第6課《藤野先生》 統(tǒng)編版語文八年級上冊

設(shè)置情境導入新課

每個人都有自己的老師，都對老師懷著這樣或那樣的感情。一向以語言犀利冷峻著稱的魯迅先生，在回憶他的老師藤野先生的時候，卻處處深情。藤野先生到底是怎樣一個人？魯迅為什么對他始終不忘？今天，讓我們一起走進《藤野先生》。藤野先生

第一課時學習目標：1.認讀并識記重要詞的音形義。2.了解作品的時代背景及作者的留學經(jīng)歷。3.掌握按照時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換和事情發(fā)生的先后順序來記敘的方法，從而把握課文脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)。1.解決字音、字形、字義（1）注音：緋紅教誨瞥見解剖

（2）字形：（wǎn）如（yǎo）無消息（jié）責（3）字義：抑揚頓挫深惡痛疾油光可鑒檢查預習2．了解文章寫作年代及時代背景。課文寫于1926年，回憶了1902—1906年留學日本的片段。魯迅本想以學醫(yī)來救國救民，但后來卻棄醫(yī)從文了，我們在本課的學習中會認識到作者思想變化的原因。3.魯迅留學日本的經(jīng)歷1902年4月到日本，入東京弘文學院補習日語。積極參加反清愛國活動，在《自題小像》詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。1904年入仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想以改變國民精神入手，挽救民族危亡。1906年到東京開始文學活動，翻譯介紹外國文學作品，并寫出《文化偏至論》等一系列論文。1908年從章太炎學《說文解字》，加入光復會。1909年8月，從日本回國。速讀課文，并思考:4.請找出文中表明地點轉(zhuǎn)換的語句。并以此為基礎(chǔ)給課文劃分層次結(jié)構(gòu)。5.課文除直接寫藤野先生外,還寫了哪些內(nèi)容?整體感知自主探究“東京也無非是這樣”;“我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去”;“我離開仙臺之后”.文章段落結(jié)構(gòu)：第一部分：第二部分：第三部分:寫認識藤野先生之前在東京的見聞和心境寫在仙臺,與藤野先生的交往相識相處離別寫離別藤野先生后對他的懷念和感激之情。(1---3)(4---35)(36---38)5、課文除直接寫藤野先生外,還寫了哪些內(nèi)容?D.日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件;E.棄醫(yī)從文的思想的轉(zhuǎn)變.A.在東京清國留學生賞櫻花、學跳舞的惡濁、庸俗的生活;B.赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象;C.受到仙臺醫(yī)專的職員的優(yōu)待;精讀課文小組合作研讀（1-3）段，思考：6.作者是在仙臺求學時認識藤野先生的，為什么要寫東京留學生的情況呢？（1）

交代了我在東京的見聞；（2）表達了對中國留學生的憤懣和不滿之情；（3）寫出我去仙臺的原因；（4）為下文見到藤野先生作鋪墊。[第二課時]學習目標：（1）通過幾件典型的事來突出人物的品質(zhì)；抓住人物的特征來刻畫人物的形象；（2）理解魯迅先生棄醫(yī)從文的原因和感受魯迅先生的強烈的愛國主義精神；

1．閱讀“在仙臺”部分，研讀如下問題。（1）用筆勾畫出對藤野先生進行描寫的語句，看看作者刻畫人物時抓住怎樣的特征?（2）這部分記敘了與藤野先生相處的哪幾件事？要求用簡潔的語言給每件事擬一個小標題，說說分別表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？

(3)用一句話來評價藤野先生。生活儉樸，不修邊幅，治學嚴謹?shù)膶W者。（1）用筆勾畫出對藤野先生進行描寫的語句，看看作者刻畫人物時抓住怎樣的特征?用一句話或幾個詞來評價藤野先生。黑瘦、八字須（容貌）緩慢而抑揚頓挫（聲調(diào)）戴眼鏡、挾著書（舉止）衣著模胡舊外套（衣著）

小結(jié)：運用白描的手法，作者抓住人物的特征，勾勒其形象，突出人物品質(zhì)。(簡潔、粗線條勾勒）正直熱忱，治學嚴謹，沒有狹隘的民族偏見的學者。（2）找出作者在仙臺與藤野交往的幾件事，要求用簡潔的語言給每件事擬一個小標題，說說分別表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？添改講義——正直熱忱，認真負責改解剖圖——嚴格要求，治學嚴謹關(guān)心實習——熱情誠懇詢問裹腳——科學興趣，求實精神(3)用一句話來評價藤野先生。藤野先生是一個生活儉樸、不修邊幅、正直熱忱、認真負責、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的學者形象。

小結(jié)：課文具體寫了四個典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。

2.三讀課文，自學指導要求：跳讀課文“在東京”和“離仙臺”兩部分，研讀如下問題：（1）在去仙臺的途中，作者對“日暮里”和“水戶”這兩個地點記得很清楚，這是為什么?（2）作者為什么要離開東京來到仙臺？作者為什么又要告別藤野離開仙臺？（3）作者為什么要寫離開仙臺、懷念先生這部分內(nèi)容？學生展示，教師點撥（1）在去仙臺的途中，作者對“日暮里”和“水戶”這兩個地點記得很清楚，這是為什么?

去仙臺的途中，“日暮里”令作者想到了風雨飄搖中的祖國，“水戶”是反清志士客死之地，這兩個地方觸發(fā)作者的憂國之情。（2）作者為什么要離開東京來到仙臺？

是因為在東京所見所聞：清國留學生逛公園，賞櫻花，盤辮子，學跳舞——不學無術(shù)，思想腐朽。作者是懷抱救國救民的遠大志向東渡日本的，看到這里也是這樣，對之厭惡之極，不屑與之為隊，失望、痛苦、忿恨之情和強烈的報國熱情使他百感交集，遠大的抱負和惡劣的環(huán)境形成尖銳的矛盾，因而，他不得不離開東京，尋求一個有利于實現(xiàn)理想的環(huán)境。所以情不自禁地感嘆道：“到別的地方去看看，如何呢？”這是作者強烈的愛國主義思想的表現(xiàn)。（3）作者為什么又要告別藤野離開仙臺？這是因為“匿名信事件”和“看電影事件”深深刺激了魯迅，令他深切地體會到弱國子民的屈辱遭遇，使他更深刻地認識到國人的麻木，進而認識到要想救國，首先要拯救國民的靈魂，于是他告別恩師，棄醫(yī)從文。（4）作者為什么要寫離開仙臺、懷念先生這部分內(nèi)容？

之所以要寫此部分內(nèi)容，是為了直抒對藤野先生的熱情贊頌和懷念之情，并將懷念付諸行動，收藏講義，懸掛照片，寫文章，把懷念之情化為斗爭的勇氣和力量。這也體現(xiàn)了他的愛國情感。

小結(jié)：以上四個方面體現(xiàn)了魯迅先生的強烈的愛國主義思想感情。2.“我”對藤野先生懷有一種什么感情?（結(jié)合關(guān)鍵語句品味）⑴感激、懷念:①裝訂收藏講義②懸掛先生的照片③多寫文章把懷念之情化為斗爭和力量。⑵愧疚：因“狀況無聊”沒有寄信和照片。①作者回