2021-2022學(xué)年江蘇省鹽城市樓王中學(xué)高三語文月考試卷含解析

2021-2022學(xué)年江蘇省鹽城市樓王中學(xué)高三語文月考試

卷含解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）

1.閱讀下面的文字，完成下列各題。

戈壁聽沙

韓少功

①六十年代末，一小群中學(xué)生曾想瞞著父母去新疆參加軍墾一一其中便有我這個初中

生。那次逃竄未遂的記憶被悠悠歲月洗刷模糊之后，直到去年，我才尋得一機(jī)會西出邊

關(guān)。

②據(jù)說我去的不是時候，草原已枯萎，河流已干涸，葡萄園已凋零，肅殺寒風(fēng)把夢境

中的繽紛五彩淘洗一盡，只留下一片沙海。沙丘，沙河，沙地，沙窟，舉目茫茫，大地干

凈。不管什么時候在車上醒來，疲乏地探頭遠(yuǎn)眺，看見的很可能仍是一片單調(diào)的灰黃，無

邊無際又無聲無息，讓人覺得車子跑了兒天卻仍留在原地。

③人們不喜歡沙。其實細(xì)想一下，葡萄和哈密瓜適宜在沙土里生長，坎兒井這種特異

的水利工程也是沙漠特產(chǎn)。因為多沙缺水，人們洗手靠銅壺吝惜地澆淋，臟水也被銅盞承

接留備它用，這才有了精湛的銅品工藝。因為塵沙撲面，婦女們都習(xí)慣戴輕柔的頭巾和面

紗一一而且很可能基于同一原因，她們多有長長的睫毛，這才給戈壁添上了神秘的嫵媚。

沙的嚴(yán)酷，使人們更為勤勉和勇敢，于是市場上有了豐富的羊奶、羊皮以及寒光閃閃的英

吉沙匕首。沙的單調(diào)，使人們向往熱烈，于是荒原上有了更多的彩裙、冬不拉和月下奔放

的歌舞。那林立的清真寺呢，那顯目的油綠色彩和新月圖案，也許是對黃沙烈日的補(bǔ)充；

而充滿著對自然和命運(yùn)敬畏感的孤零零的祈禱呼號，也許更易于出現(xiàn)在風(fēng)暴里和荒涼的沙

海之中吧。

④我想，壯麗的西部文化是不是從我手中這一捧沙礫中流出來的？

⑤這里的人種和文化是多元交匯型。直到50年代，這里還流通著英鎊、盧布、馬克

和“袁大頭”，還流散著各種英國的、俄國的、日本的槍炮。當(dāng)文化用槍炮來體現(xiàn)的時

候，密密火舌就把西部焚燒得進(jìn)一步沙化了。我曾在汽車上看到不少干干的河谷，問起

來，當(dāng)?shù)厝艘膊恢浪鼈兊拿Q，只是說那些河早就不存在了，僅隱約閃爍在老人傳唱的

民歌里。于是，我就只能默默注視這些河的尸骨，干瘦，痙攣，像一個個問號葬在風(fēng)沙深

處。

⑥西部漢人不少，他們與西部各民族一道，真正開始了對沙的征服。據(jù)說當(dāng)年解放軍

為投資軍墾，節(jié)省軍費(fèi)，每人每年少發(fā)一套軍服，而且軍服都沒有衣領(lǐng)和口袋，省下一寸

算一寸。一位醫(yī)院護(hù)士還向我說起她以前的一些知青伙伴。她們初入疆時，怕野獸，怕

鬼，晚上不敢上廁所。于是她們只能緊閉著門，一個人哭起來，女伴們就陪著哭一夜。有

位女子想媽媽，實在忍不住了，帶著一個提包獨(dú)身而去，結(jié)果迷路在大沙漠中。找到她

時，發(fā)現(xiàn)她雙腿已經(jīng)凍壞，只得將大哭大鬧的她送往醫(yī)院，鋸掉雙腿……

⑦戈壁灘收納了太多的血汗和眼淚，但這一切流入疏松沙土，很快就滲漏了，無影無

蹤了。一捧捧沙粒，竟全是同樣的灰黃色，沒有任何痕跡。

⑧遠(yuǎn)古時期的戈壁似乎是較為繁榮的，西域早就是中國版圖中重要的一部分，考古工

作者還證明，這里存在過石器時代，而東亞很多民族與這石器有著奇妙的關(guān)系。苗史專家

們曾推測苗族發(fā)源于帕米爾高原，后東遷中原以至西南。一些土家族史學(xué)者也曾認(rèn)為土家

族為伏羲之后，源于甘肅，并以龍山縣彭何兩姓均自稱“隴西堂”為證。

⑨如果這些古代民族都是源自西部，或者至少說一一它們曾一度被西部的山川所養(yǎng)

育，那戈壁灘真是一個孕生中華民族的巨大子宮。上下兒千年，它輸送了一個又一個的種

族遠(yuǎn)去，自己卻枯縮了，干癟了，只剩下一片靜靜的黃沙，還有幾聲似乎沙化了的鴉噪。

⑩我靜靜地聽著屋外嗚嗚咽咽的風(fēng)沙聲。那是戈壁在哭泣吧，是思念它孕育的東亞億

萬子孫而哭泣吧一一戈壁灘如此干枯，以致沒有淚水，只有這嗚嗚咽咽的干泣。

?我突然想起，十六年前我鬼使神差地要遠(yuǎn)赴西域，一定是在睡夢中聽到了這哭泣，

有一種孩子對母胎下意識的眷戀和向往。

?我離開新疆時沒有坐飛機(jī)，目的之一是想更多地看沙和聽沙?；疖嚮杌璩脸恋?fù)u晃

著，因為路基多沙，不宜高速。這時，車頭長嘯一聲，拉著列車掠過張掖，向河西走廊的

出口奔去。我感到我正在從母腹中第二次誕生下來。

（選文口寸有刪節(jié)）

8.請根據(jù)文章第②③段的內(nèi)容，簡要概括出戈壁有哪些特點。

9.賞析文中畫波浪線的句子。

10.文章第⑥段寫援疆知青的故事，有什么作用？

11.文章標(biāo)題是“戈壁聽沙”，請結(jié)合全文談?wù)?，你認(rèn)為作者聽到的是什么？

參考答案：

8.①單調(diào)荒涼，無邊無際；②肅殺嚴(yán)酷；③有神秘的色彩；④促使人們充滿生機(jī)（或勤勉

勇敢、熱情奔放）。

9.①借代，用“槍炮”代指武力，突出西部文化遭武力破壞；②運(yùn)用疊詞，“密

密”“干干”“默默”；③運(yùn)用擬人手法，用“干瘦”、“痙攣”形象地寫出了河消逝后

的枯寂；④運(yùn)用比喻手法，將干枯的河谷比作問號，那些河早已消逝在風(fēng)沙中而尋不到名

稱，表達(dá)了對西部文化的審視與思考。

10.①結(jié)構(gòu)上：承接上文寫漢人與西部民族對沙的征服，引出下文作者多年后的聯(lián)想以及

對戈壁收納太多血汗和眼淚的感嘆；②內(nèi)容上：突出了西部開墾生活的艱辛與殘酷，表現(xiàn)

了戈壁灘承載西部人們情感之沉重，激發(fā)讀者的情感共鳴。

11.①嚴(yán)酷的自然環(huán)境；②人們對沙的征服中展現(xiàn)出的精神力量；③歷史悠久而繁榮壯麗

的西部文化；④戈壁孕育著整個華夏民族文化，對文化根源的追尋和懷想。

8.試題分析：題干要求?1根據(jù)文章第②③段的內(nèi)容,簡要概括出戈壁有哪些特點”,這是考查學(xué)生篩選

概括信息的能力.應(yīng)先到文中找出直接描寫戈壁的語句.然后摘抄出貫中概括性的詞語,一骰為形容

詞。第二段??沙丘，沙河,沙地，沙危,舉目茫茫，大地干凈.不管什么時候在車上醒來,疲乏地探頭

遠(yuǎn)眺，看見的很可能仍是一片單調(diào)的灰黃，無邊無際又無聲無息,讓人覺得車子跑了幾天卻仍留在原

地”，單調(diào)荒涼，無邊無際；第三段一沙的嚴(yán)酷，使人們更為勤勉和勇敢,于是市場上有了豐富的羊奶.

羊皮以及寒光閃閃的英吉沙匕理沙的單調(diào)，使人們向往熱烈，于是荒原上有了更多的彩裙、冬不拉和

月下奔放的歌舞.那林立的清真寺呢，那顯目的油綠色彩和新月圖案，也許是對黃沙烈日的補(bǔ)充；而充

滿者對自然和命運(yùn)敬畏感的孤零岑的祈禱呼號,也許更易于出現(xiàn)在風(fēng)暴里和荒涼的沙海之中吧”,肅殺

嚴(yán)酷，但是有神秘色彩，人們勤勉勇敢，熱情奔放.

9.試題分析：題干要求“賞析文中畫波浪線的句子”，這是考查學(xué)生鑒賞句子技巧的能

力。“當(dāng)文化用槍炮來體現(xiàn)的時候，密密火舌就把西部焚燒得進(jìn)一步沙化了。我曾在汽車

上看到不少干干的河谷，問起來，當(dāng)?shù)厝艘膊恢浪鼈兊拿Q，只是說那些河早就不存在

了，僅隱約閃爍在老人傳唱的民歌里。于是，我就只能默默注視這些河的尸骨，干瘦，痙

攣，像一個個問號葬在風(fēng)沙深處”，從修辭角度來看，“槍炮”代指武力，使用借代手法

來寫出西部文化遭到武力破壞；“干瘦，痙攣”形容干枯的河谷，使用比擬的修辭；“像

一個個問號”，把“干枯的河流”比作問號。從用詞的角度來看，“密密”“干干”“默

默”，運(yùn)用疊詞。

點睛：鑒賞語言是高考?？碱}型之一。解答此類題目，首先要明確鑒賞對象的表達(dá)方式，

如屬于景物描寫，一般從修辭、動靜、虛實、空間、感官等角度入手，如屬于人物描寫，

一般從修辭、動作、細(xì)節(jié)等角度入手；然后明確句子陳述的對象，分析效果的時候，要注

意景物的特點、人物的情感（心理、品質(zhì)等）。比如本題，第五段的劃線句屬于描寫性的

文字，描寫的對象是“河谷”，故可以從修辭、用詞等角度分析。

10.試題分析：題干問的是“文章第⑥段寫援疆知青的故事，有什么作用”，屬于段落的

作用，一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個角度作答。先看所寫的內(nèi)容，援疆知青的故事，寫出了西部

開墾生活的艱辛和殘酷，如被鋸掉雙腿的知青；再看這一內(nèi)容與上下文之間的關(guān)聯(lián)，第六

段的開頭說“西部漢人不少，他們與西部各民族一道，真正開始了對沙的征服”，援疆知

青的故事緊承這一內(nèi)容，引出下文作者多年后的聯(lián)想以及多戈壁收納太多血汗和眼淚的感

嘆。

11.點睛：題干問的是“文章標(biāo)題是‘戈壁聽沙'，請結(jié)合全文談?wù)劊阏J(rèn)為作者聽到的

是什么"。這道題目通過標(biāo)題來考查文章內(nèi)涵。題干中說“從沙中聽到了什么”，此處的

“聽”是用眼睛“聽”，也就是看到了什么，帶著這樣的提示到文中找作者戈壁之行所看

所思。第二段“草原已枯萎，河流已干涸，葡萄園已凋零，肅殺寒風(fēng)把夢境中的繽紛五彩

淘洗一盡，只留下一片沙海。沙丘，沙河，沙地，沙窟，舉目茫茫，大地干凈。不管什么

時候在車上醒來，疲乏地探頭遠(yuǎn)眺，看見的很可能仍是一片單調(diào)的灰黃，無邊無際又無聲

無息”，初到戈壁，“聽”到的是戈壁的荒涼，自然環(huán)境的惡劣；第四段、第五段的治沙

活動中所體現(xiàn)出的精神的力量；從流傳的各民族服裝習(xí)俗中聽出了繁榮、悠久、壯麗的西

部文化。

2.閱讀下面的文字，完成19-22題。

兩個小人在

打架

木心

中學(xué)語文教師的一大苦楚是批改本子，各班官宦進(jìn)貢似的把一疊疊作文簿

巍然壘在我辦公桌上一一兵臨城下，挑燈夜戰(zhàn)，此圍甫解，另一批又堆個水泄不

通。教十年來，鬢為之霜，眼為之霧。此一大苦楚不僅由于本子的數(shù)量多，也因?qū)W

生們寫的文章千篇一律，讀來昏昏欲睡，評語不好變化措辭，評分也給不出一個

“五"，給"二〃又不忍，于是都是“三”。難得給個“四”那是看在字跡端正

的分上了。

也不知何年何月肇始，學(xué)生凡作文，敘事說理，都者兩種思想在那里起伏

搏斗，一是消極的，為私的，另一積極的，為公的，宛如太極圖，黑白分明地周

旋。例如，傍晚放學(xué)回家路上拾到了錢包（那包中的錢，往往多得可觀或驚

人），如果動用了這筆現(xiàn)鈔，母親的病可以得到治療，外婆家的漏屋可以迅速修

好，弟弟可以添件新的棉大衣，“我”的球鞋早該換了……當(dāng)此際，一個接一個的

英雄烈士模范，恍若天神下凡，光燦燦地繞著"我〃打轉(zhuǎn)，使"我"懂得了許許多多剛

才似乎是全然不知的道理，那“我”自言自語:這錢包關(guān)系著失主全家的幸福，關(guān)

系著某個工廠某個礦山的建設(shè)，關(guān)系著國家的興旺，全世界人民……于是"我"決

然歷盡艱辛，物歸原主，那惶急得正要自殺失主緊緊攥住"我”的手，眼淚直流，

連聲問"我"姓甚名什么，"我"無論如何不說，只留下一句：”這是我應(yīng)該做的。然

后拔腿就跑，也顧不得那雙舊鞋子快穿了底。

語文教研組共八人，平日各自悶頭批閱，誰也不吭聲。那年暑假后，新學(xué)

期伊始，來了一位趙老師，劍眉星眼，身手矯健。教務(wù)主任帶他來到我們的教研組

時說:"趙世隆老師是師范中文系剛畢業(yè)，相信一定會給我校的語文教學(xué)帶來蓬勃的

生氣，猶如當(dāng)年的趙子龍!”說得我們開懷大笑。作為語文教研組組長，我致了歡迎

詞。趙老師謙遜了幾句，言下頗有自信心，使原來由五個老婦三個老頭組成的教研

組霎時充滿了光和熱一一世上常有此類由言詞和表情而引起的一剎那的光和熱，過

后又仍是常規(guī)的陰冷，暮靄沉沉。

一星期，兩星期下來，趙老師在教研會上發(fā)言：

“怎么搞的，學(xué)生作文，都是腦子里兩個小人在打架，也談不上兩種

人生觀兩種世界觀的矛盾，不過是白臉紅臉好人壞人糾纏不清。是誰教出來的?積

重難返嗎?我倒是不相信，我非趕走這兩個小人不可！這樣沒頭沒腦地打下去，還

算什么作文，簡直胡諂，簡直誤人子弟！"Ks5u

大家欲辯還休，明知挨了罵，也都還忍得住，否則，學(xué)生們是兩個小人

在腦子里打架，我們教師則將在腦子外面大打出手了。

趙老師果然不凡，連續(xù)一周不講課文，專斥“兩個小人在打架”的不良

文風(fēng)，并選出幾篇打得特別厲害的，加以示眾，讀一句，挖苦一陣。學(xué)生們樂了，

那被挖苦的學(xué)生也樂，他們都喜歡新鮮事物。全校沸沸揚(yáng)揚(yáng)，公認(rèn)“兩個小人在

打架”這一提法提得好，誰又愿意寫這種騙人的東西。可是我們這五個老婦三個老

頭怎樣來繼續(xù)指導(dǎo)作文呢。我背著趙老師，非正式地召開了一個會，決議是：出些

“我的家庭”“秋郊一日游”之類的不容易引起小人打架的作文題。

等到作文簿子上桌來，我呆住了，“兩個小人”繼續(xù)在家庭里打架，爸

爸媽媽都參戰(zhàn)，爺爺和外婆也壁壘分明。出游秋郊，則從隔夜買面包起一直打到是

日天黑回家，這“兩個小人”也真累壞了。

我不批改，統(tǒng)統(tǒng)發(fā)下去，重寫。學(xué)生愁眉苦臉，央求道：“怎樣寫呢?不這樣，我就

寫不來！”

趙老師在會議上不是發(fā)言而是發(fā)火了！我說：“人的思維活動，或說思想

方法，倒是對話式的，問答性的，學(xué)生們是受了一種道德上的愚弄，只會說假話，

不會說真話，所以不是個文風(fēng)、寫作法的問題?！壁w老師不以為然，他認(rèn)為可以

直接在課堂中教會教好學(xué)生寫文章，否則要我們這些教師干什么。女老師中有人認(rèn)

同我的觀點：“其實，誰不是‘兩個小人在打架’呢。我怪學(xué)生的倒是假打架，

不是真打架?！?/p>

趙老師立起來，大聲說：

“優(yōu)柔寡斷，老朽昏庸，自然是遇事不決，舉棋不定一一所以說，成不

了氣候，辦不成大事。”說畢推開椅子走了。

我也就此宣布散會，怕再談下去于趙老師的尊嚴(yán)不利，而且趙世隆為人

豪爽真誠，確是說一不二，肝膽照人，我倒是覺得他這顆古俠士的心，落在無數(shù)小

人假打架的作文本子的圍城中，是英雄無用武之地呵。

事態(tài)并沒有僵化，沒有軒然大波。語文課照常上，作文本按時繳，及時

批，兩個小人照打不誤。

后來，趙世隆明顯地趨于沉默寡言了。學(xué)生間也不再聽到趙老師長趙老師短的擁護(hù)

愛戴之聲。我為這一顆新星的迅速黯淡而不免感慨系之，初來時的英銳之氣，原是

可愛的，他反對兩個小人打架，原也應(yīng)該，就只把我們的受委屈，委曲求全，一律

看作優(yōu)柔寡斷老朽昏庸，我有點傷心。那女老師說得中肯，難道我們就看不清學(xué)生

們在作什么，“哀莫大于心死”倒還不至于，哀莫大于心假卻已成了客觀存在了。

趙世隆年齡、學(xué)識比學(xué)生們總要大些、多些。他就看不到這幾個分明擺在那里的層

面么。

再后來，趙老師由于家庭變故忽然辭了職。他的課沒人愿兼，只好由我擔(dān)

當(dāng)。學(xué)生們尤其忘得快，誰也不提趙老師、趙子龍了。倒是語文教研組開會時，幾

個女老師，總是嗓音忽而高揚(yáng)忽而低抑，議論趙世隆的變故。

（節(jié)選自木心《兩個小人在打架》，有刪改）

注：木心，本名孫璞，1927年生于浙江烏鎮(zhèn)，1982年定居紐約。在臺灣和紐約華

人圈中被視為貫通中西文化的傳奇人物，出版《奇?zhèn)惐葋喌牡褂啊返榷嗖恐鳌?/p>

2011年12月，在烏鎮(zhèn)去世。

19.結(jié)合文章前三段，舉例分析這篇小說語言上的兩個主要特點。（4分）

20.作者筆下的主人公“我”這個人物形象有哪些特點？（4分）

21.綜觀全文，趙老師“趕走這兩個小人”的教育改革失敗的原因是什么？（4

分）

22.你如何看待小說提出的“兩個小人在打架”這個問題？結(jié)合自己的寫作實踐談

談這篇小說帶給你的啟示（6分）

參考答案：

19.（1）幽默風(fēng)趣，讀來令人會心一笑。如“各班官宦進(jìn)貢似的”“兵臨城下，挑燈

夜戰(zhàn)”“一個接一個的英雄烈士模范，恍若天神下凡，光燦燦地繞著‘我'打轉(zhuǎn)

（2）富有意蘊(yùn)，引人深思，如“凡作文，敘事說理，都有兩種思想在那里起伏搏

斗”“世上常有此類由言詞和表情而引起的一剎那的光和熱，過后又仍是常規(guī)的陰

冷，暮靄沉沉"。（3）生動形象，運(yùn)用多種修辭手法。兵臨城下，挑燈夜戰(zhàn)，此圍

甫解，另一批又堆個水泄不通。【答出幽默、深刻即可，沒有例子要扣1分】

20.作為教研組長的“我”，對工作兢兢業(yè)業(yè)，對后輩愛護(hù)有加，對現(xiàn)狀認(rèn)識清楚

但無力改變（或回答對現(xiàn)狀妥協(xié)無奈）。【1點1分，2點2分，3點4分】

21.（1）憑年輕氣盛，孤軍奮戰(zhàn)，說話做事過于沖動，把同事都得罪了。（2）舊式

的教育模式和教條的傳統(tǒng)力量太強(qiáng)大了。

22.【要先分析是什么，如何看，所以（1）（2）必須要有。（3）結(jié)合實際，言之成理

即可】

（1）“兩個小人打架”是指學(xué)生作文中消極的為私的與積極的為公的兩種道德觀

念的爭斗。

（2）這是一種虛偽的模式化的作文套路，應(yīng)該受到批判和拋棄。

（3）我們應(yīng)該開拓視野，創(chuàng)新思維，寫出真情實感。

略

3.閱讀下面一段文字，完成5—7題。（9分，每小題3分）

莫斯科謝切諾夫醫(yī)學(xué)研究院近日研究二氧化碳如何參與人和動物生命活動方面

取得突破。該醫(yī)學(xué)研究院的專家們在研究中發(fā)現(xiàn)，二氧化碳與動物生命活動密切相

關(guān)，即它能抑制包括人在內(nèi)的所有動物細(xì)胞中活性氧的形成。這是迄今為止二氧化

碳一個鮮為人知的作用。

活性氧不同于普通氧，它一般以氧自由基形式存在，自身帶有一個不成對電

子，具有強(qiáng)氧化能力和極高的化學(xué)活性。通常，這種氧能在所有細(xì)胞中形成，約占

進(jìn)入細(xì)胞氧氣量的5%。活性氧在機(jī)體中有雙重作用，一方面能增強(qiáng)免疫，消滅細(xì)

菌，殺死惡性細(xì)胞；另一方面，如在細(xì)胞中含量過多，反而會傷害正常細(xì)胞，加重

病情發(fā)展，醫(yī)學(xué)上早已發(fā)現(xiàn)，大劑量的活性氧能殺死細(xì)胞并導(dǎo)致動物死亡，二氧化

碳的作用就是抑制人或動物內(nèi)活性氧的過量形成。

醫(yī)學(xué)科學(xué)家認(rèn)為，二氧化碳這一功能的發(fā)現(xiàn)，對研究人及動物的生命活動具有

重要意義。例如，可以對地球生命起源等問題作出新的解釋。發(fā)現(xiàn)者之一俄羅斯醫(yī)

學(xué)科學(xué)院院士亞力山大?柯甘說，在地球大氣中氧氣出現(xiàn)之前，生命物質(zhì)依賴厭氧

呼吸的辦法獲取能量，這個過程伴有二氧化碳的生成。當(dāng)大氣中出現(xiàn)氧氣后，人或

動物體內(nèi)細(xì)胞中形成的活性氧已不能對生命構(gòu)成危害，這就是二氧化碳在生命中的

一種新功能。

柯甘認(rèn)為，在人類胎兒形成中，幾乎所有器官所需要的血都是供給含有二氧化

碳相對較高的動靜脈混合血，這是為了阻止在胎兒細(xì)胞中高活性氧過多，使胎兒能

夠正常發(fā)育。

這一新發(fā)現(xiàn)對分析研究全球生態(tài)問題也有一定意義。目前，大氣中二氧化碳?xì)?/p>

體的含量正在以每年0.3%的速度增長，這將使人或動物體內(nèi)細(xì)胞中活性氧含量

減少，導(dǎo)致肌體免疫力下降。專家認(rèn)為，一些傳染病爆發(fā)和流行可能與大氣中二氧

化碳的增加有關(guān)。

5.文中“研究二氧化碳如何參與人和動物生命活動方面取得突破”的“突破”具

體是指

A.發(fā)現(xiàn)了二氧化碳一個鮮為人知的作用。

B.發(fā)現(xiàn)了二氧化碳在參與人和動物生命活動方面的關(guān)系。

C.揭示出二氧化碳在參與人和動物生命活動方面鮮為人知的作用。

D.揭示出二氧化碳抑制動物（包括人）細(xì)胞中活性氧形成的功能。

6.對科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)的二氧化碳“至今鮮為人知的作用”，理解恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.二氧化碳與動物生命活動密切相關(guān)。

B.二氧化碳能抑制包括人在內(nèi)的所有動物細(xì)胞中活性氧的形成。

C.二氧化碳的作用就是抑制人或動物體內(nèi)活性氧的過量形成。

D.二氧化碳能伴隨生命物質(zhì)獲取能量。

7.二氧化碳新功能的發(fā)現(xiàn)具有重要意義，不屬于這一意義的一項是

A.對地球生命起源問題可以作出新的解答。

B.對胎兒形成中器官只供二氧化碳含量相對較高的動靜脈混合血現(xiàn)象的解

釋，有了理論根據(jù)。

C.對大氣中二氧化碳的生成過程和增加的原因，可以提出新的說法。

D.對分析人或動物體內(nèi)細(xì)胞中活性氧的含量減少，免疫力下降，傳染病爆發(fā)

和流行有一定的價值。

參考答案：

5.D（A、B、C都不是"突破”的具體內(nèi)容。）

6.B（A未說明作用，只觸及范圍，C這是早已發(fā)現(xiàn)的，D文中無此意。）

7.C（這是外加的意思）

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）

4.文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4—7題。

王亞，字公度。正統(tǒng)四年進(jìn)士。英宗北狩①，成B王攝朝午門，群臣劾王振誤國罪。

讀彈文未起，王使出待命。眾皆伏地哭，請族振。錦衣指揮馬順者，振黨也，厲聲

叱言者去。城憤怒，捽出順發(fā)呼曰：“若曹奸黨，罪當(dāng)誅，今尚敢爾！”且罵且嚙其

面，眾共擊之，立斃。王恐，遽起入，被率群臣隨王后。王使中官金英問所欲言，

日：“內(nèi)官毛貴、王長隨亦振黨，請置諸法?！蓖趺龆?。眾又捶殺之。當(dāng)是

時，鼓;名震天下，王亦以是深重批。

王即帝位，也先犯京師，命城與王通、楊善守御京城，擢右僉都御史，督

毛福壽、高禮軍?？芡?，詔偕都指揮夏忠等鎮(zhèn)守居庸。跛至，簡士馬，繕厄塞；劾

將帥不職者，壁壘一新。

景泰元年八月，亞以疾還朝。尋命同都督僉事徐恭督漕運(yùn)，治通州至徐州運(yùn)河。明

年冬，敕站兼巡撫淮、揚(yáng)、廬三府，徐、和二州，又命兼理兩淮鹽課。

四年正月以災(zāi)傷疊見，方春盛寒，上言：“請敕責(zé)諸臣痛自修省，省刑薄斂，罷

無益之工，嚴(yán)無功之賞?！鼻乙锲蛄T。帝納其言，遂下詔修省，求直言。

先是，鳳陽、淮安、徐州大水，道殘相望。城上疏奏，不待報，開倉振之。至是

山東、河南饑民就食者全③至，縻不能給。惟徐州廣運(yùn)倉有余積，被欲盡發(fā)之，

典守中官不可。被往告曰：“民旦夕且為盜。若不吾從，脫有變，當(dāng)先斬若，然后

自請死耳?！敝泄賾剚喭?，不得已從之。亞乃自劾專擅罪，因言：“廣運(yùn)所儲僅

支三月，請令死罪以下，得于被災(zāi)所入粟自贖?！钡蹚?fù)命侍郎鄒干賁帑金馳赴，聽

便宜。亞乃躬自巡行散振，不足，則令沿淮上下商舟，量大小出米。全活百八五萬

余人。

（節(jié)選自《明史》）

［注］①狩：巡行、巡視②捽：揪，抓。③型：聚積，合。

4.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）（）

A.眾共擊之，立斃立：馬上。

B.內(nèi)官毛貴……請置諸法置：處置，用……來處置。

C.王亦以是深重該；重：器重。

D.從皆伏地哭，請族振族：召集。

5.以下各組句子中，全都直接表明王破果敢善斷的一組是（3分）（）

①亞憤怒，捽順發(fā)呼曰②督毛福壽、高禮軍

③跛至，簡士馬，繕厄塞④若不吾從，脫有變，當(dāng)先斬若

⑤跛乃自劾專擅罪⑥令沿淮上下商舟，量大小出來

A.①②④B.①③⑤C.②⑤⑥D(zhuǎn).

③④⑥

6、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（3分）（）

A.王跛正直無畏，對邪惡勢力毫不懼怕。娜王執(zhí)掌朝政時，王振的同黨馬順、毛

貴等非常囂張，王揚(yáng)就與群臣一起將其打死了。此事在當(dāng)時造成很大影響。

B.皇上非常信賴王鼓;，時時委以重任，有時讓其身兼多職。對王^的工作，皇上

常給予較大自主權(quán)，讓其自行處理。對王揚(yáng)的意見，皇上也總是樂于采納。

C.王詼?zhǔn)煮w察民情，關(guān)心百姓疾苦。他見災(zāi)害頻發(fā)，就主動向皇上進(jìn)言，請求

下令責(zé)成眾大臣自我反省，減輕百姓負(fù)擔(dān)，不做那些無益于百姓的事情。

D.王揚(yáng)很有膽略，辦事干練。鳳陽等地因為水災(zāi)，餓死了很多人。他沖破阻力，

挽救老百姓生命，不單是當(dāng)?shù)厝耸芤?，鄰近地區(qū)的一些災(zāi)民也得到了救助。

7、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）一上疏奏，不待報，開倉振之。（5分）

譯

文:_______________________________________________________________________________

（2）“廣運(yùn)所儲僅支三月，請令死罪以下，得于被災(zāi)所入粟自贖?！?/p>

譯

文：________________________________________________________________________

參考答案：

4.D（族：把……滅族。）

5.D（②表明皇上對王亞信任與重用。⑤表明王城為了百姓不惜擔(dān)責(zé)的精神。）

6.A（打死馬順、毛貴等人時，郵王還沒有“執(zhí)掌”朝政，而只是“代理”，這從第一

段“攝朝”及第二段開頭“王即帝位”可以看出來；毛貴是囂張，還是收斂，文中沒有

述及。）

7.見“參考譯文”中畫線部分。KD譯出大意給2分；“報”“振”“之”譯對各給1分。

⑵譯出大意給2分；“所儲”“死罪以下”“入粟”譯對各給1分。］

【參考譯文】

王被，字公度。正統(tǒng)四年考中進(jìn)士。英宗巡幸北方，邸王在午門代理朝政，群臣

以誤國罪彈劾王振。讀彈劾文書時群臣還跪在地上沒有起來，邸王讓大臣們出去待

命。眾人都伏在地上哭泣，請求誅滅王振家族。錦衣指揮馬順是王振的同黨，厲聲

呵斥進(jìn)言的人離去。王被十分憤怒，抓住馬順的頭發(fā)大吼道：“你們這群奸黨，罪

當(dāng)殺頭，現(xiàn)在還敢這樣!''一邊罵一邊咬他的臉，眾人一起揍他，馬順馬上被打死

了。邸王感到害怕，急忙起身入宮，王亞率領(lǐng)群臣跟在郵王后面。郵王令宦官金英

詢問他們想說什么，王亞說：“宦官毛貴、王長隨也是王振的同黨，請按法律處置

他們。''螂王命令叫出他們兩人。眾人又打死了他們。當(dāng)時，王跛的聲名震動天

下，郵王也因此事很看重王亞。

郵王登上帝位后，也先侵犯京師，命令王亞與王通、楊善守衛(wèi)京城，提升（王亞）

為右僉都御史，統(tǒng)領(lǐng)毛福壽、高禮的軍隊?？苜\敗退，詔令與都指揮夏忠等人鎮(zhèn)守

居庸關(guān)。王城到任后，精簡士兵和馬匹，修繕險要的關(guān)塞，彈劾不稱職的將帥，營

壘煥然一新。

景泰元年八月，王跛因疾病回朝。不久，命令同都督僉事徐恭管理漕運(yùn)，治理通

州至徐州的運(yùn)河。第二年冬天，命令王亞兼巡撫淮、揚(yáng)、廬三府和徐、和二州，又

命令兼管兩淮的鹽稅。

四年正月，因災(zāi)害接連出現(xiàn)，正是春天卻很寒冷，王被進(jìn)言說：“請下令責(zé)成眾

臣徹底自我整治反省，減少刑罰減輕賦稅，取消無益的工程，嚴(yán)禁無功的賞賜?！?/p>

并且自承罪過請求辭職?；实鄄杉{了他的建議，于是下令反省，征求直率的諫言。

此前，鳳陽、淮安、徐州發(fā)大水，路上餓死的人接連不斷。王史上疏報告，還未

等到答復(fù)，就開倉救濟(jì)災(zāi)民。這時山東、河南來求飯吃的饑民一齊涌來，倉庫的糧

食不夠供給。只有徐州廣運(yùn)倉有多余的糧食，王被想把這些糧食全部發(fā)放，主管官

員不答應(yīng)。王亞前去告訴他說：“老百姓眼看馬上就要成為盜賊。如果不聽從我的

話（開倉發(fā)糧），今后一旦有變亂，將首先殺了你，然后我自己請求死罪。“中官畏

懼王戰(zhàn)的威名，不得已而聽從了他。王亞于是自我彈劾擅自行事的罪過，并進(jìn)言

說：“廣運(yùn)倉儲藏的糧食僅能維持三個月，請命令判處死罪以下的罪犯，必須在受

災(zāi)地區(qū)交納糧食為自己贖罪。"皇帝又命令侍郎鄒干攜帶資金飛馳趕往,聽任他自

行處理。王跛于是親自巡行散發(fā)救濟(jì)，糧食不夠，就命令沿淮河上下的商船，根據(jù)

船的大小出米，保全救活一百八十五萬多人。

略

5.文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成6—9題。

仲氏文集序

歐陽修

嗚呼！語稱君子知命。所謂命，其果可知乎？貴賤窮亨，用舍進(jìn)退，得失成敗，其有

幸有不幸，或當(dāng)然而不然，而皆不知其所以然者，則推之于天，曰有命。夫君子所謂知命

者，知此而己。蓋小人知在我，故常無所不為；君子知有命，故能無所屈。凡士之有材而

不用于世，有善而不知于人，至于老死困窮而不悔者，皆推之有命，而不求茍合者也。

余讀仲君之文，而想見其人也。君諱訥，字樸翁。其氣剛，其學(xué)古，其材敏。其為文

抑揚(yáng)感激，勁正豪邁，似其為人。少舉進(jìn)士，官至尚書屯田員外郎而止。君生于有宋百年

全盛之際，儒學(xué)文章之士得用之時，宜其馳騁上下，發(fā)揮其所畜，振耀于當(dāng)世。而獨(dú)韜藏

抑郁、久伏而不顯者，蓋其不茍屈以合世，故世亦莫之知也，豈非知命之君子歟！余謂君

非徒知命而不茍屈，亦自負(fù)其所有者，謂雖抑于一時，必將伸于后世而不可掩也。

君之既歿，富春孫莘老狀其行以告于史，臨川王介甫銘之石以藏諸幽，而余又序其集

以行于世。然則君之不茍屈于一時,而有待于后世者，其不在吾三人者邪？噫！余雖老且

病，而言不文，其可不勉！觀文殿學(xué)士刑部尚書知亳州廬陵歐陽修序。

6.下列句子中加點詞語的解釋，正確的一項是（3分）

A.至于老死困窮而不悔者困窮：貧窮

B.其為文抑揚(yáng)感激感激：感動

C.而獨(dú)韜藏抑郁抑郁：憂郁

D.亦自負(fù)其所有者自負(fù)：自恃

7.下列“而”字的用法與例句相同的一項是（3分）

例句：其有幸有不幸，或當(dāng)然而不然

A.凡士之有材而不用于世，有善而不知于人

B.余讀仲君之文，而想見其人也

C.少舉進(jìn)士，官至尚書屯田員外郎而止

D.謂雖抑于一時，必將伸于后世而不可掩也

8.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（9分）

（1）宜其馳騁上下，發(fā)揮其所畜，振耀于當(dāng)世。（4分）

（2）臨川王介甫銘之石以藏諸幽，而余又序其集以行于世。（5分）

9.從文中看，仲氏“伸于后世”的原因有哪些？（4分）

參考答案：

6.D

7.A

8.（1）本該縱橫自如，發(fā)揮自己積聚的才德，在當(dāng)世揚(yáng)名。（4分。每小句1分，大意

通順1分）

（2）臨川王介甫把他的事跡刻在石上，埋藏在墓中，而我又為他的文集作序，來讓它

在世間流傳。（5分?！般懼薄安刂T幽”“序其集”“行于世”各1分）

9.仲氏知命不茍屈，胸有才學(xué)；時人為他播揚(yáng)。（4分，每點2分）

略

閱讀下面的文言文，完成9?13題.

上智不教而成，下愚雖教無益，中庸之人，不教不知也.古者圣王有“胎教”之法：懷

子三月，出居別宮，目不邪視，耳不妄聽，音聲滋味，以禮節(jié)之.書之玉版，藏諸金質(zhì).生

子孩提，師保固明，孝仁禮義，導(dǎo)習(xí)之矣.凡庶縱不能處，當(dāng)及嬰稚，識人顏色，知人喜怒,

便加教誨，使為則為，使止則止.比及數(shù)歲，可省笞罰.父母威嚴(yán)而有慈，則子文畏慎而生

孝矣.吾見世間無教而有愛，每不能然.飲食運(yùn)為,恣其用欲，宜誡翻型獎，應(yīng)呵反笑，至

有識知，謂法當(dāng)爾.驕慢已習(xí)，方復(fù)制之，捶撻至死而無威，忿怒日隆而增怨，逮于成長，

終為敗德.孔子云“少成若天性，習(xí)慣如自然”是也.俗諺曰；“教婦初來，教兒嬰孩誠

戰(zhàn)斯語！

凡人不能教子女者，亦非欲陷其罪惡；但重于呵怒，傷其顏色，不忍楚撻慘其肌膚耳.

當(dāng)以疾病為顏安得不用湯藥針艾救之哉？又宜思勒督訓(xùn)者，可愿苛虐于骨肉乎？誠不得已

也！

王大司馬母魏夫人，性甚嚴(yán)正.王在盤城時，為三千人將，年逾四十，少不如意，猶捶

撻之，故能成其勖業(yè).梁元帝時，有一學(xué)士，脫感有才，為父所寵，失于教義,一言之是,

遍于行路，終年譽(yù)之；一行之非，掩藏文飾，冀其自改.年登婚宦，暴慢日滋，竟以言語不

擇，為周逖抽腸呼鼓云.

人之愛子，罕亦能均，自古及今，此弊多矣.賢俊者?自可賞愛，頑魯者?亦當(dāng)矜憐.有偏

寵者，雖欲以厚之，更所以禍之.共叔之死，母實為之；趙王之戮，父實使之.劉表之傾宗

覆族，袁紹之地裂兵亡，可為靈龜明鑒也.（選自《顏氏家訓(xùn)?教子第二》有刪節(jié)）

9.下列各句中加點詞的解釋不正確的一項是

凡庶縱不能多爾:這樣

宜誠型獎，應(yīng)呵反笑翻:反而

當(dāng)以疾病為諭諭:勸告

為周逖抽腸嶗鼓云岬：涂抹

10.下列各組中，加點的虛詞用法和意義都相同的一項是

r一言之行，遍于行路「飲食運(yùn)為，恣其所欲

A1

L臣誠恐見欺于王而負(fù)趙L故列敘時人，錄其所述

C產(chǎn)不得已也D［父母威嚴(yán)而有慈

Lffi道之不傳也久矣工某所，而母立于茲

11.下列各項對文章內(nèi)容的分析不當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

6.

A.作者主張對孩子的教育應(yīng)及早進(jìn)行，即使沒條件胎教，也要在“識人顏色，知人喜

怒”時，，更加教誨“，而不能等問題出來才教育.

B.作者認(rèn)為有些人不注意及早教育孩子，往往等子女驕橫傲慢的習(xí)氣已養(yǎng)成才去制止，

父母樹立不起威信，子女也會怨恨父母的管教.

C.作者認(rèn)為贊譽(yù)孩子會給孩子帶來災(zāi)禍，行鞭楚之罰是唯一的好方法，王大司馬母魏

夫人和梁元帝時一學(xué)士父親教子之事就是明證.

D.本文針對當(dāng)時在教育子女方面存在的一些誤區(qū)，說明教育子女的重要性和方法.處

處從孩子發(fā)展的角度出發(fā)，言辭懇切，極其感人.

12.翻深文中劃線的句子

①吾見世間無教而有愛，每不能然.

庫文：______________________________________________________________________

②又宜思勤督訓(xùn)者，可愿苛虐于骨肉乎？

譯文：______________________________________________________________________

③賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當(dāng)矜憐.

譯文：______________________________________________________________________

13.結(jié)合全文回答：作者認(rèn)為對子女進(jìn)行教育有何重要性？文章在舉例論證方面有什么特

點？

參考答案：

9.C（諭：比喻）

10.B都作助詞，與后面的動詞構(gòu)成名詞性結(jié)構(gòu)（A項第一個“于”是介詞，

可譯為“在”，第二個“于”也是介詞，可譯為“被”；C項第一個“也”是助

詞，句尾表語氣，第二個“也”也是助詞，句中表停頓；D項第一個“而”是連

詞，表并列關(guān)系，第二個"而”是代詞，可譯為“你”。）

11.C“不能贊譽(yù)”錯，梁元帝時一學(xué)士父親教育孩子證明的是教育孩子時不

能一味溺愛。行鞭楚之罰也不是唯一的好方法。

12.①譯文：我看世上，父母不知教育而是一味溺愛子女的，往往不能這樣。

（要點：“愛”“每”“然”）

②譯文：又應(yīng)該想一想勤于督促訓(xùn)誡子女的父母，難道他們愿意苛刻地虐待自

己的骨肉至親嗎？（要點：反問句，“愿”，“勤督訓(xùn)”）

③譯文：聰明漂亮的孩子，當(dāng)然值得賞識喜愛；愚蠢遲鈍的孩子，也應(yīng)該同情

憐憫。（要點：“賢俊者”“可”“頑魯者”“矜”）

13.重要性：不對子女進(jìn)行教育，子女們就不能明白事理。（或“不教不知

也”）（2分）

舉例論證的特點：

①正反兩面對舉。王大司馬的母親魏老夫人教子和梁元帝時一學(xué)士父親教子之

例。

②以同類型連舉。共叔之死，母實為之；趙王之戮，父實使之。劉表之傾宗覆

族，袁紹之地裂兵亡。（2分，答對一點得1分，兩點得2分）

③有詳有略。王大司馬的母親魏老夫人教子和梁元帝時一學(xué)士父親教子之例詳

寫，“共叔之死，母實為之；趙王之戮，父實使之。劉表之傾宗覆族，袁紹之地裂

兵亡”之例略寫。

三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）

7.請根據(jù)下面的文字，用一句話概括德式工匠精神的特點，不超過35個字。（4分）

科隆大教堂，始建于1248年，直至1880年才由德皇威廉一世宣告完工，耗時超過

600年。德國工匠的“慢功細(xì)活”打造了完美的哥特式教堂。對德國人來說，穩(wěn)健第一、

速度第二。

德國約有370萬家企業(yè)，其中95%都是家族企業(yè)。這些家族企業(yè)不少是世界某一工業(yè)

領(lǐng)域的“隱形冠軍”，共同特點是都愛“鉆牛角尖"。像“螺絲伍爾特，1954年創(chuàng)立時才

幾名員工，現(xiàn)在擴(kuò)展到5萬多名員工。它的成功在于，自始至終堅持“單一”產(chǎn)品-----

螺絲。

作為一家世界領(lǐng)先的商用車品牌，MAN擁有超過百年的悠久歷史，不斷研制出新產(chǎn)品

是它永葆活力的重要原因。從1915年生產(chǎn)出第一■輛MAN卡車，到2012年發(fā)布?xì)W六TG系

列卡車，再到2014年發(fā)布擁有世界領(lǐng)先技術(shù)的旗艦產(chǎn)品MANTGXD38.它從未停止過發(fā)展的

步伐。

參考答案：

德式工匠精神是一種穩(wěn)健、專注，同時又注重創(chuàng)新的制造精神。（或：德式工匠精神是一

種講究慢工細(xì)活且持久專一又不忘發(fā)展的制造精神。）

試題分析：這是一道下定義類試題，所謂下定義，就是用簡短明確的語句提示概念的內(nèi)

涵，即揭示概念所反映的對象的特點或本質(zhì)的一種邏輯方法。用公式表示就是：被定義概

念=種差+鄰近屬概念（“種差”是指同一屬概念下的種概念所獨(dú)有的屬性（既和其它屬概

念的本質(zhì)的差別），“鄰近屬概念”是指包含