《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)

1/1《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)

上傳:吳淑娟更新時(shí)間：2023-5-2711:24:44

《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉8個(gè)生字。

2.感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清爽的童年生活，感受田園風(fēng)光的美妙

3.體會(huì)豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，積累文中的美麗語(yǔ)言。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)：感受鄉(xiāng)村孩子們歡樂的童年生活，感受田園風(fēng)光的美妙

難點(diǎn)：品嘗生動(dòng)形象的語(yǔ)言，并積累美麗的語(yǔ)句

一、揭題導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入

師：童年是一幅畫，畫中有我們五彩的生活，童年是一首詩(shī)，詩(shī)中有我們明媚的笑臉。在作家張益眼中的童年生活又是怎樣的呢？今日我們就來學(xué)習(xí)他的一篇文章，請(qǐng)看老師板書課題（麥哨）請(qǐng)大家齊讀課題

生讀題。

2.、介紹麥哨

師：誰(shuí)見過麥哨？它是農(nóng)村孩子特有的玩具，用一小節(jié)麥稈，在上面打一個(gè)小洞，放在嘴里輕輕一吹，就能發(fā)出嗚卟，嗚卟······的聲音。

3、感受麥哨聲音的美

仿照麥哨的聲音

二、自讀檢查生字

1、自讀課文

師：孩子們，好聽嗎？那我們就在這麥哨聲中走進(jìn)課文，去查找更多的歡樂吧。請(qǐng)大家自由、輕聲地讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生字

師：聽到同學(xué)的讀書聲，我就知道了你們讀得很仔細(xì)！誰(shuí)來讀讀這些詞語(yǔ)？

（拿出詞卡）

師：我們就開火車來讀一讀，來，這一組。

三、品讀賞析，感受風(fēng)光美

1、讀第四段，找出自己最喜愛的句子，畫出來并寫出自己的感受

師：那我們快到第四段去看看，觀賞一下那的田園風(fēng)光。找出自己最喜愛的句子，用筆畫一畫，讀一讀，想一想，為什么喜愛？把自己喜愛的緣由寫在旁邊。

2、反饋，賞析美麗句子

師：這位女孩畫得可仔細(xì)了，用直尺畫，線條很直，讓我們一起來聽聽她畫的句子。

預(yù)設(shè)1：（感悟顏色，豐收）

金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；潔白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

師：說說，你為什么喜愛？

師：還有誰(shuí)喜愛這句？請(qǐng)你來讀讀。讀了這句話，你仿佛看到了什么？（顏色）那么多的顏色，讓你想到了哪個(gè)詞？【板書：五彩繽紛】還有誰(shuí)來說說，這句話還讓你看到了什么？（嫩莢、豆莢、蘿卜種子）真是碩果累累，好一幅（豐收的景象）！快豐收了，你的心情怎樣？你能歡樂地讀一讀嗎？老師感受到了你的歡樂。

師：我們接著溝通。誰(shuí)再來說說自己喜愛的句子？

預(yù)設(shè)2：每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，如同樂譜上的線條，一根麥穗兒，就是一個(gè)

跳動(dòng)的音符。

師：能說說為什么喜愛嗎？

師：真好，我也有這種感覺。似乎連麥穗兒都要唱歌了一樣。它唱的是（豐收之歌，也是喜悅之歌，）誰(shuí)來興奮地讀一讀？

師：老師感受到了你的興奮。誰(shuí)覺得自己可以比他讀得更好？

預(yù)設(shè)3：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放，轉(zhuǎn)瞬間，處處都是濃陰。

師：季節(jié)的變換，田野的顏色也在變換，就像一幅流淌的畫。

四、再讀文，感受活動(dòng)樂（玩、吸、吹）

師：五彩繽紛的田園風(fēng)光是那么的美，那在田園上割草的孩子們呢？他們美不美？美在哪？

預(yù)設(shè)：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾

師：這寫的是孩子的衣服，嗯，很有眼光，還有誰(shuí)來說說自己找到的美？

預(yù)設(shè)：那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，如同一朵朵沾滿露珠的月季花。

師：這寫的是孩子的外貌，

師：這是一群怎樣的孩子？誰(shuí)再來讀一讀？

師：聽到你的朗讀，我仿佛看到了這些孩子，那么勤勞，那么可愛。是啊，勞動(dòng)者是最美的，你們喜愛這些孩子嗎？喜愛的舉手，那我們一起來讀一讀吧。

師：湖邊的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹籃很快就裝滿了。接下來就是他們最歡樂的時(shí)間。我們來看看圖，碧藍(lán)的湖水邊，茵茵的草地上，這群歡樂的孩子在干什么呢？

師：是怎么寫的？誰(shuí)來讀讀？

預(yù)設(shè)：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤競(jìng)賽。

師：在草坡上玩著這些嬉戲心里很（興奮，歡樂）老師可要擔(dān)憂了，摔跤競(jìng)賽，不疼嗎？

豎蜻蜓，草不扎手嗎？為什么？

（草地松軟而又彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)自然?的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！）

師：這個(gè)自然?的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是大自然送給我們農(nóng)村孩子的一件特別禮物，花多少錢都買不來的。孩子們?cè)谶@個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上還可以玩什么呢？

師：他們的童年生活是多么（自由，歡樂，豐富多彩。）玩累了，喊渴了，他們還有純自然?的飲料，快找找，他們喝什么？

師：誰(shuí)來介紹一下？

師：怎么吃？

師：什么味道？

師：誰(shuí)再來讀讀，讓我們?cè)賮砘匚兑幌赂侍饹鏊奈兜溃?/p>

師：聽了你的朗讀，老師也躍躍欲試了。我來讀讀吧。誰(shuí)想再來試試？讀得比老師都要好，你真棒！師：孩子們還來不及細(xì)細(xì)品嘗茅茅針的甘甜與涼爽，只聽嗚卟，嗚卟，嗚······是誰(shuí)又······（引讀）師：麥哨聲的特點(diǎn)是有呼有應(yīng)，我們的在描寫麥哨的時(shí)候也前呼后應(yīng)，還有哪里也寫了麥哨的聲音？誰(shuí)來讀一讀？麥哨聲就是一首美麗的歌，那我們?cè)谧x的時(shí)候就要留意聲音的抑揚(yáng)頓挫，看著老師的手勢(shì)，我們一起來讀一讀。

五、拓展延長(zhǎng)

師：文中孩子的生活是豐富多彩的，他們有他們的歡樂，我們也有屬于自己的歡樂，誰(shuí)來說說，你在生活中有什么歡樂的事？星期六和家人一起去爬山，我會(huì)覺得很歡樂，

六、總結(jié)全文

師：我們?cè)跉g快的麥哨聲指引下，跟隨的腳步領(lǐng)會(huì)了田野的漂亮風(fēng)光，感受了孩子的無限歡快，文章已經(jīng)學(xué)完了，但那優(yōu)美的麥哨聲仿佛隨著那撩起麥浪的東南風(fēng)飄到了我們的心里。今日的課就上到這，下課。

板書

麥哨

田園風(fēng)光五彩繽紛

兒童生活豐富多彩

《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)

千石學(xué)校袁華飛

預(yù)期目標(biāo)：

1．熟悉本課8個(gè)生字、理解新詞。

2．感受鄉(xiāng)村美景富有情趣，體會(huì)農(nóng)家孩子的生活布滿童趣。

3．體會(huì)課文的表達(dá)特色，積累文中美麗的語(yǔ)句，能仿照文中的排比句說話。

教學(xué)重點(diǎn)：通過自讀自悟，感受農(nóng)村生活布滿情趣、童趣。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文第四小節(jié)的表達(dá)特色，能仿照文中的排比句說話，初步培育同學(xué)在閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)的意識(shí)。

課前預(yù)備：課件

課時(shí)支配：1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.孩子們，五一放假三天都去哪兒玩了，說說自己最有意思的事情？

2.播放音樂《捉泥鰍》，出示幾張自己班級(jí)孩子的圖片。

你們瞧，這就是，童年如詩(shī)如畫！今日我們一起學(xué)習(xí)２４課《麥哨》，看看農(nóng)村孩子的生活是怎樣的？（板書課題）

３．知道什么事麥哨嗎？（用麥子稈做的口哨）

二、初讀課文

1.讓我們隨著陳益，一同走進(jìn)農(nóng)村，去傾聽麥哨那奇妙的聲音。

請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自由朗讀課文，留意把課文讀通、讀順，遇到難讀的地方多讀幾次。想想文中孩子的生活是怎樣的?

同學(xué)們讀的可真仔細(xì)，老師嘉獎(jiǎng)同學(xué)們二朵花。

1.農(nóng)村孩子的生活畢竟是怎樣的呢？用一、兩個(gè)詞概括地說說。（自由拘束、無憂無慮趣事多）

2.課文寫了哪些趣事？（板書）

三．品讀“趣事”，溝通感受

農(nóng)村孩子趣事可真多!請(qǐng)同學(xué)們找到自己最喜愛的趣事好好讀一讀，讀好之后對(duì)同桌說說自己喜愛的理由。

溝通：板塊一（吹麥哨）

你們最喜愛玩什么？（課文哪幾個(gè)自然段描寫了麥哨?）

1.誰(shuí)來讀一讀。

2過渡：老師從這兩部分摘錄了一些詞，這些都是描寫麥哨的詞語(yǔ)。

1）出示詞語(yǔ)：?jiǎn)柽惨宦暫粢宦晳?yīng)忽高忽低你呼我應(yīng)此起彼落

2）指讀全部詞語(yǔ)：誰(shuí)情愿來讀讀？（3個(gè)）

3.聚焦“嗚卟”：這麥哨聲是一聲呼，一聲應(yīng)。咱們來試試，老師呼，你們應(yīng)

４．同桌試試，留意練練麥哨的聲音變化（指名呼）

指導(dǎo)：?jiǎn)柽玻ㄒ缓簦瑔柽玻ㄒ粦?yīng)），嗚卟（一高），嗚卟（一低）——”

哪兩位同桌協(xié)作著多吹幾聲？（出示：?jiǎn)柽矄柽矄瑁┩谰毦?，留意?jié)奏

５現(xiàn)在我們分組來吹麥哨。一二組呼三四組應(yīng)我是田野的指揮者。（一呼――應(yīng)忽高―――忽低此起——彼落

６這麥哨聲給你什么感覺？【歡快、優(yōu)美】）

７．來，端好書，一二組讀１２段，三四組讀７８段，釋放你們的歡樂吧?。ㄅ錁纺镣亩痰眩?/p>

８．讀著讀著，你們會(huì)發(fā)覺一二自然段和七八自然段寫法相像，只是變換了一些詞語(yǔ)，一二段在文章的開頭，七八段在文章的結(jié)尾，這樣的寫法叫——（生：首尾呼應(yīng)）

吹麥哨可真好玩。孩子們，你們還想玩什么？

板塊二（草地上玩耍）

出示第五自然段指名讀

1.你覺得好玩嗎？你最喜愛在草上（翻跟頭）――草扎腳嗎？為什么（由于――）

你最喜愛在草地上（豎蜻蜓）－草扎手嗎為什么（由于――）

你最喜愛在草地上（摔跤競(jìng)賽）－摔倒了疼嗎為什么（由于――）

2.難怪說出示句子讀（草地?簡(jiǎn)直是）

還有誰(shuí)也想來夸夸這松軟的草地。指名讀。

你還想在松軟的草地上干什么？（生：）

過渡：在草地上玩累了，喊渴了，不知是誰(shuí)一聲招呼，大家

板塊三（采茅茅針）

出示第六6段

1.這些句子很難讀，自個(gè)兒先練習(xí)練習(xí)。

2.指名讀。

3.平常你們玩累了，喊渴了，你都喝什么？（茅茅針可是自然?的綠色飲料，想嘗嘗嗎？）誰(shuí)來說說鄉(xiāng)村孩子們是怎樣品嘗茅茅針的？課文里用了兩個(gè)動(dòng)作的詞。出示(嚼嚼吮吮)

這兩個(gè)詞都與嘴巴有關(guān)，咱們來做做動(dòng)作，誰(shuí)來嚼一嚼，吮吮又是怎樣子的？

誰(shuí)來有滋有味地讀好這兩個(gè)詞。

出示句子（剝開葉片嚼嚼）加上動(dòng)作自己讀讀嘗嘗吧指名讀（嚼一嚼回味一下，吮吮不急，吮一吮，讓那味兒直沁肺腑。）

孩子們，讓我們一起來品嘗品嘗吧！齊讀

3.茅茅針什么味道呀？（很甜，始終甜到了心窩里）就像什么味道?

味道可真好呀？明年春天老師肯定帶你們?nèi)L嘗）

小結(jié):鄉(xiāng)村孩子在田野里吹麥哨，在草地上盡情玩耍，玩累了，喊渴了采茅茅針小伙伴們樂開懷！（板書）

四、研讀“田野”觀賞美景

過渡：農(nóng)村孩子的生活布滿了童趣，而這一切都離不開他們布滿情趣的生活環(huán)境。課文哪段話集中寫了農(nóng)村田野的漂亮風(fēng)光。

出示：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉(zhuǎn)瞬間，處處都是濃陰。金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；潔白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。麥田換上了刺眼的淺黃色新裝。每根麥桿都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，如同樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

1、這段話很美！自由讀讀這段話，你有什么發(fā)覺？

生：我發(fā)覺這段話中有很多描寫顏色的詞。（你真是火眼金睛）

請(qǐng)同學(xué)們快速的找到這些顏色詞并把它全出來。生溝通匯報(bào)。

這么多顏色匯聚在田野里，你想送什么詞給田野

田野就是一幅五彩斑斕的畫卷！板書

2.誰(shuí)還有什么發(fā)覺？引：默讀課文，把文字想象成畫面，你看到了一幅怎樣的畫面？（田野里一幅豐收的景象?。?/p>

你從哪些地方看到了豐收的景象?（出示麥穗的句子）

特殊是從哪個(gè)詞中發(fā)覺的？

生：從豐滿看出麥穗兒顆粒很飽滿。

生：我從擎字看出麥穗很大，很沉！

能給擎字換個(gè)字嗎?(托舉)能換嗎？怎樣的舉才叫擎?(用勁地舉用力地舉)為什么要用力地舉?(麥穗太

重了)

4.孩子們，什么是麥芒？你么看，這細(xì)細(xì)的一條條的就是麥芒，一顆顆的就是麥穗。那齊刷刷的麥芒，如同，一個(gè)麥穗兒，就是。（跳動(dòng)的音符演奏著豐收的樂曲。）好一曲慶祝豐收的贊歌?。ò鍟?/p>

3.還從哪個(gè)句子中看到了豐收的景象?（出示排比句子）

特殊是從這個(gè)句子的哪些地方看到了豐收的景象？

生:從密密的嫩莢看出嫩莢長(zhǎng)得許多。

生:從一蓬蓬可以看出種子長(zhǎng)的又大又多。

4.田野不僅是一幅五彩斑斕的畫卷！還是一曲慶祝豐收的贊歌！讓我們一起贊美他吧！（配樂朗讀）

5.同學(xué)們，田野里還會(huì)有哪些豐收的景象呢？你能不能仿照這個(gè)排比句寫一寫。

溝通匯報(bào)：留意用詞精確?????性，句子表達(dá)的多樣性，發(fā)覺錯(cuò)誤，準(zhǔn)時(shí)訂正）

五．拓展閱讀

鄉(xiāng)村生活豐富多彩，書中選讀課文中《可愛的草堂》呈現(xiàn)出了另一番鄉(xiāng)村天地，請(qǐng)同學(xué)們回去好好讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

湖畔孩子（白、彩、紅）

24、麥哨（歡快優(yōu)美）田野處處都是農(nóng)陰

湖邊青草孩子茅茅針

湖畔孩子（白、彩、紅）

24、麥哨（歡快優(yōu)美）田野處處都是農(nóng)陰

湖邊青草孩子茅茅針

《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)

：肖建華時(shí)間：2023-08-1410:08:56

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能精確?????認(rèn)讀。

2、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

3、體會(huì)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，感受首尾呼應(yīng)的寫作方法

教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快、優(yōu)美生活，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們見過“麥哨”嗎？

師：（出示實(shí)物，試吹）它是一種用麥桿做成的哨子，能發(fā)出動(dòng)聽的聲音。

師：（出示課文插圖）同學(xué)們，盛夏的農(nóng)村，大片大片的麥子成熟了，也給孩子們帶來了歡樂。他們用麥桿做成哨子，“嗚卟，嗚卟”地吹著??請(qǐng)大家默讀課文，想想，課文為什么要用這“麥哨”作為課文的題目呢？

師：是呀，題目是一篇文章的“眼睛”，題目取得好，能給整篇文章起到錦上添花的作用。讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀課題。今日，我們一起走進(jìn)24課《麥哨》這篇課文，重溫童年那久違的歡樂。（師板書課題：24*麥哨）

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.出示生字新詞，

湖畔兜肚擎起包裹撩起

嚼嚼吮吮麥稈樂譜剝開

麥穗兒直沁肺腑

指名讀，正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“穗、嚼”等字讀音，寫好“兜、裹、嚼”等字。

2.生分段朗讀課文

思索：課文主要寫的是什么？從中感受到什么

3.生匯報(bào)

預(yù)設(shè)①鄉(xiāng)村孩子特別可愛，特別歡樂。

②鄉(xiāng)村景色漂亮。

③鄉(xiāng)村孩子生活天地寬闊、自由拘束。

④鄉(xiāng)村孩子的情感純樸。

??

師：鄉(xiāng)村孩子的生活真是豐富多彩，都是那樣美妙！

三、深化課文，品嘗語(yǔ)言

師：童年是那甘甜涼爽的“茅茅針”、優(yōu)美的“麥哨”??讓我們走進(jìn)文中去感受。請(qǐng)找出文中你認(rèn)為寫得特殊的美的部分，試著讀一讀，并說說美在哪里？完成讀書卡

（生長(zhǎng)時(shí)間默讀）

師：好吧。我們開頭溝通。

預(yù)設(shè)：句1：“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，如同一朵朵沾滿露珠的月季花?！边@是一個(gè)比方句，把“孩子們的臉蛋”比作一朵朵晶瑩剔透的月季花，很形象，突出孩子們的高興。師指導(dǎo)朗讀該句。

句2：金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；潔白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

（這是一個(gè)排比句，我覺得這句為我們呈現(xiàn)了一個(gè)顏色艷麗的農(nóng)家風(fēng)光世界。我覺得它寫出了即將獲得豐收的喜悅景象。）

（指名反復(fù)讀）

（）謝了，結(jié)出了（）；（）花謝了，長(zhǎng)出了小（）；（）謝了，結(jié)出了（）。句3：草地松軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)自然?的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！

（這里用對(duì)比、比方的手法形象地把寫出了草地的茂密、松軟，是農(nóng)村特有的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。）

（師指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)詞放在“強(qiáng)”、“簡(jiǎn)直”與“自然?”等詞上，語(yǔ)氣由輕柔到重讀，要讀出草地松軟，又要讀出后半句的贊美）

句4：“剝開葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進(jìn)嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜涼爽的味道很快從舌尖直沁肺腑！”

句小結(jié)：鄉(xiāng)村孩子的聰慧、可愛，鄉(xiāng)村的美麗田園風(fēng)光，鄉(xiāng)村孩子無拘無束的生活，都給我們留下了深刻的印象。那還有什么，是我們剛才不了解到的呢？

四、研讀首尾、感受寫法

師：課文消失幾次“麥哨”？

師：我們課文在開頭和結(jié)尾兩次寫到麥哨，你認(rèn)為這樣處理好嗎？

預(yù)設(shè)好。這是與課文開頭呼應(yīng)，再次突出孩子們的歡快。

師：對(duì)！這種寫法就是首尾呼應(yīng)或首尾照應(yīng)。在寫作中我們也可以運(yùn)用到這種寫法五、回讀課文、積累語(yǔ)文

五、拓展延長(zhǎng)

1、師談話：我們就是生活在農(nóng)村的孩子我們?cè)谟衩椎刂校┑氖莀_____________________，我們看的是_________________，我們玩的是__________________，我們口渴了，嚼的是___________________。我們是如此地貼近大自然，無拘無束地在田野中玩耍。我們的童年是幸福而又歡樂的。

《麥哨》板書設(shè)計(jì)

嗚卟??

歡快優(yōu)美

湖畔割草勞動(dòng)歡

湖邊玩耍嬉戲樂

采“茅茅針”味道甜

六、作業(yè)閱讀《可愛的草塘》

24*麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)（四班級(jí)下冊(cè)）

2023-05-1521:30:23|分類：教育|標(biāo)簽：課文鄉(xiāng)村教學(xué)朗讀孩子|舉報(bào)|字號(hào)訂閱

教學(xué)目標(biāo):

1、熟悉“畔、兜、穗”等8個(gè)字。

2、自主讀悟,能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受田園風(fēng)光的美妙和鄉(xiāng)村孩子無拘無束歡快清爽的童年生活。

3、感受語(yǔ)言的豐富與美麗,積累文中的美麗語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn):感悟鄉(xiāng)村的歡快、優(yōu)美生活,能有感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟,在理解課文內(nèi)容的同時(shí),品嘗美麗語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言積累。

教學(xué)預(yù)備:生字詞、課文插圖。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

1、老師談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

2、板書課題，齊讀課題。

3、麥哨是用麥桿做成的哨子，鄉(xiāng)村的孩子把哨子放在嘴里輕輕一吹就發(fā)出嗚卜、嗚卜這樣的聲音。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽清晰老師的要求：

〈1〉自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,遇到生字詞多讀幾次或者跟