第10課再塑生命的人 統(tǒng)編版語文七年級上冊

導(dǎo)入欣賞視頻，談?wù)勀愕母惺芩钦l學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解海倫的生平事跡。2、理清文章思路，理解人物形象。（重點）3、通過朗讀、揣摩文章語句（如動作描、心理描寫）體會作者的情感。（重點）4、感受莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨特的教育方式。5、學(xué)習(xí)海倫自強不息的精神，體會她熱愛生活，對待生命積極樂觀的態(tài)度。（難點）作者簡介海倫·凱勒（1880-1968），美國作家、教育家、慈善家。在她十九個月大時，因患急性腦充血而被奪去視力和聽力。1887年與莎莉文老師相遇。1899年6月考入哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。在她87年的人生歷程中，有86年的生活在是無光、無聲的世界里度過的。在此時間里，她先后完成了14本著作。其中最著名的有《假如給我三天光明》、《我的人生故事》、《石墻故事》。曾獲“總統(tǒng)自由勛章”。走近莎利文安妮·莎莉文(1866—1936),生于美國馬薩諸塞州。5歲因一場眼疾失去大部分視力。1880年10月進入帕金斯盲人學(xué)校。此間經(jīng)過兩次眼部手術(shù),安妮的視力得到部分恢復(fù)。畢業(yè)后,1887年3月,安妮來到海倫家做家庭教師。安妮用極大的愛心、耐心和毅力,在沒有任何教育經(jīng)驗可以遵循的情況下,從尊重孩子的天性、引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā),在摸索中成功地將海倫從一個心智未開、任性無知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個知書達(dá)理、才華橫溢的少女,直至進入大學(xué)。背景資料本文選自《假如給我三天光明》。海倫·凱勒好像注定要為人類創(chuàng)造奇跡,或是想昭示殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。她出生后19個月被重病奪去了視力和聽力,最后嘴巴也不會說話了。從此,她墜入了一個黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深淵。海倫能夠走出黑暗,并且取得巨大的成就,除了靠她自己的頑強毅力之外,與她的老師莎莉文的教導(dǎo)也是分不開的。她為了表達(dá)對老師的感恩和懷念之情,寫下了此文。g?n

cuō

niǎn zhàn

zhēng

zhí

感

慨

搓

捻

綻

開

爭

執(zhí)

zàn cán

kuì huǐ

còu

暫

時

慚

愧

悔

奧

秘

拼

湊

pì rú

譬 如

字詞積累

字詞積累

jié rán bùtóng

pí bèii bùkān xiǎo xin yì

yì

截然不同

疲憊不堪

小心翼翼

pēng

pēng

zhí

tiào bù

qiú shén

jiě

怦怦直跳

不求甚解

húnwéi yì

tán huǎng rán dà wù

混為 一談

恍然大悟

yóurán

ér

shēng

huǐ hèn mò jí

油然而生

悔恨莫及

huā tuánjǐn cù měi bù shèng

shōu

花團錦簇

美不勝收易錯字音

(mú)模樣

模

(mó)模仿

(hùn)混亂

(pēn)噴水

混

噴

(hún)混水摸魚

(pèn)噴香

【激蕩】 因受沖擊而動蕩。

【奧秘】 深奧的尚未被認(rèn)識的秘密。

【拼湊】 把零碎的或分散的合在一起。

【摸索】 試探著(行進);尋找(方向、方法、經(jīng)驗等)。

【企盼】 盼望。

【依樣畫葫蘆】照葫蘆的樣子畫葫蘆。比喻單純模仿,不加改變詞語解釋【感慨】 有所感觸而慨嘆。

【搓捻】 將線、紙等放在手里來回搓。

【綻開】 指植物的皮、殼等裂開,花兒開放,也比喻人們的笑臉。

【爭執(zhí)】 爭論中固執(zhí)己見，不肯相讓。

【慚愧】 因為自己有缺點、做錯了事或未能盡到責(zé)任而感到不安。

【領(lǐng)悟】 領(lǐng)會;理解。

小心翼翼:形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。

不求甚解: 多指讀書、學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。

美不勝收: 美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。

恍然大悟: 忽然間明白過來?；腥唬稳莺鋈恍盐?。

混為一談: 把不同的事物混在一起，當(dāng)作同樣的事物談?wù)摗?

花團錦簇: 形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。錦，有紋彩的

絲織品;簇，一叢一叢地聚集在一起。

不可名狀: 不能夠用語言形容。名，說出;狀，情形。

期期艾艾:形容口吃(說話結(jié)巴)的樣子。朗讀課文，并思考：1.用一句話概括全文的內(nèi)容。2.在莎莉文老師到來之前，海倫的生命的原貌是什么樣子的？3.莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫·凱勒的感受又是如何的？4.找出文中表示“我”的感情變化的詞語。1.用一句話概括全文的內(nèi)容。莎莉文老師教“我”認(rèn)識具體的事物，為“我”開啟了知識的大門，“我”有了求知的欲望，心中充滿喜悅，十分感激莎莉文老師。2.在莎莉文老師到來之前，海倫的生命的原貌是什么樣子的？海倫·凱勒的內(nèi)心世界是：絕望、憤怒、苦惱、迷惘、恐慌、黑暗、沒有愛…不幸3.莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫·凱勒的感受又是如何的？段落事件海倫的感受第5段“我”第一次與老師親密接觸陌生第6、8段給“我”洋娃娃，教“我”拼寫doll自豪、高興第7段教“我”學(xué)會簡單的字領(lǐng)悟第9—12段教“我”學(xué)會區(qū)分“杯”和“水”不耐煩—恍然大悟—求知欲望油然而生第13段教“我”比較復(fù)雜的字喜悅、幸?？傊?，莎莉文老師到來后海倫凱勒的內(nèi)心感受是：

希望、快樂、自由、光明、有生命、有愛……4.找出文中表示“我”的感情變化的詞語。安靜的等待、陌生、自豪、模仿、爭執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生。研讀探究“再塑生命”過程中是一帆風(fēng)順的嗎？不是，有挫折——不能分清“杯”和“水”海倫我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。莎莉文（1）把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我（）（2）把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼“WATER”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。（）愛心與耐心教學(xué)技巧高超研讀探究效果我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦子中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了。知道了“水”這個詞就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。研讀探究本文突破了“以寫老師為主”的慣例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。

你認(rèn)為作者這樣做的目的是什么？作者用大量的筆墨寫自己對生活的態(tài)度，寫自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化等等。都是為了從側(cè)面寫老師對自己的巨大影響，寫老師的可敬可愛。正面描寫-------------側(cè)面描寫（直接描寫）（間接描寫）讀了本文，你認(rèn)為莎莉文是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個學(xué)生？莎莉文老師是一個熱愛自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。海倫