小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)20092010學(xué)年第一學(xué)期二

2009-2010學(xué)年第一學(xué)期二、三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科教研研討主題：低中段主結(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn)的策略研究1.課例展示：二年級(jí)Module7Unit1基隆路小學(xué)李紅梅三年級(jí)Module8Unit1福林小學(xué)扈曉蕾2.課例點(diǎn)評(píng)3.二、三年級(jí)教材分析：1)主結(jié)構(gòu)教學(xué)策略2)提高語(yǔ)境語(yǔ)在教學(xué)中運(yùn)用，達(dá)成語(yǔ)言點(diǎn)復(fù)現(xiàn)的目標(biāo)關(guān)于課例我們需要討論：二年級(jí)：關(guān)注一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的“隱性”教學(xué)關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)教學(xué)，請(qǐng)分享您在教學(xué)中的好的做法，請(qǐng)列舉一、二例。您對(duì)教材中諸如第19頁(yè)第三部分、第24頁(yè)第二部分等圖片是怎樣反復(fù)使用的？請(qǐng)分享二年級(jí)“擠”時(shí)間學(xué)英語(yǔ)的做法。您在“早讀”或其他時(shí)間的安排。三年級(jí)：關(guān)注語(yǔ)用、文化意識(shí)的滲透1.本課的設(shè)計(jì)讓我們更加明確《課標(biāo)》的“語(yǔ)用”目標(biāo)中的“學(xué)生能夠用英語(yǔ)介紹中國(guó)文化”。您對(duì)本課教師對(duì)十三陵介紹的設(shè)計(jì)有何建議？您又會(huì)如何介紹，并讓學(xué)生達(dá)成“語(yǔ)用”？2.本課的拓展環(huán)節(jié)，教師的設(shè)計(jì)豐富而多元，在主結(jié)構(gòu)的語(yǔ)用層面，您還有何建議？3.“Therebe”結(jié)構(gòu)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)之一，下一次的主要復(fù)現(xiàn)將出現(xiàn)在第九冊(cè)，您認(rèn)為我們?cè)倨饺战虒W(xué)中應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生記住并時(shí)常復(fù)現(xiàn)這一重要內(nèi)容？討論分組：寧夏、新昌、寧二、南京、福林、天山（記錄：二年級(jí)周順；三年級(jí)于超）新世紀(jì)、基隆、金門、燕兒島、銀海（記錄：二年級(jí)況琳琳；三年級(jí)郭玥琪）嘉峪關(guān)、鎮(zhèn)江、區(qū)實(shí)驗(yàn)、文登、香港、海利豐（記錄：二年級(jí)劉美娟；三年級(jí)寧曉婷）櫸園、太平、市實(shí)驗(yàn)、大學(xué)、萊蕪、德縣（記錄：二年級(jí)林雅佳；三年級(jí)趙鈺）定陶、北京、莘縣、朝城、區(qū)實(shí)二、貴州、八大峽（記錄：二年級(jí)孫哲；三年級(jí)張慧瑜）Facetothecontextualwords:It’stherewheretheyare;it’showthekidsknow…

帶著解開(kāi)知識(shí)點(diǎn)繁雜的目的再讀《新標(biāo)準(zhǔn)》，“語(yǔ)境語(yǔ)”再次落入我的視線，這次的驚喜，讓我想驚呼：原來(lái)“主結(jié)構(gòu)”都在這里！幾天的總結(jié)我發(fā)現(xiàn)在前六冊(cè)教材中，尤其是五、六冊(cè)的主結(jié)構(gòu)越來(lái)越多地在復(fù)現(xiàn)前幾冊(cè)的主結(jié)構(gòu)；主結(jié)構(gòu)在不斷復(fù)現(xiàn)中幫助學(xué)生達(dá)成綜合語(yǔ)用；教學(xué)中應(yīng)更加關(guān)注教材的前后聯(lián)系。再讀《課標(biāo)》，語(yǔ)境語(yǔ)可屬“語(yǔ)言知識(shí)”中的“功能”部分。《課標(biāo)》中對(duì)二級(jí)“功能”目標(biāo)要求如下：了解問(wèn)候、告別、感謝、致歉、介紹、請(qǐng)求等交際功能的基本表達(dá)形式。語(yǔ)境語(yǔ)的教學(xué)的策略：1.隨教材復(fù)現(xiàn)復(fù)現(xiàn)，打通教材；2.整理語(yǔ)境語(yǔ)，平日操練；3.注重使用——可用在教師組織教學(xué)時(shí)；學(xué)生描述相關(guān)內(nèi)容時(shí)。Book1Book2更多資源高二語(yǔ)文

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