心里充滿(mǎn)了你”，這里的“你”就是爭(zhēng)取自由的崇高理想，并把這種理想帶到峭巖、海灣、閃光、陰影、波浪，帶到“寂靜的荒原”。詩(shī)人的心靈由“大海”而得到徹底的凈化，詩(shī)人感情也由此得到了新的升華。九、課堂總結(jié)《致大?！肥且皇追纯贡┱⒎磳?duì)獨(dú)裁、追求光明、謳歌自由的政治抒情詩(shī)。詩(shī)人以大海為知音，以自由為旨?xì)w，以?xún)A訴為形式，多角度多側(cè)面描繪自己追求自由的心路歷程。本詩(shī)中的“大?！奔仁窃?shī)人借景抒情的對(duì)象，也是自由精神的象征，因而“大?！苯噶嗽?shī)人的主觀情感。詩(shī)人借大海自由奔放的壯美形象，生發(fā)聯(lián)想，盡情抒懷，表達(dá)了渴求自由的愿望。詩(shī)歌以開(kāi)闊的意象，澎湃的激情，縱情抒寫(xiě)大海。氣勢(shì)磅礴，意境雄渾，詩(shī)情奔放，讀之好像我們也成了站在山崖上向大海呼喚或在風(fēng)中久久徘徊于大海邊的詩(shī)人。詩(shī)人把自己最真實(shí)的心路歷程借大海這一形象，用第一人稱(chēng)“我”對(duì)第二人稱(chēng)“你”的傾吐方式切入，使“我”與大?；橛骋r，融為一體。這首詩(shī)氣勢(shì)豪放、意境雄渾、思想深沉，是詩(shī)人作品中廣為傳誦的名篇。十、課堂練習(xí)1.下列字音有誤的一