尋偉人足跡繪彩虹人生

尋偉人足跡繪彩虹人生南開大學(xué)附屬中學(xué)全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，認(rèn)真落實(shí)心理健康教育。如何讓學(xué)生不消極、被動(dòng)地等待別人的督促及援助？如何讓他們學(xué)會(huì)積極主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)？這是我們南附德育人一直在思索的問題。多年來，我們?cè)趯?shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新工作方式，拓展教育渠道，在學(xué)?！肮芤I(lǐng)、主動(dòng)發(fā)展”的辦學(xué)特色引領(lǐng)下，學(xué)校德育工作將“周恩來為人生楷?！弊鳛橹骶€，以職業(yè)與人生規(guī)劃教育為載體，二者相輔相成，形成了基于楷模教育的生涯規(guī)劃教育體系。從“德”“行”兩層面雙管齊下，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為終極目標(biāo)，運(yùn)用獨(dú)特的工作方法——抓常規(guī)管理，基礎(chǔ)保質(zhì)量；抓品牌建設(shè)，特色促發(fā)展，逐步形成“生涯領(lǐng)航、文化潤(rùn)心”的心理健康教育特色。一、尋偉人足跡樹楷模典范周恩來總理被張伯苓校長(zhǎng)譽(yù)為“南開最好的學(xué)生”，偉人的一生，無(wú)論是于個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展，還是于國(guó)家的革命事業(yè)奉獻(xiàn)，都堪稱典范。1.尋偉人足星亦勉勵(lì)自我周恩來生平及其高尚品格的教育是每位新生的入學(xué)教育的起點(diǎn)。班會(huì)、校會(huì)、升旗講話、班級(jí)特色園地都是我們宣講偉人事跡的陣地；讀書、觀影、制作手抄報(bào)、紀(jì)念周恩來誕辰詩(shī)文誦讀會(huì)，都是莘莘學(xué)子深入了解偉人境界的點(diǎn)滴過程；周恩來班的創(chuàng)建、表彰以及優(yōu)秀志愿者團(tuán)隊(duì)的表彰，更是對(duì)偉人精神的追尋與深入踐行。每年3月5日周恩來誕辰日舉辦“三五”系列活動(dòng)，將學(xué)雷鋒和學(xué)總理結(jié)合起來，特別是自2020年3月開始，我校開展“以周恩來為人生楷模”的德育校本課程暨優(yōu)秀學(xué)生干部培訓(xùn)班、學(xué)生黨課培訓(xùn)班學(xué)習(xí)活動(dòng)，在高一年級(jí)挑選優(yōu)秀學(xué)生干部參與此課程學(xué)習(xí)，由我校專門研究周恩來的歷史教師董書深任教，使學(xué)生全面了解周恩來、系統(tǒng)了解黨史知識(shí)，進(jìn)而不斷勉勵(lì)自己、完善自己，為自己的未來作好準(zhǔn)備。2.以偉人為鏡認(rèn)知自我榜樣的力量是無(wú)窮的。我校通過課程引領(lǐng)、活動(dòng)深化、實(shí)踐提升、課題研究開展的楷模教育，使學(xué)生學(xué)有榜樣、做有典型，從而達(dá)到主動(dòng)發(fā)展的引領(lǐng)目的。我們將其作為職業(yè)生涯教育的起點(diǎn)，深入挖掘總理成功而精彩的一生：從求學(xué)之路的荊棘坎坷，到為革命事業(yè)的鞠躬盡瘁，從“修身、齊家”之小我的鍛造，到“治國(guó)、平天下”之大我的歷練。以偉人的奮斗經(jīng)歷為案例，在尋訪偉人奮斗足跡的同時(shí)，學(xué)生也審視著自己，逐步完善對(duì)自我的認(rèn)知，完成了對(duì)未來學(xué)業(yè)、職業(yè)的探索，樹立了更加合理、崇高的理想，從而對(duì)自我的前程有了更精準(zhǔn)的定位。3.創(chuàng)“恩來獎(jiǎng)”項(xiàng)提升自我“恩來獎(jiǎng)”是以總理的名字命名的獎(jiǎng)項(xiàng)，是南附學(xué)子在校的最高榮譽(yù)，每年從初中、高中的應(yīng)屆畢業(yè)生中評(píng)選出最優(yōu)秀的學(xué)生獲此殊榮，在畢業(yè)典禮暨成人儀式上進(jìn)行表彰。通過表彰、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀班級(jí)、學(xué)生，樹立榜樣，弘揚(yáng)正氣，建立良好的校風(fēng)。這也實(shí)現(xiàn)了生涯教育的一個(gè)重要目標(biāo)一一幫助學(xué)生樹立正確的理想、信念，培養(yǎng)其自主發(fā)展的意識(shí)和能力。二、以文化潤(rùn)心揚(yáng)南開精神所謂“文化潤(rùn)心”就是注重南開文化和心育工作的有機(jī)結(jié)合，即以愛國(guó)主義為核心，倡導(dǎo)“允公允能”，培育熱愛祖國(guó)、道德高尚、服務(wù)社會(huì)的人才。我們秉承“愛國(guó)、敬業(yè)、創(chuàng)新、樂群”的百年南開文化，以“允公允能、日新月異”為文化背景，用“文化潤(rùn)心”引領(lǐng)心理健康教育工作，與學(xué)校“公能引領(lǐng)、主動(dòng)發(fā)展”的辦學(xué)特色融合統(tǒng)一。1.領(lǐng)悟南開文化精髓，塑造健全人格我們逐步推進(jìn)以“公能”校訓(xùn)、容止格言為核心的南開精神、南開文化的教育：每年新生的入學(xué)教育，我們介紹南開的歷史、闡釋“公能”校訓(xùn)的內(nèi)涵、組織學(xué)生參觀校史館、背誦容止格言。周恩來就是南開學(xué)子最杰出的代表，我們教育學(xué)生學(xué)習(xí)周恩來?yè)碛姓麧嵑线m、積極向上的儀容儀表以及平和、寬仁的處世態(tài)度，提醒學(xué)生注意修身養(yǎng)性，提高自身的道德情操。 2.傳承南開文化要旨，開闊學(xué)生視野 結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃教育的體驗(yàn)課程，我們充分利用南開大學(xué)的資源，浸潤(rùn)到南開文化中：舉辦“公能”講壇，南開大學(xué)著名政治學(xué)家朱光磊副校長(zhǎng)、顧沛教授、管健副教授、程斯宇博士等為學(xué)生進(jìn)行了“我們的國(guó)家、我們的社會(huì)”“感悟數(shù)學(xué)之美”“遇見未知的自我”“早年周恩來與南開精神”的講座，使學(xué)生增加了知識(shí)、開闊了視野；徜徉南開大學(xué)，追根溯源，中文系、東方藝術(shù)系、磯瑛創(chuàng)新公社、理化實(shí)驗(yàn)室、南大醫(yī)學(xué)院，處處有我們的足跡；南附學(xué)生會(huì)與南大學(xué)生會(huì)在辯論方面的互動(dòng)活動(dòng)更是南開文化的傳承。真實(shí)的體驗(yàn)?zāi)軌蚋玫赜|動(dòng)學(xué)生，激勵(lì)他們?cè)诤霌P(yáng)南開文化中開拓創(chuàng)新，為更美好的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 3.發(fā)展南開文化傳統(tǒng)，踐行紅色之旅 我校學(xué)生“紅色之旅”志愿者服務(wù)隊(duì)成立于1995年，以“服務(wù)社區(qū)、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉自我、增長(zhǎng)才干”為宗旨，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)形式。服務(wù)隊(duì)在校學(xué)生會(huì)、團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下利用寒假、3月5日學(xué)雷鋒日及周末時(shí)間，以班級(jí)為單位，深入社區(qū)、自然博物館、圖書館、濱海機(jī)場(chǎng)、地鐵、敬老院、福利院、兒童村、智障人土社區(qū)服務(wù)中心等機(jī)構(gòu)進(jìn)行疏導(dǎo)交通、打掃衛(wèi)生、義務(wù)講解、陪伴老人、帶領(lǐng)智障人士游覽古文化街、輔導(dǎo)社區(qū)學(xué)生等活動(dòng)。所有的志愿服務(wù)基地基本上都是學(xué)生自己聯(lián)系的,志愿服務(wù)活動(dòng)體現(xiàn)了“愛國(guó)愛群之公德、服務(wù)社會(huì)之能力”的南開“公能”精神，深刻踐行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生在求善、求美、求真中認(rèn)識(shí)自我，明確自我發(fā)展方向，為學(xué)習(xí)、生活與工作作好必要的人文知識(shí)、人文態(tài)度、人文精神儲(chǔ)備。三、踏躬行之路繪彩虹人生 學(xué)校把生涯指導(dǎo)的重點(diǎn)聚焦于知識(shí)更新、情感體驗(yàn)、意向內(nèi)化到行為目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟,重新建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獲得、形成積極且健康的人生態(tài)度。通過理論鏈接、活動(dòng)體驗(yàn)、實(shí)踐鍛煉、生涯在線、情感觸點(diǎn)、探索反饋等形式開展具體而有實(shí)效的生涯指導(dǎo)。 1.完善生涯課程體系 從2020年起，我校在高一年級(jí)開設(shè)高中生涯規(guī)劃校本課程，開發(fā)課程綱要和校本教材，注重課程資源的積累，已形成五個(gè)生涯指導(dǎo)模塊：“認(rèn)識(shí)自我”，在班會(huì)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生提高自我意識(shí)；“實(shí)踐模擬”，組織模擬招聘會(huì)、模擬職業(yè)面試、自主創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)、模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理；“訪談對(duì)話”，采用成功人士訪談、就業(yè)形勢(shì)分析、學(xué)長(zhǎng)引領(lǐng)、家長(zhǎng)成功經(jīng)驗(yàn)談等形式指導(dǎo)學(xué)生；“測(cè)評(píng)探討”，進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀測(cè)評(píng)、學(xué)生個(gè)人職業(yè)規(guī)劃探討、制作個(gè)人規(guī)劃圖等；“崗位體驗(yàn)”，以父母崗位和社會(huì)實(shí)踐崗位實(shí)踐體驗(yàn)為內(nèi)容，使學(xué)生逐漸了解職業(yè)。2020-2020年下學(xué)期開始，我校高一年級(jí)在全市率先開設(shè)生涯規(guī)劃必修課，每周一節(jié)課，納入課表，為新課改下學(xué)生選課服務(wù)。 2.深化生涯教育內(nèi)容細(xì)化課外延伸探索一一在進(jìn)行全方位、深入指導(dǎo)后，我校要求高一、二年級(jí)學(xué)生利用寒假完成職業(yè)人物、學(xué)業(yè)人物訪談報(bào)告，在暑假完成個(gè)人職業(yè)、學(xué)業(yè)規(guī)劃書。規(guī)范生涯規(guī)劃手冊(cè)一一建立生涯發(fā)展指導(dǎo)手冊(cè)及個(gè)體生涯發(fā)展檔案，從氣質(zhì)、能力、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)性格等方面進(jìn)行具體的分析與指導(dǎo)。進(jìn)行生涯成果展示一一進(jìn)行以“職業(yè)生涯規(guī)劃”“學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃”為主題的班級(jí)文化展示活動(dòng)，展示活動(dòng)形式多樣，緊扣“人生規(guī)劃”這一主題，做到全員參與。強(qiáng)化生涯實(shí)踐活動(dòng)一一組織學(xué)生走進(jìn)大學(xué)校園，進(jìn)行“我的大學(xué)初體驗(yàn)”“漫步在大學(xué)”等實(shí)踐活動(dòng)；開展“思職業(yè)致青春”實(shí)踐活動(dòng)，了解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)；組織學(xué)生參觀計(jì)量局、氣象局等企事業(yè)單位，讓學(xué)生對(duì)不同職業(yè)有所了解。我?；诳＝逃纳囊?guī)劃教育體系在弘揚(yáng)偉人奮斗精神、傳承南開文化的大背景下，以生涯規(guī)劃指導(dǎo)為切入點(diǎn)，全面滲透教育思想，力求促使學(xué)生全面