小學數(shù)學公開課評價語

小學數(shù)學公開課評價語評析小學數(shù)學公開課評析一節(jié)課的好壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標?，F(xiàn)在的教學目標體系是由“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”這三個維度的組成的，體現(xiàn)了新課程“以學生發(fā)展為本”的價值追求。如何正確理解這三個目標之間的關系，也就成了如何準確把握教學目標，如何正確地評價課堂教學的關鍵了。教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現(xiàn)要看教師教學程序的設計和運作。因此，評課就必須要對教學程序做出評析。教學程序評析包括以下幾個主要方面。教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據(jù)教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。課堂結構側重教法設計，反映教學橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結構的不同，也會產(chǎn)生不同的課堂效果。常用評課語言：1.學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。2.教師能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。3.教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。4.學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。5.教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。6.新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學生的生活實際。7.在課堂上出現(xiàn)了泛化教學內容的問題，導致教材被忽視，學科的價值沒有被充分挖掘，學科味道不夠濃郁。8.教師能夠合理組織學生進行自主學習和合作探究，并且能夠給予學生積極的及時評價，以促進學生的發(fā)展和激勵。9.對于學生能夠自學的內容，教師應該讓學生自己去學習；對于學生能夠自己表達的，教師應該鼓勵學生去表達；對于學生自己能做的，教師應該放手讓學生去做。10.在課堂上，教師不僅要解放學生的耳朵，還要讓學生的大腦、口和手都得到解放。11.教師需要有效地改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。12.教師需要有效地組織和引導學生進行以探究為特征的研究性學習，使得接受和探究相輔相成，從而提高學生的學習水平和效果。13.教師對學生的激勵應該既不是形式化的，又需要具體、誠懇。對于學生出現(xiàn)的錯誤，教師需要及時指出并以恰當?shù)姆绞竭M行糾正。14.教師需要以新的課改理念來指導自己的教學行為，并通過自己的教學行為來展現(xiàn)自己的教學思想。15.教師需要有效地引導學生學會用數(shù)學的思維方式來解決自身學習和日常生活中遇到的問題。16.教師一句“讓我們一起來學習，讓我們一起來探究”能夠促成知識的整合，體現(xiàn)多元的價值取向，促進學生認知的整體性發(fā)展。17.在課堂上取得成功，讓人耳目一新，無論是指導思想還是課程設計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學學科的本質。18.教師需要重組教材，力求讓學生經(jīng)歷探究學習的全過程。19.探究活動需要通過動手、動腦來設計，讓學