再塑生命的人省課公開課一等獎課件省課獲獎課件

第1頁“1923年文學上最主要兩大奉獻是吉卜林《吉姆》和海倫·凱勒《我生活》?！薄绹骷液柌┦?/p>

海倫·凱勒是20世紀美國十大偉人之一。——美國《時代周刊》第2頁海倫·凱勒：美國著名女作家。她在莎莉文老師幫助下,她學會了閱讀、寫作,還學會了說話,1923年海倫進入拉德克利夫?qū)W院學習,1923年以優(yōu)秀成績畢業(yè)。她到世界各地為盲人和聾啞人籌集資金,慰問失明士兵,成為有名教育家和慈善家。1964年海倫·凱勒被授予美國公民最高榮譽——總統(tǒng)自由勛章。著有《假如給我三天光明》《走出黑暗》《我生活》。作者介紹第3頁海倫深深地感激自己老師,她說：假如給我三天光明,我首先要長期地凝視我老師——安妮·莎莉文。第4頁

1.掌握字音字形。搓捻(）綻開()

怦怦()感kǎi()

jié

(

)然疲倦不kān()

hún()為一談

huǎng()然大悟

花團錦cù()

2.解釋詞義。恍然大悟：形容一下子明白過來。恍然，猛然清醒樣子。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。

cuōniǎn

zhàn

pēng

慨截

堪混

恍

簇默讀課文,積累語言第5頁用跳讀辦法圈點勾畫出“回憶”時間,看看作者是按如何次序來展開本文寫作,根據(jù)關鍵句畫出本文構造導圖。有一天上午第二天上午教單詞拼寫發(fā)生爭執(zhí),摔娃娃井房經(jīng)歷下午握手與擁抱默讀課文,梳理文章構造回憶：我一生中最主要一天（1887年3月3日）截然不一樣此前此后繼續(xù)學會了不少單詞抓住總起句、表達時間變化關鍵句來梳理回憶性作品第6頁1.莎莉文老師來之前,“我”過著什么樣生活,“我”內(nèi)心世界是怎么樣？

朋友,你可曾在茫茫大霧中航行過,在霧中神情擔心地駕駛著一條大船,小心翼翼地遲緩地向?qū)Π恶側?？你心怦怦直?唯恐意外發(fā)生。在接收教育之前,我正像大霧中航船,既沒有指南針也沒有探測儀,無從懂得海港已經(jīng)臨近。把握心理,體悟情感

利用比方修辭手法,貼切、真實地體現(xiàn)了盲童好奇、恐懼、孤單、無知無助、冒失心理。第7頁摘錄文中描寫海倫·凱勒領悟文字奧秘后來內(nèi)心震動語句,并有感情地朗讀。

突然間,我恍然大悟,有一種神奇感覺在我腦中激蕩,我一下子理解了語言文字奧秘了,懂得了“水”這個詞就是指正在我手上流過這種涼爽而奇妙東西。

水喚醒了我靈魂,并給予我光明、希望、快樂和自由。

拼寫字與事物建立了聯(lián)系,理解了每一種字都有它詳細含義,更是萌生了自信和希望。單句成段進行議論,突出水對“我”意義——莎莉文老師就是水,是她讓海倫有了全新靈魂,這就是再塑生命——重新塑造生命。第8頁2.細讀課文旁邊三處提問式批注,你以為這些問題對你閱讀課文有如何啟發(fā)？提問式批注自讀啟發(fā)究竟這一天有什么不尋常事要發(fā)生？“水”本身真有這樣大魔力嗎？為何“我”此時會“懊悔莫及”？制造懸念,激發(fā)了我對下文好奇和閱讀期待引發(fā)我深入思考作者這樣說原因。由于在莎莉文老師耐心引導下,

“我”學習終于迎來了質(zhì)變,“我”終于在文字和事物名稱之間建立了聯(lián)系?；貞浧稹拔摇庇捎诎l(fā)脾氣而摔壞了莎莉文老師給“我”洋娃娃,并且怎么也拼不好它。第9頁3.海倫是盲聾啞人,但她筆下景色卻充滿了光感、色調(diào)和韻律感,畫出文中景物描寫句子并進行賞析。下午陽光穿透遮滿陽臺金銀花葉子,照射到我仰著臉上。賞析:從觸覺角度寫出了陽光照射進陽臺景象,“遮滿陽臺”強調(diào)金銀花葉子旺盛生命力,“穿透”一詞傳神地體現(xiàn)出陽光照射在繁密金銀花葉子上特殊光感；作者以此體現(xiàn)對象征愛和光明莎莉文老師到來渴望,以及對光明、希望向往。我們沿著小路散步到井房,房頂上盛開金銀花芬芳撲鼻。賞析:從嗅覺角度寫出了金銀花芬芳撲鼻特點,體現(xiàn)了“我”在莎莉文老師率領下,來到井房時輕松、快樂心情。第10頁4.課文原標題為“生命中最主要日子”,選入教材后編者將標題改為“再塑生命人”。你以為哪個標題更合適？請簡要說明理由。我以為“再塑生命人”這標題更合適。由于這一標題指向本文主題和關鍵人物,本文主旨重在突出莎莉文老師對海倫至關主要,她重新給予海倫生命,給予海倫摸索世界渴望,給予海倫活下去動力。莎莉文老師出現(xiàn)是海倫一生轉(zhuǎn)折點。而原標題強調(diào)僅僅是那一天。第11頁5.你以為莎莉文老師是一位如何老師？描寫莎莉文老師神態(tài)、動作語句老師性格特點（教育藝術）一種人握住“我”手,緊緊抱在懷中懂得小朋友心理,愛心帶“我”到她房間,給“我”一種布娃娃熱情親切拉起手,在手掌上慢慢地拼寫“doll”善于抓住教育時機循循善誘（慧心）面向發(fā)脾氣、摔布娃娃“我”,掃碎布,遞帽子包容耐心和善把“我”帶到井房,把“我”一只手放在噴水口下,在另一只手上拼寫因勢利導（慧心）第12頁你以為海倫·凱勒是一種如何孩子？堅毅：海倫沒有放棄結識文字聰明：通過水受到了啟發(fā)好學：對新事物擁有極大熱情感情豐富：熱愛生活：“我”學習中苦與樂（心理描寫）“我”開始以好奇眼光看待每同樣東西第13頁懂得小朋友心理,愛心再塑生命人莎莉文老師海倫·凱勒善于抓住教育時機熱情親切,包容耐心和善板書設計循循善誘,因勢利導堅毅聰明好學感情豐富熱愛生活再塑生命成功原因第14頁拓展閱讀,探究主旨閱讀《假如給我三天光明》精彩選段,以提問式批注形式寫下你閱讀思考,寫出探究成果。第一天：“凝視”“珍藏”“研究”三個體現(xiàn)出海倫·凱勒如何思想感情？作者想長時間地望著莎莉文老師,牢牢記住她容貌,充足感受莎莉文老師對“我”耐心教育和無私關愛,體現(xiàn)“我”對莎莉文老師崇高敬意和深深感激之情。第15頁第二天：談到看戲時,作者為何會對有視覺“你們”發(fā)出“究竟有多少人對于使你們享有它色彩、優(yōu)美和動作視覺奇跡有所結識,并懷有感激之情呢”質(zhì)疑？目標在于告誠人們要愛惜自己目前擁有幸福,要熱愛生活,去觀賞生活美,陶冶自己心靈。同步作者用視聽健全人與自己作比,體現(xiàn)自己熱愛生活態(tài)度。第16頁第三天：海倫·凱勒世界沒有聲音,沒有色彩,但她筆下卻充滿了多種各樣聲音和亮麗色彩,對此你有何感想？作者通過自己想象虛構出她不能看到充滿聲音、充滿色彩生活場景,讓我們感受到在黑暗世界她對光明、希望、快樂、自由渴望,她熱愛生活,對生活充滿激情。我們作為視聽健全人,更應當用眼睛、耳朵去感受生活美。第17頁

海倫·凱勒成為不平凡人,與莎莉文老師教育密不可分,但也是她主觀努力成果。海倫·凱勒用自己堅強不屈精神昭示了殘疾人尊嚴,她是殘疾人楷模。在人類歷史長河中,像作者這樣憑借堅強意志與命運進行抗爭出色人士,你還懂得哪些？

試列舉古今中外那些付出艱苦努力而成功殘疾人事跡：海倫·凱勒一生給了你如何啟示？

第18頁他以頑強意志創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是如何煉成》,鼓舞了幾代熱血青年。奧斯特洛夫斯基（1904-1936）

蘇聯(lián)作家,25歲全身癱瘓,雙目失明第19頁貝多芬（1770-1827）德國作曲家,26歲時聽覺衰退,35歲時完全耳聾世界不給他歡樂,他卻發(fā)明了歡樂給世界。奏出了與命運抗爭最強音——《命運交響曲》。

第20頁

阿炳（1893-1950）民間音樂家,二十多歲時患眼疾,雙眼相繼失明二胡作品《二泉映月》獲20世紀華人典型音樂作品獎,給我們描畫了一種凄涼哀怨世界,也讓我們感受到了命運殘酷和抗爭力量。第21頁自學掌握英語、日語、德語,以及世界語。中國著名殘疾人作家,5歲時胸部下列完全失去知覺,高位截癱張海迪

第22頁“孔雀仙子”——邰tái麗華第23頁

頑強毅力能夠征服世界上任何