山東德州2016年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀真題

山東德州2016年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀真題芙蓉芙蓉原指荷花，即所謂“出水芙蓉”；有時(shí)也指木芙蓉。荷花是水生草本植物，盛夏開(kāi)花；木芙蓉是木本植物，屬落葉性灌木，秋天開(kāi)花。由詩(shī)詞字句前后的內(nèi)容用詞，可推斷所稱“芙蓉”所指為何。凡詩(shī)詞內(nèi)容所言，屬夏季景觀或水生植物，則所言之“芙蓉”當(dāng)為荷花。李商隱《無(wú)題》“颯颯東風(fēng)細(xì)雨來(lái)，芙蓉塘外有輕雷”和杜荀鶴《春宮怨》“年年越溪女，相憶采芙蓉”，所指均為荷花。凡詩(shī)意可判斷所描述為秋季景觀、木本植物、生長(zhǎng)在岸上，且和菊（黃花）或桂同時(shí)出現(xiàn)者，所言之“芙蓉”當(dāng)為木芙蓉，如柳宗元《芙蓉亭》：“新亭俯朱檻，嘉木開(kāi)芙蓉。”已言明此“芙蓉”為“嘉木”，指的是木芙蓉。（節(jié)選自潘富俊《草木緣情》，有刪改）20．本文主要采用的說(shuō)明方法有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）21．下面詩(shī)句中的“芙蓉”是指荷花還是木芙蓉？結(jié)合選文簡(jiǎn)析。（2分）十月芙蓉花滿枝，天庭驛騎賜寒衣?！未鷦⒓妗缎n錦袍設(shè)上贈(zèng)諸郡客》【分析】這個(gè)語(yǔ)段運(yùn)用作比較、舉例子和引用詩(shī)句的方法，將荷花和木芙蓉從生長(zhǎng)環(huán)境、植物類型、開(kāi)花時(shí)間三個(gè)方面進(jìn)行了比較，使讀者對(duì)兩種花的不同有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)．【解答】（20）本題考查辨析說(shuō)明方法及其作用，常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、下定義、打比方等，結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)辨析方法及作用即可．（21）本題主要考查的是語(yǔ)段知識(shí)的遷移與對(duì)課外詩(shī)句的理解．抓住“十月”“寒衣”“滿枝”進(jìn)行分析，利用語(yǔ)段中對(duì)荷花和芙蓉花的不同之處的介紹，分析即可．答案：（20）示例：作比較，舉例子，引用，將荷花和木芙蓉從生長(zhǎng)環(huán)境、植物類型、開(kāi)花時(shí)間三個(gè)方面加以比較區(qū)分；列舉引用了古代若干詩(shī)人的詩(shī)句，說(shuō)明了荷花與芙蓉花的區(qū)別．（21）示例：木芙蓉．“十月”“寒衣”表明秋季開(kāi)花，“滿枝”表明是木本植物且花朵繁茂，因而為木芙蓉．【點(diǎn)評(píng)】①、舉例子：舉了XX的例子，具體真實(shí)地說(shuō)明了事物的XX的特點(diǎn)．②、分類別：對(duì)事物特征、事理分門別類地加以說(shuō)明，條理清楚地說(shuō)明了事物的XX特點(diǎn)．③、作比較：把XX和XX加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的XX特點(diǎn)，給人以鮮明的印象．④、打比方：把XX比作XX，形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物XX的特點(diǎn)，便于讀者理解．⑤、下定義：科學(xué)準(zhǔn)確地揭示了事物的XX本質(zhì)特征．⑥、列數(shù)字：具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了事物的XX特點(diǎn)．（2016山東德州）傘鋪街李漢榮①人在天日晴爽的時(shí)候，人在天日晴爽的時(shí)候，常常是記不起傘的。所以先人才留下了叮嚀：飽帶干糧晴帶雨傘。這句樸素的老話，被一輩輩人們重復(fù)著?！伴|女，出門別忘帶把傘?！薄澳?，我記住了?！薄拔覂海瑐阍陂T后掛著，記住走時(shí)帶上。”“爹，我會(huì)帶上的?！雹诰瓦@樣，叮囑帶傘的爹娘走遠(yuǎn)了，記著帶傘的兒女也走遠(yuǎn)了，一代代的人都打著傘走遠(yuǎn)了。③只有上蒼把下不完的雨，藏在江里海里，存在云里霧里，準(zhǔn)備在每一個(gè)人的路上，隨時(shí)潑下來(lái)。④所以，當(dāng)我每一次走過(guò)傘鋪街，我的眼睛似乎突然有了重瞳，有了多重視力，我從臨街的門里看到了更多的門，從院子里看到了更深的院子，從人群里看見(jiàn)了更多的人群，從已沒(méi)有傘的門面上看見(jiàn)了很多的傘，很多年代的傘，很多樣式的傘。我看見(jiàn)木傘、荷葉傘、棕皮傘、布傘、油布傘、尼龍傘；我看見(jiàn)了唐朝制傘的人，宋朝賣傘的人，清朝修傘的人，民國(guó)打傘的人，我還看見(jiàn)不知哪個(gè)朝代的粗心后生，可能是唐朝吧，那是個(gè)氣魄宏大、情思奔放的年代，這后生有點(diǎn)大大咧咧，出門忘了帶傘，走到半路下雨了，他衣衫都濕了，路途遙遠(yuǎn)，雨還在下，沒(méi)有停下來(lái)的意思。于是，他在雨地里跑著，差點(diǎn)撞著了一個(gè)挑著一筐韭菜叫賣的老漢，他慌忙道歉，他終于找到了傘鋪街，他走進(jìn)了賣傘的鋪?zhàn)?，?dāng)他謝過(guò)店家，打著傘上路，那雨點(diǎn)兒打在傘上，就有點(diǎn)平平仄仄的韻味了，一首唐詩(shī)，而且是一首意境溫潤(rùn)、對(duì)仗工穩(wěn)的律詩(shī)，就在傘下問(wèn)世了。我還看見(jiàn)，那是民國(guó)，新式的“洋傘”剛剛流行，傘鋪街也突然洋氣起來(lái)了。那一對(duì)年輕人緊挨著走在一個(gè)傘下，男的舉著傘，女的手里還拿著一本書，在雨點(diǎn)兒的掩護(hù)下，他們說(shuō)著生活的煩惱和打算，傾訴著細(xì)微的情感。時(shí)大時(shí)小的雨落在傘上，時(shí)而砰砰颯颯，時(shí)而滴滴答答，有時(shí)，嘩啦啦，一下子就把傘上的積雨灑下來(lái)，好像把青春的苦悶都灑下來(lái)了——這變化著的雨聲，恰到好處地掩護(hù)了他們一路的交談和小小的秘密，他們就在那雨聲里漸漸走遠(yuǎn)，走遠(yuǎn)。⑤就這樣，走在傘鋪街上，我總是遇見(jiàn)世世代代在雨里打著傘走過(guò)去的人，我總是聽(tīng)見(jiàn)傘下的低語(yǔ)、細(xì)碎的腳步和小小的秘密，那遙遠(yuǎn)的過(guò)去年代的雨，斜斜地飄過(guò)來(lái)，一次次把我的心悄悄打濕。而更多的傘剛剛舉過(guò)來(lái)，又匆匆走過(guò)去，就隨著一個(gè)朝代走進(jìn)了歷史的深夜。⑥我真想，讓時(shí)光回流一小會(huì)兒，我要走進(jìn)那個(gè)穿著一襲青衫的古代書生的傘下，與他交流對(duì)雨的看法和對(duì)時(shí)間的理解，然后，一起去趕考，去漫游，去登高望遠(yuǎn)，在高高的山頂，在雨后的白云上，寫一卷新詩(shī)。⑦可是，當(dāng)我把心里的羽毛收攏，安靜地站在如今已沒(méi)有傘鋪的傘鋪街上，安靜地看著來(lái)來(lái)往往的人群，安靜地聽(tīng)著起起伏伏的市聲，我聽(tīng)見(jiàn)的卻不是高亢的浩歌，也不是豪華的話題，我聽(tīng)見(jiàn)的卻是世世代代說(shuō)了千百年的那些樸素的老話，從時(shí)光的門后，從歷史的院落，從深深的天井，清晰地、懇切地、潮潤(rùn)地傳過(guò)來(lái)：“閨女，出門別忘帶把傘?！薄澳?，我記住了。”“我兒，傘在門后掛著，記住走時(shí)帶上?！薄暗?，我會(huì)帶上的……”22．用一個(gè)成語(yǔ)概括“飽帶干糧晴帶雨傘”的含義。（2分）23．第④段運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合、詳略有別的寫法，請(qǐng)具體分析說(shuō)明。（4分）24．第④段結(jié)尾有人續(xù)寫了下面一段文字，恰當(dāng)與否，請(qǐng)分析說(shuō)明。（3分）那是當(dāng)年的母親，擎一把油紙傘，站在有些許涼意的風(fēng)里。古寺檐角的鐵馬挑出三兩句輕嘆，一叢野菊在細(xì)雨中露出數(shù)點(diǎn)淺笑?！爱?dāng)當(dāng)”的鐘聲在校園的寂靜里驚起幾只鴿子，孩子們從門口飛出來(lái)，飛到母親的傘下，飛進(jìn)溫暖的懷里。母親輕輕拭去孩子額頭的雨絲，他們漸行漸遠(yuǎn)，淡出這深紅老綠的秋天……25．有一種寫作方法叫“以實(shí)寫虛”，如李清照《武陵春》中“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”。本文也有幾處運(yùn)用了這種寫法，試舉一例分析說(shuō)明。（3分）26．下面這段文字在文中兩次出現(xiàn)，請(qǐng)從結(jié)構(gòu)、情感和主旨三個(gè)角度分析其作用。（3分）“閨女，出門別忘帶把傘。”“娘，我記住了?！薄拔覂?，傘在門后掛著，記住走時(shí)帶上?！薄暗?，我會(huì)帶上的……”【分析】這篇散文以古人常說(shuō)的諺語(yǔ)和樸素的老話開(kāi)頭引入作者的“傘鋪街”情結(jié)，作者想象著歷朝歷代各式各樣的傘和跟傘有關(guān)的形形色色的人，表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)文化中家文化的眷念．【解答】（22）本題考查成語(yǔ)歸納能力．“飽帶干糧晴帶雨傘”的意思是指雖然吃飽飯出門，還是要帶足干糧；雖然是晴天出門，還是要帶上雨傘．這是古人出行時(shí)必須遵守的規(guī)則．比喻有備無(wú)患．（23）本題考查文章寫作手法分析．點(diǎn)面結(jié)合即是整體和局部的關(guān)系，概括和具體的關(guān)系．結(jié)合第④段內(nèi)容可知，“歷朝歷代各式各樣的傘和跟傘有關(guān)的形形色色的人”略寫的“面”，“唐朝寫詩(shī)的書生和民國(guó)傘下的情侶”是詳寫的“點(diǎn)”．（24）本題考查對(duì)文章主旨的把握，屬于開(kāi)放性試題．可以根據(jù)對(duì)文章主旨的理解闡述自己的觀點(diǎn)．（25）本題考查寫作手法分析．首先要了解以實(shí)寫虛手法，景物為實(shí)，感情為虛；具體為實(shí)，抽象為虛；眼前之景為實(shí)，想象虛構(gòu)之景為虛；有限為實(shí)，無(wú)限為虛．“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”中，“愁”原為抽象之物，在句中卻有重量，因此是以實(shí)寫虛手法．解答本題首先虛實(shí)結(jié)合的部分，第⑤段“過(guò)去年代的雨”“把我的心悄悄打濕”中，心靈原為抽象之物，這里認(rèn)為心能被打濕，賦予心靈以實(shí)體，也是以實(shí)寫虛的手法．（26）本題考查文章重要句段的作用．根據(jù)題目提示，可從結(jié)構(gòu)、情感和主旨三個(gè)角度分析．答案：（22）答案示例：有備無(wú)患（未雨綢繆、防患未然）（23）答案示例：歷朝歷代各式各樣的傘和跟傘有關(guān)的形形色色的人是面的略寫，唐朝寫詩(shī)的書生和民國(guó)傘下的情侶是點(diǎn)的詳寫．（24）恰當(dāng)．當(dāng)年的母親與前文中唐朝的書生、民國(guó)的情侶形成時(shí)間上的自然延續(xù)，也分別代表了美好人生的三個(gè)方面：個(gè)人追求、愛(ài)情溫暖、家庭幸福．文筆與原作也基本一致，貼切順暢．（不好．本段點(diǎn)面結(jié)合，點(diǎn)的角度已有了唐朝的書生和民國(guó)的情侶，再寫就畫蛇添足了．語(yǔ)言風(fēng)格與全文也略有差池）（25）答案示例：⑤段中的“打濕”一句，作者賦予心靈以