第六單元寫作《發(fā)揮聯(lián)想和想象》教學設計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

《第六單元寫作：發(fā)揮聯(lián)想和想象》教學設計課題名稱：《第六單元寫作：發(fā)揮聯(lián)想和想象》課型：新授課教學目標：1、通過知識回顧，明確聯(lián)想和想象在寫作中的應用范圍。2、通過舉例分析，明確聯(lián)想的種類以及與想象的區(qū)別。3、通過寫作，多次修改，能夠進行合理的聯(lián)想和想象，完成習作。教學重點與難點：重點：了解聯(lián)想和想象兩種思維方式的特點。難點：在寫作中合理地運用聯(lián)想和想象。資源與工具：教師：多媒體課件。學生：回顧本單元課文中運用聯(lián)想和想象的語句，準備好作文紙。方法與策略：任務驅(qū)動法、誦讀品味法、合作探究法、層遞式寫作法情景任務：學校藝術社擬將六首經(jīng)典古詩詞拍成15分鐘左右的微電影，用現(xiàn)代化的方式向同學們展示古人的美好情思。看著這些篇目，你立即展開了頭腦風暴，天馬行空的各種鏡頭在你腦海中相繼閃過......你恨不得立即拿起筆來，記錄下這些一閃而過的靈感......（本課需要完成拍攝前的準備工作）。教學過程：一、導入播放《小豬佩奇》聽音樂，發(fā)揮聯(lián)想和想象描繪畫面的視頻，給學生播放一段音樂，引導學生描繪頭腦中聯(lián)想和想象到的畫面。設計意圖：調(diào)動課堂氛圍，激發(fā)學生的寫作興趣，對聯(lián)想和想象的實際應用有一定的概念。二、學習任務活動環(huán)節(jié)一：我是小編劇——劇本初描摹子任務1：在正式拍攝之前，首先要確定拍攝的內(nèi)容，這就要求我們對詩意有一個基本的把握。請各位編劇們回憶之前所學，用自己的話描繪詩歌畫面。夜雨寄北李商隱〔唐代〕君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。評價任務1：描繪畫面時，能夠在還原詩意的基礎上，盡量做到語言優(yōu)美，感情真摯，完成后進行展示。問題預設與補救措施：（1）學生在描繪詩歌畫面時當成單純的詩歌翻譯，語言枯燥無味。強調(diào)明確寫作要求：描繪畫面時，能夠在還原詩意的基礎上，盡量做到語言優(yōu)美，感情真摯。（2）部分學生在描繪時可能對詩歌的人稱有疑問，可以通過提供第一句的例句加以引導，如：你寫信來問我何時是歸期......（第一人稱）子任務2：大聲朗讀之前所學課文的三個經(jīng)典片段，思考：作者分別從哪些方面運用了聯(lián)想和想象？桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！熳郧濉洞骸发诓恢螘r，我回頭向下看了一眼，然后嚇壞了：懸崖底下的地面看起來非常遙遠；只要滑一下，我就會掉下去，撞上懸崖，然后摔到巖石上，摔個粉碎。我想掉頭回去，但知道我絕對回不去了。這太遠，也太危險了；在懸崖的中途，我會逐漸感到虛弱、無力，然后松手，掉下去摔死。但是通向頂部的路看起來更糟——更高，更陡，更變化莫測，我肯定上不去。——莫頓·亨特《走一步，再走一步》③那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。我想他們此刻，定然在天街閑游?！簟短焐系慕质小吩u價任務2：學生舉手回答，能夠從環(huán)境景物、人物心理以及故事情節(jié)三方面區(qū)分聯(lián)想和想象在寫作中的運用，并拆分《夜雨寄北》的詩歌內(nèi)容。問題預設與補救措施：學生難以準確說出三個片段的具體區(qū)別，引導學生多讀，從寫作內(nèi)容方面進行分析。設計意圖：想象性文本的內(nèi)涵是多層次的，可以是某個概念、某種感情，也可以是審美體驗。因此，在教學中要調(diào)動學生積極深入文本，獲得更深的體會，從而提高欣賞和寫作能力。對詩歌加以擴展也比較貼近學生平時的寫作訓練，排除部分學生寫作的畏難心理。學生只知聯(lián)想和想象的寫作手法，卻不知道在真正的寫作過程中何處加以運用，明確聯(lián)想和想象的應用范圍可以更好地發(fā)散學生思維。環(huán)節(jié)二：我是小導演——道具細斟酌子任務1：道具組準備了一些拍攝道具，請各位導演看看是否能派上用場，并說明原因。如果需要補充道具也請說明原因。燭臺、書信、飯菜、雨具蓑衣、雞毛撣子、門衛(wèi)大爺?shù)男↑S、老孫的金箍棒、白雪公主的皇冠評價任務1：學生能夠選擇合適的道具加以利用并說明理由?；顒?：選擇合適的道具并說明理由，舉手搶答。活動2：結(jié)合幾組不同的素材區(qū)分聯(lián)想的種類并在拆解詩歌內(nèi)容的基礎上合理聯(lián)想相關內(nèi)容。問題預設與補救措施：（1）學生在選擇道具時畏手畏腳，可以加入相關模板引導學生回答：我會選擇，理由是________:，聯(lián)想內(nèi)容為:_______。必要時選擇其一道具做示范。（2）學生能夠從寫作內(nèi)容方面拆解詩歌內(nèi)容，但在具體擴充時還是不知道從何下手，在明確聯(lián)想的種類之后引導學生分類聯(lián)想具體詩歌內(nèi)容。子任務2：快速判斷下列內(nèi)容是聯(lián)想還是想象？(1)女媧看著她親手創(chuàng)造的這個聰明的美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜。(2)母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。(3)假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩......(4)遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。(5)日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。評價任務2：能夠說出聯(lián)想和想象的具體區(qū)別：一實一虛；并在之后的做題訓練中快速區(qū)分聯(lián)想和想象。問題預設與補救措施：第三句和第五句學生可能出現(xiàn)判斷錯誤，再次明確想象的概念，并翻譯第五句詩歌內(nèi)容，大海能夠包羅日月星辰在現(xiàn)實生活中不可能出現(xiàn)，所以是想象。設計意圖：學生在之前的學習過程中對聯(lián)想和想象區(qū)分的不夠明確，僅停留在了解基本層面的基礎上，本環(huán)節(jié)旨在引導學生明確聯(lián)想和想象的具體區(qū)別，在之后的做題訓練中能夠判斷正確。且?guī)椭鷮W生深入了解聯(lián)想的種類，在寫作過程中，知道聯(lián)想和想象的具體方面之后可以展開更為細致的頭腦風暴，幫助學生進一步發(fā)散思維。設計意圖：豐富的聯(lián)想，不僅使文章內(nèi)容豐富飽滿，行文揮灑自如，而且還能激發(fā)讀者在語言之外的聯(lián)想和想象。想象，是以現(xiàn)實世界為基礎，對已有的生活表象進行分解、重組和變形，然后在頭腦中創(chuàng)造出現(xiàn)實中沒有的新形象、新世界的一種思維方式。本環(huán)節(jié)旨在幫助學生了解聯(lián)想和想象兩種思維方式的特點及其在寫作中的作用。同時培養(yǎng)學生在寫作中主動運用聯(lián)想想象的意識，使作文內(nèi)容更豐富，表達更生動。環(huán)節(jié)三：我是小導演——劇本來比拼子任務：請同學們小組分工，每人從環(huán)境景物、人物心理、故事情節(jié)三方面任選一處詩句，加入所選道具，展開具體的聯(lián)想和想象進行創(chuàng)作，組長負責匯總，展示。評價任務：在不改變作者情思的基礎上，盡可能發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，擴充之前劇本內(nèi)容，做到語言優(yōu)美，看看哪個小組的劇本更加詳細、合理?；顒?：學生分組展開創(chuàng)作，組長負責分工、匯總?；顒?：展示教師的一篇創(chuàng)作，學生評價。無邊夜色如墨般向我襲來，窗外雨打芭蕉的聲音，滴滴都敲在我的心房。我攥著那清秀的墨跡，嗅著那熟悉而遙遠的殘香，思念的痛早已深入骨髓，淚不知不覺的打濕了衣裳?！跋喙鞖庥趾?，你可安好，今天又想起你了，以為回到了新婚那會，檐下窗根斜映枝椏，與你席地對座飲茶，我撫琴你描畫，可是寒風起，夢易碎。不知何時你才能歸來呢？“看著她的來信，我愈加悲傷。想象著和她團聚的幸福時光，我只恨這肆虐的疫情將我封于此地，恨不得坐著宇宙飛船飛到她的面前，帶著她遨游在大海之中，像魚兒般自由自在，說不定還會碰上尼摩船長，帶著我們大戰(zhàn)土著人......??！光是想想都激動萬分，此刻我恨不得立刻上戰(zhàn)場殺敵。刀光劍影，金戈鐵馬！哪個男兒不熱血萬丈！不回家了，我要上戰(zhàn)場！殺！殺！殺！活動3：組員再次修改劇本內(nèi)容，展示。問題預設與補救措施：（1）學生聯(lián)想和想象的內(nèi)容偏離詩歌原意或額外擴展太多，這時通過范文展示提出聯(lián)想和想象的要求：聯(lián)想要自然恰切；想象要合情合理；聯(lián)想和想象要有新意。同時補充《夜雨寄北》的創(chuàng)作背景，提示學生二次修改。（2）寫作時間不夠，完成完整劇本有困難。注意把控課堂時間，明確寫作時間，鼓勵學生積極展示，以表揚鼓勵為主。設計意圖：聯(lián)想的方式有很多，其本質(zhì)就在于由此及彼，此與彼之間可以相似、相近、相關、相反，但不論用哪種方式展開，必須有一定的關聯(lián)，必須自然恰切。“觸發(fā)點”是讓人受到觸動而引起聯(lián)想、想象的人事物景等，聯(lián)想的事物一定要與其觸發(fā)點之間有一定的關聯(lián)。比如《荷葉·母親》中，作者由荷葉對紅蓮的庇護，聯(lián)想到母親對孩子的愛，這是基于相似性做出的合理聯(lián)想；如果聯(lián)想到環(huán)境保護，聯(lián)想到助人為樂，就顯得牽強附會了。同理，想象所展示的未必是現(xiàn)實生活中有的，但一定要合乎生活的邏輯，想象的內(nèi)容要與現(xiàn)實生活的情理保持一致。此外，聯(lián)想和想象要有新意，有新意也要在達到上面要求的基礎之上。因此。幫助學生明確以上三點非常重要。課后作業(yè)：1.請于課后完善你們小組的劇本內(nèi)容，選擇合適的服道化拍出你們的第一部電影