部編人教版二年級上冊語文 第23課 紙船和風(fēng)箏 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔23．紙船和風(fēng)箏一、分析教綱教材，制定教學(xué)目標(biāo)《紙船和風(fēng)箏》是一篇感人至深的童話故事，它向我們揭示出小熊和松鼠因為紙船和風(fēng)箏成為了好朋友，在發(fā)生矛盾后，又是紙船和風(fēng)箏成為他們之間的友誼的紐帶，告訴小朋友們在與好朋友吵架后該怎么去“縫合”友誼，主動伸出友誼之手的人,是令人敬佩的。整篇課文以“情”為主線，表現(xiàn)了松鼠和小熊相好時的快樂，鬧別扭時的難過、失落，以及云開霧散時的興奮、激動。把真摯的友情在字里行間表現(xiàn)得真實感人，是學(xué)生體驗情感、訓(xùn)練語感的一篇優(yōu)秀文本材料。根據(jù)二年級語文閱讀教學(xué)階段目標(biāo)以及本篇文本的特點，本節(jié)課我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：1知識技能目標(biāo)：、感情朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼，2、過程方法目標(biāo)：在理解字詞的基礎(chǔ)上，運用情境創(chuàng)設(shè)的方法使學(xué)生感知課文，通過表演讀，范讀，比賽讀感悟課文的含義。3、、情感態(tài)度目標(biāo)：對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受教學(xué)重點：正確、流利、有感情的朗讀課文教學(xué)難點：體會松鼠和小熊對友誼的感受。二、根據(jù)學(xué)生情況確定教法學(xué)法新課標(biāo)中指出：“語文教學(xué)應(yīng)重視情感體驗，在朗讀感悟文學(xué)作品中受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的內(nèi)心世界，同時形成良好的語感?！倍酒n文的動人之處恰恰就在字里行間蘊含的真情。文章文字雖然淺顯，但對二年級的孩子，要讓他們感悟小伙伴失去友誼時內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特方式和感人場面，還是有難度的。根據(jù)新課標(biāo)的理念以及根據(jù)低年級學(xué)生生性活潑的個性特點，我嘗試采用體驗教學(xué)的方式，通過“讀中感悟、探究明理、表演體會”，讓學(xué)生自主感悟體驗，達到體驗情感，形成語感的教學(xué)目標(biāo)。在課堂中，教師始終是學(xué)生體驗活動的一個組織者，一個促進者和一個平等對話者。三、以學(xué)生為主體，安排教學(xué)過程《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，因此，在教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》這一課時，我設(shè)計了如下教學(xué)程序：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞上課一開始，我創(chuàng)設(shè)了一個到童話樂園去逛一逛的情境，如果讀準(zhǔn)字詞即可順利得到通行證進入童話樂園。這樣學(xué)生的興趣一下子調(diào)動起來。二、板畫貼圖，進入角色我首先用簡筆畫的形式勾畫出童話樂園的概貌，然后讓學(xué)生根據(jù)課文第一自然段的內(nèi)容把松鼠和小熊的家貼到合適的位置，隨后請學(xué)生帶上頭飾走進童話角色，積極參與到課堂中來，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了活潑和諧的氣氛。而這時我設(shè)計了一個小鳥的角色進入，拉近了與學(xué)生角色的距離。三、入情入境，朗讀感悟。（1）感悟松鼠和小熊的快樂讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文的2-6自然段，找出是什么使小熊和松鼠成為了好朋友，然后抓住3、5自然段進行朗讀感悟訓(xùn)練，進一步體會松鼠和小熊的快樂。同時用換詞的方法理解“樂壞了”的含義，用角色讀，賽讀，分工讀、配樂讀等方式來體會松鼠和小熊的感受，用發(fā)現(xiàn)的方法來學(xué)習(xí)“漂”“飄”的特點，初步感受漢字的魅力。（2）體驗松鼠和小熊的失落首先在憂傷音樂的渲染下，我用深情地朗誦來感染學(xué)生的情緒，自學(xué)課文的八、九自然段，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會人物的感情。然后我以小記者的身份走進小熊和松鼠的家進行采訪，把小熊和松鼠的內(nèi)心世界展示出來，達到了學(xué)習(xí)的最終目的，同時也突破了難點。（3）感受松鼠和小熊的興奮在本部分的教學(xué)中，同樣注重的讀的訓(xùn)練，以學(xué)生幫幫讀，教師范讀、齊讀等形式來感受友誼給小熊和松鼠帶來的興奮和激動。四．文情延伸，生命涌動。在本環(huán)節(jié)中我設(shè)計了說和寫的兩個拓展練習(xí)，第一個練習(xí)是說一說松鼠將所有的紙船都放進了小溪后，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？第二個練習(xí)是把你想對朋友說的話寫一寫。這樣的設(shè)計，既是對課文內(nèi)容的進一步理解和拓展，又訓(xùn)練了學(xué)生組織語言，正確表達自己意思的能力，同時，也使學(xué)生更加深對友誼的理解，起到“潤物細無聲”的作用。五、板書設(shè)計，突出重點以板畫的形式設(shè)計板書，既直觀形象，又突出了重點，起到了總結(jié)概括的作用。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔24風(fēng)娃娃（教案）教學(xué)目標(biāo)1.認識“幫、助”等14個生字，會寫“車、得”等9個字，會寫“田野、風(fēng)車”等10個詞語。2.運用多種方法自主識字，交流猜字的方法。3.能正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)課后提示講故事。（教學(xué)重點）4.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。5.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語，說說生活中風(fēng)還能做什么。教學(xué)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的補充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。教學(xué)課時2課時第一課時課時目標(biāo)1.認識“幫、助”等14個生字，會寫“車、得、秧、苗、汗、急”6個字。2.運用多種方法自主識字，交流猜字的方法。3.正確、流利地朗讀課文。4.讀懂故事內(nèi)容，體會風(fēng)娃娃的好心。教具準(zhǔn)備字詞卡片、小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ出示謎語，導(dǎo)入新課1.課件出示謎語：看不見來摸不到，四面八方到處跑，跑過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。（打一自然物）謎底：風(fēng)2.過渡：同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？在得到你們的幫助后，別人會對你們說些什么？（謝謝）對，當(dāng)我?guī)椭藙e人之后，總會得到他人發(fā)自內(nèi)心的感謝。但是，有一個小娃娃，熱心幫別人做了許多事，有些人對他表達了感謝，有些人卻在責(zé)怪他，這讓他感到很委屈，你們想幫幫他嗎？今天，就讓我們?nèi)チ私庖幌玛P(guān)于這個娃娃的故事。（板書：風(fēng)娃娃）【設(shè)計意圖】謎語導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來。Ⅱ猜讀生字，交流猜讀方法1.課件出示要求：（1）自由朗讀課文，遇到不會的字猜猜它讀什么。（2）給每個自然段標(biāo)上序號。（3）努力把課文讀正確、讀流利。2.學(xué)生讀文，猜讀生字，互相交流。3.指名說：你是用什么方法猜讀生字的？預(yù)設(shè)1：我是借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律來猜讀的，如“嘩、秧”。預(yù)設(shè)2：我是聯(lián)系上下文，借助詞語猜讀的，如“使勁、表示”。預(yù)設(shè)3：我是借助生活經(jīng)驗猜讀的。4.指名朗讀課文，糾正字音。注意讀準(zhǔn)平舌音“栽、責(zé)”，翹舌音“助、抽、使、示”，前鼻音“勁、翻”等。5.整體感知課文：風(fēng)娃娃還想請你們幫他回憶一下，在這篇文章中，他做了哪些好事？又做了哪些壞事呢？請你們以小組為單位合作找出風(fēng)娃娃做的好事和壞事。風(fēng)娃娃做的好事：轉(zhuǎn)動風(fēng)車、吹動大船。風(fēng)娃娃做的壞事：吹跑風(fēng)箏、吹跑衣服、吹折小樹。6.學(xué)生匯報，教師板書。(板書：好事：吹大風(fēng)車、吹大船壞事：吹跑風(fēng)箏、吹跑衣服、吹折小樹)7.指導(dǎo)讀第1自然段：風(fēng)媽媽的話要用溫柔慈愛的語氣來讀，節(jié)奏要輕快。Ⅲ學(xué)習(xí)第2~4自然段，了解風(fēng)娃娃做的好事過渡：自由讀第2、3自然段，說一說風(fēng)娃娃做了哪些好事，人們對他有怎樣的態(tài)度。1.風(fēng)娃娃首先來到了什么地方？（田野）做了什么呢？（吹大風(fēng)車）風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。學(xué)習(xí)“斷斷續(xù)續(xù)”。（1）實物演示：教師用杯子往臉盆里倒水，一會兒倒出水，一會兒倒不出水，告訴學(xué)生這就是“斷斷續(xù)續(xù)”。（2）從“斷斷續(xù)續(xù)”一詞中，你讀出了什么？（風(fēng)車抽出來的水太少了）“斷斷續(xù)續(xù)”是AABB式詞語，類似的詞語你還能說出幾個嗎？預(yù)設(shè)：高高興興、開開心心、明明白白、大大小小……（3）看到這個情景，風(fēng)娃娃做了什么事？他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去?！吧钌畹匚薄笆箘拧斌w現(xiàn)了什么？（體現(xiàn)了風(fēng)娃娃很努力地幫助人們做好事）指導(dǎo)朗讀：讀出風(fēng)的使勁。（4）風(fēng)這樣努力地吹，風(fēng)車發(fā)生了什么變化？風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。這幾句話運用了什么修辭手法？有什么作用？預(yù)設(shè)：這幾句話運用了擬人的修辭手法，寫出水流得快，秧苗得到了滋潤，表現(xiàn)出風(fēng)娃娃的作用很大。2.風(fēng)娃娃接著來到了什么地方？（河邊）做了什么呢？（吹大船）風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。（1）船工是怎樣工作的？他們彎著腰，流著汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。①學(xué)習(xí)擬聲詞“嗨喲嗨喲”，這是船工一起用力拉船時喊的號子，你還知道哪些類似的擬聲詞？預(yù)設(shè)：嘩啦嘩啦、吭哧吭哧、叮當(dāng)叮當(dāng)……②找出船工用力拉船時的動詞，從這幾個詞的連續(xù)使用上，說說有什么好處。預(yù)設(shè)：“彎”“流”“喊”這幾個動詞連用，形象地寫出了船工們拉纖很辛苦?！翱墒谴瑓s走得很慢很慢”，說明船工很需要風(fēng)娃娃的幫助。（2）風(fēng)娃娃又是怎么做的？他急忙跑過去，對著船帆用力吹了口氣，船飛快地跑了起來。（3）得到風(fēng)娃娃的幫助，船工們是怎樣做的？船工們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。仿寫：_______________，一邊_______________，一邊_______________。3.做了這么多好事后，風(fēng)娃娃總結(jié)出了怎樣的經(jīng)驗？風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。這句話在文中起到了什么作用？預(yù)設(shè)：這是一個過渡句，是對風(fēng)娃娃的心理描寫：風(fēng)娃娃認為只要有力氣就可以幫助人們做好事，這為下文風(fēng)娃娃好心做了壞事埋下了伏筆。Ⅳ觀察交流，學(xué)寫生字課件出示生字：車、得、秧、苗、汗、急。1.觀察生字的書寫特點，交流?！懊?、急”是上下結(jié)構(gòu)；“得、秧、汗”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“車”是獨體結(jié)構(gòu)。2.教師范寫，重點指導(dǎo)書寫“車、苗”?！败嚒保菏坠P橫較短，第二筆撇折的折段在橫中線上，比第一橫稍短，第三筆橫略長，最后一筆豎寫在豎中線上?！懊纭鄙蠈捪抡?，“田”稍扁，橫折的橫段寫在橫中線上，中間的豎寫在豎中線上。3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、規(guī)范的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。【設(shè)計意圖】指導(dǎo)寫字，先觀察，再跟隨教師的范寫書空，然后練寫。通過生字書寫指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生認真寫字的能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。4.課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》一課，我們認識了許多生字、新詞，也認識了風(fēng)娃娃這個樂于助人的小朋友。5.課后作業(yè)：（1）抄寫本課所學(xué)的生字。（2）建議完成第1課時的練習(xí)題。第二課時課時目標(biāo)1.會寫“場、傷、路”3個字，會寫“田野、風(fēng)車”等10個詞語。2.理解課文，能根據(jù)課后提示講故事。3.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。4.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語，說說生活中風(fēng)還能做什么。教具準(zhǔn)備字詞卡片、小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)詞語：課件出示帶有生字的詞語，指名認讀，開火車認讀。2.朗讀課文：指名朗讀上節(jié)課所學(xué)的第1~4自然段。Ⅱ?qū)W習(xí)第5~7自然段，了解風(fēng)娃娃做了哪些壞事1.自由讀第5、6自然段：說一說風(fēng)娃娃做了哪些壞事，人們對他有怎樣的態(tài)度。（1）他這么想著，來到一個廣場上。那里有幾個孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見了，趕緊過去用力吹。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。不一會兒，風(fēng)箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。①風(fēng)娃娃又來到了什么地方？（廣場上）做了什么呢？（吹風(fēng)箏）②從“趕緊”一詞可以看出什么？結(jié)果風(fēng)箏怎樣了呢？說明了什么？預(yù)設(shè)：“趕緊”一詞寫出了風(fēng)娃娃看見孩子們放風(fēng)箏后想要幫忙的急切心情。風(fēng)箏被吹跑了，孩子們很傷心，這說明風(fēng)娃娃好心辦了壞事。（2）就這樣，風(fēng)娃娃吹跑了人們晾曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹……人們都生氣了，紛紛責(zé)怪他。①對風(fēng)娃娃的做法，人們有什么樣的反應(yīng)？（板書：人們責(zé)怪他）②想象一下，省略號可能省略了什么？寫下來。預(yù)設(shè)：風(fēng)娃娃吹起了路邊的風(fēng)沙，小朋友的眼睛都睜不開了。（3）風(fēng)娃娃好心做壞事的原因是什么？預(yù)設(shè)：風(fēng)娃娃認為只要有力氣就可以幫助人們做事，沒有思考這樣做是不是對人們有好處。2.自由讀第7自然段：說一說風(fēng)娃娃知道人們責(zé)怪他后的想法。（1）風(fēng)娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉(zhuǎn)著，想著：我?guī)腿藗冏鍪虑?，為什么他們還責(zé)怪我呢？你知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃嗎？風(fēng)娃娃聽到人們的責(zé)怪又有何反應(yīng)？你從風(fēng)娃娃身上學(xué)到了什么？預(yù)設(shè)：風(fēng)娃娃好心辦了壞事。他很委屈。在生活中，我們不要像風(fēng)娃娃那樣，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。（板書：他很委屈）（2）思考：風(fēng)媽媽知道風(fēng)娃娃做了那么多錯事后，是怎樣教育他的？“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用?！雹倌闶窃趺蠢斫膺@句話的？②風(fēng)娃娃的愿望是什么？（幫人們做事情）風(fēng)娃娃做的事情，哪些有用，哪些沒有用？（吹風(fēng)車、吹大船有用；吹風(fēng)箏、吹小樹、吹衣服沒有用，還有害處。）③如果想對人們做有用的事情，風(fēng)娃娃應(yīng)該怎么做？（看看是否對人們真的有幫助）（板書：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用）【設(shè)計意圖】從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，理解課文，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，提高了學(xué)生理解課文的能力。3.聯(lián)系生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生交流：同學(xué)們，你們在生活中是否也有過像風(fēng)娃娃一樣好心辦壞事的時候呢？4.生活中風(fēng)還能做些什么？預(yù)設(shè)：夏天，風(fēng)能給我們帶來涼爽；風(fēng)可以曬干糧食、衣物，以便于更好地保存；風(fēng)也能帶來禍害：龍卷風(fēng)、海嘯等，摧毀建筑物，傷人性命。Ⅲ根據(jù)提示，講講這個故事1.過渡：風(fēng)娃娃的故事，我們學(xué)習(xí)完了，你能用自己的話來講講這個故事嗎？2.課后第二題：根據(jù)下面的提示講講這個故事。風(fēng)娃娃來到田野。風(fēng)娃娃來到河邊。風(fēng)娃娃來到廣場。（1）學(xué)生朗讀課文，講一講故事，可以是其中的一個故事，也可以是全部的故事。（2）