2023年有關(guān)散文的教案篇

2023年有關(guān)散文的教案篇有關(guān)散文的教案1

春節(jié)蹣跚而至，站在浩翰的人群，我不知所措。傲立孤寂的枝頭，失落的綠草在我心田潛滋暗長，我不知道以什么方式去拒絕。

依稀記得，那天我買了一張仰慕已久的歌碟，我以為用上這種除草劑就可枯萎失落的野草，那刻我覺得自己很瀟灑。世上的歌有兩種歌，一種是悲歌，另一種是歡歌。歡歌可以驅(qū)除苦痛，撫平傷痕；悲歌則照現(xiàn)唐詩宋詞里的悲涼與凄清，而我偏偏買的就是悲歌!

我沒有釣上歡樂魚，憂心如焚。

年夜那晚，辭舊迎新的炮竹聲綿延不絕，喧嘩無比。驚奇的是我竟不覺響徹云霄。煙霧縈繞中，唯有一種叫惆悵，凄清的東西以一尾魚的姿態(tài)向我游來，我放下手中的魚竿，夜的雙手為我摟來了一懷往事。

那年我13歲，弟弟8歲。父親與母親就是這年冬天走的，他們帶走了一季的暖和。

清楚記得，臨走前夕，屋里煙霧縈繞。母親摸著弟弟與我的頭熱淚盈眶，父親則坐在門檻上“叭噠，叭噠”地猛抽旱煙。其實這已不知是入冬以來的第幾次了，為了生活，同時也為我與弟弟日后能有一條歡樂的魚，父親費盡心機，在思索的胡同里苦苦彷徨著，可最終還是被凜冽狂風卷入了南下打工的行列。

父親說：“你今年都已初一了，過幾年上中學，學費怎么辦?！?/p>

母親說：“還有銀行里的貸款?！?/p>

所以他們走的那天，我咬著牙根強忍淚水，弟弟拽著衣角不敢放縱咽聲。我們唯有凝視著山線飄逸而去的風箏，在苦痛的旋渦里苦苦掙扎著。不敢想象這沒有陽光的向日葵今后會怎樣。

他們走了，思念，愁悶如同一張網(wǎng)罩住了我與弟弟，我們擔憂兩眼昏花的父母不能找到事做，更擔憂他們在遠方累壞了身子。

夜里，“爸爸，媽媽”在年幼的弟弟嘴里呢喃。摸著他發(fā)燙的額頭，我只覺得跳動的火花在點燃我對生活的生氣。

我恨家中的破門，柜子里的缺碗，還有殘疾的桌椅。不由自主，一個飛腿，可最終難受還是讓我露宿在孤獨、凄涼的街頭。這時，我才深深地知道原來漆黑桃殼里的桃籽，是多么渴望星星，月亮的絢爛。

父母走后，弟弟沒精打采，每次我苦苦的教育成了他躲在田間，樹林的最大理由。無奈，茫然，如同冬季里的一場大雪壓在我的枝頭。

最終天涯那縷云彩捎來了他們的消息。這對于我來說，如同在掉入懸崖慶幸抓到一根綠藤。信中說他們在一個農(nóng)場里管理果園，而且老板人緣不錯?；匦胖?，我告知他我與弟弟一切安穩(wěn)無恙，只是希望明年春節(jié)回來與我們過春節(jié)。

于是，從那刻起，盼望的細線纏圍著我們的心臟。

弟弟歡快地說：“假如爸爸回來了肯定讓他買一支超級玩具槍，還有嶄新的皮鞋，還有??”我望著弟弟，如釋負重。

春去冬來，花開花落。盼望之花在枝頭一再含苞。弟弟說他要努力學習，以優(yōu)異的成果去點綴盼望的枝頭，讓回家的父母在安逸中渡過，我望著弟弟，捏捏他的鼻子，笑了。

我以為只要好好澆灌盼望花，就可看到它綻放，可寒冬里的一場風卻使它夭折了。爸爸來信說，不回來了......

一封信，薄薄的一封信就把我與弟弟擱置在孤獨的公路邊。

有關(guān)散文的教案2

活動目標：

1、理解詩歌內(nèi)容，初步感受詩歌中的語言美和意境美。

2、能用安靜、舒緩的語氣朗誦并仿編詩歌，發(fā)展幼兒的語言表達實力。

3、初步產(chǎn)生酷愛生活、喜愛幻想的美妙情趣。

活動打算：

1、多媒體課件

2、詩歌配樂《夢幻曲》

活動過程：

一、圖片導(dǎo)入，感受夢的意境。

師：小摯友們，你們在這張圖上都看到了什么?

師：夜晚這么美，小女孩抱著小貓咪在床上睡著了，那讓我們像小女孩一樣甜甜地睡一覺吧!

師：你們有沒有做過夢?夢到了什么好玩的事情?

師：你們的夢真好玩呀!你們想知道我夢到了什么嗎?讓我來告知你們吧。

二、老師配樂朗誦詩歌，幼兒初步了解詩歌內(nèi)容。

1、師：小摯友們，在我的夢里你們都聽到了什么?

2、師：在夢里，我都變成了誰?

三、老師播放多媒體課件，朗誦詩歌。

1、師：在夢里，我變成小花以后，遇到了誰?太陽為我披上了什么?

變成白云以后，我遇到了誰?(風)風教會了我什么?

變成輕煙以后，我遇到了誰?(雨)雨做了什么?

2、師：在夢里，我快樂么?你們怎么知道的?

四、老師配樂播放多媒體課件，再次朗誦詩歌，幼兒體驗詩歌中的語言美和意境美。

1、師：我們又聽了一遍詩歌《夢》，你們的心里有什么樣的感覺?

2、師：你最喜愛詩歌里哪些美麗的詞語和句子?(引導(dǎo)幼兒用美麗的動作來表現(xiàn)夢的溫順)

五、老師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。

1、師：小摯友們,老師的夢美不美?你們喜愛么?那現(xiàn)在請你們把自己的夢也變成好聽的句子吧。

2、師：在你自己的夢里，你們都變成了什么?又遇到了誰?(引導(dǎo)幼兒獨立仿編)

六、師幼有感情的朗誦仿編詩歌。

師：小摯友們，讓我們一起用溫順、甜蜜的聲音把我們自己夢大聲說一說。

七、活動總結(jié)。

老師：祝小摯友們晚上睡覺也做一個美美的夢!

活動反思：

《夢》這首詩歌為讀者創(chuàng)設(shè)了一種幽美、溫順的意境。所以在選擇語言課的時候一眼就看中了它。我想無論是從情感還是從意境上都是一個特別好契機。再者因為這首詩歌想象奇異，能讓孩子從想象中獲得一些幻想的美感，通過想象，讓孩子的思維不斷的發(fā)展，語言表達實力也有了較大的提高。雖然這次的語言活動是一首特別有意境的詩歌，但是真剛要好好的把握這種意境也是一個極大的挑戰(zhàn)和困難。

通過今日對詩歌《夢》的開展，再加上老師們的評課，也給我?guī)砹嗽S多新的覺悟和反思，以下是我的幾點感受：

一、可將活動的重點內(nèi)容定位到目標里。

在活動中的三個目標都能基本完成，可能對于大班上學期的幼兒來說，整首詩歌在學習過程中有點難度，但是幼兒能初步感受到詩歌中的語言和意境美。通過觀賞圖片、傾聽音樂，幼兒能在一種舒緩的氣氛中表現(xiàn)出整首詩歌，并能夠依據(jù)詩歌的句式再來進行創(chuàng)編，這也是一個很大的突破，從中看出，幼兒的想象力也能得到相應(yīng)的提高，至此，三個目標都能很好的達成。但是在活動中，我著重是讓幼兒學會說三個“夢見……”，所以可以嘗試將這一重點內(nèi)容加入到目標中，讓目標更加詳細一點。

二、活動的導(dǎo)入部分需更加切合實際一點。

在活動中，我用音樂將幼兒帶入一種甜甜的夢鄉(xiāng)，但是最終發(fā)覺在進入這個狀態(tài)時幼兒沒有很好的協(xié)作，幼兒也做不到立刻進入夢這樣的情景中，所以在立刻提問“你夢到了什么好玩的事情?”時幼兒有點不知所措了。所以依據(jù)老師們的看法，可以將導(dǎo)入改為用回憶來引入孩子對夢的記憶，在音樂中引導(dǎo)幼兒回憶自己曾經(jīng)漂亮的夢，相比較幼兒可能會比較有話可說，對于最終環(huán)節(jié)的創(chuàng)編可能也更有幫助。

三、詩歌的意境還表現(xiàn)的不夠。

精讀這首詩歌，不僅會為它美麗的意境索感嘆：小花披上金色的衣裳，白云跳起了舞蹈，輕煙有了被撓癢癢的感覺，這些擬人化的比方簡單引起幼兒的愛好，也比較貼近幼兒的生活實際。這些漂亮的比方也是這首美麗詩歌的重點部分，所以須要在朗誦詩歌的時候更要抑揚頓挫一點，將孩子也帶入這種美麗的意境，這樣孩子的愛好也更加昂揚。

在磨練中成長，漸漸克服驚慌的心態(tài)，用最充分的打算來迎接每一次的挑戰(zhàn)，希望能夠在以后的機遇中更加充溢自己。

有關(guān)散文的教案3

活動目標：

1、通過活動幫助理解風兒使云朵千變?nèi)f化，感受散文詩的語言美和意境美。

2、引導(dǎo)幼兒有愛好視察云彩的不同改變，激發(fā)幼兒對大自然的觀賞之情。

3、能講解并描述、表現(xiàn)云彩的多變，發(fā)展想象和語言表達實力。

4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。

5、引導(dǎo)幼兒細致視察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動打算：

1、活動前帶幼兒到戶外視察云彩的改變，并激勵幼兒大膽想象云彩像什么?一會變成了什么?

2、收集云朵圖片幻燈、音樂活動過程：

一、激發(fā)幼兒的愛好看云：

1、組織幼兒到室外觀看天空中的云彩。

2、提問：剛才我們在室外看到了，天空中很多的彩云，誰能說說云有哪些顏色?有什么形態(tài)?它離我們有多遠。

說云：

1、你們知道云在哪里嗎?你見到的云是什么樣子的?

2、老師帶你們到云彩世界去玩，想去嗎?

3、放幻燈：

1)你們看到了些什么?

2)喜愛這些云嗎?找找你最喜愛的一朵云。為什么喜愛?它象什么?

二、探究云彩改變的隱私為什么云彩會變?是誰讓云彩會變?

1、請幼兒說說那些云可以預(yù)料天要下雨。

2、哪些云可以預(yù)料天氣是晴天。

3、讓幼兒學習會看簡潔的云圖。

4、探討：如何依據(jù)云彩圖來做氣象預(yù)報?

師小結(jié)：多云、少云——晴天，灰云-——陰天，烏云——雷雨天等。

設(shè)想：讓幼兒通過自己的視察、思索和老師的啟發(fā)，探究出訪云彩改變的是風。

4、請幼兒做能干的風，玩“會變的云彩”嬉戲，讓幼兒親身體驗，擴展思維。

三、觀賞散文，感受云朵好玩的改變1、我們一起來觀賞一首散文，聽聽散文里說云像什么?

2、師有感情地朗誦，問：散文里說云變成了什么?

3、你會用“有的……有的……還有的……”來說一說?

4、假如你們是風，想把云朵變成什么樣子?(幼兒間相互溝通)四、延長把自己創(chuàng)作的云編進散文里付內(nèi)容

散文：多變的云

天上的云飄著，就像魔術(shù)師在變著萬花筒，在天上變出一個一個可愛的樣子。有的是花開樣，有的是蘑菇樣，有的是彩虹樣……哈哈還有的是小兔樣子，似乎在和小摯友在說話。一會兒云兒又在變，變成公雞、變成天鵝、變成馬，真奇妙哦!

再看看，云兒被風一吹，也變了顏色，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半白，這些顏色天空都有，簡直是太美了。

教學反思

本活動，我始終堅持以幼兒為主體，老師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的探究空間，充分讓幼兒通過主動主動的視察，充溢樂趣的通過繪畫再現(xiàn)視察與想象，自信、大膽的創(chuàng)建，從而輕松愉悅的感受獲得學問的歡樂，發(fā)展幼兒的認知實力和視察實力，老師始終是活動的支持者，引導(dǎo)者、參加者、協(xié)調(diào)者，活動中幼兒自然地成為活動的探究者，學問的建構(gòu)者?；顒觿倮募ぐl(fā)了孩子們探究的愛好和欲望，而且也使孩子們體驗到了勝利的喜悅!

有關(guān)散文的教案4

壹

當我第一眼看到她的時候，便喜愛上了她。春末的夜里，她在微風中輕輕地跳動著，雖然我沒有見過舞者，但是我覺得她就是這個世界上最美的舞者。

貳

第一次見到她，便想起了詩經(jīng)里的句子，巧笑倩兮，美目盼兮。連自己也沒有想到，在進高校的第一天就喜愛上了一個人，竟然還在同一個班上。

叁

我站在與她相鄰的位置，可以微微的感受到她的溫度。我傲慢地想，我與她是這顆愛心里最優(yōu)秀的兩根蠟燭，因為沒有我們，這就不是一顆完整的心。

肆

每次在路上望見她，我都努力地挺起胸膛，讓自己看起來挺立一點，好像聽見室友說，女孩子們都喜愛真正的男子漢。每次在廣播里聽見她的聲音，都駐足細聽，每次在宣揚欄的海報上望見她的名字與照片，都久久停留，每次上課，坐在她斜后方的位置，都在發(fā)呆的間隙偷偷的看她一眼。

伍

我是一根蠟燭，我們這一族也出過幾個名氣大的，如李商隱的那支“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，杜牧的那支“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”，但是我只是一根一般的蠟燭，在這樣一個一般的夜晚，喜愛上了另外一根蠟燭，可是我不能對她說我喜愛你，因為我只是一根蠟燭，只能是一根在她的側(cè)面靜默地凝視著她的蠟燭。

陸

從小我就不是個膽大的人，不幽默，不帥氣，不優(yōu)秀，甚至沒有一個寬敞的肩膀。上高校的前一天，那個被我當神一樣崇拜的男子對我說，你已經(jīng)成年了，對于事情都該有自己的確定，即使是錯誤的。你將成為一個真正的男人，你的肩膀上背的再也不只是書包。

我下了很大的志氣，去商店買了一大把蠟燭，室友說，女孩子都喜愛浪漫的'東西。最終等到天黑了，我在她的寢室樓下用蠟燭擺出了一個愛心，每點燃一根便練習一句我喜愛你，每一根蠟燭燃起的火苗都在我心中燃起一點希望，給我一點志氣。

柒

蠟燭的生命只有那么短短的幾個小時，但是我想，我是幸運的，我能在我如此短暫的生命中，遇見一根我喜愛的蠟燭，并且始終以一種挺立的姿態(tài)在她邊上靜默地凝視。我努力的燃燒著自己，讓她也能感到我的溫度。

捌

蠟燭都點燃的那一瞬間，我突然有點恍惚，明滅的燭光，像一顆顆忐忑的心。我深吸了一口氣，掏出了手機。黑夜里屏幕亮的有點刺眼，我沒有翻電話簿，起先撥那個熟記于心的號碼，幾聲機械的嘟聲后，手機震了一下，“喂”，她清亮的聲音傳來，但是那邊雜音很大。我清了清嗓子，故作鎮(zhèn)靜地說：“你在哪啊，有件事想找你。”

“啊?不好意思啊，我現(xiàn)在不在學校，什么事啊，可以等回學校再說嗎?急事?”“哦，沒有，就是有點小事想讓你幫個忙，沒事，我找別人吧。”

“哦，那好吧，不好意思啊，那我先掛了，拜拜。”

玖

我的生命立刻就要燃完了，蠟油不斷地從我的身體上流下，我努力地往她的方向蜿蜒而去，最終和她交匯在了一起。那個始終站在我們邊上的男孩子剛剛打了電話，那個他要表明

的女孩子就快出現(xiàn)了吧，很艷羨。下輩子，我想做一個人，能夠正對著喜愛的人說出一句，我喜愛你。

在生命的火苗熄滅的那一瞬間，我化作一縷青煙升向夜空，升向我們最終的歸宿。最終的那一瞬間，我向地上望了一眼，她也即將到了生命的終點。也正是在那一瞬間，我發(fā)覺，其實我們并不是那一顆心里最優(yōu)秀的兩根蠟燭，因為那顆心，缺了隨意一根蠟燭都不是一顆完整的心。

拾

電話掛了，我還是沒有足夠的志氣。地上的蠟燭快燃完了，蠟油匯合到了一起，融成一線，像兩只最終牽到一起的手。一顆心，就快滅了。我突然想，要是做這樣一支蠟燭多好，能在短暫的生命中遇見另一根蠟燭，并喜愛上她，便可以在她身邊始終守護著她，用自己生命的溫度暖和她，直至成灰，淚干，而在最終的一瞬間，能最終牽到她的手。

有關(guān)散文的教案5

寒假，因為家中的枯草，長滿青苔的墻壁，我毅然選擇了猖獗的寒風，留在了學校。

當同學們手挎提包，接連踏上回家的路途時，我卻順著蕭瑟的風在尋找一種誘餌。人人都說這種誘餌可以釣上歡樂的魚。

于是，我馱著被子，牽著魚線，起先在寒風指定的江河苦苦垂釣。別人說這種魚喜愛香氣撲鼻的酒。一瓢的香酩灑向江流，波起波落，可面對的仍是一江無言的波濤。

大肚皮的青蛙、流口水的水牛以及暮靄都哂笑我簡單輕信人間的謊言。我不在乎。只要它們不要嚇跑河中的歡樂魚就可以了。

爸爸在電話中對我說：“回家吧，回去與你弟弟團聚，你是知道的，我與你母親，今年又不能回家了。明年我們肯定回，回去吧!”

我無語。其實，不是我不想說，只是我怕驚嚇那條歡樂的魚。離春節(jié)不遠了，那條歡樂的魚卻始終還沒露面。我跟身邊的網(wǎng)兜打著賭說，在春節(jié)無論如何要釣上那條歡樂的魚，可網(wǎng)兜卻拉長著臉摸著餓得發(fā)慌的肚子，無精打采。

為了餓得顫抖的網(wǎng)兜，為了釣上那條歡樂魚，我不分晝夜地陪伴著江河。白天我對著河中的魚漂目瞪口呆，夜里我沖浪，期望會邂逅那條歡樂的魚，我總以為皇天是不會負有心人的......

誘餌換了一個又一個，烏鴉在心坎叫了一聲又一聲，歡樂的魚卻還沒出現(xiàn)。我低垂著腦袋，凝視著滔滔不絕的江流，只窺見孤獨的利劍朝我斬來。

有關(guān)散文的教案6

活動目標：

1、理解散文詩內(nèi)容，激發(fā)觀賞散文詩的愛好，感受作品美麗的意境。

2、能參照原文進行聯(lián)想，仿編。用動作繪畫的方式表達自己對詩歌的感受。

活動打算：

幼兒用書、掛圖、錄音。

活動過程：

一、通過談話，激發(fā)幼兒學習愛好。

秋天到了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉都飄到哪兒去了呢?

二、幼兒完整的觀賞老師朗誦的配樂散文詩，初步理解作品的內(nèi)容。

1、詩歌的題目叫什么?

2、落葉都飄到哪里去了?

三、老師出示圖片，有感情的朗誦配樂詩，幫助幼兒加深對作品的理解并學習短句。

1、樹葉落在地上，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么?

2、樹葉落在溝里，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么?

3、樹葉落在河里，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么?

4、樹葉落在院子里，誰望見了，它是怎么說的?

四、幼兒分角色邊觀賞散文詩邊表演。

五、啟發(fā)幼兒進行聯(lián)想。仿編。

樹葉還會落在哪里呢?誰會望見，它會把樹葉當成什么?

六、朗誦自己仿編的詩歌。

活動反思：

本學期的"跨班跟進課"活動，我執(zhí)教的是大班的散文詩《落葉》，在三次執(zhí)教的過程中，我在不斷地專研教研、分析教材的基礎(chǔ)上，調(diào)整活動環(huán)節(jié)的設(shè)計，以力求使教學活動達到志向的效果。下面，我就來說一說我自己在三次執(zhí)教的過程中的一些所想所思。

一、教材的處理1.第一遍讀散文詩《落葉》之后，我發(fā)覺這篇散文詩的最主要的特點就是中間的三段內(nèi)容，它具有一個特別規(guī)整的句式，語言特別美麗。在教學活動設(shè)計中，我可以將這三段的內(nèi)容作為一個重點內(nèi)容來引導(dǎo)幼兒學習。

因此在第一次執(zhí)教中，我制定的活動的教學目標中的其次條是：學習句式"樹葉---小動物---"，體會散文詩的語言美。我制定的活動難點是：在理解散文的基礎(chǔ)上學習句式，感受散文的語言美。

2.其次遍讀散文詩《落葉》之后，我發(fā)覺散文詩的最終一段在句式上其實是在之前的三段基礎(chǔ)上進行了肯定的調(diào)整，在內(nèi)容上是對前三段內(nèi)容的一個提升。如何來處理這一段的內(nèi)容，是分開學習還是結(jié)合之前的三段內(nèi)容，在之后的教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上我該如何體現(xiàn)，這些思索便影響和指引這我接下來的教學設(shè)計。

第一次執(zhí)教時，我在觀賞散文詩的最終一段時是將這一段單獨拿出來讓幼兒的，在學習完前一段散文詩后用"我們再接著聽下去"來作為過渡，這樣的處理方式顯得比較生硬。因此，在其次次執(zhí)教時，我在幼兒學習完前一段散文詩(集體朗誦)后，干脆在背景音樂聲中將最終一段的內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒，這樣的處理方法不僅使幼兒覺得新穎 ，也使環(huán)節(jié)之間的過渡更為順暢。

3.第三遍讀散文詩《落葉》之后，我發(fā)覺了散文詩的第一段內(nèi)容其實是一個很好的導(dǎo)入，可以通過對第一段內(nèi)容的呈現(xiàn)來和自然地引出全文。

在前兩次執(zhí)教中，我采納的圖片是靜止的，而且在呈現(xiàn)圖片后提了許多的問題，這些問題不僅對學習散文詩沒有多大的幫助，還使得導(dǎo)入部分過于繁瑣。因此，在第三次執(zhí)教時，我采納的PPT落葉圖片是動態(tài)的，而且在圖片呈現(xiàn)以后，通過一個特別簡潔的問題"秋天到了，樹上的樹葉發(fā)生了什么改變?"干脆呈現(xiàn)散文詩第一段內(nèi)容，使幼兒進入散文詩的美麗意境，激發(fā)起幼兒的學習愛好。

二、細微環(huán)節(jié)的處理1.句式的學習在句式的學習過程中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個以看、聽、說為主體的語言環(huán)境，調(diào)動幼兒說的欲望，促進幼兒更加主動、主動地去學習語言。

其一：第一環(huán)節(jié)的初步感受散文詩內(nèi)容，在我朗誦散文詩的時候沒有出現(xiàn)PPT畫面，通過一個提問"---"讓幼兒自由地說說自己聽到的。其二，其次遍朗誦散文詩時配上PPT畫面，再次通過一個提問"---"讓幼兒在原有的基礎(chǔ)上進一步來說一說。兩次內(nèi)容的呈現(xiàn)不同，提問指向的重點不同，使幼兒逐步進入帶散文詩的世界中去。同時，借助圖式，為幼兒的學習供應(yīng)支架，幫助幼兒理解散文詩內(nèi)容。

2.動詞的處理散文詩重點內(nèi)容中出現(xiàn)了"躺"、"坐"、"藏"三個動詞，動詞的出現(xiàn)使小動物與落葉之間發(fā)生的事情更加好玩、生動，假如將動詞的學習融入進去，肯定會使孩子們對作品的理解和體驗更加深刻。

其一：集體試試躺的動作，請個別小摯友學學坐的動作，個別、集體試試藏的動作。其二：為最終的角色表演活動做好鋪墊。

3.圖片的呈現(xiàn)動態(tài)落葉圖片的選用，使秋天的景象更為生動、真實，相比較靜態(tài)的圖片而言，起到的效果肯定會更好一些，也更能吸引幼兒，激發(fā)幼兒學習的愛好。

四副背景大圖的運用，使最終的角色表演環(huán)節(jié)充溢趣味，激發(fā)了幼兒接著學習、嬉戲的愛好。

通過這次的"跨班跟進課"活動那個，我在如何處理教材、設(shè)計活動方案方面又有了一些新的相識和閱歷，我認為：

首先，肯定要反復(fù)研讀、分析教材內(nèi)容，對教材有一個整體的把握要做到"反復(fù)細讀、品嘗全文"。

其次，肯定要處理好教材中的細微環(huán)節(jié)部分內(nèi)容，要做到"反復(fù)思索、體現(xiàn)細微環(huán)節(jié)"。

有關(guān)散文的教案7

活動目標：

1、初步理解作品內(nèi)容，了解冬季的主要特征。

2、理解詞：紛紛、飄落、白茫茫、烏溜溜、碧綠、芳香、仿佛。

3、有細致傾聽的好習慣。

活動重、難點：

初步理解作品內(nèi)容，了解冬季的主要特征。

活動打算：

1、能反映詩歌內(nèi)容的冬天雪景圖一張。

2、配樂朗誦詩(冬天》的錄音磁帶。

活動過程：

1.通過談話，激發(fā)幼兒觀賞詩歌的愛好提問：

①這是什么季節(jié)?

②你怎么知道冬天來了?

2.通過觀賞，理解詩歌的主要內(nèi)容并學習新詞

(1)示范朗誦詩歌。

(2)提問：

①詩歌的名字是什么?

②詩歌里說了些什么?

(3)出示背景圖再次示范朗誦。

(4)引導(dǎo)幼兒初步駕馭詩歌內(nèi)容。

提問：

①北風是怎么吹的?雪花怎么飄的?大地變成了什么樣子?

②小蟲怕什么?什么大樹最英勇?什么花挺立在風雪中?

③孩子們是怎樣過冬的?

3.看圖觀賞配樂詩朗誦，進一步感受散文詩的美麗。

活動延長：

語言角供應(yīng)散文詩《冬天》的錄音磁帶，讓幼兒接著觀賞和學習。

有關(guān)散文的教案8

在沒有人類之前，這世界上普遍存在的是動物植物，是花鳥蟲魚、山川草木、飛禽走獸。魚在水底游，它們的世界總是晶瑩透亮的。

我信任動物與植物之間會有語言的溝通，只不過人類所具有的聰慧與智商與這種充溢靈性的語言有著自然的隔膜，因而無法破譯。魚也會彈琴，它們把水底的卵石作為琴鍵，用尾巴輕輕地敲擊著，水面泛開的漣漪就是那樂聲的折射。我想魚們確定有記錄自己語言的方式，或許那些被海浪沖刷到岸邊的五彩貝殼，就是魚希望能送到岸上去的語言表達方式。對于這些隱秘的、生動的、遙遠的、親切而又生疏、糊涂而又清楚、蒼涼而又青春的語言，我們原委能感知多少呢？在夢境里，與我日常相伴的不是人，而是魚。每次吃魚，那條長長的脊椎骨總讓我浮想聯(lián)翩，那一根尖尖的刺讓人聯(lián)想到肋骨，進而聯(lián)想到女人。圣經(jīng)里說夏娃是用亞當身上的一根肋骨制造的，隱喻女人是男人的肋骨，也就是身上最尖銳卻不忍放棄的東西。

許多古生物學家認為我們?nèi)祟愂怯婶~進化而來的，我對此深信不疑。我始終信任全部的魚都很簡潔。假如我是一條魚，我會安于做一條魚，而不去進化成人。我不想在勞累時閉上我的眼睛,不想在名利場上拼殺得體無完膚。我愿恒久睜開我渴望的雙眼，用我的軀殼和靈魂來閱讀這個世界。做一條簡潔的魚是華蜜的，這是我很久以來的看法。直到有一天我從電視里相識了一種別出心裁的魚,才知道人還須向魚學習做人的道理。你見過圣潔而有信仰的魚嗎？你確定說沒有。是的，這種魚極少，你很難碰得到。但《探究》頻道的記者捕獲到了它們的鏡頭，給我們講解并描述了一個有關(guān)魚的凄美的故事：在北太平洋歐洲水域和我國黑龍江水流相對平緩的地方，每年夏初或秋末，會有大量的魚從下游向上游遷移，那種遷移異樣壯麗，整個江面呈現(xiàn)出波光粼粼的一片，很像是繁星。這種魚體長二到三尺，嘴大，鱗細，刺少，肉味鮮美，當?shù)氐木用癜堰@些執(zhí)著的魚稱為“圣魚”，從不捕殺它們。他們說，魚們之所以在這個產(chǎn)籽季節(jié)進行大規(guī)模的遷移，是因為它們不滿足下游水質(zhì)的臟，它們膽怯 自己的后代一生下來就面臨被人類糟蹋的生態(tài)環(huán)境。因此不得不頂著逆流艱難而上,那情景真可以說英勇悲壯。這種魚屬北半球高寒地區(qū)的冷水魚類，歐洲人把它叫做三文魚,我們中國人則把它叫做大馬哈魚。電視里告知我們，三文魚在離海洋數(shù)百公里甚至上千公里的淡水河里產(chǎn)卵，幼魚孵化后在河水中生活三年，然后順流游向大海。

幾年后，成年的三文魚起先向自己的誕生地洄游以繁衍后代。它們能利用月光和潮汐精確地推斷方位，回到家鄉(xiāng)。但是逆水洄游是一個艱苦卓絕、充溢危急的過程，急流險灘、巨石橫阻、人為捕撈，這一切都使三文魚的回鄉(xiāng)之路遍布著苦難與殺機；然而，無論怎樣的艱難險阻，都不能挫敗它們堅決不移的回鄉(xiāng)的意志。這種魚一進入淡水區(qū)便停止進食，全憑體內(nèi)脂肪儲存的能量堅持前進，遇到無法游過去的石堆、巖坎，尤其是一些落差較大的河道，它們就會奮力躍起，飛騰而過；一次不成，再來一次，不達目的，決不罷休。由于激烈的跳動，它們的身體會由青黑變?yōu)榘导t，有的甚至傷痕累累，但它們休息一陣后，便以更大的力氣再度躍起。如此反復(fù)飛躍，層層上升，縱然摔得體無完膚也在所不惜，直至越過層層險阻回到家鄉(xiāng)。

最凄慘的一幕有時會發(fā)生在秋末，那群頂著寒冷逆流而上的魚兒或許錯過了最佳時期，被提前到來的冰雪封鎖住了退路，僅僅一個月的時間，上游的江水便結(jié)成了冰，大量的三文魚被凍死在江中，連同剛剛產(chǎn)下的魚卵??有一位北歐作家在文章里寫到：“我曾經(jīng)嘗過那里的河水，有點咸?！蔽也孪耄蛟S是說淚是看不見的，但嘗得出。每一次在熒屏上看到逆流而上的三文魚，我的心里便會充溢一種悲情，這種比人類古老得多的動物活得這樣凄美，令我感到傷心。但就在傷心的同時，我的心頭總會涌起一種深深的感動與欽佩。我不知道三文魚的體內(nèi)擁有著怎樣奇妙的遺傳密碼，使它們不怕犧牲、不顧一切地回來家鄉(xiāng)；我更情愿信任，在每一條這種魚的心里，都有著一個執(zhí)著的信念——無論漂泊多么遙遠，無論路途多么坎坷，最終肯定要重返自己的家園！對我們?nèi)祟惗?，每一個人的內(nèi)心深處，也有一片獨屬于自己的心靈家園吧？那是幻想發(fā)源的地方，也是我們的生命渴望回來的地方。經(jīng)常地，我會在特別的日子里與三文魚在夢中相遇。

每當我在自己選定的道路上因跋涉而乏累不堪、因被人譏諷而遲疑不決、因遭遇打擊而身陷絕境時，腦海中馬上會出現(xiàn)出一條洶涌澎湃的江和一尾逆水而上的英勇的魚，心底便有一個熱切的聲音響起來：嘿！前輩，你好！你能夠終生堅守自己的信念，我會恒久向你學習百折不饒的志氣。每念于此，我那傷痕累累的心底，就會積聚起一種巨大的力氣！有時我想，夢境也是一種現(xiàn)實，這種現(xiàn)實以風景動物為依托，是一種擬人化的現(xiàn)實，人世間全部的哲理其實都應(yīng)當產(chǎn)生自它們之中。要知道，在夢境中，夢境的情、景、事是現(xiàn)實，而更多夢境的“我們”則只是一具軀殼，可以說是真實的虛無。而且，夢境的語言具有永恒性，只要你有呼吸、有思維，它就無休止地出現(xiàn)，給人帶來無窮無盡的聯(lián)想。人類最終把語言變成紙張上的文字，本身就是一個冒險的不負責任的舉動，因為紙會衰朽，它承受不了風雨雷電的攻擊。假如人類有一天真的消亡了，這樣的文字又怎會流傳下去呢？所以，我們應(yīng)當更多地與大自然親近，與它對話和溝通，它們或許會在我們已不在了的時候，把我們心底的話永傳下來。假如魚也生有翅膀，它便擁有兩個世界了。

一個是水底的，一個是天上的。天上的魚在翱翔的時候，或許會這樣想，把文字留在水底的卵石上，不如讓它們鐫刻在空中更好。因為天空是一張多么廣闊的紙張啊。當水底的魚哀嘆人間已繁華不再時，翱翔的魚卻仍可贊美身下精美絕倫的廢墟。

有關(guān)散文的教案9

設(shè)計意圖：

中班幼兒的語言理解實力和表達實力漸漸增加，引導(dǎo)他們接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗是很有必要的?！痘ò陜骸棒~”》是一篇語言豐富而生動、意境美麗而純真的散文，適合中班的幼兒觀賞?！盎ò陜阂徽吹剿?，撲楞楞，就變成了一條桃花兒魚、杏花魚、梨花魚。”，“花瓣魚”好玩的改變過程充分吸引幼兒；花瓣魚的無限魅力及花瓣“不舍得”樹的散文情境設(shè)計，更是引發(fā)了幼兒奇異的遐想，拓展了幼兒思維。

活動目標：

1、傾聽散文、引發(fā)遐想，感受散文的美麗語言和意境。

2、合志向象，以移情體驗的方式生動地描述。

活動打算：

1、視察過桃花、杏花、梨花等開花的樹或圖片，玩過花瓣。

2、春天里各種花的課件、一段舒緩的音樂、小溪圖，玉蘭花、茶花、迎春花的圖片及相應(yīng)的花瓣圖若干。

活動過程：

一、略看春景，發(fā)覺美

1、引題：春天來了，各種各樣的花都開了，讓我們一起來觀賞一下吧！

2、幼兒觀賞春天里各種花的PPT。

3、提問：看了這些花，有什么感覺？

二、細品散文，理解美

1、好玩的花瓣魚

①講解并描述故事：“春天來了??香噴噴的小溪了?！?/p>

②提問：是誰把花瓣送進小溪的？花瓣兒是怎么變成花瓣兒魚的？花瓣兒魚美麗嗎？

自從小溪里有了花瓣魚，小溪就變成了一條怎樣的小溪了？

假如你家旁邊也有一條香噴噴的、彩色的小溪，你會怎么做呢？

2、“舍不得”捕的花瓣魚

①講解并描述故事：“好多人都知道??誰也舍不得捕獲它們了?！?/p>

②提問：捕魚人有沒有捕走花瓣？為什么捕魚人不把花瓣魚捕走呢？

3、想回家的花瓣“魚”

①講解并描述故事：“經(jīng)過了夏天、秋天、冬天，??今年的花兒開得真早啊?！?/p>

②提問：花瓣魚又重新回到了哪里？

為什么花瓣魚要重新回到樹上？

花瓣魚回到樹上又變成了什么？

三、傾聽散文，感受美

1、幼兒完整觀賞散文。

2、提問：觀賞這首散文時，你有什么感覺？

四、仿編散文，拓展美

1、老師出示迎春花、玉蘭花等圖片。

2、提問：春天里還有哪些花開了？你能幫它們也變成花瓣魚嗎？

3、幼兒嘗試用散文里的“**瓣兒沾到水面，撲楞楞，就變成了一條**兒魚?！本涫竭M行仿編。

五、延長散文，創(chuàng)建美

1、給幼兒一張藍色紙作為“小溪”，放于幼兒身后。

2、幼兒選擇喜愛的花瓣貼在“小溪”中，然后進行添畫，變出各種各樣的花瓣兒“魚”。

有關(guān)散文的教案10

活動目標：

1、依據(jù)生活閱歷想象畫面，理解詩歌的內(nèi)容。

2、觀賞散文詩，初步運用美麗的語言進行表述，體會散文詩的語言美和意境美。

重點：

依據(jù)生活閱歷想象畫面，理解詩歌的內(nèi)容。

難點：

學習散文詩所表現(xiàn)的語言美和意境美，學學念念散文詩

材料打算：

1、配有朗誦的ppt制作的一本大書

2、樹木好處的文字：生態(tài)平衡、攔住風沙、凈化空氣、休閑、遮陰、躲避、供應(yīng)玩耍、唱歌自然現(xiàn)象、小摯友玩耍

3、幼兒有樹木的好處的相關(guān)閱歷

設(shè)計思路：

在幼兒園的語言領(lǐng)域教學中，大部分都是兒歌和故事，很少部分會有兒童散文詩的教學，《樹真好》是一篇關(guān)于樹和人類動物之間的和諧關(guān)系，從詩歌中透露出淡淡的滿意生活，通過人類和動物，深深的贊美了樹對我們的作用。最近，十二月份我們開展了"有用的植物"主題活動，幼兒在了解、收集資料的過程中，發(fā)覺我們的生活離不開樹木。《樹真好》是教材中的一首語言美麗的散文詩，我把它納入這次主題活動中，希望通過這次散文詩觀賞活動，讓幼兒感受到散文詩美麗的語境，并嘗試用詩歌里的話來說"樹真好"

活動流程：

理解散文詩-觀賞散文詩-念念散文詩

活動過程：

一、引發(fā)幼兒生活閱歷，理解詩歌內(nèi)容(放ppt一遍)

1、師：最近我們小摯友了解了樹給我們的生活帶來許多的好處，今日謝老師帶來了一本就是關(guān)于這方面的書，看看書名叫什么?《樹真好》;表揚：字都相識了。我們那里也望見過這本書(語言區(qū)的三味書屋和請你編一編都有這本書)謝老師把他們做成了一本大書放在了電腦里，現(xiàn)在我們一起到電腦里看看，樹究竟帶來了什么好處呢?

2、幼兒觀看用ppt制作一本大書，引發(fā)幼兒與生活的聯(lián)系@這頁誰喜愛樹?樹給小鳥帶來了什么好處呢?(樹是小鳥的家，有了樹小鳥才能在樹上做窩。(保持生態(tài)平衡)、@樹有什么好處?(攔住風沙)、@這頁樹又有什么好處?(凈化空氣)@他們在樹下干什么呢?為什么在樹下野餐(休閑消遣)、@為什么他們睡在樹下呢?(遮陰)@小貓為什么要到樹上去?(躲避、愛護)@他們又是在玩什么?(玩耍消遣)、@這是白天還是晚上，夜晚靜靜靜你們都聽見過樹唱歌嗎?是怎么樣的?(自然界的一種現(xiàn)象)風吹來，還唱起了好聽的歌@這是什么季節(jié)?哪里看出是秋季?鋪滿落葉的地面是怎么樣的像什么?小摯友在干什么?(消遣，做嬉戲)(小摯友在鋪滿落葉的樹下打滾)

二、觀賞散文詩《樹真好》

1、師：剛剛我們從這本大書里看到了樹給我們?nèi)撕蛣游飵淼暮锰?，人們寫了一首散文詩來贊美樹木，把樹木的每個好處用一句好聽的話說出來，我們一起聽聽是怎么贊美的?

2、幼兒完整的觀賞一遍(有錄音的ppt)，其次遍、、)贊美樹木的散文詩聽下來有什么感覺?聽出來是怎么贊美的?贊美了什么呢?引導(dǎo)用詩歌里的話來說

3、分句觀賞并學習，(ppt第三遍)(理解詩歌的內(nèi)容，感受散文詩的語言美和意境美)

A樹給我們的生態(tài)帶來了平衡，散文詩里是怎么說的?我們聽聽：(樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每每天一亮，小鳥就唧唧喳喳的叫)，你聽到了什么?筑巢是什么意思?小鳥在樹上是怎么唱歌的?

B樹能攔住風沙。假如沒有風沙那將會是怎么樣?樹擋風沙的會怎么說(樹真好來--能攔住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑)那些詞用得很好的?吵吵鬧鬧是什么意思呢?吵吵鬧鬧用的真好，

C樹能凈化空氣。樹對屋子有什么好?我們聽聽，用了什么好聽的詞語

D樹能遮陰，人們在樹蔭下野餐的心情是怎么樣的?我們來聽聽，詩歌里是怎么說的?用了什么好聽的詞?表達的是什么意思嗎?(把歡樂和喧鬧的景象表達出來了)(樹真好，我們?nèi)以跇涫a下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱喧鬧鬧)

E，樹能遮陰，天氣很熱選擇在大樹下睡午覺是件很舒適的事情，聽聽是怎么說的?哪個字用得特別好，鋪是怎么樣的?

F小貓為什么要躲到樹上?聽聽是怎么說的?(樹真好，假如有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗"汪汪"叫。

G樹可以玩蕩秋千的嬉戲，讓布娃娃玩蕩秋千怎么說的?

H樹還會唱好聽的歌，我們?nèi)ヂ犅營小摯友和樹葉在一起做嬉戲，他們是怎么做嬉戲的?他們是怎么玩的?用了什么好聽的詞?

3、引導(dǎo)發(fā)覺并提升總結(jié)師：用了這么好聽的詞語來贊美樹，所以《樹真好》的散文詩是很美麗的，除了詞語用得好，還發(fā)覺了什么美麗的地方?哪句話是相同的呢?怎么說的?

師小結(jié)：這首散文詩我們小摯友都發(fā)覺了第一句贊美的話相同的"樹真好"，后面把樹的好處用美麗的語句表達出來，那我們再完整的聽一遍。

幼兒再次完整的觀賞師"想不想也來念一念呢"三、念念散文詩跟著ppt念個別念集體念亮點：幼兒的前期閱歷很豐富，所以第一部分引發(fā)幼兒生活閱歷，理解詩歌內(nèi)容目標的達成度是特別好的，同時老師每個問題后的小結(jié)也剛好到位，問題的提出也給孩子考慮的空間。

活動反思：

在活動中，幼兒在老師的引導(dǎo)下和PPT課件的作用下，都能跟著始終完整地朗誦散文詩了，但其中我也發(fā)覺了活動中存在的問題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個相對寬松的環(huán)境，讓幼兒自己看圖說一說，并引導(dǎo)幼兒用較完整地語言來表達，在活動中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動性，表現(xiàn)在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后，老師并沒有根據(jù)幼兒的意愿對作品進行適當?shù)卣{(diào)整，將幼兒的口頭語轉(zhuǎn)變書面語言，成為幼兒自己的東西，還是回到了預(yù)設(shè)的活動設(shè)計中，導(dǎo)致孩子的學習愛好起先有了下降，雖然就學習本首散文詩內(nèi)容而言，還是有肯定的效果，但與《綱要》中對幼兒是學習主體的精神還有肯定的差距。盡管這對老師本身的素養(yǎng)要求很高，但新課程要求我們引導(dǎo)幼兒創(chuàng)建性地活動，主動地參加活動，強調(diào)幼兒學習創(chuàng)建性和自主性，這就對我們老師提出了一個嚴峻的考驗，要求我們要不斷地探討與反思，對自己的學問與閱歷進行重組，在不斷地實踐中學習、探討、探究、解決這樣的問題，以適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教化的發(fā)展的須要。

有關(guān)散文的教案11

一、說教材

（一）教材分析：

《彩色的雨》是一首美麗好聽、充溢童真童趣的散文，它運用了比方、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比方成亮晶晶的象一粒粒透亮的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比方構(gòu)成了一組組排比句，增加了散文的韻律美。同時，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的繪聲繪色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒觀賞彩色的雨的漂亮景色，又可以讓幼兒觀賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的劇烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。

（二）幼兒狀況分析：

我班幼兒口語表達實力較好，表達事物連貫、詳細、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如《云彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了肯定的了解，學習散文有肯定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活閱歷貧乏，對事物的理解實力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有肯定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的美麗語句來回答問題，更好的發(fā)展幼兒的口語表達實力，培育幼兒的藝術(shù)思維。同時，我班幼兒的動手操作實力較強，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動手實力也書記了動手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作“彩色的雨”，呈現(xiàn)雨中即景來符合散文美麗的意境，因此我設(shè)計了這節(jié)綜合教化活動課。

（三）重點、難點：

熟識散文內(nèi)容，感受散文中的美麗語句，感受比方、排比的生動韻律，深化理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方成自然界事物的表現(xiàn)手法，培育幼兒的藝術(shù)思維實力。

（四）教學目標：

1、幫助幼兒學習的散文，感受散文中的美麗語句，體驗散文的美麗意境。

2、幫助幼兒深化理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方為自然界事物的表現(xiàn)手法，培育幼兒的藝術(shù)思維。