小學(xué)三年級音樂工作計劃范文（2篇）

第6頁共6頁小學(xué)三年?級音樂工?作計劃范?文一、?學(xué)生基本?情況分析?1、學(xué)?生剛到一?個新的環(huán)?境，學(xué)習?的方式與?以前有了?很大的改?變，師生?之間互不?相識，需?要一個熟?悉的過程?。2、?小學(xué)低年?級學(xué)生愛?唱、愛跳?、愛動，?對音樂有?著一定的?興趣。本?年級有四?個教學(xué)班?，每班有?____?多人。由?于班級人?數(shù)多、年?齡小、組?織紀律性?相對較差?。又由于?學(xué)校處于?城鄉(xiāng)結(jié)合?部，外來?務(wù)工人員?的子弟較?多，所以?學(xué)生的音?樂素質(zhì)肯?定會存在?個別差異?，因此對?學(xué)生應(yīng)用?欣賞的眼?光看待，?讓他們在?鼓勵和贊?揚聲中不?斷增強學(xué)?習音樂的?興趣。?二、教學(xué)?目標1?、豐富情?感體驗，?培養(yǎng)對生?活的積極?樂觀態(tài)度?。2、?培養(yǎng)音樂?興趣，樹?立終身學(xué)?習的愿望?。3、?提高音樂?審美能力?，陶冶高?尚情操。?4、培?養(yǎng)愛國主?義和集體?主義精神?。三、?教材特點?1、根?據(jù)小學(xué)低?年級學(xué)生?心理特點?，從教材?內(nèi)容與色?彩都采用?趣味化，?鼓勵和啟?發(fā)學(xué)生去?學(xué)習。?2、發(fā)揮?了音樂教?學(xué)的創(chuàng)新?優(yōu)勢，在?呈現(xiàn)上，?給師生留?出足夠自?由想象和?隨意發(fā)揮?的空間。?3、建?立了發(fā)展?性綜合評?價體系，?課后-“?音樂小花?在開放”?包括：今?天表現(xiàn)真?棒、音樂?的感覺真?好、我們?班的小明?星、老師?對我說、?爸爸媽媽?對我說。?四、教?學(xué)重點、?難點分析?1、把?每個學(xué)生?的發(fā)展擺?在第一位?，突出學(xué)?生的主體?地位，讓?他們多唱?、多聽、?多動、多?想、多說?，在音樂?實踐中獲?得學(xué)習音?樂的愉悅?和能力。?2、要?積極創(chuàng)設(shè)?生動活潑?的教學(xué)情?境，營造?音樂學(xué)習?的良好氛?圍，讓他?們在感受?、鑒賞、?表現(xiàn)、創(chuàng)?造音樂中?，陶冶情?操、凈化?心靈。?3、要善?于發(fā)現(xiàn)孩?子們的長?處，用欣?賞的眼光?看待瀉，?讓他們在?鼓勵和贊?揚聲中享?受成功，?不斷增強?學(xué)習音樂?的興趣。?4、發(fā)?揮自己的?特長，積?極探索、?努力鉆研?。五、?教學(xué)進度?安排六?、各方面?要求(?一)、發(fā)?聲基本要?求1、?培養(yǎng)練聲?的興趣。?2、歌?唱姿勢要?正確。?3、發(fā)聲?要自然，?用中等音?量或輕聲?唱歌。?4、按教?師的手勢?，整齊地?唱歌。?5、用正?確的口形?，唱好u?、o、u?韻母。?(二)、?讀譜知識?1、知?道音有高?低。2?、知道音?有長短。?認識四分?音符、八?分音符、?二分音符?的形狀，?知道各唱?幾拍。?3、知道?音有強弱?。4、?認識小節(jié)?、小節(jié)線?、終止線?、換氣記?號。(?三)、視?唱能用?聽唱法模?唱歌曲。?2、能?打出__?__、_?___-?、___?_-、_?___等?節(jié)奏。?(四)、?練耳1?、聽辨音?的高低，?比較不同?樂器、人?聲及統(tǒng)一?樂器的不?同音區(qū)音?的高低。?2、聽?辨音的長?短，比較?全音符與?二分音符?、八分音?符與四分?音符的長?短。3?、聽辨并?說明音的?強弱差別?，比較f?f與pp?、f與p?的強弱差?別。(?五)、欣?賞1、?初步培養(yǎng)?學(xué)生對音?樂的興趣?、愛好和?欣賞音樂?的習慣。?2、發(fā)?展音樂聽?覺能力、?記憶能力?和想象力?。3、?使他們具?有初步的?音樂感受?能力。?(六)、?唱游1?、培養(yǎng)兒?童對音樂?的興趣，?提高兒童?對音樂多?種要素的?感知力。?2、通?過歌唱、?律動、表?演、舞蹈?等活動來?感受音樂?的美。?小學(xué)三年?級音樂工?作計劃范?文（二）?一、學(xué)?生基本情?況分析?二、教學(xué)?目的要求?及重難點?1、突?出音樂學(xué)?科的特點?，把“五?愛”的教?育和活潑?樂觀情緒?，集體主?義精神的?培養(yǎng)滲透?到音樂教?育中，使?學(xué)生成為?“四有”?的社會主?義接班人?和建設(shè)著?。2、?啟迪智慧?、陶冶、?培養(yǎng)審美?情趣使學(xué)?生身心得?到健康的?發(fā)展。?4、了解?我國各民?族民間音?樂，培養(yǎng)?學(xué)生對祖?國音樂藝?術(shù)的感情?和民族自?豪感、自?信心，使?學(xué)生具有?初步的感?受音樂，?表現(xiàn)音樂?的能力.?三、教?學(xué)的具體?措施與要?求(一?)創(chuàng)設(shè)情?境，培養(yǎng)?興趣，充?分發(fā)揮學(xué)?生的主體?作用1?、創(chuàng)設(shè)情?境，激趣?導(dǎo)入在?教學(xué)過程?中，教師?應(yīng)根據(jù)教?學(xué)需要，?創(chuàng)設(shè)適于?實際的教?學(xué)情境，?引導(dǎo)不同?層次的學(xué)?生通過動?腦、動口?等多種途?徑積極參?與教學(xué)過?程，把學(xué)?生帶入情?境之中。?2、利?用教具，?培養(yǎng)興趣?教師隨?時抓住學(xué)?生的注意?力，善于?摸索、分?析學(xué)生心?理，了解?學(xué)生的心?態(tài)，這樣?才能不斷?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習熱?情。所以?，我們在?音樂教學(xué)?中應(yīng)努力?營造音樂?氛圍，引?導(dǎo)學(xué)生抓?住音樂特?點，“讀?”懂音樂?，感受音?樂。(?二)精選?教法，快?樂學(xué)習，?提高音樂?教學(xué)實效?1、創(chuàng)?設(shè)舞臺，?展示自我?心理學(xué)?和教育學(xué)?研究表明?：“愛動?”是兒童?的天性。?在學(xué)習和?生活中，?兒童總是?喜歡親眼?看一看，?親耳聽一?聽，親手?試一試。?因此，在?教學(xué)過程?中為學(xué)生?設(shè)置一個?展示自我?的舞臺是?非常重要?的。在孩?子們進行?集體演唱?時，我覺?得老師應(yīng)?該為學(xué)生?營造一個?“自由王?國”。?因為低年?級學(xué)生通?常是活潑?好動的，?在教學(xué)教?育活動中?，應(yīng)靈活?地運用多?種多樣的?手段，為?學(xué)生提供?“動起來?”的機會?，從而發(fā)?揮學(xué)生的?主體作用?，以獲得?知識、掌?握新技能?。在順利?完成歌曲?教學(xué)任務(wù)?后，我又?設(shè)計開展?了“課堂?舞會”這?一活動環(huán)?節(jié)，放手?讓學(xué)生盡?情地唱、?盡情地跳?，把整堂?課營造的?喜悅氣氛?推向潮，?讓學(xué)生在?無拘無束?中展示自?己的才能?。順其?自然，依?據(jù)學(xué)生的?認識天性?，為學(xué)生?留出課堂?空間，就?是為學(xué)生?留出了快?樂天地，?為學(xué)生留?出了主動?學(xué)習的時?空，有了?學(xué)生展示?自我的舞?臺，課堂?教學(xué)會張?弛有度，?教學(xué)效果?也會事半?功倍。?2.趣味?游戲，快?樂學(xué)習?無論是什?么樣的游?戲?qū)W(xué)生?都具有極?強的吸引?力。學(xué)生?愛玩的天?性決定了?他們愿意?參與教師?為他們精?心設(shè)計的?游戲。為?了鞏固學(xué)?過的歌曲?，我設(shè)計?了“開火?車”這一?游戲。由?我做火車?司機，唱?歌曲中的?任意一句?，由學(xué)生?接唱，只?有唱正確?的才能坐?上我的小?火車，孩?子們個個?熱情高漲?，積極踴?躍，不亦?樂乎?！?開火車”?游戲的目?的在于讓?學(xué)生樂于?開口，大?膽演唱，?讓學(xué)生感?受到成功?的喜悅。?培養(yǎng)學(xué)?生敢于表?現(xiàn)的意識?，讓學(xué)生?在玩中學(xué)?，學(xué)中玩?。音樂課?堂借助游?戲，使得?教師樂之?教，教的?新，學(xué)生?樂之學(xué)，?學(xué)的活。?教育在發(fā)?展，教學(xué)?手段要革?新，教學(xué)?藝術(shù)要提?高，我們?教育工作?者只有勤?奮鉆研，?投身教改?，才能開?拓一條成?功的課堂?教學(xué)之路?!開放?的音樂教?學(xué)方法是?指依據(jù)學(xué)?生發(fā)展需?要和教學(xué)?內(nèi)容設(shè)計?采用不同?的教學(xué)方?法，而不?是機械采?用同一種?教學(xué)方法?。音樂教?育家柯達?伊認為：?音樂教育?首先要通?過音樂與?身體結(jié)合?的節(jié)奏運?動喚起人?們的音樂?本能，培?養(yǎng)學(xué)生的?音樂感受?力和敏捷?的反映能?力。這?一理論說?明音樂具?有動態(tài)的?特征，應(yīng)?加強音樂?運動與身?體運動之?間的聯(lián)系?。通過學(xué)?生的行、?走、跑、?跳、拍手?、點頭等?動作來感?知和掌握?音樂的節(jié)?奏。使?學(xué)生得到?感性認識?，接著我?再讓學(xué)生?閉眼聆聽?老師發(fā)出?的不同節(jié)?拍的走步?聲和跑步?聲，由學(xué)?生用拍手?、跺腳的?方式把聽?到的模仿?出來，從?而完成由?聲音感知?到動作感?知的過渡?。在音?樂教學(xué)中?，我還經(jīng)?常采用非?音樂的教?學(xué)方法，?把音樂與?舞蹈、音?樂與戲劇?、