說課 室內設計 課件

建筑裝飾工程技術專業(yè)

教學資源庫—建筑裝飾設計——說課■培訓中心建筑裝飾設計說課課件·姜媛元■培訓中心主要內容一、課程信息與課程設置二、課程設計三、教學實施四、教學資源五、教學效果六、課程特色七、改革思路一、課程信息與課程設置課程名稱：建筑裝飾設計課程代碼：560102A0917課程性質：B類課（理論+實踐）所屬專業(yè)：建筑裝飾工程技術授課對象：普大三年制建筑裝飾工程技術專業(yè)學生計劃課時：242課時1.課程信息2.課程設置與課程定位本課程是順應建筑裝飾的市場需求及崗位要求而設置的。本課程屬于專業(yè)核心課程，是建筑裝飾工程技術專業(yè)中的引領課程；它需要學生具備一定的美術基礎與造型能力及建筑制圖能力，具有一定的文化素養(yǎng)，熟悉構成原理，掌握建筑透視的規(guī)律。一、課程信息與課程設置先修課程：建筑制圖與陰影透視、裝飾構造、建筑構造、結構力學建筑裝飾設計后續(xù)課程：CAD輔助設計、裝飾工程概預算、畢業(yè)設計、畢業(yè)實習并行課程：裝飾工程施工工藝、裝飾材料、裝飾定額與預算、裝飾施工組織設計、CAD輔助設計3.課程目標課程目標知識目標能力目標素質目標一、課程信息與課程設置知識目標：3.課程目標一、課程信息與課程設置理解室內設計的概念，掌握室內空間功能布局、室內色彩設計、室內照明設計、室內陳設設計；掌握住宅空間、辦公空間、商業(yè)空間、餐飲空間等裝飾方案的設計、施工圖的設計；并能加強構思、創(chuàng)新能力、鍛煉設計手法。能力目標：3.課程目標一、課程信息與課程設置（1）掌握項目接洽技巧、設計項目分析方法，能根據業(yè)主的實際情況進行構思、較準確地體現業(yè)主的意愿。（2）具有獨立進行空間組織連接，合理地布置空間的能力；（3）具有界面形式分析能力與構成能力；（1）培養(yǎng)學生手、腦并用的良好學習習慣，養(yǎng)成認真負責的態(tài)度和嚴謹細致的作風；（2）毅力、耐心的鍛煉；（3）培養(yǎng)學生自主學習能力，提高審美能力與創(chuàng)造性思維能力；（4）增強學生的自信心，并逐漸具有競爭效益意識；（5）提高溝通、合作、組織能力。3.課程目標一、課程信息與課程設置素質目標：（1）文化基礎差，入學成績普遍偏低，平時接受新知識的能力較差；（2）個人理想和現實差異的心理矛盾導致自卑感強烈,學習主動性差；（3）本地學生與外地學生基礎差異較大，兩級分化明顯；（4）團隊合作意識薄弱。二、課程設計1.教學對象分析（1）教師的鼓勵很重要；（2）豐富教學手段；（3）適當的以小組形式進行設計；（4）多元化的考核評價二、課程設計應對方法：二、課程設計

本課程從室內設計職業(yè)能力出發(fā)，模擬設計師工作過程，以模塊的形式組織教學內容，由淺入深，由易到難，以家居空間設計工程項目作為教學切入點，逐漸過度到公共空間設計工程項目，進行室內空間設計能力的訓練。

2.教學設計思路與理念二、課程設計3.教學內容選取及依據內容選取依據

崗位要求突出時效性以課程標準為主二、課程設計室內設計住宅室內設計公共空間設計商業(yè)空間設計辦公空間設計餐飲空間設計娛樂空間設計賓館空間設計住宅室內設計概述住宅室內空間計劃住宅功能空間設計·住宅室內色彩與材料住宅室內采光與照明住宅室內陳設與綠化4.本課程主要教學內容二、課程設計本課程，以各模塊中項目的工作任務為主線（下發(fā)項目設計任務書、設計前期準備、設計中期深化、設計后期），在完成項目任務中訓練與掌握設計技能。在設計訓練過程中逐步掌握相應的設計理論知識與相關技能，為完成項目設計任務提供理論與相關技術上的支持。

5.教學模塊設計學習情境主題學習項目建議學時學習情境1住宅室內基礎知識學習住宅室內設計概述36住宅室內空間計劃住宅功能空間設計住宅采光照明、色彩材質、陳設綠化學習情境2兩室一廳或三室兩廳住宅裝飾設計設計前期準備6設計中期深化20設計后期6學習情境3復式住宅或別墅裝飾設計設計前期準備4設計中期深化24設計后期4二、課程設計舉例：住宅室內設計模塊二、課程設計

本課程中，針對各模塊中完成具體項目的工作任務為最終目標，其重點在于不同功能空間設計要素的學習、設計項目分析方法、團隊合作與溝通交流能力的培養(yǎng)，難點在于設計過程中相關設計知識的運用，例如，如何正確劃分功能空間，如何準確把握設計風格，界面設計以及設計創(chuàng)意性表達與綜合的圖紙表現能力。

6.重點難確立及解決方法多舉例重難點解決多指導平時多練、多看案例分析啟發(fā)三、教學實施學習情境主題學習能力目標知識目標任務或項目學時一室或兩室兩廳住宅室內裝飾設計設計前期客戶溝通能力；建筑室內測繪能力；資料獲取與信息處理能力起居廳設計要點；廚房設計要點；臥室設計要點；衛(wèi)生間設計要點；現代簡約風格設計要點1.小戶型住宅裝修客戶群調研分析；2.客戶洽談或角色扮演模擬；3.測量并繪制原始圖；4.資料收集與分析6設計中期徒手草圖的繪制能力；施工圖繪制能力；方案比較與深化能力；功能空間布置、空間合理劃分、界面設計；熟悉建筑裝飾材料、施工工藝、建筑裝飾構造相關內容1.方案草圖設計與修改；2.個別指導與小組討論；3.施工圖設計20設計后期語言文字組織能力、自我分析能力技術要低要點；把握設計介紹的要點；總結設計出現的相關問題模擬技術交底與設計答辯61.學習情境設計舉例（1）任務驅動教學方法。（2）“教、學、做”合一的教學方法。將“教、學、做”三者進行糅合與優(yōu)勢互補，學生成為主體，以完成設計任務作為主要的途徑，學生始終處于主動地位，教師是學生學習的組織者、服務者和導航者。（3）“分組實訓”教學法。把學生分成幾個小組，利用小組討論、分工協(xié)作，共同完成綜合項目的訓練。（4）“案例分析”教學法（5）“情景模擬”教學法（6）角色扮演法三、教學實施2.教學方法與手段教學方法三、教學實施2.教學方法與手段教學手段板書教學PPT課件教學視頻教學三、教學實施3.學生學習效果評價考勤10﹪期末大作業(yè)30﹪平時設計、表現60﹪三、教學實施4.評價標準工作程序設計5%創(chuàng)新完成任務20%設計與制作過程30%功能、藝術表現30%自主完成任務10%團隊合作、溝通、表達能力5%評價標準四、教學資源1.教材選用四、教學資源2.實踐教學條件（1）建筑構造實訓室；（2）建筑裝飾設計一體化教室滿足掛圖展示、資料和工具存放、小組教學、草圖手繪、集中評圖等教學要求；（3）專業(yè)機房50臺電腦，配置應滿足AutoCAD、3DSMAX、Photoshop等輔助設計軟件的正常運行，配備多媒體教學設備和軟件；（4）模型制作室（在建）；（5）裝飾材料展示室（在建）。四、教學資源3.教學團隊序號姓名年齡學歷職稱所學專業(yè)畢業(yè)學校業(yè)務專長1王延存39碩士高級講師建筑設計及理論專業(yè)哈爾濱工業(yè)大學規(guī)劃設計；畢業(yè)設計指導2馬吉福34本科講師裝飾工程專業(yè)重慶建筑大學建筑裝飾設計；畢業(yè)設計指導3姜媛元26本科助講裝飾工程專業(yè)重慶大學室內設計4張津瑜24本科助講環(huán)境藝術設計西安工業(yè)大學室內設計五、教學效果評價1.教學評價（1）同行評價以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為目標，突出學生實踐操作能力，真正體現了現代職教特色。教學內容具有針對性和適用性，教學方法靈活多樣，充分調動了學生積極性。教學手段豐富，恰當運用了現代教育技術。（2）學生評價學生對本門課程評價較高，滿意度較高。教師的教學手段先進、實踐經驗豐富，責任心強，且教學內容實際，貼近專業(yè)。課堂氣氛活躍，能調動我們的學習興趣。我們能學到很多知識，出去上崗馬上就能用，會用。五、教學效果2.學生所取得的成績六、課程特色1.注重教學內容的一體化整合與知識的實時更新；2.突出了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；3.強調發(fā)揮學生主觀能動性，課程非常關注給學生一部分的課堂時間，讓每一位學生都有機會