2021-2022學年南平市重點高考語文五模試卷含解析

2021-2022高考語文模擬試卷

注意事項：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。

2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。

3.請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。

4.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

1、閱讀下面的作品，完成下面小題。

材料一：

新型冠狀病毒屬于B屬的冠狀病毒，有包膜，顆粒呈圓形或橢圓形，常為多形性，直徑60-140nm。其基因特征

與SARS-CoV和MERS-CoV有明顯區(qū)別。目前研究顯示與蝙蝠SARS樣冠狀病毒（bat-SL-CoVZC45）同源性達85%以上。

體外分離培養(yǎng)時，新型冠狀病毒96個小時左右即可在人呼吸道上皮細胞內發(fā)現(xiàn)，而在VeroE6和Huh-7細胞系中分離

培養(yǎng)需約6天。

對冠狀病毒理化特性的認識多來自對SARS-CoV和MERS-CoV的研究。病毒對紫外線和熱敏感，56℃30分鐘、乙

酸、75%乙醇、含氯消毒劑、過氧乙酸和氯仿等脂溶劑均可有效滅活病毒，氯己定不能有效滅活病毒。

經(jīng)呼吸道飛沫和密切接觸傳播是主要的傳播途徑。在相對封閉的環(huán)境中長時間暴露于高濃度氣溶膠情況下存在經(jīng)

氣溶膠傳播的可能。由于在糞便及尿中可分離到新型冠狀病毒，應注意糞便及尿對環(huán)境污染造成氣溶膠或接觸傳播。

（摘編自《新型冠狀病毒肺炎診療方案（試行第七版）》）

材料二：

從尚未構成大流行，到絕對有大流行的潛力，到大流行的威脅真實存在，直至“官宣”大流行，一段時間以來，

隨著疫情愈演愈烈，世衛(wèi)組織的措辭也在不斷升級。被世衛(wèi)組織蓋上“大流行”的戳印意味著什么？

英國廣播公司（BBC）認為，世衛(wèi)組織宣布大流行表明，疫情蔓延已構成全球緊急狀況，無異于最嚴重的警告。

外媒分析稱，宣布新鋁肺炎全球大流行是一把雙刃劍。一方面敲響最高音量的警鐘，引起各國足夠重視，采取更

積極、有效的措施防控、抗擊疫情，同時還促進各國分享醫(yī)療知識和抗疫經(jīng)驗；另一方面，也會產(chǎn)生重大的政治和經(jīng)

濟影響，可能進一步?jīng)_擊本已脆弱的全球市場，并導致更加嚴格的旅行和貿易限制。

這在全球頭號經(jīng)濟體美國身上表現(xiàn)得淋漓盡致。

本周三成為美國股市歷史上的一個黑色坐標-----場長達11年的狂歡謝幕。在疫情和油價的雙殺之下，美股周一

遭“血洗”，史上第二次熔斷；次日，受特朗普政府將推刺激措施的提振有所反彈。然而，喘息未定，周三又遭遇世

衛(wèi)組織“大流行”的致命一擊。紐約三大股指再次暴跌，道指深跌逾1400點，相比近期高點下跌20%。外媒紛紛“判

決”：道指墮入熊市，華爾街創(chuàng)紀錄的11年牛市結束。

（摘編自《世衛(wèi)“官宣”加劇美股震蕩》）

材料三：

從病毒分析、疫苗開發(fā)、藥物研發(fā)，到診斷輔助、智能測溫、AI消毒……在新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)中，AI技術

前所未有地被應用其中。

人工智能加持抗病毒藥物和檢測試劑研發(fā)，不僅在篩選藥物方面大顯身手，還能“妙算”新冠病毒的進化方向。

華為云聯(lián)合華中科技大學同濟醫(yī)學院基礎醫(yī)學院等，于2月3日宣布篩選出5種可能對新型冠狀病毒有效的抗病

毒藥物，供研究機構和制藥企業(yè)在藥物研發(fā)中參考。

上海深蘭科技根據(jù)新冠病毒全序列基因組，研究病毒的變異位點，為針對病毒的靶位藥物研發(fā)提供全面的數(shù)據(jù)支

持。當前已完成細胞自動機模型的建立，進行了256種規(guī)則的變換統(tǒng)計，分析出新型冠狀病毒S蛋白及N蛋白序列與

原SARS相應蛋白序列人傳人的變異位點，借助AI算力預測新型冠狀病毒今后的進化特點和方向，為防范病毒下一步

變異提供依據(jù)，為精準靶位藥物篩選提供數(shù)據(jù)支持。

(摘編自《AI抗疫：人工智能國家試驗區(qū)顯身手》)

1,下列對材料相關內容的理解和分析，不無確的一項是

A.相比在VeroE6和Huh-7細胞系中分離培養(yǎng)所需時間，新型冠狀病毒在人呼吸道上皮細胞內發(fā)現(xiàn)所需時間約少2天。

B.結合對冠狀病毒理化特性的認識，56℃30分鐘、乙醛、75%乙醇、含氯消毒劑、過氧乙酸和氯己定等脂溶劑均可

有效滅活病毒。

C.隨著疫情愈演愈烈，從尚未構成大流行，到絕對有大流行的潛力，直至“官宣”大流行，世衛(wèi)組織的措辭在不斷

升級。

D.對新型冠狀病毒S蛋白及N蛋白序列與原SARS相應蛋白序列人傳人的變異位點的研究，可以為針對病毒的靶位藥

物研發(fā)提供數(shù)據(jù)支持。

2.下列對材料相關內容的概括和分析，不無確的一項是

A.除了呼吸道飛沫和密切接觸傳播途徑，氣溶膠傳播也應當引起警惕，尤其是在相對封閉的環(huán)境中長時間暴露于高

濃度氣溶膠情況下。

B.由于疫情蔓延已構成全球性緊急狀況，世衛(wèi)組織將會正式宣布新冠肺炎全球大流行，這將會給全球各國帶來多方

面的重大影響。

C.在疫情的沖擊下，近期美國股市震蕩加劇，紐約三大股指多次暴跌，道指相比近期高點下跌20%,深跌逾1400點,

被認為由牛轉熊。

D.除了在篩選藥物方面大顯身手，人工智能還能“妙算”新冠病毒的進化方向，為新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)提供強

大助力。

3.要提高新冠疫情的防控應對水平，應從哪些方面加強努力？請根據(jù)材料簡要概括。

2、下列各句中，沒有錯別字且加點字注音全都正確的一項是

A.屈原由于沒有實現(xiàn)自己的報負，變法改革失敗，遭貴族排擠誹謗(b?ng),被先后流放至漢北和沅湘流域，于是在

被流放的過程中，心中極度苦悶絕望，最后選擇了投祖(mi)羅江自盡。

B.短視頻博主李子柒“火”到了國外，她用心呈現(xiàn)原汁原味的中國傳統(tǒng)文化和工藝，無論是桃花酒、琵琶臥(sii)等

美食，還是緩(S云0)絲、刺繡等工藝，都按古法流程，步步精心制作。

C.在落日余輝里，城市里的人們在深秋中顯得有點匆忙，各自走向屬于自己的那個熟悉的地方，慢慢第Q6ng)罩的

暮色中，夕陽努力地染紅著天地，卻也阻擋不了夜色降腦(Hng)的步伐。

D.2019年，我國信息消費規(guī)模持續(xù)擴大，前三季度規(guī)模(m6)已近4萬億元，今后，通過相關部門鱗選諸多示范項目、

開展信息消費館建設等舉措，信息消費的潸(qiGn)力將持續(xù)釋放。

3、補寫出下列句子的空缺部分。

(1)《出師表》中，諸葛亮認為，蜀國處在危急存亡之時，文臣武將仍盡心竭力的原因是“,”?

(2)蘇軾《赤壁賦》中，“客”認為“,”的心感難以實現(xiàn)，只好將無奈化為秋風中飄散的簫聲。

(3)李白在《蜀道難》中寫到，因“,”的險要地勢，以致泰蜀兩地自古以來相互隔絕。

4、氣候正義是環(huán)境正義在氣候變化領域的具體發(fā)展和體現(xiàn)。2000年前后，一些非政府組織承襲環(huán)境正義運動的

精神，開始對氣候變化的影響進行倫理審視，氣候正義便應運而生。氣候正義關注的核心主要是在氣候容量有限的前

提下，如何界定各方的權利和義務，主要表現(xiàn)為一種社會正義或法律正義。

從空間維度來看，氣候正義涉及不同國家和地區(qū)之間公平享有氣候容量的問題，也涉及一國內部不同區(qū)域之間公

平享有氣候容量的問題，因而存在氣候變化的國際公平和國內公平問題。公平原則應以滿足人的基本需求作為首要目

標，每個人都有義務將自己的“碳足跡”控制在合理范圍之內。比如說，鑒于全球排放空間有限，而發(fā)達國家已實現(xiàn)

工業(yè)化，在分配排放空間時，就應首先滿足發(fā)展中國家在衣食住行和公共基礎設施速設等方面的基本發(fā)展需求，同時

遏制在滿足基本需求之上的奢侈排放。

從時間維度來看，氣候正義涉及當代人與后代之間公平享有氣候容量的問題，因而存在代際權利義務關系問題。

這一權利義務關系，從消極方面看，體現(xiàn)為當代人如何約束自己的行為來保護地球氣候系統(tǒng)，以將同等質量的氣候系

統(tǒng)交給后代；從積極方面看，體現(xiàn)為當代人為自己及后代設定義務。就代際公平而言，地球上的自然資源在代際分配

問題上應實現(xiàn)代際共享，避免“生態(tài)赤字”。因為，地球這個行星上的自然資源包括氣候資源，是人類所有成員，包

括上一代、這一代和下一代，共同享有和掌管的。我們這一代既是受益人，有權使用并受益于地球，又是受托人，為

下一代掌管地球。我們作為地球的受托管理人，對子孫后代負有道德義務。實際上，氣候變化公約或協(xié)定把長期目標

設定為保護氣候系統(tǒng)免受人為原因引起的溫室氣體排放導致的干擾，其目的正是為了保護地球氣候系統(tǒng)，這是符合后

代利益的。至少從我們當代人已有的科學認識來看，氣候正義的本質是為了保護后代的利益，而非為其設定義務。

總之，氣候正義既有空間的維度，也有時間的維度，既涉及國際公平和國內公平，也涉及代際公平和代內公平。

因此，氣候正義的內涵是：所有國家、地區(qū)和個人都有平等地使用、享受氣候容量的權利，也應公平地分擔穩(wěn)定氣候

系統(tǒng)的義務和成本。

(摘編自曹明德《中國參與國際氣候治理的法律立場和策略：以氣候正義為視角》)

1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是()

A.為了應對氣候變化，非政府組織承襲環(huán)境正義運動的精神，提出了氣候正義。

B.與氣候變化有關的國際公平和國內公平問題，實際上就是限制排放的問題。

C.氣候正義中的義務問題，是指我們對后代負有義務，而且要為后代設定義務。

D.已有的科學認識和對利益分配的認識都會影響我們對氣候正義內涵的理解。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）

A.文章從兩個維度審視氣候正義，并較為深入地闡述了后一維度的兩個方面。

B.文章以氣候容量有限為立論前提，并由此指向了氣候方面的社會正義問題。

C.文章在論證中以大量篇幅闡述代際公平，彰顯了立足未來的氣候正義立場。

D.對于氣候正義，文章先交代背景，接著逐層分析，最后梳理出了它的內涵。

3.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（）

A.如果氣候容量無限，就不必對氣候變化進行倫理審視、討論氣候的正義問題。

B.如果氣候變化公約或協(xié)定的長期目標能落實，那么后代需求就可以得到保證。

C.只有每個人都控制“碳足跡”，從而實現(xiàn)了代際共享，才能避免“生態(tài)赤字”。

D.氣候容量的公平享有是很復雜的問題，氣候正義只是理解該問題的一種視角。

5、閱讀下面詩歌，完成下列小題。

滿江紅?千古東流

南宋范成大

千古東流，聲卷地、云濤如屋。橫浩渺、橘竿十丈，不勝帆腹。夜雨翻江春浦漲，船頭鼓急風初熟。似當年、呼禹亂

黃川，飛梭速。

擊楫誓，空驚俗。休拊髀，都生肉。任炎天冰海，一杯相屬。荻筍萎芽新入饌，鷗弦風吹能翻曲。笑人間、何處似尊

前，添銀燭。

（注）①擊楫：東晉祖逖渡江北伐苻秦，中流擊楫而誓曰：“不能復中原而復濟者，有如大江?！雹谛蒉憎?，都

生肉：三國劉備寄棲劉表幕下，一次入廁，則大腿（髀）肉生，慨然流涕。備日：“吾常身不離鞍，髀皆消。今不復

騎，髀里肉生。日月若馳，老將至矣。而功名不建，是以悲耳。

1.下列對這首詞的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.上片落筆先寫贛江水流風高浪急，贛江之水滾滾東流，巨大的波濤如席卷地，翻滾的浪花猶如涌起的重重疊疊的

高大房屋。

B.“似當年、呼禹亂黃川，飛梭速”一句中，表達出大禹臨陣對敵的勇猛頑強，舟行之速，快如飛梭，疾如閃電。

C.“炎天”指南方，“冰?！敝副狈剑@里既指詞人當年北上出使，現(xiàn)在南下被貶地方官，也暗指當年功名可望，

而此時無路請纓的情形。

D.整首詞給人以波瀾壯闊之感，似蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》，頗見英雄本色，抒發(fā)出作者胸中的萬丈豪情。

2.本詞上闋寫景壯闊，意氣洋洋，瀟灑風流，下闋是如何表達報國無路和理想成空的情懷的？

6、下面是一位學生寫給老師的書信，其中有五處表達不得體，請找出并作修改。

先生：

您好!音問久疏，垂念已久，上周得先生所寄大作，拜讀之余，唯嘆文筆清麗、管見非凡。又聞先生家兄近日來滬

參加學術會議，若他有空閑，學生愿撥冗拜訪，邀其游滬，以盡地主之誼。學生近日習字有得，去信附上墨寶一副，

煩請先生雅正。

學生：王一

2019年5月10日

7、閱讀下面的文字，完成各題。

人工智能技術許多突破是在智商領域產(chǎn)生的。從AlphaG。到自動駕駛和語音助手，我們正親身經(jīng)歷人工智能的飛

速發(fā)展。前不久，科學家們研發(fā)出在專業(yè)麻將平臺上晉升十段的人工智能系統(tǒng)。與棋類活動相比，麻將是一項更困難

的挑戰(zhàn)，因為它具有更復雜的隱藏信息和不確定性。這些突破有助于人工智能協(xié)助人類應對更多復雜的決策問題，例

如智能交通、金融投資等。

如果我們把圍棋視為人類智商的旗幟，那么藝術創(chuàng)作或可視為人類情感的凝聚。人工智能在藝術創(chuàng)作領域能否取

得同樣的成功？一直以來，人們堅信藝術創(chuàng)作是人類獨有的能力，從而斷言人工智能不可能習得這種特質。然而，藝

術果真是人類獨有的天賦嗎？

人們普遍認為，藝術創(chuàng)作之所以為人類獨有，不僅僅出于技藝的嫻熟，更因為人類創(chuàng)作者有完整的人生經(jīng)歷。一

個創(chuàng)作者的生平際遇越豐富，他的創(chuàng)作就可能越深厚，作品越能夠與創(chuàng)作者有機聯(lián)系在一起。人工智能顯然沒有人生

經(jīng)歷。

然而，“失憶者假說”有力挑戰(zhàn)了這種看法。假設一個人類失憶者在醫(yī)院中突然醒來，屬于他的過往“人生經(jīng)歷”

已全部在頭腦中喪失，他只能依靠過往的日記、音視頻資料和他人的講述等，對自己的人生經(jīng)歷進行復原。在這種情

況下，“生平際遇”于他只是一個有限的數(shù)據(jù)集，既不真實，也很有限。那么，這個失憶者是否還算是一個有資格的

創(chuàng)作主體？

“失憶者假說”對人工智能的藝術創(chuàng)作具有關鍵價值。因為對于一個嘗試藝術創(chuàng)作的人工智能系統(tǒng)而言，它的境

況與上述人類失憶者的境況極為相似。這個假說使我們能夠嘗試為人工智能構建虛構的人生經(jīng)歷，而不必拘泥于這“經(jīng)

歷”是否有限。人們的經(jīng)歷總是或多或少重合的，通過類似的人生經(jīng)歷，我們可以去推定并補全一個有限的集合。在

中央美院最近舉行的一場畫展上，人工智能機器人“微軟小冰”一次創(chuàng)造了7個人工智能畫家，他們都有各自的人生

背景：有的曾師從柯羅，并在北非度過人生大部分時光；有的經(jīng)歷了17世紀阿姆斯特丹的鼠疫流行和世俗時尚；有的

擁有完整的父母背景和對他們人生經(jīng)歷的傳承……觀眾不僅能夠從作品中體會到畫家豐富的人生背景，并且能夠觀察

到7位畫家各自作品的一致性——與人類一樣，這些畫家并非隨機地創(chuàng)作，而是能夠將同樣的人生與情感貫穿在生成

的每一幅作品中。觀眾能夠通過作品進入創(chuàng)作者的“人生”之中。

今天，科學家們正從文本、聲音與視覺三個角度，去嘗試為人工智能賦予創(chuàng)作能力。需要說明的是，人工智能的

藝術創(chuàng)作，其重點并不在于創(chuàng)作者本身的表達，而在于這種表達能否激發(fā)觀眾的體悟。我們對許多不斷誕生的突破性

進展感到欣喜，通過建模，我們有機會為許多人類藝術家保留他們創(chuàng)作蕨峰時期的能力，并輔助他們延長創(chuàng)作期長度;

通過對歷史上著名藝術家的學習，我們有機會讓數(shù)百年前的藝術家“復活”，去創(chuàng)作具有當代命題意義的新作；我們

甚至有望通過融合不同藝術家的技法，去創(chuàng)造全新的藝術創(chuàng)作能力。唯一令科學家沮喪的是，盡管觀眾能夠從作品中

體會到人工智能創(chuàng)作者的“心情”，或有所感悟，但這些創(chuàng)作者自己并不能從中體會到樂趣。我們做不到，也無意于

去創(chuàng)造具有自我意識的人工智能，人類是人工智能的全部意義。

（摘編自李笛《人工智能：新創(chuàng)作主體帶來新藝術可能》）

1.關于原文內容的理解和分析不正確的一項是O。

A.人工智能技術在智商領域的不斷突破有助于它協(xié)助人類應對更多復雜的決策問題。

B.人們普遍認為，只有擁有完整的人生經(jīng)歷的人類才能進行藝術領域的創(chuàng)作。

C.如果一個人喪失對過往人生經(jīng)歷的全部記憶，他就喪失了作為創(chuàng)作主體的資格。

D.人工智能的繪畫創(chuàng)作如果不能激發(fā)觀眾的體悟，這種創(chuàng)作則很難稱得上成功。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）。

A.文章以人工智能在智商領域的突破，引發(fā)讀者對其在情感領域成就的好奇心。

B.文章運用“失憶者假說”這一比喻旨在說明人工智能畫家是如何被創(chuàng)造出來的。

C.文章以“微軟小冰”為例證明了人工智能在繪畫領域已經(jīng)實現(xiàn)了突破性進展。

D.文章最后一段闡明人工智能在繪畫領域的發(fā)展前景和局限，體現(xiàn)出辯證的態(tài)度。

3.根據(jù)原文內容，下列說法正確的一項是（）。

A.“我們把圍棋視為人類智商的旗幟”，說明圍棋是難度最大的人類智力活動。

B.人工智能畫家具備完整的人生經(jīng)歷，可以將人生與情感貫穿在其生成的作品中。

C.在人工智能幫助下，我們有望獲得“達?芬奇”風格的環(huán)保主義題材繪畫作品。

D.在未來，人工智能技術的進步會使其在繪畫技巧方面超越甚至取代人類。

8、閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

長征運載火箭起步于20世紀60年代，1970年4月24日“長征一號”運載火箭首次發(fā)射“東方紅一號"衛(wèi)星成

功。

長征火箭已經(jīng)擁有退役、現(xiàn)役共計4代17種型號。其中長征一號、長征二號、長征二號E、長征三號、長征四號

甲5個型號已退役；長征二號丙、長征二號丁、長征二號F、長征三號甲、長征三號乙、長征三號丙、長征四號乙、

長征四號丙、長征五號、長征六號、長征七號和長征十一號12個型號在役。另有長征五號乙、長征六號甲、長征七號

甲、長征八號、長征九號5個型號在研，長征十一號甲1個型號論證中。

長征火箭具備發(fā)射低、中、高不同地球軌道不同類型衛(wèi)星及載人飛船的能力，并具備無人深空探測能力。低地球

軌道(LEO)運載能力達到14噸，太陽同步軌道(SSO)運載能力達到15噸，地球同步轉移軌道(GTO)運載能力達到14噸。

截至2019年3月10日，我國長征系列運載火箭已發(fā)射300次，發(fā)射成功率達到95.33%。

(摘編自“百度百科”)

材料二：

長征系列運載火箭已進行了300次發(fā)射，實現(xiàn)了從量變到質變的跨越。這靠的是什么？龍樂豪院士認為，靠的是

牢牢把握住了創(chuàng)新這個“第一動力”。

以我國新一代運載火箭家族的拓路者長征六號火箭為例，2015年它以“一箭二十星”創(chuàng)造了中國航天一箭多星發(fā)

射的新紀錄。長征六號瞄準國際運載火箭先進技術水平，渾身上下幾乎都是新的，很多技術在世界上沒有成功應用的

先例，自主創(chuàng)新成果達十幾項。

據(jù)介紹，長征五號突破了12項重大關鍵技術和247項關鍵技術，代表著我國科技創(chuàng)新與工業(yè)制造的高水平，不僅

使整個火箭技術能力達到國際先進水平，而且?guī)訃鴥裙I(yè)制造能力的提升。

未來，比長征五號更大的重型火箭長征九號，將研制9.5米級的火箭箱體，也將帶動國內新村料、新工藝、新器

件、新裝備等向前發(fā)展。

(摘編自余建斌王偉童《長征火箭成為閃亮的中國名片》，《人民日報》2019年04月01日)

材料三：

據(jù)新加坡《聯(lián)合早報》網(wǎng)站3月11日報道，長征系列運載火箭由中國航天科技集團有限公司研制，是中國火箭的

絕對主力，承擔了中國96.4%的發(fā)射任務，發(fā)射航天器總質量占中國發(fā)射總質量的99.2%。

報道稱，一組數(shù)字可以反映出長征系列火箭的快速進步；自1970年4月長征一號運載火箭首飛至2007年6月長

征三號甲運載火箭發(fā)射鑫諾三號衛(wèi)星，長征系列運載火箭實現(xiàn)100次發(fā)射用時37年，年均發(fā)射2.7次；再至2014年

12月，長征四號乙運載火箭成功發(fā)射中巴資源衛(wèi)星，長征火箭第二個100次發(fā)射用時7.5年，

年均發(fā)射13.3次；至2019年3月10日，長征火箭實現(xiàn)第三個100次發(fā)射，僅用了4年多時間，年均發(fā)射23.5

次。

報道稱，盡管長征系列火箭也曾發(fā)射失敗，尤其是2017年大型運載火箭長征五號第二次發(fā)射失敗。但長征系列火

箭接近96%的發(fā)射成功率，在世界上仍屬于先進水平。而且，與前50次發(fā)射相比，長征系列火箭后250次發(fā)射的成功

率明顯提升。在第三個100次發(fā)射中，長征火箭共將225個航天器送入預定軌道，發(fā)射成功率高達97%。特別是2018

年，長征火箭年發(fā)射連續(xù)成功次數(shù)達到37次，首次位居世界航天發(fā)射次數(shù)年度第一

位，并創(chuàng)下世界航天發(fā)的新紀錄。

報道稱，中國航天科技的進步與中國特色的舉國體制有密切關系。如果革弊興利得當，這種體制在需要高投入、

高協(xié)調、高精準但見效慢的航天領域還是頗具競爭力的。

報道稱，這些年，中國航天打破論資排輩的弊端，青年人才挑大梁的局面蔚然成風。不拘一格用人才也是中國航

天科技進步的“秘訣”和保障。

（摘編自《參考消息》2019年3月12日）

1.下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是

A.我國長征運載火箭于上世紀70年代首次發(fā)射成功，目前共擁有4代17種型號，其中包括退役型號、現(xiàn)役型號、

在研究型號和論證型號。

B.我國長征系列運載火箭已實現(xiàn)300次發(fā)射，其成功率達到95.33%,這在世界上屬于先進水平，長征火箭成為閃亮

的中國名片。

C.作為我國新一代運載火箭的拓路者，長征六號火箭創(chuàng)造了“一箭二十星”中國航天新紀錄，很多技術創(chuàng)造了成功

應用的先例。

D.長征五號大型運載火箭，在關鍵技術和重大關鍵技術上均有突破，使火箭技術能力達到國際先進水平，并拉升我

國工業(yè)制造能力。

2.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.長征系列運載火箭無論是從承擔的發(fā)射任務，還是從發(fā)射航天器的總質量來看，都堪稱中國火箭的絕對主力。

B.長征火箭在3個100次的發(fā)展歷程中，從所用的時間、年均發(fā)射次數(shù)以及發(fā)射成功率，可看出它在快速進步。

C.作為在研的重型運載火箭長征九號，它將比長征五號更大，更能帶動國內材料、工藝、器件、裝備等創(chuàng)新發(fā)展。

D.長征火箭在2018年捷報頻傳，成功率進一步提升，年發(fā)射連續(xù)成功次數(shù)首次居世界第一，并刷新世界紀錄。

3.根據(jù)以上材料，簡要概括中國航天科技進步的“秘訣”。

9、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

教育懲戒權的存在具有心理學依據(jù)?，F(xiàn)代西方學習心理學聯(lián)絡派的代表斯金納認為：行為隨著其后的及時的結果

變化，愉快的結果強化行為，不愉快的結果抑制行為。賞識和懲戒都是利用這一原理針對不同的教育情境采取的不同

教育方式。懲戒就是要對學生的不當行為施以不愉快的結果，以抑制其不當行為。

教育懲戒權的存在具有教育學依據(jù)。教育的基本功能是促進學生的社會化發(fā)展，社會生活充滿著各種規(guī)則和懲戒,

教育要為學生的社會生活做準備，就不能一廂情愿地否定教育懲戒，否則學生不能養(yǎng)成良好的規(guī)則意識，不能煉出承

擔責任、承受挫折的心理品質。

教育懲戒權的存在具有法理依據(jù)。職責與權力是相輔相成的，教師對學生具有教育、管理、保護的職責，就必須

具有一定的強制管理學生的職業(yè)權利。權力意味著不可放棄，否則就是不作為，就是失職。同時，教育懲戒權還是教

師的一種專業(yè)權力，教師必須具有保證教育活動順利進行的專業(yè)自主權。教育懲戒權是其專業(yè)自主權的必然組成部分。

（摘編自“360百科”《教育懲戒權》）

材料二：

從9月24日《廣東省學校安全條例（草案）》，規(guī)定教師可以對學生進行“罰站罰跑”，到11月15日《廣東省學

校安全條例（草案修改稿征求意見稿）》除“罰站罰跑”，前后不到兩個月，教師懲戒權因缺乏具體操作細則又回到了

討論的原點。

教師懲戒權無法兌現(xiàn)，還與大多數(shù)家長不支持教師懲戒有關。對于教師懲戒，大部分家長只能接受口頭訓斥。此

次征求意見稿，明確將教育懲戒權的具體規(guī)定下放學校主管部門?？墒牵鳛榻逃鞴懿块T，誰會去出臺容易刺激家

長的具體懲戒規(guī)定呢？

沒有懲罰的教育是不完整的教育。從現(xiàn)階段來看，教師的教育懲戒權并沒有受到上位法的保護，教師懲戒權從紙

上落到地上，還有很長一段路要走。

（摘編自維揚書生〈別讓教師懲戒權成為紙上權利），“紅網(wǎng)”2019年1月18日）

材料三：

事實上，對于“罰站罰跑”條款被刪除，不必過度解讀和擔心?！傲P站罰跑”的提法從無到有，再從有到無，不

是簡單的“自我否定”，而是基于現(xiàn)實的復雜性、多樣性所體現(xiàn)出來的一種更理性、更審慎的解決問題的路徑。與其

一味在“罰站罰跑”上糾結，不如多方傾聽，將更有利于完善整個條例。

法律不宜、也不可能事無巨細。諸如“罰站罰跑”等具體措施不能廣泛適用于各年齡段和各教育類型學生群體，

也不利于教育行政部門和學校根據(jù)實際制定更有針對性和更合理可行的懲戒措施。與其寫入法律，不如下放權利。廣

東在全國率先用立法賦予老師教育懲成權，其意義不在于制定出哪些具體的懲戒措施，而在于首次以立法的形式明確

提出教師有懲戒權，并給出了原則性、指導性的要求。

值得一提的是，老師行使教育懲戒權是一種職務行為，一旦產(chǎn)生意外后果，不能簡單地把老師推向前臺，甚至把

老師當替罪羊，學校及主管部門應承擔起相應的責任。只有最大程度地消除后顧之憂，老師才能放心大膽地依法行使

教育懲戒權。

（摘編自陳廣江《比“罰站罰跑”更值得關注的是恰當行使懲戒權》，（工人日報）2019年11月19日）

材料四

首先，教育懲戒方式并不單一。它是一個有著等級區(qū)分的體系?！胺旨墶币馕吨茖W合理是教育懲戒的重要依據(jù),

要對學生不同的失范行為采取針對性措施。教育懲戒也包含了訓誠、督導、矯治、反省等內容，既有剛性又有彈性，

體現(xiàn)著因材施教、因玲施教的理念。

而且，教育懲戒需要學校、家庭和社會的合力，要用正當且有序的程序組織起來。再者，教育懲戒不能沒有校規(guī)

校紀“配套”。不同等級的教育懲戒都給校規(guī)保留了空間。因為，教育懲戒是一個系統(tǒng)工程，需要能夠指引實施的“手

冊”。

最后，教育懲戒絕不是一罰了之。之所以如此注重體系化的建設，之所以在剛性之外保持靈活性，之所以如此看

重兼顧不同學生個體的特點，是因為教育懲戒終歸為了教育。只有目的正確，才能對學生的行為做出正確的判定，繼

而選擇適宜的方法。

（摘編自丹圖《教育懲戒并非一罰了之》，《廣州日報》2019年11月26日）

1.下列對“教育懲戒”的理解，不正確的一項是（）

A.教育懲戒是一種教育方式，由于隨后的結果變化會對當下的行為產(chǎn)生影響，教育懲戒對學生行為必然會產(chǎn)生相應

的教育效果。

B.教育懲戒是一項職業(yè)權力，權力是不可放棄的，教師放棄教育懲戒就是失職，對教師專業(yè)權力的使用也會有消極

影響。

C.教育懲戒是一種職務行為，一旦產(chǎn)生意外結果，無論是主管部門或者學校，都不應該把教師推向前臺或讓教師承

擔相應責任。

D.教育懲戒是一個系統(tǒng)工程，既需要國家立法的支持與保護，又需要校規(guī)校紀的配套指引，還需要家庭、學校、社

會的合力。

2.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.如果學生沒有養(yǎng)成一定的規(guī)則意識，沒有鍛煉出承擔責任與挫折的心理品質，教育的缺失尤其是教育懲戒的缺失,

是其中的一個重要因素。

B.因材施教或因嶺施教都是教育的基本原則，落實在教育懲戒中，就要區(qū)分不同的懲戒等級，從而對不同學生的不

同失范行為采取針對措施。

C.教育懲戒的剛性在于立法明確并制定細則，教育懲戒的彈性在于下放具體實施給主管部門或學校，兩者都出于教

育懲戒的目的性考慮。

D.教育懲戒包含訓誠、督導、矯治、反省等多項內容，如果教師實施教育懲戒的目的不夠正確，則很難做出正確的

判定或者采取適宜的措施。

3.針對《廣東省學校安全條例》）中“罰站罰跑”條款從規(guī)定（草案）到刪除（草案修改稿征求意見稿）的變化，材

料二和材料三的觀點有所不同、請簡要概括它們的主要分歧，并綜合上述材料，談談你對條款修訂的理解。

10、閱讀下面的文言文，完成下面小題

高潔說

李贄

予性好高，好高則倨傲而不能下。然所不能下者，不能下彼一等倚勢仗富之人耳。否則稍有片長寸善，雖隸卒人

奴，無不拜也。予性好潔，好潔則狷隘不能容。然所不能容者，不能容彼一等趨勢諂富之人耳。否則果有片善寸長，

縱身為大人王公，無不賓也。能下人，故心虛；其心虛，故所取廣；所取廣，故其人愈高。然則言天下之能下人者，固

言天下之極好高人者也。予之好高，不亦宜乎！能取人，必無遺人；無遺人，則無人不容；無人不容，則無不潔之行

矣。然則言天下之能容者，固言天下之極好潔人者也。予之好潔，不亦宜乎！

今世顰齪者，皆以予狷隘而不能容，倨傲而不能下，謂予自至黃安，終日鎖門，而使方丹山有好個四方求友之譏;

自住龍湖，雖不鎖門，然至門而不得見，或見而不接禮者，縱有一二加禮之人，亦不久即厭棄。是世俗之論我如此也。

殊不知我終日閉門，終日有欲見勝己之心也；終年獨坐，終年有不見知己之修也。此難與爾輩道也。

夫空谷足音，見似人猶喜，而謂我不欲見人，有是理乎！第恐尚未似人耳。茍即略似人形，當即下拜，而忘其人

之賤也；奔走，而忘其人之貴也。是以往往見人之長，而遂忘其短。非但忘其短也，方且隆禮而師事之，而況知吾之

為偏愛耶！何也?好友難遇，若非吾禮敬之至，師事之誠，則彼聰明才賢之士，又曷肯為我友乎！必欲與之為友,則不

得不致吾禮數(shù)之隆。然天下之真才真聰明者實少也，往往吾盡敬事之誠，而彼聰明者有才者，終非其真，則其勢又不

得而不與之疏。且不但不真也，又且有奸邪焉，則其勢又不得而不日與之遠。是故眾人咸謂我為無目耳。夫使我而果

無目也，則必不能以終遠；使我果偏愛不公也，則必護短以終身。故為偏愛無目之論者，皆似之而非也。

今黃安二上人到此，人又必且以我為偏愛矣。二上人其務與我始終之，無使我受無目之名也。然二上人實知余之

苦心也，實知余之孤單莫可告語也，實知余之求人甚于人之求余也。余又非以二上人之才，實以二上人之德也；非以

其聰明，實以其篤實也。故有德者必篤實，篤實者則必有德。二上人吾何患乎！故作好高好潔之說以貽之。

1.對下列加點詞的解釋，不正確的一項是

A.能下人，故心虛下：在...之下

B.終年有不見知己之恨也恨：仇怨

C.方且隆禮而師事之事：侍奉，對待

D.二上人其務與我始終之務：務必

2.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.作者認為自己“所不能下者”，在于其心性高潔，愛好高雅。

B.作者住在龍湖后,整天鎖著門，讓方丹山有“好一個四方訪友不遇”的譏笑。

C.作者之所以閉門謝客，原因之一在于無可見之客，其實內心是孤獨寂寞有苦難言。

D.文章最后一段列舉黃安二上人的例子，目的在于反駁眾人對“我”的誤解，同時也表現(xiàn)出對兩位上人的贊譽之情。

3.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)然則言天下之能容者，固言天下之極好潔人者也。予之好潔，不亦宜乎！

(2)好友難遇，若非吾禮敬之至，師事之誠，則彼聰明才賢之士，又曷肯為我友乎！

4.通過對文章的解讀，試概括作者的性格特征。

11、閱讀下面的文言文，完成各題。

馮異字公孫，潁川父城人也。好讀書，通《左傳》《處于》。漢兵起，異以郡掾監(jiān)五縣，與父城長苗萌共城守，為

王莽拒漢。光武略地潁川，攻父城不下。異間出行屬縣，為漢兵所執(zhí)。異從兄孝從光武，因薦異，得召見。異目：“異

一夫之用，不足為強弱。有老母在城中，愿歸據(jù)五城，以效功報德。"光武日：“善?！碑悮w謂苗萌日今諸將皆壯士

倔起多暴橫獨有劉將軍所到不虜掠觀其言語舉止非庸人也可以歸身苗萌日：“死生同命，敬從子計?！奔肮馕錇樗倦`

校尉，道經(jīng)父城，異等即開門奉牛酒迎。光武署異為主簿，苗萌為從事。及王郎起，光武自薊東南馳，晨夜草舍。時

天寒烈，眾皆饑疲，異上豆粥。明旦，光武謂諸將目：“昨得公孫豆粥，饑寒俱解?！奔爸聊蠈m，遇大風雨。光武引

車入道傍空舍，異抱薪，光武對灶燎衣，異復進麥飯。復度海沱河至信都，使異別收河間兵。還，拜偏將軍。從破王

郎，封應保。異為人謙退不伐，行與諸將相逢，輒引車避道。進止皆有表識，軍中號為整齊。每所止舍，諸將并坐論

功，異常獨屏樹下，軍中號曰“大樹將軍”。及破邯鄲，乃更部分諸將，各有配隸，軍士皆言愿屬大樹將軍，光武以

此多之。時赤眉、延岑暴亂三輔，郡縣大姓各擁兵眾，大司徒鄧禹不能定，乃遣異代禹討之。李雪送至河南，踢以乘

輿七尺具劍。敕異曰：“三輔遭亂久矣，重以赤眉、延岑之酷，元元注涂炭，無所依訴。今之征伐，非必略地屠城，要

在平定安集之耳。諸將非不健斗，然好虜掠。卿本能御吏士，念自修飭，無為郡縣所苦。"異頓首受命，引而西，所

至皆布威信。弘農群盜稱將軍者十余輩，皆率眾降異。

（節(jié)選《后漢書?馮異傳》）

［注］元元，百姓。

1.下列文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.異歸/謂苗萌曰/今諸將皆壯士倔起/多暴橫/獨有劉將軍所到不虜掠/觀其言語舉止/非庸人也/可以歸身/

B.異歸謂苗萌日/今諸將皆壯士/倔起/多暴橫/獨有劉將軍所到不虜/掠觀其言語舉止/非庸人也/可以歸身/

C.異歸/謂苗萌曰/今諸將皆壯士/倔起/多暴橫/獨有劉將軍所到不虜掠/觀其言語/舉止非庸人也/可以歸身/

D.異歸謂苗萌曰/今諸將皆壯士倔起/多暴橫/獨有劉將軍/所到不虜掠/觀其言語舉止/非庸人/也可以歸身/

2.下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是

A.孫子，即《孫子兵法》，作者是《過秦論》中提到的戰(zhàn)國著名軍事家孫臏。

B.掾，本義為輔助，后來為副官佐或官署屬員的通稱，文中郡掾是郡守的屬員。

C.侯，爵位名，中國古代施行五等封爵制——公侯伯子男，侯為其中第二等。

D.車駕，我國古代指帝王所乘之車，亦用為帝王代稱，文中代指光武帝劉秀。

3.下列對原文有關內容的概括與分析，不正確的一項是

A.馮異有識人之明。他一開始服務于王莽政權與漢軍對抗，但與劉秀接觸后，認定他并非常人，于是勸說苗萌一起

歸順漢軍，并得到劉秀任用。

B.馮異與光武帝共同患難。征討王朗的戰(zhàn)爭中，光武帝快速南下，晝夜兼程；艱苦的行軍途中馮異盡力照顧眾人起

居，與光武帝結下深厚的情誼。

C.馮異為人謙虛。軍隊停下休息時，其他將領們都聚在營房里夸耀戰(zhàn)功，馮異卻獨自避坐在大樹下；因此部隊改編

時，很多將士愿意歸屬他的麾下。

D.馮異善于約束將士。赤眉、延岑軍在三輔地區(qū)作亂，光武帝派善于管理將士的馮異平定混亂、安定百姓；馮異很

好地完成了光武帝賦予他的使命。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)異間出行屬縣，為漢兵所執(zhí)。異從兄孝從光武，因薦異，得召見。

(2)異頓首受命，引而西，所至皆布威信。弘農群盜稱將軍者十余輩，皆率眾降異。

12、閱讀下面材料，按要求作文

材料：《教育部致全國大學生的一封信》中指出，在校生應做“守護者”，粉碎謠言，關愛家庭，守護健康；應做

“修行者”，即“宅其身、抱道行”，做到“學習不延期”；應做“識途者”，錯峰出行、平安出行、游必有方。

作為一名中學生，你讀了材料有什么感悟，請結合材料內容，自選角度給本校(統(tǒng)稱“理智中學”)同學寫一篇倡議

書，體現(xiàn)你的認識與思考，并提出希望與建議。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，題目自擬，不得出現(xiàn)個人信息，不要套作，不得抄襲，800字以上。

參考答案

1、1.B

2.B

3.①認識上：了解病毒特性，知曉傳播途徑；②措施上：各國聯(lián)防聯(lián)控，應對政經(jīng)影響；③技術上：應用新型技術，

加強科技研發(fā)。

【解析】

1.本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章

的內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)

系上下文體會。

B項，“氯己定等脂溶劑均可有效滅活病毒”錯誤，材料一說的是“氯己定不能有效滅活病毒”。

故選B。

2.本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分

析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容。

B項，“將會正式宣布"錯誤，材料二“從尚未構成大流行，到絕對有大流行的潛力，到大流行的威脅真實存在，直

至‘官宣'大流行，一段時間以來，隨著疫情愈演愈烈，世衛(wèi)組織的措辭也在不斷升級”可見已經(jīng)正式宣布。

故選B。

3.本題考查學生把握文章內容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關

鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內容要點的基礎上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。

本題“提高新冠疫情的防控應對水平”主要從三個方面努力，即認識上、措施上和技術上。主要信息有：根據(jù)材料一

“病毒對紫外線和熱敏感，56C30分鐘、乙醛、75%乙醇、含氯消毒劑、過氧乙酸和氯仿等脂溶劑均可有效滅活病毒,

氯己定不能有效滅活病毒”“經(jīng)呼吸道飛沫和密切接觸傳播是主要的傳播途徑……應注意糞便及尿對環(huán)境污染造成氣

溶膠或接觸傳播”概括出“了解病毒特性，知曉傳播途徑”；根據(jù)材料二“宣布新冠肺炎全球大流行是一把雙刃劍。

一方面敲響最高音量的警鐘，引起各國足夠重視，采取更積極、有效的措施防控、抗擊疫情，同時還促進各國分享醫(yī)

療知識和抗疫經(jīng)驗；另一方面，也會產(chǎn)生重大的政治和經(jīng)濟影響，可能進一步?jīng)_擊本已脆弱的全球市場，并導致更加

嚴格的旅行和貿易限制”概括出“各國聯(lián)防聯(lián)控，應對政經(jīng)影響”；根據(jù)材料三“從病毒分析、疫苗開發(fā)、藥物研發(fā),

到診斷輔助、智能測溫、A1消毒……在新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)中，AI技術前所未有地被應用其中”“人工智能加

持抗病毒藥物和檢測試劑研發(fā)，不僅在篩選藥物方面大顯身手，還能'妙算'新冠病毒的進化方向”概括出“應用新

型技術，加強科技研發(fā)”。

【點睛】

客觀選擇題側重對文本內容的把握，每個選項涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個選項的答題

區(qū)域雖然來自多則材料，但也往往圍繞一個共同大方向?？忌獣x，就是會讀文或圖表，會讀選項。會讀文或圖表

指能讀出文本陳述的事實及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點和態(tài)度等信息點；會讀選項就是

閱讀試題選項時能讀出選項命題者命題的側重點。還要細對，就是精細對點，把讀文或讀圖讀出的信息點與選項的命

題點進行細致對照。命題者往往會在細處著手，這就需要考生細心篩選信息點和命題點。接著就要嚴排查，就是在細

對的基礎上嚴格排查四個選項，發(fā)現(xiàn)選項與原文信息不一致的地方，進行確定答案。

2、B

【解析】

本題考查識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音和正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。字音題考核的內容有多音字、形似

字、音近字、形聲字、統(tǒng)讀字、生僻字、方言誤讀七類，形似字要按照意義的不同，讀音也不一樣。復習時分類整理

記憶，以記憶為主，訓練、記憶相結合。音同、音近和形近易混淆字是考查的重點。

A項，“報負”應為“抱負”。

C項，“余輝”應為“余暉”；“臨（Hng）”應為“Hn”。

D項，“鱗選”應為“遴選”。

故選B。

【點睛】

字形題一般可以采取音辨法。逐個審讀容易出錯的字，從中可以辨析出一些形近而音不同的別字。形辨法。如果懷疑

某個是別字，可以寫出幾個同音字來比較，可以寫出幾個形似字來比較。義辨法。通過掌握的詞語意義，或通過分析

形聲字的形旁來推導這個字的含義，再放到這個詞語中去判定是否相符。結構辨析法。對于獨體字或形聲字中的形旁

己失去表意功能的形聲字可以通過分析詞語的語法結構來確定它是不是別字，還可以通過對整個詞語的理解，來尋找

不合語境的別字。還有一部分就只能依靠我們平時的積累了。如果題干是有錯別字的一項，就排除肯定無錯別字的；

如果是全對的一項，就排除肯定有錯別字的；如果題干是有兩個錯別字的一項，就先排除有三個錯別字的一項?？傊?

可以多使用結構分析法：一是字形本身結構，二是詞語結構。辨析字形要注意把字的音、形、義結合在一起來考慮。

看詞語不宜太長久，要善于回想什么時候在課本或課堂上接觸到這個字的。如無把握，可放放再說，但必須用記號來

提示自己。

3、（1）蓋追先帝之殊遇欲報之于陛下也（2）挾飛仙以遨游抱明月而長終（3）西當太白有鳥道可以

橫絕峨眉巔

【解析】

本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句

的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的

寫法。如“遨”“抱”“巔”要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結合詩句的意思。每句1分，句中有誤該句不

得分。要求學生養(yǎng)成回頭望的習慣，避免筆誤。

4、1.D

2.C

3.B

【解析】

1.題干是“下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是“，考查學生篩選整合文中信息能力。A項范圍擴大，原

文是“一些非政府組織”，遺漏了“一些”。B項，說法絕對，與氣候變化有關的國際、國內公平問題，不只是單一

的“限制排放”問題。C項，對象錯誤，不只”為后代設定義務”，也要“為自己設定義務”。故選D。

2.本題考查對文本內容的辨析。要求選出“對原文論證的相關分析，不正確的一項“，首先瀏覽選項，然后到文中找

到與選項相關的語句，進行比較、辨析。C項，以偏概全，原文用大量篇幅闡述的是“代際公平和代內公平”，選項

表述為“代際公平”，二者取一。故選C。

3.題干要求選出“根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項”，B項，關系錯誤，不僅是“需求可以得到保證”，還有

“義務”需要分擔。故選B。

【點睛】

1.對照原文，內查語意。精讀相應文字，查找區(qū)位的相關敘述與選項有沒有意思上的差別，尤其是一些細微的差別，

如對象、數(shù)量、范圍、先后順序等。

2.本題重在比對詞語：命題者在設置選項時是對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”（刪除原文的狀語、定語、

補語，改變原意）、“漏”（只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義）、“改”（改換詞語，曲解文意）、

“湊”（胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息）等方式設誤。

3.比對關系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句（包括句子），分句與分句之間是什么關系（重點抓關

聯(lián)詞），一般有因果、條件、假設、目的等關系，但以因果關系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù),

每一分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關系，是否有強加、倒置不當。

5、5.B

4.（5）用典，下片起首四句用祖逖擊楫和劉備撫髀感嘆的典故表達自己滿腔愛國熱情和收復失地的希望都已化為煙云

的悲哀。

（4）襯托，似樂實悲，“任炎天冰海，一杯相屬”行為豪縱，吃著新鮮的菜蔬美味，聽著美妙的音樂，何等的愜懷。

這些話看似曠達不羈，實則悲慟難抑，他把報國無路和理想成空的失意都化作一腔激憤，貌似豪爽，實為悲哀。

【解析】

5.本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，

首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理

解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內容進行分析。

B項，內容理解錯，不是“大禹臨陣勇猛”，而是詞人自己呼喚大禹的名字，表達對大禹的崇敬。

故選B。

4.本題考查對詩歌表現(xiàn)手法的分析能力。詩詞的表現(xiàn)手法多種多樣，鑒賞詩詞的藝術手法，就是把握景、情、意之間

的關系。主要從四個方面進行把握，即表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結構手法。解答時，注意理解詩歌內容，抓

住詩歌重點字詞進行分析。

本題問“下闋是如何表達報國無路和理想成空的情懷的”，考查的是對表現(xiàn)手法的分析。下片起首四句用祖逖擊楫和

劉備撫髀感嘆的典故表達自己滿腔愛國熱情和收復失地的希望都已化為煙云的悲哀?！比窝滋毂?，一杯相屬”，因

與朝廷政見不合，受到冷落外放為地方官，無法實現(xiàn)理想，他看透了一切，并表示不以此為意，不管把自己放到南方

或北方，不管能否建功立業(yè)，一切都無所謂，不在乎，唯有與友人舉杯同飲，才最為快樂。以下寫他的豪縱行為，吃

著新鮮的菜蔬美味，聽著美妙的音樂，何等的愜懷?！靶θ碎g、何處似尊前，添銀燭”，此時此刻他感到，人間還有

什么事情比把酒尊前、開懷暢飲更令人高興呢？作者這些話看似曠達不羈，實則悲慟難抑，他把報國無路和理想成空

的失意都化作一腔激憤，貌似豪爽，實為悲哀。這里運用了襯托手法，似樂實悲。

【點睛】

詩歌的表達技巧5.修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復等。4.表

達方式：記敘、議論、描寫、抒情。抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。描寫：

可分為動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。5.表

現(xiàn)手法：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象征、聯(lián)想、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應、托物言志等。

6、“垂念”改“思念”；“管見”改“見解”；“家兄”該“尊兄”；“撥冗”改“登門”；“墨寶”改“拙作”。

【解析】

本題考查學生語言語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力。得體就是語言表達符合具體的情境、對象、

語體，要求分清不同場合、不同時間、不同身份、不同對象、不同目的，選用恰當?shù)恼Z句來表情達意。材料是學生寫

給老師的書信。''垂念已久”中，垂念指上對下掛念，也用做敬辭，指別人對自己掛念（如，承蒙垂念,不勝感奮）。語境中，

學生對老師，不是上級對下級，也不是老師對自己的掛念?？筛臑椤八寄?。“管見非凡”中，“管見”，管中窺物。

比喻所見淺小。多用為自己意見的謙詞。語境中是學生表達對老師作品的評價。使用不當，可改為“見解”?！坝致?/p>

先生家兄近日來滬參加學術會議”中，“家兄”是說自己的兄長，語境中是說老師的兄長，詞語使用不當，可改為“尊

兄”?！皩W生愿撥冗拜訪”中，“撥冗”是客套話，請對方推開繁忙的事務，抽出時間。用于說自己或學生不得體，

可改“登門”；“去信附上墨寶一副”中，“墨寶”用來尊稱別人寫的字或畫的畫，該詞使用不當，可改為“拙作”。

【點睛】

語言表達得體，主要是指使語言體現(xiàn)語境和語體的要求。所謂“語境”包括內容（詞語、句子、段落和整體和諧）、場

合（時間、地點、氛圍），說話的對象（稱謂、語氣），目的（說什么、怎么說）以及說話人自己的身份；所謂“語體”

主要指是口語（談話、演講、辯論、廣播稿）還有書面語（政論語體、科技語體、文藝語體、應用語體）。前者要求通

俗易懂、多用短句、不用文言詞。后者需要根據(jù)所使用的文體而定，例如應用語體包括啟事、通知、申請（假條通俗

易懂、簡潔平實），廣告（形象生動、多用修辭），廣播稿（通俗化、口語化）等。

7、1.C

2.B

3.C

【解析】

1.本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。此類題要求學生在理解文章大意的基礎上，能快速找出題目各選項在文

章中的對應句子并進行比對，得出正確結論。

C項，“他就喪失了作為創(chuàng)作主體的資格”錯誤，根據(jù)原文第四段“這個失憶者是否還算是一個有資格的創(chuàng)作主體”，

可知原文對此并非給出明確回答，這是一個存在爭論的問題。

故選C。

2.本題考查學生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結構思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之

間的關系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。

B項，”……旨在說明人工智能畫家是如何被創(chuàng)造出來的”錯誤，作者采用“失憶者假說”主要目的是否定和質疑第

三段的看法，并且使讀者更容易理解人工智能畫家是如何被創(chuàng)造出來的，并非簡單說明“人工智能畫家是如何被創(chuàng)造

出來的”。

故選B。

3.本題考查把握文章內容要點和作者觀點態(tài)度的能力。先要對作品有整體的了解和準確的把握。要善于抓住關鍵語句，

理解作品內容，把握作者觀點。解答本題，可將各選項表述同文本相關內容加以比照，確定答案。

A項，“說明圍棋是難度最大的人類智力活動”錯誤，根據(jù)原文第一段“與棋類活動相比，麻將是一項更困難的挑戰(zhàn),

因為它具有更復雜的隱藏信息和不確定性”，可知麻將比圍棋難度更高；

B項，“人工智能畫家具備完整的人生經(jīng)歷''錯誤，根據(jù)第四段“而不必拘泥于這經(jīng)歷是否有限”“我們可以去推定

并補全一個有限的集合”等信息可知，人類無法也不必賦予人工智能畫家以完整的人生經(jīng)歷。

D項，“在未來，人工智能技術的進步會使其在繪畫技巧方面超越甚至取代人類”錯誤，程度限定有誤，原文是“我

們甚至有望通過融合不同藝術家的技法，去創(chuàng)造全新的藝術創(chuàng)作能力”

故選C。

【點睛】

論述類文本閱讀考核的重點基本是文中的重點概念、信息的篩選與整合、分析論點、論據(jù)和論證方法、歸納內容要點

和概括中心意思等?？己烁拍蠲}點主要集中在概念的內涵、外延上；篩選整合信息的題目側重于對文中佐證觀點的

現(xiàn)象、材料的運用的準確性的考核；論點、論據(jù)和論證重點在判斷論點，分析論點和論據(jù)的關系，辨析論證方法和梳

理文章的結構思路；歸納內容要點和概括中心意思集中對文中的觀點的正誤進行考核?；镜脑O錯類型有混淆范圍、

偷換概念、無中生有、強拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點論據(jù)不配、論證方法錯誤、結構

分析錯誤等。

8、1.A

2.D

3.①國家機制方面:中國特色的舉國體制，在需要高投入、高協(xié)調、高精準但見效慢的航天領域，頗具競爭力。

②任用人才方面:打破論資排輩的弊端,不拘一格用人才,讓青年人才挑大梁。

③技術創(chuàng)新方面:瞄準國際先進技術,堅持自主創(chuàng)新,不斷突破關鍵技術。

【解析】

1.試題分析：本題考查對文章內容的理解和分析的能力。解答此題，既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部

進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點等進行分析概括,

注意結合語境。A項，”其中包括退役型號、現(xiàn)役型號、在研型號和論證型號”錯誤。結合文本內容“長征火箭已經(jīng)

擁有退役、現(xiàn)役共計4代17種型號。其中長征一號……長征七號甲、長征八號、長征九號5個型號在研，長征十一號

甲1個型號論證中”分析可知，在研型號和論證型號不在4代之中。故選A。

2.試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選

項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真

核對，找出符合題干的選項。D項，“年發(fā)射連續(xù)成功次數(shù)首次居世界第一”錯誤。結合文本內容”特