2020-2021學(xué)年海南省臨高中學(xué)高一（下）期中語文試卷（附答案詳解）

2020-2021學(xué)年海南省臨高中學(xué)高一（下）期中語文試卷

1.閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

《紅樓夢》是小說，是文學(xué)藝術(shù)，表達思想的方式是塑造典型形象，使用的語言是

生活語言。作者只用寥寥數(shù)筆就勾勒出人物形象，并且語言具有鮮明個性特點。第

二十四回自“賈蕓出了榮國府回來”至“一面趣想著腳兒去了”，一千八百多字，

卻寫了四個人：賈蕓的舅舅卜世人、賈蕓的舅媽、醉金剛倪二和賈蕓。前面三人雖

然都只是寥寥數(shù)筆，但俱各傳神，卜世人夫婦的鄙吝和倪二的仗義，皆歷歷如繪。

人物的語言也符合各自的身份和性格?！耙煌氩枰矤?，我難道手里有蜜!”這是初

戀中的智能的語言，反映她心里的甜意。“你忙什么!金簪子掉在井里頭，有你的

只是有你的?！边@是金釧的語言，反映她因受寶玉的賞愛而心悅意肯、別無他慮的

心態(tài)?！?呦呦鹿鳴，荷葉浮萍'，小的不敢撒謊”。這是李貴的語言，反映他護

送寶玉讀書，但不識字，也不理會讀書，只是從旁聽聞的狀況?！都t樓夢》里最能

言善語的要數(shù)黛玉、王熙風(fēng)、紅玉、麝月幾人。林黛玉慧心巧舌、聰明伶俐；王照

鳳先意承志、博取歡心；紅玉伶牙俐齒，如簧百轉(zhuǎn)；麝月在教訓(xùn)老婆子時詞鋒逼人，

勢猛氣銳。作者對這四個人的語言是精心設(shè)計的，是特寫。

《紅樓夢》在古典長篇小說中確已成為“絕唱”，這是無庸?fàn)幾h的，但它還是一首

不用韻的詩。這不僅僅是因為《紅樓夢》里有許多詩，而且它從開頭至八十回的敘

述，也都有詩的素質(zhì)，它的敘述與詩是交融的，是一體。詩是什么？是抒情，抒喜

怒哀樂各種各樣的情而不是干巴巴的紀(jì)事，《紅樓夢》確有這種抒情性的特點。

（摘編自馮其庸《〈紅樓夢》的語言魅力》）材料二：

《紅樓夢》主題歷來眾說紛紜，正如魯迅所言，經(jīng)學(xué)家見《易》，道學(xué)家見淫，才

子見纏綿，革命家見排滿……持自傳說、索引說、階級斗爭說者亦眾，此現(xiàn)象實屬

正常。有些文學(xué)作品就像餃子，就為了中間那口餡兒，有些文學(xué)作品就像點綴在西

瓜里的那些子兒，人間百態(tài)盡在其中。其實開篇作者就借空空道人說出，即“大旨

談情”?！都t樓夢》可稱為“言情小說”但與現(xiàn)代意義的“言情小說”不同。我們

可以從“情”字來賞析《紅樓夢》的主題思想：

第一層，是將“情”理解為愛情之情，認為《紅樓夢》單純是一部寫寶黛愛情的書。

若如此看待紅樓，可謂未窺門徑，枉費曹公十年辛苦。

第二層境界，認為《紅樓夢》是為國立傳、女兒正名。劉鸚《老殘游記》言：雪芹

之大痛深悲，乃是為“千紅”一哭，為“萬艷”同悲。寶玉在女子面前自卑、自輕、

自我否定、自我犧牲。與玉釧兒一起，他燙了手、反急問玉釧兒燙著沒有。齡官畫

薔，天降大雨，他只提醒齡官“快避雨去罷”，卻不在意自己也在雨中。受父笞打、

黛玉來探，卻只嚷不疼，希望黛玉不要傷心……

第三層境界借寫寶玉對女子的珍重體貼，探究人與人應(yīng)如何相處。體貼，以己之心

體人之心，即“己所不欲，勿施于人”，這也是“仁”的內(nèi)核。當(dāng)時“仁”道日漸

僵化，而作為軀殼的“禮”反據(jù)要津，《紅樓夢》中亦有暗諷，賈敬死后，賈珍、

賈蓉“直哭到天亮喉嚨都啞了方住”，回府后便尋歡作樂。而寶玉形象是對

“仁”“禮”平衡的一次披亂反正。有人說《紅樓夢》的內(nèi)核是對封建道德的反抗，

寶玉就是代表、實則大謬，寶玉蔑視的是虛偽，是禮，而非道德，他領(lǐng)會到了仁道

精髓，即體貼，是真道德的踐行者。

第四層境界、《紅樓夢》不僅是仁愛之書，更是充滿無限情懷的天真之書、博愛之

書?！叭省钡澜⒃谌伺c人的關(guān)系之上，推己及人，即可得仁。寶玉對一切美好、

純凈的事物都充滿關(guān)愛，第三十五回說寶玉“看見燕子，就和燕子說話，河里看見

了魚，就和魚說話，見了星星月亮，不是長吁短嘆，就是咕咕噥噥……”寶玉之“多

情而善感”毫無矯揉、發(fā)乎真心，他有仁心，堅持、熱愛、有信仰；他有詩心，天

真、浪漫、充滿想象。二者結(jié)合，便是寶玉這個“混世魔王”的真實面貌、而這或

許也是《紅樓夢》一書“大旨談情”之“情”的真實面貌。

（摘編自王學(xué)良《如何賞析作為“言情小說”的〈紅樓夢〉》）材料三：

人物視角敘事是古代小說常用的敘事觀點、《紅樓夢》可以從每個章節(jié)的不同人物

視角來讀，對同一件事也可以從不同人眼中寫出。黛玉進府，是貴族少女兼伶仃孤

女角度；劉迷姥進大觀國是窮人兼世故老嫗角度：查抄大觀園是從權(quán)力頂峰跌落的

王熙鳳角度。這是作者熟諳人物視角敘事的結(jié)果。曹雪芹善于使用人物視角敘事，

喜歡變換視角，但目標(biāo)卻始終圍繞著賈寶玉和賈府盛衰?！都t樓夢》人物視角敘事

既考究且華麗，站在敘事視角的人物一定有特別深刻的敘事角度，他（或她）和所

敘之事或人又肯定有重要聯(lián)系。

在《紅樓夢》前三回中得到詳盡外貌描寫的依次是熙風(fēng)、寶玉、黛玉。熙風(fēng)和寶玉

都映現(xiàn)在黛玉眼中，黛玉到榮國府，王熙風(fēng)說：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今

兒才自算見了?！彼澉煊耖L得好，主要為逗老祖宗開心，所以還有下邊的話：“這

通身的氣派，倒不像老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女?！敝劣邝煊駱?biāo)致到什么

程度？曹雪芹卻故意不寫，他要將黛玉的外貌放到最應(yīng)該觀察的人眼中寫，絳珠仙

草只能在神瑛侍者面前顯露世風(fēng)姿。林黛玉“兩彎似蹙非蹙胃煙眉，一雙似泣非泣

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合含情目”必須從賈寶玉眼中看出，且要接著說：“這個妹妹我曾見過的?！睆牧?/p>

黛玉眼中，賈寶玉“面若中秋之月，色若春曉之花”的外貌得到了詳盡展示，他的

通靈玉卻絕對不能從林黛玉眼中敘出，所以當(dāng)襲人要拿通靈玉給黛玉看時，被婉拒。

寶玉的通靈玉只能從最終兌現(xiàn)了“金玉良緣”的薛寶釵眼中敘出。每個情節(jié)都有一

個主要的人物敘事視角，一絲不茍又一絲不亂。多種敘事視角的綜合運用和自如轉(zhuǎn)

換，是《紅樓夢》取得前所未有敘事成就的主要原因。

（摘編自馬瑞芳《紅樓故事及文本寫作》）

下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

A.作為中國古典小說的“絕唱”，《紅樓夢》在藝術(shù)上取得了很高的成就，作者通過

塑造典型形象來表情達意，人物的語言富有生活氣息。

B.材料一認為《紅樓夢》不僅是小說，也是一首不用韻的詩，這源于作品中穿插著很

多詩，而且從始至終都是敘述與抒情的交融，具有夢幻色彩。

C.材料二列舉了關(guān)于《紅樓夢》主題的眾多說法，指出其主題即作者開篇說的“大旨

談情”，我們可以從“情”字入手去理解把握小說的主旨。

D.材料三重點關(guān)注了《紅樓夢》中的敘事特點，通過列舉事例、引用原文，對《紅樓

夢》敘事特點進行闡釋，準(zhǔn)確到位。

根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是

A.《紅樓夢》中對人物的語言描寫精妙傳神，表現(xiàn)力很強，寥寥幾筆就將智能、金釧

以及李貴等人描繪得栩栩如生。

B.《紅樓夢》精心設(shè)計了黛玉、王熙風(fēng)、麝月等人的語言特寫，符合人物身份，凸顯

了人物性格，具有高度個性化的特點。

C.《紅樓夢》與現(xiàn)代意義的“言情小說”有相似之處，因此僅僅把它當(dāng)作一部寫寶黛

愛情的書，也是解讀《紅樓夢》的重要門徑。

D.《紅樓夢》中“情”的實質(zhì)可能是“仁心”與“詩心”的結(jié)合，這種結(jié)合在寶玉身

上表現(xiàn)為堅持、熱愛、有信仰與天真、浪漫、充滿想像。

下列說法中，能作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是

A.《紅樓夢》中的多次點戲、聽?wèi)蚨寂c小說人物命運緊密關(guān)聯(lián)，如寶釵過生日時點了

涉及和尚的戲，暗示她未來的丈夫?qū)黾摇?/p>

B.《紅樓夢》中很多文字是寫景和敘事的最天然的結(jié)合，也是富有詩的素質(zhì)的一個重

要原因，因此我們要讀出它的味外味、韻外韻來。

C.胡適用“大膽假設(shè)，小心求證”的研究方式，考證了曹雪芹是《紅樓夢》作者，還

得出了《紅樓夢》是曹雪芹自傳的結(jié)論。

D.無論人或物、有情或無情，寶玉都可以體貼其悲音，感諒其情愫。對他來說，不但

草木，凡天下之物，皆是有情有理的，也和人一樣。

材料二在論證上有哪些特點？請簡要說明。

請結(jié)合材料三，概述《紅樓夢》在敘事方面的主要特點。

2.閱讀下面的文字，完成下列各題。

雞鴨名家

汪曾祺那兩個老人是誰呢？父親跟他們打招呼，就在江邊的沙灘上。沙灘上有人在

分鴨子。四個男子漢站在一個大鴨圈里，在熙熙攘攘的鴨群里，一只一只，提著鴨

脖子，看一看，分別丟在四邊兒個較小的圈里。他們看什么？-四個人都一色是短

棉襖，下面皆系青布魚裙。這一帶，江南江北，依水而住，靠水吃水的人，賣魚的，

販賣菱藕、英實、蘆柴、菱草的，都有這樣一條裙子。沙灘上安靜極了，江流浩浩。

東北風(fēng)。交過小雪了，真的入了冬了.可是江南地暖，不很肅殺，天氣微陰，空氣

里潮潤潤的。新麥、舊柳，抽了卷須的豌豆苗，散過了絮的蒲公英，全都欣然接受

這點水氣。鴨子似乎也很滿意這樣的天氣，顯得比平常安靜得多?？词裁茨兀颗?，

鴨嘴上有點東西，有一道一道印子，是刻出來的。這是記號！這一群鴨子不是一家

養(yǎng)的。主人相熟，搭伙運過江來了，混在一起，攪亂了，現(xiàn)在再分開，以便各自出

賣。

“那兩個老人是誰？”

“一個是余老五?！?/p>

“另一個呢？”

“陸長庚。”

余老五是余大房炕房的師傅。他雖也姓余，炕房可不是他開的。余老五成天沒有什

么事情，老看他在街上逛來逛去，到哪里都提了他那把奇大無比、細潤發(fā)光的紫砂

茶壺，坐下來就聊，一聊一半天，而且聲音奇大。這條街上茶館酒肆里隨時聽得見

他的喊叫一樣的說話聲音。他一年閑到頭，吃、喝、穿、用全不缺。余大房養(yǎng)他。

只有每年春夏之間，看不到他的影子了。

清明前后，正是炕雞的時候。

所謂“炕”，是一口一口缸，里頭糊著泥和草，下面點著稻草和谷糠，不斷用火烘

著。火是微火，要保持一定的溫度。什么時候加一點草、糠，什么時候撤掉一點，

這是余老五的職份。他整天不離一步。他話很少，說話聲音也是輕輕的。他的神情

很奇怪，總像在諦聽著什么似的，怕自己輕輕咳嗽也會驚散這點聲音似的。他聚精

會神，身體各部全在一種沉湎，一種興奮，一種極度的敏感之中?？环坷锇蛋档模?/p>

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暖洋洋的，潮濡濡的，籠罩著一種曖昧、纏綿的含情懷春似的異樣感覺。余老五身

上也有著一種“母性”。

剛剛出炕的小雞照理是一般大小，但是看上去，余老五的小雞要大一圈！怎么能大

一圈呢？他讓小雞的絨毛都出足了。別的師傅都不敢等到最后的限度，生怕火功水

氣錯一點，一炕蛋整個的廢了。余老五總要多等一個半個時辰。這一個半個時辰是

最吃緊的時候，半個多月的功夫就要在這一會見分曉。余老五也疲倦到了極點，然

而他比平常更警醒，更敏銳。他完全變了一個人。脾氣也大了，動不動就惱怒，簡

直碰他不得，專斷極了，頑固極了。很奇怪，他這時倒不走近火炕一步，只是半倚

半靠在小床上抽煙，一句話也不說。小徒弟不放心，輕輕來問一句：“起了吧？”

搖搖頭。-“起了罷？”還是搖搖頭，只管抽他的煙。這一會正是小雞放絨毛的時

候。這是神圣的一刻。忽而作然而起：“起！”徒弟們趕緊一窩蜂似的取出來，簡

直是才放下手，小雞就啾啾啾啾紛紛出來了。

余老五高高大大，方肩膀，方下巴，到處方。陸長庚瘦瘦小小，小頭，小臉。他不

像余老五那樣有酒有飯，他是個倒霉的人。他放過多年鴨，到頭來連本錢都蝕光了。

鴨瘟。好幾次，一趟鴨子放到蕩里，回來時只剩自己一個人了?？粗?，毫無辦法。

他發(fā)誓，從此不再養(yǎng)鴨。

這一帶多河溝港漢，出細魚細蝦，是個適于養(yǎng)鴨的地方。這塊地上的老佃戶叫倪二，

前兩天說要把鴨子趕去賣了。父親問他要不要請一個趕過鴨的行家?guī)鸵粠?，怕他?/p>

個人應(yīng)付不了。運鴨，不像運雞。雞是裝了籠的。運鴨，鴨在水，人在船，一路迤

迤遮遮地走。鴨子路上要吃活食，小魚小蝦，運到了，才不落膘掉斤兩。指揮鴨陣，

劃撐小船，全憑一根篙子。一程十天半月。經(jīng)過長江大浪，也只是一根竹篙。

“不要!”

他怕父親再建議他請人幫忙，偷偷地一早把鴨趕過蕩，準(zhǔn)備過白蓮湖，沿漕河，過

江。

倪二在白蓮湖里。一趟鴨子全散了！“散了”，就是鴨子不服從指揮，四散逃竄，

鉆進蘆叢里去了，而且再也不出來。

怎么辦呢？

圍著的人都說：“去找陸長庚，他有法子?！?/p>

陸長庚在哪里？多半在橋頭茶館。

橋頭有個茶館，照例又是閑散無事人聚賭耍錢的地方。常在后面抖著頭看人賭錢的，

就是陸長庚，這一帶放鴨的第一把手，渾號陸鴨，他跟鴨子能通話，他自己就是一

只成了精的老鴨。

說了半天，講定了，十塊錢。他不慌不忙，看一家地杠通吃，紅了一莊，方去。

這十塊錢賺得太不費力了！拈起那根篙子，把船撐到湖心，人仆在船上，把篙子平

著，在水上撲打了一氣，嘴里嘖嘖嘖咕咕咕不知道叫點什么，赫!都來了!鴨子四面

八方，從蘆葦縫里，好像來爭搶什么東西似的，拼命地拍著翅膀，挺著脖子一起奔

向他那只小船的四周來?？纯床畈欢嗟烬R了，篙子一抬，嘴里曼聲唱著，鴨子馬上

又安靜了，文文雅雅，擺擺搖搖，向岸邊游來，舒閑整齊有致。

這個人真是有點魔法。

當(dāng)然，第二天大早來時他仍是一個陸長庚：一夜七戳五在手，輸?shù)霉夤獾摹?/p>

這兩個老人怎么會到這個地方來呢？他們的光景過得怎么樣了呢？

（有刪改）

下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

A.余老五高大方正，一副大漢的形態(tài)，作者偏偏用“母性”來形容他，實則是有反差的、

俏皮的，也與前文曖昧含情的環(huán)境相呼應(yīng)。

B.余老五“脾氣也大了，動不動就惱怒，簡直碰他不得”，體現(xiàn)了他技藝高超之外的專

斷頑固與仗藝欺人，人物形象也由此豐滿立體。

C.陸長庚出場前，作者通過寫倪二丟鴨后一籌莫展，圍觀人們推薦陸長庚時的眾口一詞，

賦予人物一定的傳奇色彩，激發(fā)讀者閱讀興趣。

D.陸長庚通“鴨性”，”就是一只成了精的老鴨”，卻命運不濟，幾次鴨瘟的打擊使他

發(fā)誓不再養(yǎng)鴨，但手藝偶一亮出仍令人叫絕。

下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.余老五只是余大房手下的炕雞師傅，卻衣食無憂，整日拿著紫砂茶壺到處閑逛閑聊，

小說在此設(shè)置懸念，使讀者產(chǎn)生了急切期待和熱切關(guān)注的閱讀心理。

B.本文運用傳統(tǒng)小說、評書等常用的敘事方法“花開兩朵，各表一枝”，分別講述了兩

位鄉(xiāng)間巧人的故事，情節(jié)更加集中清楚，體現(xiàn)了作品的傳統(tǒng)性、文化性。

C.小說在敘事上短句居多，簡潔靈動，沒有較為完整的故事（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局），

更沒有任何曲折的情節(jié)，體現(xiàn)了汪曾祺小說散文化的藝術(shù)特色。

D.小說語言質(zhì)樸清淡，就連人物苦難的命運、艱難的境遇都“寡味兒”了許多，但讀者

仍可從字里行間讀出作者對小人物命運的關(guān)切和人生悲歡的思考。

對比手法的大量使用是本文的一個特色，請列舉其中三處，并簡析其作用。

本文開頭一段不避其繁，結(jié)尾一段不避其簡，作者為什么這樣安排？請結(jié)合文本內(nèi)容分

析。

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3.閱讀下面的文言文，完成下面小題。

（沈）括字存中，以父任為沐陽主簿。縣依沫水，乃職方氏所書“浸曰沂、沫”者，

故跡漫為污澤，括新其二坊，疏水為百渠九堰，以，節(jié)原委，得上田七千頃。

擢世土第，編校昭文書籍，為館閣校勘，刪定與可條例。故事，三歲郊丘之制，有

司按籍而行，藏其副，吏沿以干利。括考禮沿革，為書曰《南郊式》。即詔令點檢

事務(wù)，執(zhí)新式從事，所省萬計，神宗稱善。

遷太子中允、檢正中書刑房、提舉司天監(jiān)，日官皆市井庸販，法象圖器，大抵漫不

知。括始置渾儀、景表、五壺浮漏，招衛(wèi)樸造新歷，募天下上太史占書，雜用士人，

分方技科為五，后皆施用。加史館檢討。

遼蕭禧來理河?xùn)|黃嵬地，留館不肯辭，曰：“必得請而后反?！钡矍怖ㄍ?。括詣

樞密院閱故牘，得頃歲所議疆地書，指古長城為境，今所爭蓋三十里遠，表論之。

帝以休II開卡章圖召對，喜日：“大臣殊不究本末，幾誤國事?！泵援媹D示禧，

禧議始屈。賜括白金千兩使行。至契丹庭，契丹相楊益戒來就議，括得地訟之籍?dāng)?shù)

十，預(yù)使吏士誦之，益戒有所問，則顧吏舉以答。他日復(fù)問，亦如之。益戒無以應(yīng)，

謾曰：“數(shù)里之地不忍，而輕絕好乎？”括日：“師直為壯，曲為老。今北朝棄

先君之大信，以威用其民，非我朝之不利也。”凡六會，契丹知不可奪，遂舍黃嵬

而以天池請。括乃還在道圖其山川險易遷直風(fēng)俗之純龐人情之向背為《使契丹圖抄》

上之拜翰林學(xué)士權(quán)三司使。

括博學(xué)善文，于天文、方志、律歷、音樂、醫(yī)藥、卜算，無所不通，皆有所論著。

又紀(jì)平日與賓客言者為《筆談》，多載朝廷故實、舊出處，傳于世。

（節(jié)選自《宋史?卷三百三十一?沈括》）

下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.括乃還在道/圖其山川險易迂直/風(fēng)俗之純龐/人情之向背/為《使契丹圖抄》上之/拜翰

林學(xué)士/權(quán)三司使

B.括乃還/在道圖其山川險易遷直/風(fēng)俗之純龐/人情之向/背為《使契丹圖抄》上之拜翰林

學(xué)士/權(quán)三司使

C.括乃還在道/圖其山川險易遷直/風(fēng)俗之純龐/人情之向/背為《使契丹圖抄》上之/拜翰

林學(xué)士/權(quán)三司使

D.括乃還/在道圖其山川險易遷直/風(fēng)俗之純龐/人情之向背/為《使契丹圖抄》上之/拜翰

林學(xué)士/權(quán)三司使

下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的項是

A.進士，中國古代科舉制度中，通過最后一級中央政府朝廷考試者，稱為進士。明清時

期，殿試分錄取考生為三甲，世人統(tǒng)稱錄取者為進士。

B.三司，在唐代之前，同“三公”，是中國古代朝廷中最尊顯的三個官職的合稱。在唐、

宋時期，則以鹽鐵、度支、戶部為三司，主理財賦。

C.加，加官，宋朝常在兼職之外給予額外“加官”，以提升其待遇品級或作為榮譽象征

以示優(yōu)寵，與下文“權(quán)三司使”中的“權(quán)”意思相同。

D.天章閣，宋朝閣名，真宗時營建，以奉真宗御集御書。在天章閣接見大臣，向大臣問

御邊大略、軍政要事，成為對大臣們最高規(guī)格的待遇。

下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.沈括精通水利，為民造福。他在擔(dān)任沐陽主簿期間，不僅疏浚了水流，而且得到上等

田地七千頃。

B.沈括精于改革，成效顯著。他改革郊祭之制，節(jié)省了大量的費用；大力改革天文歷法，

一直沿用至今。

C.沈括長于外交，有理有節(jié)。在處理邊界問題上，他通過查閱檔案，確認了邊界，讓遼

國使者感到理屈。

D.沈括學(xué)問廣博，富有成就。天文、方志、律歷、音樂、醫(yī)藥、卜算等，他沒有不通曉

的，都有著作論述。

把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①帝以休日開天章閣召對，喜曰：“大臣殊不究本末，幾誤國事?！?/p>

②今北朝棄先君之大信，以威用其民，非我朝之不利也。

沈括在出使遼國時采取了什么措施？取得了怎樣的成果？請簡要概括。

4.閱讀下面兩首唐詩，完成下面小題。

雨晴至江渡

柳宗元

江雨初晴思遠步，日西獨向愚溪①渡。

渡頭水落村徑成，撩亂浮槎②在高樹。

滁州西澗

韋應(yīng)物

獨憐幽草澗邊生，上有黃鵬深樹鳴。

春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。［注釋］①愚溪：柳宗元出于被貶逐的憤激，自

稱為“愚”，并把居地永州冉溪改名為“愚溪”。②浮槎（chW）：水中浮木。

下列對兩首詩的理解，不正確的一項是

A.柳詩首句點題，為下文具體描寫所見的江渡景象做鋪墊。

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B.柳詩末句，寫洪水落后，浮槎高掛，一片蕭條冷落景象。

D.韋詩末句“舟自橫”是說雨下的很急，以至于無人撐船，自己無法渡過澗口。

D.兩首詩同寫傍晚渡口，一寫天晴水落，一寫雨急潮漲，選取了不同的情境，寄托了不

同的情思。

賀裳《載酒園詩話》說“韋真有曠達之懷，柳終帶排遣之意?！苯Y(jié)合兩首詩的內(nèi)容談?wù)?/p>

你對這句話的理解。

5.補寫出下列句子中的空缺部分。

《赤壁賦》中，描寫聽到客人悲傷幽怨的簫聲，蛟龍飛舞，寡婦想到自己凄涼的身世也

不禁落淚的語句是：“,"。

《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中“,”兩句，寫出冉有謹小慎

微的性格。

陶淵明《歸園田居（其一）》中“，”兩句，詩人以之直接表明自己

不善于阿諛奉承、投機專營的本性。

《琵琶行并序》中“,”兩句，描寫了琵琶女壓抑低首的表情和沉重

的心情。

《靜女》中描寫了那主人愛屋及烏，表達對女子的喜愛的句子是：“，"

6.閱讀下面的文字，完成下列各題。

江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時含水分；到得冬天，不時也

會下著微雨，而這微雨寒村里的冬霖景象，又是一種說不出的悠閑境界。你試想想，

秋收過后，河流邊三五家人家會聚在一道的一個小村子里，門對長橋，窗臨遠阜,

這中間又多是樹枝槎桃的雜木樹林；在這一幅冬日農(nóng)村的圖上，再灑上一層細得同

粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說還夠不夠悠閑？若再要點景致

進去，則門前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以添幾個喧嘩的酒客，天垂暮了，還

可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈。人到了這一個境界，自

然會胸襟灑脫起來，終至于得失俱亡，死生不問了。我們總該還記得唐朝那位詩人

作的“暮雨瀟瀟江上村”的一首絕句罷？詩人到此，連對綠林豪客都客氣起來了，

這不是江南冬景的迷人又是什么？

一提到雨，也就必然的要想到雪：“”自然是江南日暮的景況。"”，則是雪月

梅的冬宵三友，會合在一道，在與酒姑娘共飲了。“”，是江南雪夜，更深人靜

后的景況。"”，到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來報告村景了。

詩人的詩句，也許不盡是在江南所寫，而作這幾句詩的詩人，也許不盡是江南人，

但假了這幾句詩來描寫江南的雪景，豈不直截了當(dāng)，比我這一枝愚劣的筆所寫的散

文更美麗得多？

(摘編自郁達夫《江南的冬景》)

文段中使用了哪些修辭手法？

A.擬人、想象、夸張、反問

B.擬人、引用、反問、想象

C.排比、反問、想象、引用

D.引用、排比、夸張、反問

依次填入文中畫線處的詩句，排序正確的一項是

①前村深雪里，昨夜一枝開

②寒沙梅影路，微雪酒香村

③晚來天欲雪，能飲一杯無

④柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人

A.①?④②

B.④③①②

C.③②④①

D.③②①④

7.閱讀下面《紅樓夢》節(jié)選文字，根據(jù)要求完成答題。

一語未了，只聽外面一陣腳步響，丫鬟進來笑道：“寶玉來了！”黛玉心中正疑惑

著：“這個寶玉，不知是怎生個憊懶人物，懵懂頑童？”-倒不見那蠢物也罷了。

心中想著，忽見丫鬟話未報完，已進來了一位年輕的公子……黛玉一見，便吃一大

驚，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里見過一般，何等眼熟到如此！”

賈母因笑道：“外客未見，就脫了衣裳，還不去見你妹妹！”……寶玉看罷，因笑

道：“這個妹妹我曾見過的。”賈母笑道：“可又是胡說，你又何曾見過他？”寶

玉笑道：“雖然未曾見過他，然我看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠別重

逢，亦未為不可。”

(1)文段中“這個妹妹我曾見過的”這句話，有什么表達效果？請根據(jù)上下文，

結(jié)合《紅樓夢》的故事背景簡要分析。

8.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮，要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超

過80個字。

《環(huán)球時報》記者從國家航天局獲悉，12月6日5時42分，嫦娥五號上升器成功

與軌道器和返回器組合體交會對接，并于6時12分將樣品容器安全轉(zhuǎn)移至返回器

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中。這個“太空之吻”的成功，意味著繼地外天體的采樣與封裝、地外天體的起飛

之后，嫦娥五號實現(xiàn)了又一個“首次”-月球軌道交會對接。這次是人類首次在月

球軌道進行航天器的無人交會對接。這項技術(shù)將成為我國探索深空的一項利器，并

具備重大的國防和戰(zhàn)略價值。

9.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：黑塞在《讀書：目的和前提》中認為，讓每個人憑自己的愛好去開始閱讀，

讀一部文學(xué)作品或者一首詩，或者一則報道、一篇論文，以此為出發(fā)點，然后再擴

而大之。

材料二：朱光潛在《談讀書》中認為，一個人如果抱有“成就一種學(xué)問”的志愿,

他就不能不有預(yù)定的計劃與系統(tǒng)。對于他,讀書不僅是追求興趣，尤其是一種訓(xùn)練，

一種準(zhǔn)備。有些有趣的書他須得犧牲，也有些初看很干燥的書他必須咬定牙關(guān)去硬

啃，啃久了他自然還可以啃出滋味來。

材料三：毛姆在《閱讀是一座隨身攜帶的避難所》中認為，人的一生就像一條小溪，

讀過的書就像一滴水，不會對整條小溪的水質(zhì)產(chǎn)生改變。然而當(dāng)這些水滴積累得足

夠多的時候，人就會在某一瞬間改變了流向，但你無法說出是因為哪一滴水引起的。

我校擬舉行讀書分享會，請你結(jié)合上述材料寫一篇發(fā)言稿，表達你的認識和思考。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；

不少于700字。

答案和解析

1.【答案】【小題1】B

【小題2】C

【小題3】D

【小題4】

【小題5】

【解析】(1)B.“從始至終都是"說法錯誤，作者只是說在前八十回的敘述中“也都

有詩的素質(zhì)，它的敘述與詩是交融的，是一體”，而不是說從始至終。另外，從材料一

“是抒情，抒喜怒哀樂各種各樣的情而不是干巴巴的紀(jì)事，《紅樓夢》確有這種抒情性

的特點”中看出，《紅樓夢》中穿插著很多詩，抒的是喜怒哀樂各種各樣的情，并沒提

及“具有夢幻色彩”。

(2)C.從材料二“第一層，是將‘情'理解為愛情之情，認為《紅樓夢》單純是一部

寫寶黛愛情的書。若如此看待紅樓，可謂未窺門徑，枉費曹公十年辛苦”中看出，“把

它當(dāng)作一部寫寶黛愛情的書，也是解讀《紅樓夢》的重要門徑”說法錯誤。

(3)A.“《紅樓夢》中的多次點戲、聽?wèi)蚨寂c小說人物命運緊密關(guān)聯(lián)”是說小說中

“戲文”與人物命運的關(guān)聯(lián)；B.“我們要讀出它的味外味、韻外韻來”說的是《紅樓

夢》富有詩意，具有言外之意；C.“考證了曹雪芹是《紅樓夢》作者，還得出了《紅

樓夢》是曹雪芹自傳的結(jié)論”是作為考據(jù)派的胡適的成果。

(4)首先，從論證方法上看，引用劉鸚《老殘游記》中的話，使用了引證法；列舉“賈

敬死后，賈珍、賈蓉'直哭到天亮喉嚨都啞了方住'”，使用了例證法；”有些文學(xué)作

品就像餃子，就為了中間那口餡兒，有些文學(xué)作品就像點綴在西瓜里的那些子兒，人間

百態(tài)盡在其中”，使用了喻證法；“寶玉在女子面前自卑、自輕、自我否定、自我犧牲。

與玉釧兒一起，他燙了手、反急問玉釧兒燙著沒有”使用了對比論證法。其次從論證結(jié)

構(gòu)上講，文章采取的是總分的論證方式，首先，提出總的論點是《紅樓夢》主題是“大

旨談情”，接下來從四；第二層境界，認為《紅樓夢》是為國立傳、女兒正名；第三層

境界借寫寶玉對女子的珍重體貼，探究人與人應(yīng)如何相處；第四層境界，《紅樓夢》不

僅是仁愛之書?？梢哉f條理非常清晰。再者，在語言上也很有特色，比如“有些文學(xué)作

品就像餃子，就為了中間那口餡兒，有些文學(xué)作品就像點綴在西瓜里的那些子兒”，就

使用了比喻的修辭手法，生動形象；在第二個境界中大量列舉實例，通俗易懂，使深刻

的道理淺顯化。

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(5)材料三第一自然段中“人物視角敘事是古代小說常用的敘事觀點、《紅樓夢》可

以從每個章節(jié)的不同人物視角來讀，對同一件事也可以從不同人眼中寫出”，比如文章

列舉林黛玉和劉姥姥王熙鳳的例子，這是作者熟諳人物視角敘事的結(jié)果；“曹雪芹善于

使用人物視角敘事，喜歡變換視角，但目標(biāo)卻始終圍繞著賈寶玉和賈府盛衰”也是作者

敘事的特點之一；“人物視角敘事既考究且華麗，站在敘事視角的人物一定有特別深刻

的敘事角度”，他(或她)和所敘之事或人又肯定有重要聯(lián)系；“詳盡外貌描寫的依次

是熙風(fēng)、寶玉、黛玉。熙風(fēng)和寶玉都映現(xiàn)在黛玉眼中”，所以對主要人物都有特定的描

寫手段；“每個情節(jié)都有一個主要的人物敘事視角”，這也是《紅樓夢》取得前所未有

敘事成就的主要原因。綜上所述，可以說在敘事上《紅樓夢》使用了多種手段，所以才

深得讀者的喜愛。

答案：

(1)B

(2)C

(3)D

(4)①論證方式多樣。文章采用了例證、喻證、引證、對比論證等。作者引用了魯迅、

劉鸚的語句，選取了寶玉與玉釧兒、齡官、黛玉的交往，運用了餃子、西瓜子等比喻，

讓自己的論證更清晰、更有說服力。②論證結(jié)構(gòu)清晰，運用總分結(jié)構(gòu)，分條論證。作者

從“情”字入手，分析了從“情”字理解小說主題的四個層面，結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清晰。

③論證語言淺顯明了。作者通過比喻、對比、舉例等手法，用通俗淺顯的語句，將自己

的觀點一一展示，化難為易，通俗易懂。

(5)①每個章節(jié)可以從不同人物視角來讀，同一件事也可以從不同人眼中寫出；②善

于使用人物視角敘事，喜歡變換視角，但目標(biāo)卻始終圍繞著賈寶玉和賈府盛衰：③人物

視角敘事既考究且華麗，站在敘事視角的人物一定有特別深刻的敘事角度；④對主要人

物、關(guān)鍵情節(jié)的描寫，通過特定的人物去實現(xiàn)；⑤每個情節(jié)都有一個主要的人物敘事視

角，多種敘事視角的綜合運用和自如轉(zhuǎn)換。

(1)本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，

又要對文章的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每

一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點、結(jié)構(gòu)思路等進行分析概括，注意結(jié)合語境。

(2)本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的

內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。

(3)本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題時，閱讀一定要細

致，明確文章采取了什么論證思路，從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪些論

據(jù)，最后推斷概括文章觀點。

（4）本題考查學(xué)生分析論證特點的能力。答題前，首先把握文本的內(nèi)容；其次，明確

文章的論述話題是什么，文章采取了什么論證思路，從哪些角度和層面進行分析論證的，

使用了哪些論據(jù)，運用了哪些論證方法等。注意常見的論證方法：例證法、引證法、對

比論證法、因果論證法等。

（5）本題考查篩選整合信息和探究文章敘事特點的能力。解答這類題首先粗讀全文，

重點閱讀相關(guān)段落，然后根據(jù)題干要求，篩選出相關(guān)信息，并歸納概括，分點作答。

信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點的語

句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③

將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有

一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認真核對，找出

符合題干的選項。

2.【答案】【小題1】B

【小題2】C

【小題3】

【小題4】

【解析】（1）B.“仗藝欺人”錯誤?！捌庖泊罅耍瑒硬粍泳蛺琅?，簡直碰他不得"

體現(xiàn)了余老五的技藝高超和專斷頑固，還說明在小雞即將“出炕”時余老五的認真謹慎

態(tài)度，與他平時大大咧咧的形象形成對比。故選：B。

（2）C.“沒有較為完整的故事（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局），更沒有任何曲折的情節(jié)”

錯誤，本文寫余老五“炕雞”和陸長庚“趕鴨”時雖然筆墨不多，但運用“花開兩朵，

各表一枝”的敘事方法，使情節(jié)集中而曲折，故事性也強。故選：C。

（3）這篇小說大量使用對比手法，作用主要是突出余老五與陸長庚的形象以及人物命

運。①“剛剛出炕的小雞照理是一般大小，但是看上去，余老五的小雞要大一圈”，文

中將別人家剛出炕小雞的大小同余老五的作對比，突出余老五“炕雞”技藝高超。

②“別的師傅都不敢等到最后的限度，生怕火功水氣錯一點，一炕蛋整個的廢了。余老

五總要多等一個半個時辰。這一個半個時辰是最吃緊的時候，半個多月的功夫就要在這

一會見分曉”，文章將其他師傅炕雞時的膽量、手藝同余老五的作對比，突出余老五“炕

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雞”技藝高超。③“一聊一半天，而且聲音奇大。這條街上茶館酒肆里隨時聽得見他的

喊叫一樣的說話聲音”與“他話很少，說話聲音也是輕輕的”將炕雞前后余老五的聲調(diào)

大小作對比，突出余老五對工作的認真謹慎。④“余老五高高大大，方肩膀，方下巴,

到處方。陸長庚瘦瘦小小，小頭，小臉。他不像余老五那樣有酒有飯,他是個倒霉的人”，

將余老五和陸長庚的外貌、性格、境遇作對比，強調(diào)兩個人物的不同命運。⑤倪二趕鴨

“鴨子全散了”，陸長庚趕鴨“鴨子四面八方，從蘆葦縫里，好像來爭搶什么東西似的，

拼命地拍著翅膀……鴨子馬上又安靜了，文文雅雅，擺擺搖搖，向岸邊游來，舒閑整齊

有致”，文章將倪二的趕鴨水平和陸長庚的作對比，突出陸長庚的技藝高超。

(4)①小說開頭先寫沙灘上有人分鴨子，然后由四個人的穿著打扮寫到江南江北的生

活環(huán)境，最后又寫鴨子滿意這樣的天氣和養(yǎng)鴨人的生活，他們依水而住，靠水吃水，開

頭以繁筆設(shè)置故事場景，展現(xiàn)了水鄉(xiāng)的環(huán)境與生活，為兩位老人的出場作了鋪墊。②小

說在講述完余老五“炕雞”和余老五“趕鴨”的故事后，以“這兩個老人怎么會到這個

地方來呢？他們的光景過得怎么樣了呢？”兩個問句簡筆收束全文，讓人思考二人的命

運，給人留下懸念與想象空間。③小說開頭雖用繁筆寫水鄉(xiāng)的環(huán)境與生活，但是由分鴨

子寫到人們的生活環(huán)境，筆調(diào)舒緩；結(jié)尾兩個問句結(jié)束小說，看似簡單，但提出了主人

公從何而來、命運如何的問題，內(nèi)容急促，開頭結(jié)尾繁簡反差巨大，突破了常規(guī)寫法,

可以產(chǎn)生結(jié)構(gòu)奇峻峭拔、令人驚奇的藝術(shù)效果。

答案：

(1)B

(2)C

(3)①將別人家剛出炕小雞的大小同余老五的作對比，突出余老五技藝高超；②將其

他師傅炕雞時的膽量、手藝同余老五的作對比，突出余老五技藝高超；③將炕雞前后余

老五的聲調(diào)大小作對比，突出余老五對工作的認真謹慎；④將余老五和陸長庚的外貌、

性格、境遇作對比，強調(diào)兩個人物的不同命運;⑤將倪二的趕鴨水平和陸長庚的作對比，

突出陸長庚的技藝高超。

(4)①開頭以繁筆設(shè)置故事場景，展現(xiàn)了水鄉(xiāng)的環(huán)境與生活，為兩位老人的出場作了

鋪墊；②結(jié)尾以問句簡筆收束全文，留下懸念與想象空間；③開頭與結(jié)尾繁筆舒緩，簡

筆急促，繁簡反差巨大，突破了常規(guī)寫法，可以產(chǎn)生結(jié)構(gòu)奇峻峭拔、令人驚奇的藝術(shù)效

果。

(1)本題考查學(xué)生對小說內(nèi)容的理解能力。學(xué)生首先應(yīng)對文本的整體內(nèi)容有所把握;

然后結(jié)合題目回到文中對具體語句進行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意

圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細

微的差別，得出正確結(jié)論。

（2）本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的鑒賞能力。這類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理

解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，然

后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

（3）本題考查小說寫作手法的能力。此類題要求考生把握指定情節(jié)的內(nèi)容，并從對情

節(jié)（推動情節(jié)發(fā)展、構(gòu)成情節(jié)逆轉(zhuǎn)、掀起波瀾）、對人物（展現(xiàn)人物性格）、對主旨及

給讀者的感受（增強文學(xué)色彩、歷史厚重感，豐富文章內(nèi)容、意蘊，引發(fā)讀者思考、興

趣、共鳴）等方面來思考其作用。

（4）本題考查賞析段落作用的能力。分析語段的作用的題目，首先明確語段的內(nèi)容，

然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析，結(jié)構(gòu)上注意伏筆、照應(yīng)、鋪墊等，內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn)，

和其它語段的關(guān)系。還要注意注意語段所處的位置，如開頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)

全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結(jié)尾注意點明深化主旨等。

關(guān)于小說閱讀需要：1.理清事件發(fā)展的線索和過程，把握小說的結(jié)構(gòu)。要搞清楚事件發(fā)

生的時間、地點、原因、經(jīng)過和結(jié)果，記敘中具體的明線是什么，暗線又是什么，再具

體分析結(jié)構(gòu)。通過這些就可以整體把握小說的大致內(nèi)容了。2.分析小說的表現(xiàn)手法。小

說的表現(xiàn)手法較多，應(yīng)著重分析小說的情節(jié)、環(huán)境以及細節(jié)。小說一共有幾個情節(jié)，用

了幾個細節(jié)，這幾個細節(jié)側(cè)重表現(xiàn)主要形象的哪些方面，處于怎樣的環(huán)境等。3.鑒賞形

象。閱讀小說一定要把握形象的特點，小說通過情節(jié)刻畫，表現(xiàn)了形象哪些具體的特點，

這一形象又有怎樣具體的作用.4.歸納作品的主題。通過事物和形象的敘寫，就可以大

致把握作者在文中流露出的態(tài)度，進而去推測小說的主題。

3.【答案】【小題1】D

【小題2】C

【小題3】B

【小題4】

【小題5】

【解析】（1）句中，“乃還”就是回朝，“在道”就是“在回朝的路上”，因此，“乃

還”后需要斷開，排除AC；“人情之向背”說的是人心的向背，“向背”中間不能斷

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開。排除B。故選D。譯文：沈括就回朝，在路上畫了契丹的山川險要平坦的地形及道

路坦直曲折的狀況，記下風(fēng)俗的純樸和龐雜的情形，以及各地人心的向背，作《使契丹

圖抄》上。被授予翰林學(xué)士的官職，暫時代理三司使的職務(wù)。

(2)C.“與下文'權(quán)三司使‘中的‘權(quán)‘意思相同”表述錯誤，“權(quán)”是臨時代理的

意思，和“加”意思不同。

(3)B.“一直沿用至今"不當(dāng)。原文只是說“后皆施用”，不代表有沿用至今的意思。

(4)①“以"，介詞，在；“召對”，召見……答對；“本末”，事情的原委；“幾”，

幾乎。譯文：皇帝在休假日打開天章閣召見沈括答對，高興地說：“大臣們根本不去探

究事情的原委，幾乎誤了國家大事?！?/p>

②“大信”，重大信約；“威”，暴力；“用”，役使；“非”，不是。譯文：現(xiàn)在你

們北朝拋棄你們以前皇帝的重大信約，用暴力役使自己的百姓，不是對我們宋朝不利。

(5)沈括出使遼國，采取了一系列的錯誤，取得了很好的效果，結(jié)合文本篩選整合如

下：

①“括得地訟之籍?dāng)?shù)十，預(yù)使吏士誦之，益戒有所問，則顧吏舉以答”，預(yù)先找出相關(guān)

書信檔案數(shù)十件，讓幕僚和吏員背熟。契丹每有問題提出，沈括就讓手下吏員列舉檔案

條文作答。

②“謾曰：'數(shù)里之地不忍，而輕絕好乎？'括曰：'師直為壯，曲為老。今北朝棄先

君之大信，以威用其民，非我朝之不利也’"，不懼威脅，以國之道義、民之根本為理

由，申明寸土不讓。

③“凡六會，契丹知不可奪，遂舍黃嵬而以天池請”，在沈括一行力爭下，遼國最終有

所退讓，緊張的宋遼關(guān)系得以暫時緩解。

答案：

(1)D

(2)C

(3)B

(4)①皇帝在休假日打開天章閣召見沈括答對，高興地說：“大臣們根本不去探究事

情的原委，幾乎誤了國家大事?！?/p>

②現(xiàn)在你們北朝拋棄你們以前皇帝的重大信約，用暴力役使自己的百姓，不是對我們宋

朝不利。

(5)①預(yù)先找出相關(guān)書信檔案數(shù)十件，讓幕僚和吏員背熟。契丹每有問題提出，沈括

就讓手下吏員列舉檔案條文作答。②不懼威脅?，以國之道義、民之根本為理由，申明寸

土不讓。③在沈括一行力爭下，遼國最終有所退讓，緊張的宋遼關(guān)系得以暫時緩解。

參考譯文：

沈括，字存中，因為父蔭得官為沐陽主簿。沐陽縣靠著沐水，是職方氏所寫的“浸

曰沂、沫”的地方。早先的河道漫衍為停滯不流的沼澤，沈括重新修筑兩條堤防，疏浚

水流為一百條水渠九個水壩，用來分導(dǎo)和節(jié)制沫水的主流和支流，得到上等好田地七千

頃。

考中進士后，沈括被派去編集校對昭文館的書籍，擔(dān)任館閣?？保瑒h定三司條例。

按照舊制，每三年一次郊丘祭祀天地的制度，有關(guān)部門按照典籍記載進行，收藏起典籍

的副本，官吏們因襲來謀取私利。沈括考訂南郊大禮的禮制沿革，寫成一部書叫《南郊

式》?；实劬拖略t叫他掌管郊祀的事務(wù)，按照新的儀式舉行祭禮，所節(jié)省的費用數(shù)以萬

計，神宗十分滿意。

升任太子中允、檢正中書刑房、提舉司天監(jiān)，天文歷算的官員都是市井間庸俗商販，

對于天文現(xiàn)象、天體圖象和天文儀器，大多渾然不懂。沈括開始設(shè)置渾儀、景表、五壺

浮漏，招來衛(wèi)樸修造新歷法，向全國各地募集上獻太史占書，參雜使用士人，分方技科

為五部分，這些辦法后來都被采用施行。加官為史館檢討。

遼國的蕭禧來處理河?xùn)|黃鬼一帶地界劃分問題，留在館舍不肯辭去，說：“一定要

請求得到后才回去。皇帝派沈括前往問候致意。沈括到樞密院查閱以前的檔案，得到當(dāng)

年商定疆界的文書，文件指定以古代的長城作為邊界，現(xiàn)在所爭的地方與長城相距三十

里遠，上表論述了這事?；实墼谛菁偃沾蜷_天章閣召見沈括答對，高興地說：“大臣們

根本不去探究事情的原委，幾乎誤了國家大事?！泵钌蚶ò训貓D拿給蕭禧看，蕭禧這

才感到理屈。皇帝賞賜給沈括白銀一千兩，讓他出使。到了契丹宮廷，契丹宰相楊益戒

來和他商談，沈括找到爭論地界的各種文書檔案幾十件，預(yù)先叫吏員們記熟，楊益戎有

問題提出，就回頭叫吏員列舉所得檔案回答。另一天再問，也是這樣。楊益戒無法對答，

傲慢地說：“幾里土地都不忍心，難道忍心輕率地斷絕友好關(guān)系嗎？”沈括回答說：“軍

隊以正義為強大，以理屈為衰弱?，F(xiàn)在你們北朝拋棄你們以前皇帝的重大信約，用暴力

役使人民，不是對我們宋朝不利?！笨偣矔劻肆危醯ぶ罒o法改變沈括的主張,

就放棄黃鬼而請求天池。沈括就回朝，在路上畫了契丹的山川險要平坦的地形及道路坦

直曲折的狀況，記下風(fēng)俗的純樸和龐雜的情形，以及各地人心的向背，作《使契丹圖抄》

上。被授予翰林學(xué)士的官職，暫時代理三司使的職務(wù)。

沈括學(xué)識廣博，善于寫文章，對于天文、方志、律歷、音樂、醫(yī)藥、卜算，沒有不

通曉的，都有著作論述。他又把平時和賓客談?wù)摰氖掠涗浵聛?，寫成《筆談》一書，記

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載了許多朝廷中的典故、事實，有聲望的老臣的情況，流傳于世上。

(1)本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

(2)本題考查識記古代文化常識，答題的關(guān)鍵在于平時的積累與識記。

(3)本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思，注意將選項與原文作細致比較。

(4)本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的

整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，看有無特

殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯

為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當(dāng)調(diào)整，達到詞達句順。

(5)本題考查的是對文段內(nèi)容的篩選和理解。找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細理解的基礎(chǔ)上，

抓住關(guān)鍵信息，仔細概括。

掌握正確的閱讀文言文的方法-遵循三個步驟：

在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。

解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。

初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概

即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到；

第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合

各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用

課內(nèi)所學(xué)的知識(實詞、虛詞、活用、句式等)，解決完成較為容易的題目；

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾

正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個深入和復(fù)核的過程。

4.【答案】【小題1】C

【小題2】

【解析】(DC.“是說雨后無人撐船，無法渡過澗口”分析有誤，韋詩中寫渡口的小

舟，在水面任意地、不定向的浮蕩、漂游，表現(xiàn)出詩人的隨意自適、怡然自得。

(2)點評語中關(guān)鍵詞為“曠達”“排遣”。柳詩排遣之情體現(xiàn)在何處？詩人此時被貶，

內(nèi)心激憤。久雨之后天放晴了，一人獨自來到江邊，看到的是傷感之景，漂浮的木筏散

亂，有的掛在枝頭。洪水太大，把村旁的小路都淹沒了，此時才露出。表現(xiàn)的是被貶的

郁悶與痛苦以及對百姓遭遇的同情。詩人參加“永貞革新”，一心為國，現(xiàn)在被貶到邊

遠之地，匡扶社稷的壯志不得申。韋詩體現(xiàn)的是“曠達”，寫景展現(xiàn)的是暮春之景。有

幽草，有黃鶯歡快的啼鳴聲，還有渡口，自由飄蕩的小舟，這些都表現(xiàn)出詩人閑適心境，

展現(xiàn)的是一種怡然自得和樂觀豁達之情。

答案：

(1)C

(2)柳詩寫久雨初晴，詩人獨自一人到江邊來散步，看到漂浮的木筏散亂，有的高掛

在樹的枝頭。表達了詩人久雨蟄居、遠謫漂泊的孤獨、郁悶、苦痛，作者同情百姓的遭

遇，表達了作者感嘆自己空有經(jīng)國濟世的抱負，卻又無法施展的憤激心情。韋詩寫暮春

景物，詩人獨喜愛澗邊生長的幽草，上有黃鶯在樹陰深處啼鳴。幽草，深樹，自橫的渡

口小舟，透出境界的幽冷，表露了作者閑適恬淡的心境。鶯啼婉唯，野渡舟橫，以動寫

靜，打破了沉寂和悠閑，寫出了詩人隨緣自適、怡然自得的開朗和豁達。

柳詩譯文：

雨后初晴想到遠處的江邊散步，日落西山獨自走向愚溪渡口。只見洪水消退，村旁

的小路重現(xiàn)，漂浮的木筏散亂，有的高掛在樹的枝頭。

賞析：

柳宗元的《雨晴至江渡》，只有短短的四句話，二十八個字。初讀起來好像很容

易理解，詩的前兩句，寫他在雨后初晴的一天傍晚，獨自到江邊散步。后兩句寫他在愚

溪渡口旁，雨停水退后所見到的景像。

河里的洪水太大，大到連村旁的小路都被淹沒了。而且，水中漂浮的木筏，也被沖

散了，有的高掛在岸邊的樹枝上。說明這場雨下得太猛，下得太久，自己在屋里憋的時

間太長了。久雨初晴，才迫不及待地要到江邊來走一走，放松放松自己被壓抑的心情。

第二句中有一個“獨”字，用得非常巧妙，不僅是寫實，也是寫虛。寫實，是指他獨自

一人到江邊來散步；寫虛，是指當(dāng)年一起參加“永貞革新”的那些志同道合的朋友們，

都被發(fā)配到偏遠的州府，自己孤身一人來到永州，勢單力薄，難以再成氣候。第四句中

有一個“在”字，用得鮮活。因為木筏所處的位置，應(yīng)該漂浮“在水中”，此刻卻被漫

天洪水沖到岸邊的樹上，“在高樹”三字，讓人嘆然思然，不勝感慨。真是幾多凄涼,

幾許傷感。

永州，在湖南省的西南部，每年的春夏兩季，雨水格外繁多。柳宗元曾經(jīng)寫過一篇

《舜廟祈晴文》，其中有幾句的大意是：“濃云密布，陰雨連綿，洪水泛濫，不僅河岸

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崩塌，而且沖斷河堤，淹沒了稻田和菜地，百姓遭災(zāi)，苦不堪言”。因此，祈盼舜帝體

恤民情，趕快誅殺妖龍，驅(qū)散云霧，使陽光重新普照大地，不再讓雨水危害百姓。結(jié)合

這篇文章，再讀《雨晴至江渡》，反復(fù)咀嚼，詩人久雨蟄居之苦、遠謫漂泊之痛、同情

百姓遭遇的憂患意識、感嘆自己空有經(jīng)國濟世的抱負，卻又無法施展的憤激心情，皆在

不言之中，凸顯出來。詩人采用了小中見大、平淡之中寓含深意的寫作手法，從表面上

看來，四句都是寫景，其實字字皆在抒情，真是“不著一字，盡得風(fēng)流”（司空圖《二

十四詩品》）。

譯文：

最是喜愛澗邊幽谷里生長的野草，還有那樹叢深處婉轉(zhuǎn)啼鳴的黃鵬。傍晚時分，春

潮上漲，春雨淅瀝，西澗水勢頓見湍急，荒野渡口無人，只有一只小船悠閑地橫在水面。

賞析：

作者任滁州剌史時，游覽至滁州西澗，寫下了這首詩情濃郁的小詩。此詩寫的雖然

是平常的景物，但經(jīng)詩人的點染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫，還蘊含了詩人一種

不在其位，不得其用的無奈與憂傷情懷，也就是作者對自己懷才不遇的不平。

首二句寫春景、愛幽草而輕黃鵬，以喻樂守節(jié)，而嫉高媚；后二句寫帶雨春潮之急，

和水急舟橫的景象，蘊含一種不在其位，不得其用的無可奈何之憂傷。全詩表露了恬淡

的胸襟和憂傷之情懷。

詩寫暮春景物?！蔼殤z幽草澗邊生，上有黃鵬深樹鳴”。是說：詩人獨喜愛澗邊生

長的幽草，上有黃鶯在樹陰深處啼鳴。這是清麗的色彩與動聽的音樂交織成的幽雅景致。

暮春之際，群芳已過，詩人閑行至澗，但見一片青草萋萋。這里幽草，深樹，透出境界

的幽冷，雖然不及百花嫵媚嬌艷，但它們那青翠欲滴的身姿，那自甘寂寞、不肯趨時悅

人的風(fēng)標(biāo)，與作者好靜的性格相契，自然而然地贏得了詩人的喜愛。這里，“獨憐”二

字，感情色彩至為濃郁，是詩人別有會心的感受。它表露了作者閑適恬淡的心境。王安

石有“綠陰幽草勝花時”之句，寫初夏之景，與此同一立意。首句，寫靜：次句，則寫

動。鶯啼婉噤，在樹叢深處間關(guān)滑動。鶯啼似乎打破了剛才的沉寂和悠閑，其實在詩人

靜謚的心田蕩起更深一層漣漪。次句前頭著一“上”字，不僅僅是寫客觀景物的時空轉(zhuǎn)

移，重要的是寫出了詩人隨緣自適、怡然自得的開朗和豁達。

后二句，晚潮加上春雨，水勢更急。而郊野渡口，本來行人無多，此刻更其無人。

因此，連船夫也不在了，只見空空的渡船自在浮泊，悠然漠然。水急舟橫，由于渡口在

郊野，無人問津。倘使在要津，則傍晚雨中潮漲，正是渡船大用之時，不能悠然空泊了。

因此，在這水急舟橫的悠閑景象里，蘊含著一種不在其位、不得其用的無奈而憂傷的情

懷。

在前、后二句中，詩人都用了對比手法，并用“獨憐”、“急”、“橫”這樣醒目

的字眼加以強調(diào)，應(yīng)當(dāng)說是有引人思索的用意的。

這首詩中有無寄托，所托何意，歷來爭論不休。舊注以為這首詩有政治寄托，說是

寫“君子在下，小人在上之象”，蘊含一種不在其位，不得其用的無可奈何之憂傷，但

過于穿鑿附會，難以自圓其說。有人認為“此偶賦西澗之景，不必有所托意”?實則詩

中流露的情緒若隱若顯，開篇幽草、黃鶯并提時，詩人用“獨憐”的字眼，寓意顯然,

表露出詩人安貧守節(jié)，不高居媚時的胸襟，后兩句在水急舟橫的悠閑景象中，蘊含著一

種不在位、不得其用的無奈、憂慮、悲傷的情懷。詩人以情寫景，借景述意，寫自己喜

愛和不喜愛的景物，說自己合意和不合意的事情，而胸襟恬淡，情懷憂傷，便自然地流

露出來。這首詩表達作者對生活的熱愛。

(1)本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧

以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形

象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求

選出“下列對兩首詩的理解，不正確的一項是"，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐

句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎

么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。

(2)本題考查分析把握詩人感情的能力。要結(jié)合詩歌注解以及關(guān)鍵的傳情達意的詩句

進行分析。

如何鑒賞詩歌：

(-)關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標(biāo)題一般交代時間、地點、人物、情感

傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)

手法等，便于快速理解詩歌。

(-)關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處

的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點等。

(三)關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹

寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或

介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

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（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往

體現(xiàn)在只言片語上，