淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法

精品文檔-下載后可編輯淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法閱讀材料為閱讀者提供了豐富語(yǔ)言背景知識(shí)，交際時(shí)就能避免因?yàn)樵~不達(dá)意以及因?yàn)椴涣私馕幕尘爸R(shí)而產(chǎn)生誤會(huì)的現(xiàn)象；因此，閱讀能力的提高是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)極為重要的組成部分。同時(shí)，閱讀的過(guò)程也是學(xué)生陶冶情操，豐富生活經(jīng)歷，開(kāi)發(fā)思維能力，自我教育提高文化素養(yǎng)的過(guò)程。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，我在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)采取了一下的幾種方法。

一、培養(yǎng)閱讀技巧，發(fā)展閱讀能力

要提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，必先要讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如果教學(xué)過(guò)程就是拼讀講解單詞，補(bǔ)充詞組，羅列搭配，逐句逐段分析句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法等，學(xué)生只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，提不起閱讀興趣，則不利于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，無(wú)助于閱讀技能和習(xí)慣的培養(yǎng)。授之以魚(yú)，不如授之以漁。閱讀教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以教師為主導(dǎo)，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。課本提供了各種題材和體裁的閱讀短文，它們?cè)趦?nèi)容和結(jié)構(gòu)上各有特點(diǎn)。我在向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。根據(jù)教材所提供的閱讀材料的特點(diǎn)，有計(jì)劃有步驟地培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧。首先，要培養(yǎng)學(xué)生把握文章整體意義的能力。對(duì)故事性強(qiáng)的文章要學(xué)生找出Who/where/when/what/why/how…；對(duì)議論文在整體閱讀基礎(chǔ)上由整體到部分，尋找每一段的主題句，主題句是文章中用來(lái)概括大意的句子,主題句有可能是某一段的第一個(gè)句子,也可能是在最后一個(gè)句子,在特殊情況下可能出現(xiàn)在段落中間。通過(guò)識(shí)別主題句,可以快速、準(zhǔn)確地抓住文章中各個(gè)段落的主要意思?；蛞龑?dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)每一段的意思，然后以提綱或表格的形式寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生更好地把握文章的層次脈絡(luò)。

二、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考

課堂提問(wèn)是閱讀教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)其思維與想象，讓學(xué)生積極投入到課堂活動(dòng)中，在輕松和諧的課堂氣氛完成學(xué)習(xí)任務(wù)。問(wèn)題設(shè)計(jì)要由易到難層層遞進(jìn)。在閱讀的不同階段，我設(shè)計(jì)難度不同的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生的思維逐步向縱深發(fā)展。在學(xué)生初次閱讀后，可以就文中的事實(shí)細(xì)節(jié)等提問(wèn)，這些問(wèn)題的答案基本上能在文中找到，以檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的了解程度。在學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容有了較深入的了解后，可以提出需要對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行一定歸納，推理，概括才能回答的問(wèn)題，或?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，從而提高他們分析問(wèn)題和語(yǔ)言表達(dá)能力。也可以結(jié)合短文內(nèi)容和生活實(shí)際設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，將短文提供的話(huà)題進(jìn)行開(kāi)拓，深化，以提升主題，激發(fā)學(xué)生更深入的思考。如在學(xué)習(xí)TheWorldExpo一文后，我將話(huà)題引入將在2022年上海召開(kāi)的世博會(huì)，讓學(xué)生談?wù)刉hatcanIdoforthe2022WorldExpo？由于話(huà)題切合實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生的的興趣,學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，談自己的感想，或?yàn)槭啦?huì)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。在提問(wèn)時(shí)，我采用教師問(wèn)學(xué)生答，學(xué)生之間相互提問(wèn)，小組之間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)或?qū)τ袪?zhēng)議的話(huà)題進(jìn)行辯論，以充分調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而能活躍課堂氣氛和達(dá)到教學(xué)目的。

三、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

充分利用Reading所提供的語(yǔ)言材料培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。復(fù)述是一種綜合性很強(qiáng)的練習(xí)形式。在復(fù)述前學(xué)生必須認(rèn)真閱讀課文、熟悉課文內(nèi)容，對(duì)文章的基本內(nèi)容和特點(diǎn)有一個(gè)完整的感知。復(fù)述課文要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言說(shuō)出課文的內(nèi)容，它是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維和記憶。為了讓學(xué)生減少對(duì)課本的依賴(lài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，對(duì)故事性較強(qiáng)的文章可在講課時(shí)把關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上，或列出議論文的提綱，然后讓學(xué)生根據(jù)提示復(fù)述短文內(nèi)容。

四、滲透文化背景知識(shí)

了解文化背景知識(shí)對(duì)于理解閱讀材料起著重要的作用。新世紀(jì)教材中的許多閱讀短文展現(xiàn)了西方的風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)風(fēng)情。教師應(yīng)多角度地鉆研教材，創(chuàng)造性地理解和使用教材，根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)使用的教材做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，加深、拓展課程的內(nèi)涵和外延，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。在閱讀教學(xué)過(guò)程中滲透文化背景知識(shí)，讓學(xué)生更好地了解和認(rèn)識(shí)世界，提高學(xué)生對(duì)中西方文化差異的敏感性和適應(yīng)性，有助于學(xué)生在將來(lái)在跨文化交際中學(xué)會(huì)相互尊重，理解他人。同時(shí)，通過(guò)閱讀來(lái)領(lǐng)略異域風(fēng)土人情，了解西方文化，讓學(xué)生感知英語(yǔ)的真正魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和信心。

五、利用報(bào)紙，雜志，網(wǎng)絡(luò)等媒體，拓展閱讀面

初中英語(yǔ)課本所采用的閱讀課文具有題材廣泛、體裁多樣，信息密集、語(yǔ)言知識(shí)豐富的特點(diǎn),是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主渠道。但就量來(lái)說(shuō)還是比較小的,從培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的角度來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到一些閱讀技巧，但要真正鞏固英語(yǔ)閱讀的技能，還需要通過(guò)大量的閱讀來(lái)完成。因此，我利用報(bào)紙，雜志，網(wǎng)絡(luò)等媒體，尋找合適的閱讀材料作為補(bǔ)充閱讀材料，擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量。學(xué)生在閱讀過(guò)程中鞏固所學(xué)的單詞，詞組，句型的用法，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)英語(yǔ)的規(guī)律，激發(fā)起學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的興趣，從而達(dá)到發(fā)展語(yǔ)用能力的目的。選擇閱讀材料時(shí)，要克服隨意性。從難度上來(lái)說(shuō)，在選擇閱讀材料時(shí)，要針對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)的不同，選擇合適的讀物，難度應(yīng)該盡量與學(xué)生的知識(shí)水平相一致，從從易到難，循序漸進(jìn)。從內(nèi)容來(lái)說(shuō)，所選材料應(yīng)該題材多樣，涉及風(fēng)土人情，幽默故事，人物傳記，科普知識(shí)等，讓學(xué)生接觸到各方面的知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?？梢哉乙恍┡cReading相關(guān)內(nèi)容的文章作為補(bǔ)充閱讀材料，如：在教完TheOlympicGames后，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找到一些關(guān)于奧運(yùn)會(huì)起源，著名運(yùn)動(dòng)員介紹等文章，印刷后發(fā)給學(xué)生進(jìn)行閱讀，并就文章內(nèi)容設(shè)計(jì)判斷，選擇，問(wèn)答題來(lái)檢查學(xué)生的理解程度，并且