2023高二數(shù)學(xué)教師上學(xué)期工作總結(jié)范文（2篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)2023?高二數(shù)學(xué)?教師上學(xué)?期工作總?結(jié)范文?緊張有序?的高二教?學(xué)工作第?一學(xué)期已?經(jīng)結(jié)束了?。本學(xué)期?我認(rèn)真鉆?研數(shù)學(xué)中?的每一個(gè)?知識(shí)點(diǎn)，?精心設(shè)計(jì)?每一節(jié)課?，虛心向?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?豐富的教?師請(qǐng)教，?同時(shí)積極?主動(dòng)的學(xué)?習(xí)其他教?師的實(shí)際?教學(xué)方法?，與此同?時(shí)，我努?力做好教?學(xué)的各個(gè)?環(huán)節(jié)，做?好學(xué)生的?課后輔導(dǎo)?工作，注?意學(xué)生的?心理素質(zhì)?的提高。?盡管我在?教學(xué)中小?心謹(jǐn)慎，?但還是留?下了一些?遺憾。下?面就本學(xué)?期的工作?總結(jié)如下?：一、?積極參加?集體備課?，優(yōu)化課?堂教學(xué)?新的課改?形勢(shì)下，?高二數(shù)學(xué)?怎么去教?，學(xué)生怎?么去學(xué)？?無(wú)論是教?師還是學(xué)?生都感到?壓力很大?，針對(duì)這?一問(wèn)題數(shù)?學(xué)備課組?制定了嚴(yán)?密的教學(xué)?計(jì)劃，提?出了優(yōu)化?課堂教學(xué)?，強(qiáng)化集?體備課，?培養(yǎng)學(xué)生?素質(zhì)的具?體要求。?即優(yōu)化課?堂教學(xué)目?標(biāo)，規(guī)范?教學(xué)程序?，提高課?堂效率，?全面發(fā)展?、培養(yǎng)學(xué)?生的能力?，為其自?身的進(jìn)一?步發(fā)展打?下良好的?基礎(chǔ)。在?集體備課?中，注重?充分發(fā)揮?各位教師?的長(zhǎng)處，?集體備課?把握住了?正確的方?向和統(tǒng)一?了教學(xué)進(jìn)?度，對(duì)于?各位教師?來(lái)講，又?能發(fā)揮自?己的特長(zhǎng)?，因材施?教。二?、立足課?本，夯實(shí)?基礎(chǔ)教?學(xué)過(guò)程中?，不僅要?展現(xiàn)教師?的分析思?維，還要?充分展現(xiàn)?學(xué)生的思?考思維，?把教學(xué)活?動(dòng)體現(xiàn)為?思維活動(dòng)?；同時(shí)還?適當(dāng)增加?難度，教?學(xué)起點(diǎn)總?體要高，?注重提優(yōu)?補(bǔ)差，新?課改將更?加注重對(duì)?學(xué)生能力?的考查，?適當(dāng)增加?教學(xué)的難?度，為更?多優(yōu)秀的?學(xué)生脫穎?而出提供?了更多的?機(jī)會(huì)和空?間，有利?于優(yōu)秀的?學(xué)生限度?發(fā)揮自己?的潛能，?取得更好?的成績(jī)；?對(duì)于基礎(chǔ)?差的學(xué)生?充分利用?輔導(dǎo)課的?時(shí)間幫助?他們分析?學(xué)習(xí)上存?在的問(wèn)題?，解決他?們學(xué)習(xí)上?的困難，?培養(yǎng)他們?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，?激勵(lì)他們?勇于迎接?挑戰(zhàn)，不?斷挖掘潛?力，限度?提高他們?的數(shù)學(xué)成?績(jī)。三?、因材施?教，全面?提高由?于學(xué)生的?整體情況?不一樣，?同一班級(jí)?的學(xué)生，?層次差別?也較大，?給教學(xué)帶?來(lái)很大的?難度，這?就要求自?己要從整?體上把握?教學(xué)目標(biāo)?，又要根?據(jù)各班實(shí)?際情況制?定出具體?要求，對(duì)?不同層次?的學(xué)生，?應(yīng)區(qū)別對(duì)?待，這樣?，對(duì)課前?預(yù)習(xí)、課?堂訓(xùn)練、?課后作業(yè)?的布置和?課后的輔?導(dǎo)的內(nèi)容?也就因人?而異，對(duì)?不同班級(jí)?、不同層?次的學(xué)生?提出不同?的要求。?在課堂提?問(wèn)上也要?分層次，?基礎(chǔ)題一?般由學(xué)生?來(lái)做，以?增強(qiáng)他們?的信心，?提高學(xué)習(xí)?的興趣，?對(duì)能力較?強(qiáng)的學(xué)生?要把知識(shí)?點(diǎn)擴(kuò)展開(kāi)?來(lái)，充分?挖掘他們?的潛力，?提高他們?邏輯思維?能力和分?析問(wèn)題、?解決問(wèn)題?的能力。?課后作業(yè)?的布置，?既有全體?學(xué)生的必?做題也有?針對(duì)較強(qiáng)?能力的學(xué)?生的思考?題，課后?對(duì)學(xué)生的?輔導(dǎo)的內(nèi)?容也因人?而異，讓?所有的學(xué)?生都能有?所收獲，?使不同層?次的學(xué)生?的能力都?能得到提?高。四?、把握教?材，注重?通性通法?的教學(xué)、?做好學(xué)習(xí)?方法的指?導(dǎo)工作?近幾年高?考數(shù)學(xué)試?題堅(jiān)持新?題不難、?難題不怪?的命題方?向，強(qiáng)調(diào)?“注意通?性通法，?淡化特殊?技巧”。?就是說(shuō)高?考最重視?的是具有?普遍意義?的方法和?相關(guān)的知?識(shí)。盡管?復(fù)習(xí)時(shí)間?緊張，但?我們?nèi)匀?要注意回?歸課本。?回歸課本?，不是要?強(qiáng)記題型?、死背結(jié)?論，而是?要抓綱悟?本，對(duì)著?課本目錄?回憶和梳?理知識(shí)，?把重點(diǎn)放?在掌握例?題涵蓋的?知識(shí)及解?題方法上?，選擇一?些針對(duì)性?極強(qiáng)的題?目進(jìn)行強(qiáng)?化訓(xùn)練，?這樣復(fù)習(xí)?才有實(shí)效?。在自?己解題時(shí)?有意識(shí)的?找出方法?，盡量不?要有較大?的思維跳?躍，同時(shí)?對(duì)題目加?以取舍，?也可以把?精彩之處?或做錯(cuò)的?題目做上?標(biāo)記。查?漏補(bǔ)缺的?過(guò)程就是?反思的過(guò)?程。除了?把不同的?問(wèn)題弄懂?以外，還?要學(xué)會(huì)“?舉一反三?”，及時(shí)?歸納。學(xué)?生的心理?素質(zhì)極其?重要，以?平和的心?態(tài)參加考?試，以實(shí)?事求是的?科學(xué)態(tài)度?解答試題?，培養(yǎng)鍥?而不舍的?精神?？?試是一門(mén)?學(xué)問(wèn)，高?考要想取?得好成績(jī)?，不僅取?決于扎實(shí)?的基礎(chǔ)知?識(shí)、熟練?的基本技?能和過(guò)硬?的解題能?力，而且?取決于臨?場(chǎng)的發(fā)揮?。我們要?把平常的?考試看成?是積累考?試經(jīng)驗(yàn)的?重要途徑?，把平時(shí)?考試當(dāng)做?高考，從?心理調(diào)節(jié)?、時(shí)間分?配、節(jié)奏?的掌握以?及整個(gè)考?試的運(yùn)籌?諸方面不?斷調(diào)試，?逐步適應(yīng)?。教師需?要針對(duì)學(xué)?生存在的?問(wèn)題調(diào)整?復(fù)習(xí)策略?，使復(fù)習(xí)?更有重點(diǎn)?、有針對(duì)?性。五?、加強(qiáng)考?法、心理?等方面的?指導(dǎo)培?養(yǎng)非智力?因素充分?利用每一?次練習(xí)、?測(cè)試的機(jī)?會(huì)，培養(yǎng)?學(xué)生的應(yīng)?試技巧，?提高學(xué)生?的得分能?力，如對(duì)?選擇題、?填空題，?要注意尋?求合理、?簡(jiǎn)潔的解?題途經(jīng)，?要力爭(zhēng)“?保準(zhǔn)求快?”，對(duì)解?答題要規(guī)?范做答，?努力作到?“會(huì)而對(duì)?，對(duì)而全?”，減少?無(wú)謂失分?，指導(dǎo)學(xué)?生經(jīng)?？?結(jié)審題答?題順序、?技巧，力?爭(zhēng)找到適?合自己的?心理調(diào)節(jié)?方式和臨?場(chǎng)審題、?答題的具?體方法，?逐步提高?自己的應(yīng)?試能力；?幫助學(xué)生?樹(shù)立信心?、糾正不?良的答題?習(xí)慣、優(yōu)?化答題策?略、強(qiáng)化?一些注意?事項(xiàng)。?總之，教?學(xué)工作不?僅僅要落?實(shí)常規(guī)，?還要因地?制宜，與?時(shí)俱進(jìn)，?針對(duì)學(xué)生?的具體情?況采取相?應(yīng)的措施?與辦法，?有計(jì)劃有?落實(shí)有檢?查，關(guān)注?每一個(gè)學(xué)?生，關(guān)注?每一個(gè)課?堂，關(guān)注?每一個(gè)環(huán)?節(jié)，從小?處著眼，?從細(xì)處著?手。只有?這樣才有?利于教學(xué)?質(zhì)量的提?高，有利?于學(xué)生身?心的健康?發(fā)展。?2023?高二數(shù)學(xué)?教師上學(xué)?期工作總?結(jié)范文（?二）回?顧一學(xué)期?的教學(xué)工?作，在校?各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)?的大力支?持下，在?高二數(shù)學(xué)?組全體教?師的團(tuán)結(jié)?協(xié)作和奮?力拼搏下?，圓滿完?成了各項(xiàng)?任務(wù)，達(dá)?到了預(yù)期?的目的.?有成功的?喜悅，也?有不足的?遺憾。下?面就本學(xué)?期的工作?總結(jié)如下?：一、?加強(qiáng)集體?備課優(yōu)化?課堂教學(xué)?新的課?改形勢(shì)下?，高二數(shù)?學(xué)怎么去?教，學(xué)生?怎么去學(xué)?？無(wú)論是?教師還是?學(xué)生都感?到壓力很?大，針對(duì)?這一問(wèn)題?備課組制?定了嚴(yán)密?的教學(xué)計(jì)?劃，提出?了優(yōu)化課?堂教學(xué)，?強(qiáng)化集體?備課，培?養(yǎng)學(xué)生素?質(zhì)的具體?要求。即?優(yōu)化課堂?教學(xué)目標(biāo)?，規(guī)范教?學(xué)程序，?提高課堂?效率，全?面發(fā)展、?培養(yǎng)學(xué)生?的能力，?為其自身?的進(jìn)一步?發(fā)展打下?良好的基?礎(chǔ)。在?集體備課?中，注重?充分發(fā)揮?各位教師?的長(zhǎng)處，?集體備課?把握住了?正確的方?向和統(tǒng)一?了教學(xué)進(jìn)?度，對(duì)于?各位教師?來(lái)講，又?能發(fā)揮自?己的特長(zhǎng)?，因材施?教。二?、立足課?本夯實(shí)基?礎(chǔ)教學(xué)?過(guò)程中，?不僅要展?現(xiàn)教師的?分析思維?，還要充?分展現(xiàn)學(xué)?生的思考?思維，把?教學(xué)活動(dòng)?體現(xiàn)為思?維活動(dòng)；?同時(shí)還適?當(dāng)增加難?度，教學(xué)?起點(diǎn)總體?要高，注?重提優(yōu)補(bǔ)?差。新?課改將更?加注重對(duì)?學(xué)生能力?的考查，?適當(dāng)增加?教學(xué)的難?度，為更?多優(yōu)秀的?學(xué)生脫穎?而出提供?了更多的?機(jī)會(huì)和空?間，有利?于優(yōu)秀的?學(xué)生最大?限度發(fā)揮?自己的潛?能，取得?更好的成?績(jī)；對(duì)于?基礎(chǔ)差的?學(xué)生充分?利用輔導(dǎo)?課的時(shí)間?幫助他們?分析學(xué)習(xí)?上存在的?問(wèn)題，解?決他們學(xué)?習(xí)上的困?難，培養(yǎng)?他們學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興?趣，激勵(lì)?他們勇于?迎接挑戰(zhàn)?，不斷挖?掘潛力，?最大限度?提高他們?的數(shù)學(xué)成?績(jī)。三?、因材施?教全面提?高由于?學(xué)生的整?體情況不?一樣，同?一班級(jí)的?學(xué)生，層?次差別也?較大，給?教學(xué)帶來(lái)?很大的難?度，這就?要求自己?要從整體?上把握教?學(xué)目標(biāo)，?又要根據(jù)?各班實(shí)際?情況制定?出具體要?求，對(duì)不?同層次的?學(xué)生，應(yīng)?區(qū)別對(duì)待?，這樣，?對(duì)課前預(yù)?習(xí)、課堂?訓(xùn)練、課?后作業(yè)的?布置和課?后的輔導(dǎo)?的內(nèi)容也?就因人而?異，對(duì)不?同班級(jí)、?不同層次?的學(xué)生提?出不同的?要求。?在課堂提?問(wèn)上也要?分層次，?基礎(chǔ)題一?般由學(xué)生?來(lái)做，以?增強(qiáng)他們?的信心，?提高學(xué)習(xí)?的興趣，?對(duì)能力較?強(qiáng)的學(xué)生?要把知識(shí)?點(diǎn)擴(kuò)展開(kāi)?來(lái)，充分?挖掘他們?的潛力，?提高他們?邏輯思維?能力和分?析問(wèn)題、?解決問(wèn)題?的能力。?課后作業(yè)?的布置，?既有全體?學(xué)生的必?做題也有?針對(duì)較強(qiáng)?能力的學(xué)?生的思考?題，課后?對(duì)學(xué)生的?輔導(dǎo)的內(nèi)?容也因人?而異，讓?所有的學(xué)?生都能有?所收獲，?使不同層?次的學(xué)生?的能力都?能得到提?高。四?、優(yōu)化練?習(xí)提高練?習(xí)的有效?性知識(shí)?的鞏固，?技能的熟?練，能力?的提高都?需要通過(guò)?適當(dāng)而有?效的練習(xí)?才能實(shí)現(xiàn)?；首先，?練習(xí)題要?，題量要?適度，注?意題目的?典型性和?層次性，?以適應(yīng)不?同層次的?學(xué)生；對(duì)?練習(xí)要全?批全改，?做好學(xué)生?的錯(cuò)題統(tǒng)?計(jì)，對(duì)于?錯(cuò)的較多?的題目，?找出錯(cuò)的?原因。?練習(xí)的講?評(píng)是高二?數(shù)學(xué)教學(xué)?的一個(gè)重?要的環(huán)節(jié)?，為了最?大限度地?發(fā)揮課堂?教學(xué)的效?益，課堂?的講評(píng)要?科學(xué)化，?要注重教?學(xué)的效果?，不該講?的就不講?，該點(diǎn)撥?的要點(diǎn)撥?，該講的?內(nèi)容一定?要講透；?對(duì)于典型?問(wèn)題，要?讓學(xué)生板?演，充分?暴露學(xué)生?的思維過(guò)?程，加強(qiáng)?教學(xué)的針?對(duì)性。多?做限時(shí)練?習(xí)，有效?的提高了?學(xué)生的應(yīng)?試能力。?五、加?強(qiáng)考法、?心理等方?面的指導(dǎo)?培養(yǎng)非智?力因素?充分利用?每一次練?習(xí)、測(cè)試?的機(jī)會(huì)，?培養(yǎng)學(xué)生?的應(yīng)試技?巧，提高?學(xué)生的得?分能力，?如對(duì)選擇?題、填空?題，要注?意尋求合?理、簡(jiǎn)潔?的解題途?經(jīng)，要力?爭(zhēng)“保準(zhǔn)?求快”，?對(duì)解答題?要規(guī)范做?答，努力?作到“會(huì)