《辦公文稿制作》課程一體化教學設計

PAGEPAGE1《辦公文稿制作》課程一體化教學設計課程名稱：辦公文稿制作學習任務：設備臺賬錄入與排版任課教師：單位（學校）：PAGE學習任務名稱設備臺賬錄入與排版課程名稱辦公文稿制作教學對象計算機網(wǎng)絡應用專業(yè)中級課時11設計者一、教學內(nèi)容分析《辦公文稿制作》是計算機網(wǎng)絡應用專業(yè)中級層次的一門專業(yè)核心課程。學習完本課程后，學生能運用多種方法檢索信息和使用辦公軟件完成文稿錄入、排版、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析與演示文稿制作等工作，養(yǎng)成吃苦耐勞、誠實守信等職業(yè)素養(yǎng)。本課程是通過企業(yè)調研，召開企業(yè)實踐專業(yè)訪談會，對企業(yè)典型工作任務提取而獲得，是企業(yè)中常見的工作任務之一，具有代表性，典型性。中高級水平層次《辦公文稿制作》包括六個學習任務：簡單文稿錄入與排版、標書排版與制作、設備臺帳錄入與排版、產(chǎn)品銷售業(yè)績統(tǒng)計與分析、產(chǎn)品推介演示文稿制作、項目竣工匯報文稿制作。本課是中高級水平層次的第三個學習任務：設備臺賬錄入與排版，通過本課學習，要求學生能夠使用OfficeExcel2010,設計臺賬格式，并完成臺賬信息的錄入、排版和統(tǒng)計。根據(jù)這一目標，對教學內(nèi)容做如下處理：以《設備臺帳錄入與排版》的工作頁作為學習任務書，指引學生實現(xiàn)“學習的內(nèi)容就是工作，通過工作實現(xiàn)學習”的目的。提供學校實驗室管理資料《XX實驗室設備臺賬》，便于學生查閱和參考。選用教材為《》作為教學用參考資料。由………出版，編著。本書適用于一體化教學。二、教學對象分析計算機網(wǎng)絡應用與維修專業(yè)中級班是初中畢業(yè)，學制三年的學生。年齡在16－18歲之間，有一定邏輯思維能力，有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，課程參與度較高課堂氣氛活躍。本課程一般安排在第一學期學習，學生有初中學習信息技術課的基礎，對windows操作系統(tǒng)，瀏覽器的使用及辦公軟件有初步了解。具備網(wǎng)絡查詢資料收集信息的能力，有團隊合作與溝通能力。三、學習目標能讀懂任務書，與業(yè)務主管等相關人員進行專業(yè)溝通，記錄關鍵內(nèi)容，明確任務時間和要求。能通過多種渠道，運用多種方式，收集、整理任務所需的資料和素材，準備工具和材料。能從規(guī)范性、準確性、美觀性等角度，完成數(shù)據(jù)錄入、排版，符合任務要求，提高使用價值。能通過小組分工合作方式，設計臺賬格式，錄入臺賬信息，并進行排版和統(tǒng)計。能積累與職業(yè)相關的素材，歸納辦公軟件各模塊的功能特性，總結信息檢索和內(nèi)容校對方式方法。能遵守職業(yè)道德，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。四、學習重點及其處理方法重點：根據(jù)任務要求，設計臺賬格式，數(shù)據(jù)統(tǒng)計重點處理方法：教師講解要求，查詢參考相關資料五、學習難點及其化解方法：難點：EXCEL表格的設計、數(shù)據(jù)統(tǒng)計難點化解方法：查詢參考相關資料，教師示范學生模仿。六、教學策略選擇與設計根據(jù)教學目標和學生特點，教學策略設計為“工學一體”的教學模式。首先，企業(yè)辦公室情境再現(xiàn)，采用角色扮演法，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)。引領任務之后，以學生為主體，教師為主導，小班分組的教學組織形式（4－6人/組），用行動導向突出學生的主體地位，追求：學以致用，工學一體的課程，注重學生規(guī)范操作的培養(yǎng)，同時培養(yǎng)學生社會能力和方法能力。根據(jù)問題查找相關資料。組織學生分組討論，制定計劃。小組溝通決策，培養(yǎng)學生表達能力，思辨能力。實施過程，培養(yǎng)學生動手操作能力。采用課件輔助教學，以企業(yè)工作流程為主線，貫穿課堂教學環(huán)節(jié)。體現(xiàn)“學習的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學習”的教學思想。

七、教學環(huán)境及資源準備1.教學場地：計算應用學習工作站。具備良好的安全、照明和通風條件，可分為集中教學區(qū)、分組教學區(qū)、信息檢索區(qū)、工具存放區(qū)和成果展示區(qū)，并配備相應的多媒體教學設備，學生每人一臺臺式機。2.工具與材料：按組配置：辦公軟件、常用工具軟件（下載軟件、閱讀軟件、看圖軟件等），草稿紙、打印紙、計算機和打印機等。展板，水筆，圖釘，零號大圖紙，直尺，鉛筆等工具。3.教學資料以工作頁為主，配備教材、相關案例、辦公軟件幫助文檔、工作日志模板、企業(yè)作業(yè)規(guī)范和保密條例等教學資料。知識技能與工作要求（魚骨圖）學習EXCEL數(shù)據(jù)錄入熟悉EXCEL2010學習EXCEL數(shù)據(jù)錄入熟悉EXCEL2010工作界面展示設計的臺賬格式請業(yè)務主管驗收提出修改意見展示設計的臺賬格式請業(yè)務主管驗收提出修改意見領取任務書領取任務書闡述數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法學習EXCEL工作表排版EXCEL2010基本操作闡述數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法學習EXCEL工作表排版EXCEL2010基本操作與業(yè)務主管交流記錄關鍵內(nèi)容知識與技能點與業(yè)務主管交流記錄關鍵內(nèi)容知識與技能點修改，提交學習EXCEL修改，提交學習EXCEL工作表編輯方法展示小組計劃，作出決策溝通禮儀，交流技巧信息與格式無誤，數(shù)據(jù)完整表格設計要求條理清晰，簡單直觀填寫工作記錄設計格式簡單合理要求發(fā)揮團隊力量制定設計方案決策要求科學合理設計表格樣式準備所需資料，工具學習數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法明確臺賬的功能用途讀懂任務書工作要求禁止抄襲復制其他組成果，或網(wǎng)上下載工具軟件齊備計算機運行正常按時完成任務評價反饋總結提升實施方案設計臺賬格式明確任務，獲取信息展示小組計劃，作出決策溝通禮儀，交流技巧信息與格式無誤，數(shù)據(jù)完整表格設計要求條理清晰，簡單直觀填寫工作記錄設計格式簡單合理要求發(fā)揮團隊力量制定設計方案決策要求科學合理設計表格樣式準備所需資料，工具學習數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法明確臺賬的功能用途讀懂任務書工作要求禁止抄襲復制其他組成果，或網(wǎng)上下載工具軟件齊備計算機運行正常按時完成任務評價反饋總結提升實施方案設計臺賬格式明確任務，獲取信息查閱資料要求：快速、有效、合理取舍會使用工具軟件查閱資料要求：快速、有效、合理取舍會使用工具軟件數(shù)據(jù)分類明確，便于統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)分類明確，便于統(tǒng)計分析九、教學過程教學環(huán)節(jié)及時間分配學習內(nèi)容（企業(yè)工作）學生活動教師活動設計意圖資源教學環(huán)節(jié)1：組織教學(10分鐘)1.上課起立，檢查儀容儀表，強調穿工作服。2.展示課堂協(xié)議。3.考勤，填寫教學日志1.學生分組就座，每組4－6人，組長負責制。2.學生鼓掌達成課堂協(xié)議。組織上課，考勤，檢查學生儀容儀表。2.展示課堂協(xié)議，填寫教學日志。強化學生出勤與儀容儀表等基本職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生紀律觀念和團隊意識。教學目志教學評價表教學環(huán)節(jié)2：明確任務，獲取信息(35分鐘)任務情境：某公司在設備的統(tǒng)計核查工作中，需建立公司設備電子臺賬?，F(xiàn)要求網(wǎng)絡管理員在EXCEL中設計臺帳格式，并完成臺賬信息的錄入、排版和統(tǒng)計。學習內(nèi)容即工作過程包括：從業(yè)務主管處領取任務單，與項目經(jīng)理進行專業(yè)溝通，明確工作時間與要求；設計臺賬格式并交業(yè)務主管確認；按照設計格式，錄入臺賬信息，并進行排版和統(tǒng)計；核對信息與格式無誤，交付業(yè)務主管確認，根據(jù)業(yè)務主管的反饋意見進行修改；工作完成后整理現(xiàn)場，填寫工作日志，提交業(yè)務主管。1.模擬企業(yè)辦公室，分組操作，注意辦公禮儀。2.接收任務書1.教師示范引導，引導學生進入企業(yè)工作場景。2.講解如何讀懂任務書。3.過程監(jiān)控。以企業(yè)真實的工作任務引入課題，配合PPT講解。學習的內(nèi)容是企業(yè)的真實工作。任務是解決企業(yè)的實際問題。達成學習目標1。企業(yè)任務書工作頁企業(yè)設備清單教材學材等參考資料。教學環(huán)節(jié)3：設計臺賬格式（180分鐘）1.獲取相關專業(yè)知識（參照知識技能魚骨圖），打下理論基礎。途徑：查閱教材，網(wǎng)上查詢相關案例，小組討論，教師講解等多種途徑。27.溝通與合作方法，團隊意識培養(yǎng)工作要求：1.設計方案要發(fā)揮團隊的力量2.設計臺賬格式要簡單清晰，分類明確，便于統(tǒng)計。3.查閱資料要求快速、準確、有效。1.小組成員合作，組長組織分工、討論，查閱資料和相關案例，獲取相關的理論知識。2.熟悉EXCEL2010界面。3.學習EXCEL2010工作表的基本操作4.學習EXCEL2010工作表的行列的編輯5.表格格式設計6.表格樣式修飾1.指導學生查閱資料，完成任務，答疑講解。2.共性問題集中講授。3.控制進度，根據(jù)學生完成情況在教學評價表上評分。4.展示職業(yè)能力測評三個層次，八個指標的評價模型。1.通過小組合作，培養(yǎng)學生團隊合作能力。培養(yǎng)學生溝通表達能力，組長的協(xié)調組織能力。達成學習目標2。2.能獨立查閱資料，借鑒相關案例，通過小組合作，能設計合理的臺賬格式。3.結合工作頁填寫情況給學生客觀的評價。零號大圖紙每組一張；水性筆；直尺；A4白紙若干；教學評價表。教學環(huán)節(jié)4：展示小組設計方案（45分鐘）1.各小組使用投影展示臺賬設計格式，派代表講解本組思路設計方案，統(tǒng)計方法。2.明確職業(yè)能力測評中的功能性指標和過程性指標。3.修改完善本組設計方案1.小組派代表講解本計劃流程。同組學員可以補充。其他組成員可以提問。1.提問質疑學生設計方案，為學生設計方案提出修改建議。1.培養(yǎng)學生演講表達能力。發(fā)言的儀表儀態(tài)，提高職業(yè)素養(yǎng)。2.培養(yǎng)與人為善，學習他人長處，取長補短的學習態(tài)度。教學環(huán)節(jié)5：實施（270分鐘）1.建立工作表2.編輯表格3.數(shù)據(jù)的錄入和排版4.數(shù)據(jù)統(tǒng)計5.保存工作表6.打印工作表7.提交任務，填寫工作單。8.文件管理9.作業(yè)規(guī)范與素養(yǎng)1.建立臺賬工作表2.按照設計的臺賬格式，錄入數(shù)據(jù)3.設計表格樣式，單元格編輯，數(shù)據(jù)排版4.數(shù)據(jù)統(tǒng)計5.核對信息和格式6.保存工作表7.打印樣表8.提交業(yè)務主管9.根據(jù)業(yè)務主管反饋意見修改完善10.提交任務，填寫工作單。1.組織學生討論及回顧EXCEL的工作界面使用，基本操作方法。2.巡回指導學生完成EXCEL表格3.記錄學生操作規(guī)范。4.檢查文件結果，提出修改建議。5.組織學生完成工作單1.完成真實的企業(yè)工作任務，學生感受到職業(yè)氛圍，培養(yǎng)學生的職業(yè)認同感。2.學生分組操作，培養(yǎng)其團隊意識。分工協(xié)作，培養(yǎng)組長的協(xié)調組織能力與運作的管理能力。3.教師對過程的監(jiān)控可以及時回答學生問題，提出建議。同時便于現(xiàn)場考核。計算機，教材參考資料教學環(huán)節(jié)6：評價反饋，總結提升（45分鐘）1.小組自評與組間互評，選出最優(yōu)小組。2.教師點評歸總結工作要求：1.完成任務后，電腦文件歸檔保存。文件目錄文件名便于識別。2.整理工作現(xiàn)場，養(yǎng)成良好的工作習慣，職業(yè)素養(yǎng)。1.提交任務，填寫工作單2.展示工作結果，小組代表簡短自評。3.組間互評。4.聽老師的總結與點評，記錄需要學習的新知識和技能。常見錯誤和操作技巧。5.電腦文件歸檔保存。文件目錄文件名便于識別。6.整理工作現(xiàn)場，養(yǎng)成良好的工作習慣，職業(yè)素養(yǎng)。1．組織學生小組自評和組間互評，選出最優(yōu)小組，并給予獎勵。2.點評學生操作過程。提示操作技巧。布置需要學習的新知識和技能。3.布置作業(yè)1.小組自評和組間互評，促進學生對工作過程的反思，培養(yǎng)學生歸納總結提升的學習能力。2.培養(yǎng)學生虛心學習，取長補短的學習態(tài)度。工作頁，教材，設備清單等資料。十、教學評價設計教學評價的設計以教學目標為依據(jù)，評價學習者在認知、情感，技能等是否有教學目標所期待的變化。本課教學目標標有以下六點：能讀懂任務書，與業(yè)務主管等相關人員進行專業(yè)溝通，記錄關鍵內(nèi)容，明確任務時間和要求。能通過多種渠道，運用多種方式，收集、整理任務所需的資料和素材，準備工具和材料。能從規(guī)范性、準確性、美觀性等角度，完成數(shù)據(jù)錄入、排版，符合任務要求，提高使用價值。能通過小組分工合作方式，設計臺賬格式，錄入臺賬信息，并進行排版和統(tǒng)計。能積累與職業(yè)相關的素材，歸納辦公軟件各模塊的功能特性，總結信息檢索和內(nèi)容校對方式方法。能遵守職業(yè)道德，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。目標1通過檢查每人記錄的關鍵內(nèi)容和小組展示即可評估是否達成。目標2，3，5，6要采用過程評價和結果評價相結合，對學生在學習過程中的態(tài)度、興趣、參與程度、任務完成情況以及學習過程中所形成的成果來判斷。目標4通過小組匯報成果，學習評價表即可評估是否達成。

十一、教學總結與反思工學一體的課堂教學組織，應該是兩條主線。其一是工作的過程，其結果做出合格的產(chǎn)品或完成企業(yè)主管交辦的任務；其二是學生學習的過程，其結果是培養(yǎng)出職業(yè)行動和職業(yè)能力提高的學生。用學生能否完成企業(yè)的工作任務，來檢驗培養(yǎng)的學生是否達到預定的培養(yǎng)目標。工與學如何結合，是課堂教學成敗的關鍵。成功之處：用企業(yè)工作任務引領，將企業(yè)真實的工作任務搬進課堂，實現(xiàn)了通過工作來學習的目的。另外，課前準備比較充分，包括設計教學策略，準備工具軟件、設備清單等教學資源。教師通過總結評價講授一些操作技巧，及企業(yè)工作規(guī)范，提升學生的知識和技能水平，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。學生對工學一體的教學模式還比較新鮮，有一定的參與熱情。但基礎知識水平有限，自學能力和創(chuàng)新能力不足。需要在今后的學習中加強培養(yǎng)，讓學生盡快適應以學生為主體，教師為主導的教學方式。目前“工作”是模擬的，但學習是真實的。若學生對這種