部編人教版一年級下冊語文 第5課 動物兒歌 課堂實錄

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔動物兒歌師：一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進夏天吧。（課件出示課文插圖）在這美麗的季節(jié)里，有哪些小動物呀？請你們仔細觀察圖畫，小動物在做什么呢？生：蜻蜓在空中飛呢。師：你不僅說出了小動物的名字，還說出了它在哪里干什么，觀察得真仔細！生：蝴蝶在跳舞。師：你能說說蝴蝶在哪里跳舞嗎？生：（看著圖畫想了一會兒）蝴蝶在花叢里跳舞。師：真棒！生：蝌蚪在水里游來游去。師：你也說得很完整！師：平時你們見過這些小動物嗎？在哪里見過它們？生：我在樹上見過蜘蛛，就是樹葉中間有蜘蛛網(wǎng)，上面有蜘蛛。生：爸爸帶我去外面玩，我在小池塘里看到過很多小蝌蚪。師：你們真會觀察！二、初讀兒歌，認識生字1.自由讀兒歌師：有一首兒歌就寫了這些小動物的活動，就是今天我們要學的課文——《動物兒歌》。（課件出示課題：動物兒歌）師：如果在讀課文的時候你遇到了不認識的字，怎么辦？生：書上有拼音，可以拼拼音。生：舉手問老師。生：還可以問同桌。師：這些學習方法都很好?，F(xiàn)在請大家讀讀兒歌，要把字音讀準哦。（生自由讀兒歌，兒歌比較簡單，但學生讀得很認真。）2.認識“迷、造、糧、食、網(wǎng)”師：讀完的小朋友請坐端正。這些詞語你們認識嗎？（課件出示詞語：捉迷藏運食糧結(jié)網(wǎng)忙造宮殿）加點的字是這節(jié)課要認的生字，你有什么好辦法記住它們？生：“告訴”的“告”加走之兒就是造宮殿的“造”。師：你是用加一加的方法來記的。你帶大家讀這個詞。（生領(lǐng)讀詞語：造宮殿。師相機課件出示“蚯蚓在土里松土”的圖片。）師：看，蚯蚓在泥土里鉆來鉆去，就像是在土里——生：造宮殿。師：這里還有一個帶走之兒的生字，它是誰呀？生：捉迷藏的“迷”。師：我們給它找個朋友吧！生：迷路。生：入迷。生：迷宮。師：小朋友平時積累的詞語還真不少呢！師：現(xiàn)在來說說其他生字吧！生：張老師，我發(fā)現(xiàn)“食”和“糧”這兩個字很像。師：哪里像？生：“食”是人字頭，“糧”是米字旁，拿掉偏旁后的字很像。師：你有一雙會發(fā)現(xiàn)的小眼睛！瞧，（板書兩個“良”）這個字念liáng，（在一個“良”字旁加上米字旁），還念liáng，（在另一個“良”字上板書人字頭，并把“良”的最后一筆捺改為點）加了人字頭念shí。（一生輕輕地說：糧食。）師：你說得對！這兩個字在一起可以組成詞語“糧食”。（生輕輕跟讀：糧食。）“運食糧”就是運糧食的意思，為了讓兒歌讀起來更有味道，這里寫作“運食糧”。你帶大家讀這個詞語——運食糧。（生讀）師：再來看看“網(wǎng)”字，見過網(wǎng)嗎？你知道什么網(wǎng)？生：漁網(wǎng)、蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、球網(wǎng)……師：（課件出示：漁網(wǎng)蜘蛛網(wǎng)）我們一起讀這兩個詞語。（生齊讀）師：老師還給大家?guī)硪粡埦W(wǎng)的圖片，（課件出示“網(wǎng)”字的演變過程）我們的祖先特別聰明，他們根據(jù)網(wǎng)的樣子創(chuàng)造出一個像圖畫一樣的“網(wǎng)”字，記錄在龜殼和野獸的骨頭上。后來人們把這些像圖畫一樣的文字稱為甲骨文。再經(jīng)過許多變化，“網(wǎng)”才慢慢演變成現(xiàn)在楷書的樣子。3.多種形式讀兒歌，把字音讀準師：學完生字，現(xiàn)在我們一起合作來讀讀兒歌，一人讀一句，怎么樣？聽的小朋友要注意，他們的字音讀準了嗎？生1：蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。師：“展翅”是翹舌音，你讀得特別準！生2：蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。師：讀得正確又流利，還有節(jié)奏感！生3：蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。師：“游得歡”這個詞讀得真好聽！但他把“結(jié)”讀成了一聲，當植物長果子時，我們讀jiē，結(jié)果子。（生跟讀）在這里讀二聲jié。（生3改正后跟讀）三、認識小動物名字，發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律1.邊讀邊找小動物的名字師：還有這么多小朋友想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你的同桌也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的字你可以問問他。（生讀課文并畫出小動物的名字，不認識的字同桌之間互相學習。）師：你都畫出了哪些詞？生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。師：誰和他畫得一樣？（生舉手示意）師：讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧?。ㄉf，師板貼詞語。）（師課件出示動物圖片和詞語，生齊讀：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。）2.認識小動物的名字師：小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？（課件出示圖畫、拼音、詞語）誰能帶著大家讀讀這些詞？（一生領(lǐng)讀，其他學生跟讀。）師：沒有圖片和拼音的幫助，你還能讀出它們的名字嗎？（去掉蜻蜓、螞蟻、蜘蛛的圖畫和拼音，生自由朗讀詞語。）師：（重新排列順序）現(xiàn)在這些詞重新排隊你還認識嗎？讀給你的同桌聽。不認識的字問問你的同桌。（生齊讀）3.發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁。師：（根據(jù)黑板上展示的小動物名字）小朋友們，仔細觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都有蟲字旁。（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁。師：（出示自制生字卡片“螞”）這個字念什么？生：mǎ。師：（把卡片對折，露出“馬”字）這個字又讀什么？生：mǎ。師：讀到這兒，你又發(fā)現(xiàn)了什么？生：它們的讀音一樣。師：螞蟻的螞，去掉蟲字旁念mǎ，加上蟲字旁也念mǎ。（說明的時候?qū)φ劭ㄆ?，以便學生更直觀地理解。）師：（指著卡片上的“馬”）這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？（生一時說不出）師：“馬”在這里表示字的讀音。師：像這樣在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示字的讀音，這樣的字叫形聲字。生：形聲字。師：在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。你信不信？咱們馬上就來證明一下。（課件出示：蜈蚣蚜蟲蟈蟈蚊子蜜蜂蟑螂蝙蝠螳螂）（生自由朗讀）師：會讀的小朋友帶我們讀。（生輪流每人帶讀一個詞語。有一生“蝙蝠”讀不正確，師正音；有一生“蟈蟈”讀成了二聲，輕聲也沒有讀出來，師正音帶讀。）生：去掉蟲字旁念guó，加上去為什么念guō呢？師：你的問題提得很好！你真是個會思考的孩子！小朋友們，有些形聲字加上偏旁后讀音不變，有些卻是要變化的。形聲字是不是很有趣呢？四、學寫生字：迷、運1.觀察生字師：今天我們不僅認識了形聲字，還要一起寫寫形聲字呢。寫字之前要先觀察。我們就先來觀察這兩個字。（課件出示“迷”“運”）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)這兩個字都有走之兒。生：寫走之兒要把捺寫漂亮。生：它們都是半包圍結(jié)構(gòu)。2.教師范寫師：寫走之兒的字書寫順序是——生：先里后外。師：請看我寫。先寫“米”，“米”的最后一筆是——生：點。師：接著寫走之兒。（生一起說寫好走之兒的口訣，師范寫，生書空。寫好“迷”，師再范寫“運”。）3.練習書寫師：只有靜下心來，才能把字寫好。（師提醒注意正確的坐姿：頭正、身直、臂開、腳平。）師：現(xiàn)在保持正確的坐姿，把剛才的兩個字在字帖上描一個，寫一個。（生練寫）五、讀背兒歌，仿說兒歌1.各種形式朗讀，讀背兒歌師：今天我們和這么多小動物交了朋友，老師也想和大家一起讀兒歌，讀的方式和平時有點不同，想試試嗎？師：我問“蜻蜓半空干什么”，你答“蜻蜓半空展翅飛”。（師生合作讀，師板貼詞語。）師：現(xiàn)在你和同桌也這樣一問一答地讀兒歌。（生同桌合作讀）師：現(xiàn)在，男生問，女生答。（男女生合作讀）師：下面難度加大，看著黑板你會讀嗎？（生看著黑板上的詞卡讀）師：讀著讀著，我們不知不覺已經(jīng)能把兒歌背下來了，真棒！2.積累詞語師：兒歌中小動物的活動多有趣??！老師這里有一些更有趣的詞語呢，看——（師課件出示詞語：蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、蜜蜂采蜜，生自由讀，開火車讀，師相機正音。）師：你能照樣子說說其他小動物的活動嗎？生：小雞捉蟲、鴨子游泳、馬兒奔跑、獅子捕獵、猴子爬樹……六、小結(jié)師：課后，我們可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料來豐富我們的知識，還可以用上就像“蝴蝶飛舞”這樣的詞語來說說小動物的活動。下課！精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《動物兒歌》說課一、說教材課文是一首詩歌，共6行，3句，向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小蟲的美妙生活，最關(guān)鍵的是，這幾種小動物的名稱都是蟲子旁的字，所以教學時怎樣引導(dǎo)學生尋找漢字偏旁部首的規(guī)律是一個需要教師重點思考并解決的問題。課文的插圖形象地再現(xiàn)了詩歌所描繪的小動物們在自己的領(lǐng)域中忙碌的美麗景觀。二、說目標1．會寫7個生字，會認12個生字，重點認識蟲子旁和走之底這兩個新偏旁，并能初步養(yǎng)成根據(jù)偏旁推敲漢字含義的意識。2．正確流利地有感情朗讀課文，熟讀成誦，當堂達標。3．使學生感受到小動物們忙忙碌碌的生活的美好，激發(fā)學生觀察自然和熱愛自然的情感。本課的教學重點是識字、寫字，練習朗讀背誦課文。教學難點是通過對比相同偏旁漢字含義的特點，養(yǎng)成根據(jù)漢字偏旁推敲漢字所表達內(nèi)涵的意識和習慣。三、說教法《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級)閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應(yīng)把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。在本文的教學中，要讓學生在情境中讀、在想象中讀、在讀中感悟。首先，借助色彩鮮明的貼圖、動畫、音像手段等把學生帶人課文情境，讓學生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。另外，在整個閱讀過程中使學生始終保持主動參與的角色意識，激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，展開想象，通過角色轉(zhuǎn)換的方式感悟詩歌中景物的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。四、說過程為完成本課的教學目標，我設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題伴著音樂和圖片，老師向?qū)W生介紹：在一個陽光明媚的夏日的午后，一群小動物們正忙碌著自己的生活，看這里都有誰？它們都在干什么呢？（引導(dǎo)學生按照從上到下的順序觀察圖片，并用自己的話來說，如：有蜘蛛，它正在屋檐下織網(wǎng)呢……）今天我們要學習的這首兒歌呀就和這些小動物們有關(guān)呢，讓我們一起來走進這首兒歌吧?。ǘ┏踝x課文，認讀生字1．自由讀課文，圈劃生字，讀準字音。2．課件出示生字，帶拼音認讀、去拼音認讀、摘草莓認讀、以小組為單位，用喜歡的方式練習認讀生字。3．還詞入文，努力把句子讀通順，把課文讀流利。（三）、重點品讀，理解感悟1．指導(dǎo)朗讀(1)教師在輕柔的音樂中范讀課文，學生閉眼想象。(2)學生暢談自己的想象和感受。（3）指明朗讀兒歌，要求其他同學認真傾聽，聽一聽朗讀的同學哪些地方讀得好，哪些地方讀的不好，不僅要會評價，還要有自己的見解。(4)自由朗讀課文，讀完后圈一圈，兒歌中為我們介紹了哪些小動物？2．組織交流：(1)指名回答：兒歌中主要介紹了哪些小動物？教師板書：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛（2）仔細觀察這些小動物的名稱，你能發(fā)現(xiàn)什么？（它們的名字中都有蟲字旁）(3)根據(jù)這些含有蟲字旁的字，我們可以大膽假設(shè)一下，含有蟲字旁的字一般和什么有關(guān)？——小動物、昆蟲有關(guān)。(4)猜一猜，還有哪些小動物的名字可能會含有蟲字旁？（蚊子、蒼蠅、蜥蜴……）(5)師總結(jié)：所以我們在識字的時候可以根據(jù)漢字的偏旁來猜測漢字的意思，這也是一種非常好的識字方法呢！3．再讀兒歌并想找一找，這些小動物們在干什么？蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏蚯蚓造宮殿螞蟻運糧食蝌蚪游得歡蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙4.這些小動物的活動范圍在哪里呢？蜻蜓半空展翅飛蝴蝶花間捉迷藏蚯蚓土里造宮殿螞蟻地上運糧食蝌蚪池中游得歡蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙5.所以我們發(fā)現(xiàn)，這些句子的基本句式是：誰什么地方干什么。6.你能不能用這樣的句式說說話呢？（說話練習）7.在讀這首兒歌的時候，哪些地方需要停頓呢？（一起畫出停頓符號）8.有節(jié)奏的朗讀兒歌。（小組比著讀、男女生對著讀、指明讀……）在本環(huán)節(jié)，理解內(nèi)容的同時，注重了學生的朗讀能力方面培養(yǎng)。從不管是個性朗讀，還是賽讀；不管是老師帶讀還是合作讀，都是精心設(shè)計，特別優(yōu)美的過度語言，讓學生充分表達出來。（四）、識記生字，指導(dǎo)書寫1．出示7個生字和新偏旁——走之底。2．讓學生觀察生字的筆順，書空，記住筆順。3．怎樣寫才好看?學生交流寫字的要領(lǐng)。4．師范寫，生練寫，再投影作品展評。在寫字教學時，發(fā)揮教師的示范性作用。通過展示平臺，我一筆一畫的來教學生書寫。雖然，這樣的書寫速度很慢，但主要是為了培養(yǎng)孩子正確的書寫習慣。（五）、課后鞏固，布置作業(yè)1.背誦課文。2.仿照兒歌中