說(shuō)課內(nèi)容說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)方法課件

Unit9

GettingAround

出行

公共教研室xx20191Unit9

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公共教研Unit9Gettingaround說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教材

教學(xué)學(xué)法

發(fā)現(xiàn)探究呈現(xiàn)任務(wù)自主學(xué)習(xí)探究新知交流評(píng)價(jià)分享成功學(xué)習(xí)致用課后延伸說(shuō)課內(nèi)容：說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)

教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)2Unit9Gettingaround說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)方第一部分說(shuō)教材教學(xué)背景123教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)3第一部分說(shuō)教材教學(xué)背景123教學(xué)目標(biāo)教學(xué)第一部分說(shuō)教材本課為外研社英語(yǔ)基礎(chǔ)第一冊(cè)

Unit9Gettingaround就本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容而言，初中畢業(yè)的學(xué)生對(duì)本單元有關(guān)問(wèn)路的句型已經(jīng)有了初步的了解，但還不熟悉有關(guān)指路的句型。

教材分析

學(xué)情分析教學(xué)背景14第一部分說(shuō)教材本課為外研社英語(yǔ)基礎(chǔ)第一冊(cè)就本課時(shí)的教第一部分說(shuō)教材為了體現(xiàn)中職英語(yǔ)教學(xué)交際性和專業(yè)實(shí)用性的原則，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選擇了外研社出版的《英語(yǔ)》（基礎(chǔ)模塊）第一冊(cè)一書，本套教材以發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力為目標(biāo)，以生活和職場(chǎng)英語(yǔ)應(yīng)用為指向，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展為宗旨，體現(xiàn)了英語(yǔ)的工具性和人文協(xié)調(diào)發(fā)展的思想。本課時(shí)講授的是第九單元的Warmingup和listeningandSpeaking部分，授課內(nèi)容主要選擇了交際性和實(shí)用性都很強(qiáng)的“用英文問(wèn)路及指路的方法”。教材分析5第一部分說(shuō)教材為了體現(xiàn)中職英語(yǔ)教學(xué)交際性和專業(yè)實(shí)用性的

第一部分說(shuō)教材本節(jié)課的授課對(duì)象是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校一年級(jí)的新生。經(jīng)過(guò)初中三年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)初步掌握了一些英語(yǔ)知識(shí)和技能，初步具備了進(jìn)行簡(jiǎn)單英語(yǔ)會(huì)話的能力。但是受原有知識(shí)基礎(chǔ)和技能水平的制約，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都顯得有些吃力，缺乏“用英語(yǔ)交流信息的能力”。就本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容而言，初中畢業(yè)的學(xué)生對(duì)本單元有關(guān)問(wèn)路的句型已經(jīng)有了初步的了解，但還不熟悉有關(guān)指路的句型。學(xué)情分析學(xué)情分析6

第一部分說(shuō)教材本節(jié)課的授課對(duì)象是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校一年通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握方位介詞和多種問(wèn)路及指路的英語(yǔ)表達(dá)法；同時(shí)可以運(yùn)用所學(xué)句型就身邊熟悉的地點(diǎn)進(jìn)行自由會(huì)話；能夠闡述各個(gè)建筑物之間的位置關(guān)系，并學(xué)會(huì)利用地圖介紹某些地點(diǎn)。學(xué)生在實(shí)際生活中辯別方向及向他人問(wèn)路和指路的能力。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于助人的好習(xí)慣。知識(shí)目標(biāo)

能力目標(biāo)情感目標(biāo)

第一部分說(shuō)教材2教學(xué)目標(biāo)7通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握方位介詞和多種問(wèn)路及指路的英語(yǔ)第一部分說(shuō)教材本堂課的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用所學(xué)的句型和方位介詞為他人指明某一場(chǎng)所的路線。如何將問(wèn)路與指路的口語(yǔ)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中重點(diǎn)難點(diǎn)3教學(xué)重難點(diǎn)8第一部分說(shuō)教材本堂課的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用所學(xué)的句型和方位介第一部分說(shuō)教材Whereis…?Isthisthewayto…?Howcan/doIgetto…?Can/couldyoutellmethewayto…?Gostraight.Goahead.Turnright/left.Turnright/leftatthethirdturning.Itisontherightbesideasupermarket.Youcanseeitinfrontofyou.9第一部分說(shuō)教材Whereis…?Gostraigh情景教學(xué)法媒體演示講解法

分層教學(xué)法情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)、圖示法、合作學(xué)習(xí)教法第二部分說(shuō)教學(xué)方法10情景教學(xué)法媒體演示分層教法第二部分說(shuō)教學(xué)方法10發(fā)現(xiàn)問(wèn)題思考問(wèn)題解決問(wèn)題自主探究法、合作交流法、成果展示法學(xué)法第二部分說(shuō)教學(xué)方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)是會(huì)交流的過(guò)程11發(fā)現(xiàn)思考解決學(xué)法第二部分說(shuō)教學(xué)方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)是會(huì)交流的過(guò)本課時(shí)的教學(xué)在熱身及導(dǎo)入之后，主要通過(guò)圖示法及動(dòng)畫演示講解、演練及產(chǎn)出課文中的主要內(nèi)容；下兩個(gè)環(huán)節(jié)都是為了體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性原則而設(shè)置的，首先游戲環(huán)節(jié)是本節(jié)課最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)通過(guò)情境教學(xué)法和角色扮演等方式，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中；接下來(lái)的小組練習(xí)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；最后是總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)。第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程12本課時(shí)的教學(xué)在熱身及導(dǎo)入之后，主要通過(guò)圖示法及動(dòng)畫演示講解、4第一環(huán)節(jié)：熱身與導(dǎo)入1235第二環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)與講授第三環(huán)節(jié)：游戲與練習(xí)第四環(huán)節(jié)：總結(jié)與作業(yè)第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程134第一環(huán)節(jié)：熱身與導(dǎo)入1235第二環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)與講授第三環(huán)節(jié)：熱身時(shí)唱歌曲“BigBigWorld”，以此為引導(dǎo)話題“Thisworldisreallyverybigandbeautifulandeveryonewantstogetaroundit.Butwhenyougotoanewplace,maybeyou’llmeetsomedifficulties,forexampleloseyourwayorcouldn’tfindyourwaytosomewhere.”設(shè)置本單元中warmingup的三組問(wèn)題：Haveyouevergotlostinanewplace?Howdidyoufindyourwaylater?Didyouuseamaporroadsignstofindyourway?通過(guò)與學(xué)生的對(duì)話導(dǎo)出本課主題“GettingAround”。第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：熱身與導(dǎo)入（共用時(shí)15分鐘）14熱身時(shí)唱歌曲“BigBigWorld”，以此為引導(dǎo)話題探索發(fā)現(xiàn)教師或?qū)W生提出，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題討論交流得出結(jié)論或解決問(wèn)題第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程1第一環(huán)節(jié)：熱身與導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前歌曲內(nèi)容向?qū)W生設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)其說(shuō)出本課課題，與課前活動(dòng)有效呼應(yīng)；同時(shí)根據(jù)設(shè)置問(wèn)題與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考，并為下一步講授做鋪墊。15探索發(fā)現(xiàn)教師或?qū)W生提出，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題討論交流得出結(jié)論或解決問(wèn)題第任務(wù)一復(fù)習(xí)初中所學(xué)方位介詞以及問(wèn)路句型任務(wù)二進(jìn)一步學(xué)習(xí)指路與問(wèn)路句型根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的內(nèi)容分為兩大任務(wù)第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程2完成任務(wù)的過(guò)程，采用學(xué)生自主探索問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題適時(shí)指導(dǎo)的方針。第二環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)與講授（共用時(shí)30分鐘）16任務(wù)一復(fù)習(xí)初中所學(xué)方位介詞以及問(wèn)路句型任務(wù)二任務(wù)一：復(fù)習(xí)初中所學(xué)指路問(wèn)路的短語(yǔ)Gostraight./Goahead.直走。Turnright/left.向右轉(zhuǎn)/左轉(zhuǎn)Turnright/leftatthesecondturning.在第二個(gè)路口向右轉(zhuǎn)/左轉(zhuǎn)。Itisontheright/left.目的地就在你的右手邊/左手邊。第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程17任務(wù)一：復(fù)習(xí)初中所學(xué)指路問(wèn)路的短語(yǔ)Gostraight.任務(wù)二：進(jìn)一步學(xué)習(xí)指路與問(wèn)路詞組與句型busstationcrossroadshospitalroadsignsidewalksubwaytrafficjamtrafficlightn.醫(yī)院路牌紅綠燈交通擁擠n.十字路口公交車站n.人行道n.地鐵第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程18任務(wù)二：進(jìn)一步學(xué)習(xí)指路與問(wèn)路詞組與句型busstationstraightonturnrightturnleftZebracrossingRoadsigns第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程

19straightonturnrightturnleft第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程

20第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程

20第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程

輕松一刻學(xué)生全體起立，聽老師口令，根據(jù)剛才所學(xué)方位詞，向正確的方向轉(zhuǎn)身并抬手指向正確方向。設(shè)計(jì)意圖：由于這一部分講的理論性內(nèi)容較多，互動(dòng)性較少，學(xué)生在接收的時(shí)候會(huì)比較疲倦感，因此通過(guò)此環(huán)節(jié)調(diào)節(jié)課堂氣氛。21第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程

輕松一刻學(xué)生全體起立，聽老師口令，Whereis…?Isthisthewayto…?Howcan/doIgetto…?Can/couldyoutellmethewayto…?第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程

詞組句型呈現(xiàn)

Gostraight.Goahead.Turnright/left.Turnright/leftatthethirdturning.

Itisontherightbesideasupermarket.Youcanseeitinfrontofyou.22Whereis…?第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程

詞組句型呈現(xiàn)通過(guò)作品展示樹立學(xué)生的自信心；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的作品評(píng)價(jià)作品展示

第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程第三環(huán)節(jié)：游戲與練習(xí)(共用時(shí)30分鐘)I’mlost.我迷路了。23通過(guò)作品展示樹立學(xué)生的自信心；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的作品評(píng)價(jià)第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程

游戲名稱：I’mlost!（1）、以教室的縱向過(guò)道為路，兩個(gè)橫向過(guò)道為街，運(yùn)用學(xué)生課前準(zhǔn)備好的表示地點(diǎn)及路標(biāo)的圖片在教室內(nèi)設(shè)定已知場(chǎng)景；要求一部分學(xué)生拿著表示地點(diǎn)的圖片扮演各種位置，并在游戲過(guò)程中自由變換位置；（2）、每組游戲開始前，由一名學(xué)生自由舉手后說(shuō)：“I’mlost.”并運(yùn)用任何表示問(wèn)路的句型問(wèn)一個(gè)他想要到達(dá)的教室中已有的地點(diǎn)，另一名學(xué)生運(yùn)用他所知道的指路知識(shí)進(jìn)行指引，其他學(xué)生可以根據(jù)他表述的對(duì)錯(cuò)進(jìn)行修正。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)情景教學(xué)法和角色扮演的方式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中。同時(shí)，通過(guò)游戲的設(shè)置增加課堂的趣味性，寓教于樂(lè)。24第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程

游戲名稱：I’mlost!24小組練習(xí)（GroupWork）通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，要求學(xué)生根據(jù)已知?jiǎng)赢媹D片自由進(jìn)行問(wèn)路及指路的相關(guān)對(duì)話，并叫幾組同學(xué)到講臺(tái)前進(jìn)行展示。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，達(dá)到合作學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)的目的。試圖盡可能的體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性原則。第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程

25小組練習(xí)（GroupWork）第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程

2學(xué)以致用第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程第四環(huán)節(jié)：總結(jié)與作業(yè)（共用時(shí)15分鐘）總結(jié)問(wèn)路及指路流程。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖示法使學(xué)生清晰明了地梳理問(wèn)路及指路過(guò)程。26學(xué)以致用第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程第四環(huán)節(jié)：總結(jié)與作業(yè)（共用時(shí)第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程

作業(yè)：要求學(xué)生以學(xué)校為起點(diǎn)，以學(xué)校周邊的任意一個(gè)場(chǎng)所為終點(diǎn)，試寫出一組問(wèn)路與指路的英語(yǔ)對(duì)話。設(shè)計(jì)意圖：選擇學(xué)生熟悉的場(chǎng)景設(shè)置作業(yè)背景，以其達(dá)到學(xué)以致用的效果。27第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程

作業(yè)：27第四部分板書設(shè)計(jì)

Unit9GettingAround重點(diǎn)句型：Whereis…?Isthisthewayto…?Howcan/doIgetto…?Can/couldyoutellmethewayto…?Gostraight.Goahead.Turnright/left.Turnright/leftatthethirdturning.Itisontherightbesideasupermarket.Youcanseeitinfrontofyou.

Unit9GettingAround重點(diǎn)句型：

Whereis…?Isthisthewayto…?

Howcan/doIgetto…?

Can/couldyoutellme