高中閱讀指導(dǎo)目錄《牡丹亭》閱讀與研討設(shè)計(jì)

高中閱讀指導(dǎo)目錄《牡丹亭》閱讀與研討設(shè)計(jì)《牡丹亭》閱讀與研討設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)情境與任務(wù)】

《牡丹亭》是中國(guó)古代文學(xué)史上一部地位十分特別的戲劇名著。它借用一位大家閨秀還魂的奇妙經(jīng)歷，將司空見(jiàn)慣的才子佳人小說(shuō)演繹成了一段“人鬼情未了”的浪漫玄幻故事。情節(jié)已足夠離奇，人物設(shè)定也異常豐盈，杜麗娘作為女一號(hào)，大膽而叛逆，變苦守深宅為“主動(dòng)出擊”，即便化為孤魂也在所不惜，極具思想顛覆性。同時(shí)，戲曲特有的優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的唱詞也為之增色不少，譬如“情不知所起，一往而深”之句，流傳甚廣，幾乎成為人盡皆知的愛(ài)情宣言。因此，閱讀《牡丹亭》，了解情節(jié)、熟悉人物、品味語(yǔ)言都是必不可少的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在，一家游戲制作公司將橄欖枝伸向了這一千古愛(ài)情主題，準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一款以《牡丹亭》愛(ài)情故事為主線背景，劇中人物為游戲角色原型的文字劇情游戲。你覺(jué)得如何改編設(shè)計(jì)，才能既可保留《牡丹亭》原著的語(yǔ)言風(fēng)格特色，又能借游戲推廣中國(guó)古典戲劇文學(xué)，傳播中華古典美學(xué)文化呢？

【學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)】

1.閱讀與鑒賞。

（1）借鑒前人閱讀《牡丹亭》劇本的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的閱讀方法，制定閱讀計(jì)劃，綜合運(yùn)用點(diǎn)校、梳理、評(píng)說(shuō)等方法閱讀整本書(shū)，形成閱讀中國(guó)傳統(tǒng)戲劇劇本的經(jīng)驗(yàn)。

（2）了解傳統(tǒng)戲?。鞔鷤髌妫┑幕緲?gòu)成要素，包括曲牌、宮調(diào)、出目，以及四大主要唱腔流派等。利用名家點(diǎn)評(píng)、注釋、書(shū)序等，學(xué)習(xí)檢索作者信息、作品背景、相關(guān)評(píng)價(jià)及論述資料，探尋系統(tǒng)鑒賞中國(guó)傳奇劇的方法，挖掘閱讀中國(guó)古典戲劇作品的新視角，建構(gòu)豐富有效的深度閱讀傳統(tǒng)戲劇的路徑。

（3）從《牡丹亭》的故事、人物場(chǎng)景、語(yǔ)言等方面入手，將戲劇原著改編為現(xiàn)代話劇劇本，感受鑒賞人物形象，探究人物的情感世界，了解明清傳奇戲劇的語(yǔ)言特點(diǎn)，研討昆曲的藝術(shù)價(jià)值，理解戲曲蘊(yùn)含的中國(guó)古典文化精神。

2.表達(dá)與交流?？梢酝ㄟ^(guò)小組交流、真人戲曲排演、沙龍對(duì)話等形式，綜合解決閱讀過(guò)程中的疑難點(diǎn)。學(xué)生可選擇重點(diǎn)劇情以昆曲話劇糅合的形式進(jìn)行表演，輔助對(duì)文本的理解。3.實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)計(jì)一款以《牡丹亭》原著為藍(lán)本的文字劇情游戲。選取一個(gè)角色為主線人物，揣摩人物心理，圍繞該角色對(duì)故事進(jìn)行改編；擇取塑造人物的幾個(gè)關(guān)鍵情節(jié)，串成一個(gè)完整的游戲故事，力求還原一個(gè)完整立體的角色形象。比較中國(guó)傳統(tǒng)戲劇與現(xiàn)代話劇的異同，還原場(chǎng)景、創(chuàng)作歌詞、表演、討論、寫(xiě)作，多種實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，深度解讀文本。

【學(xué)習(xí)活動(dòng)概述】

本活動(dòng)圍繞“制作一款《牡丹亭》文字劇情游戲”設(shè)計(jì)了通讀文本、尋找關(guān)鍵、統(tǒng)整三類(lèi)任務(wù)，分別對(duì)應(yīng)通讀、難點(diǎn)重點(diǎn)閱讀、遷移拓展運(yùn)用三個(gè)學(xué)習(xí)層次。通過(guò)學(xué)習(xí)，探索閱讀整本書(shū)的門(mén)徑，形成和積累自己閱讀整本書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。具體包括“精心雕夢(mèng)”“妙筆筑夢(mèng)”“俊才演夢(mèng)”“巧思續(xù)夢(mèng)”四組學(xué)習(xí)活動(dòng)。整理角色生平經(jīng)歷，理清人物關(guān)系，弄清生死輪回人間地府的環(huán)境變遷，把握故事基本情節(jié)脈絡(luò)。從人物性格身份、事件、場(chǎng)景、語(yǔ)言等角度，體悟古典戲劇話本敘事塑人的魅力。想象、分析、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)、表演方式綜合運(yùn)用，梳理人物小傳，合理設(shè)計(jì)人物形象，撰寫(xiě)讀書(shū)隨筆，改編話劇劇本，并遷移現(xiàn)實(shí)思考，融閱讀鑒賞、表達(dá)交流、梳理探究于一體。

【學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)示意圖】

【學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

一、精心雕夢(mèng)（尋找游戲設(shè)計(jì)靈感）

1.初讀《牡丹亭》，參考名家點(diǎn)校本，結(jié)合線上資料，為原著中的疑難字句標(biāo)注釋義，并查閱作品涉及的典故內(nèi)容，制作鏈接卡片。

2.按照正常的時(shí)間推進(jìn)順序重整故事脈絡(luò)，標(biāo)明關(guān)鍵情節(jié)與場(chǎng)景，畫(huà)出人物關(guān)系圖，寫(xiě)出500字以?xún)?nèi)的故事梗概。

3.觀看昆曲《牡丹亭》劇場(chǎng)演出（如條件有限，也可觀看視頻資料），了解昆曲表演藝術(shù)特色，觀察演員表演細(xì)節(jié)，形成對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)筆記。設(shè)計(jì)說(shuō)明：活動(dòng)1，《牡丹亭》原著以明代戲劇古白話語(yǔ)體寫(xiě)作，且旁征博引許多典故，化用諸多詩(shī)詞，單純初讀一遍，很難理解它到底在講什么故事。讓學(xué)生邊閱讀邊做點(diǎn)注工作，可以幫助他們發(fā)掘閱讀傳奇戲劇語(yǔ)言的障礙處，并訓(xùn)練借助資料讀懂明代戲劇的能力?；顒?dòng)2，在理順疑難字句的前提下，再次細(xì)讀文本，按照小說(shuō)環(huán)境、人物、情節(jié)三要素的角度來(lái)分析原著故事。考慮到作品中采用了倒敘手法，為了幫助學(xué)生更好地掌握事件發(fā)展的來(lái)龍去脈，可以要求學(xué)生按正常時(shí)間線重整故事脈絡(luò)，讓湯顯祖的寫(xiě)作思路以更加清晰的形式呈現(xiàn)?；顒?dòng)3是借助外在戲曲資源輔助學(xué)生對(duì)人物與情節(jié)的理解，保證探索方向的合理性和研究程度的深刻性。

二、妙筆筑夢(mèng)（編寫(xiě)游戲劇情文案）

1.選取你最感興趣或認(rèn)為最有意義的一個(gè)人物，梳理其生平事跡，為其書(shū)寫(xiě)角色小傳。參考角度如下：

2.根據(jù)對(duì)所選角色的研究解讀，重整《牡丹亭》故事發(fā)展線，將之改編為以立傳角色為主體視角展開(kāi)的新故事，并撰寫(xiě)成文字游戲的劇情腳本。腳本設(shè)計(jì)參考表如下：

3.為游戲創(chuàng)作系列主題歌曲（主要是歌詞撰寫(xiě)任務(wù)），包括劇情核心人物的角色歌歌詞，以及片頭序曲與片尾主題曲歌詞。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：活動(dòng)1，將學(xué)生對(duì)原著的閱讀視角縮小至一個(gè)具體人物上，非泛泛地浮于文字表面，而是深入某一角色內(nèi)心，以一種更加身臨其境的代入方式研讀《牡丹亭》?；顒?dòng)2，就古典戲劇教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生單方面地接受原著內(nèi)容顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。湯顯祖的《牡丹亭》本就是根據(jù)明代傳奇話本《杜麗娘慕色還魂》改編而成，可見(jiàn)讀者的二次創(chuàng)作能夠?yàn)楣诺湮膶W(xué)注入新鮮血液，使其煥發(fā)新生，而非被時(shí)代淘汰。因而，在保留原始故事風(fēng)格的前提下，學(xué)生嘗試用熟悉的文字劇情游戲的表現(xiàn)形式來(lái)改編《牡丹亭》，以自己定義的主角創(chuàng)造全新的故事，可以促使學(xué)生以辯證獨(dú)立的觀點(diǎn)閱讀經(jīng)典，不落窠臼，敢于創(chuàng)新。活動(dòng)3的歌詞撰寫(xiě)任務(wù)，本質(zhì)上是鼓勵(lì)學(xué)生以韻律詩(shī)歌對(duì)自己設(shè)計(jì)的新故事做一個(gè)藝術(shù)化的總結(jié)或提煉，有助于突出改編故事的主旨和精髓。

三、俊才演夢(mèng)（推廣游戲宣傳發(fā)布）

1.安排真人演繹游戲關(guān)鍵劇情，按照現(xiàn)代話劇劇本形式，修改游戲選段的腳本，以舞臺(tái)劇方式演出。

2.舉辦游戲發(fā)布會(huì)沙龍，探討游戲腳本的改編意圖、劇情特色與精神內(nèi)核。觀摩的學(xué)生需結(jié)合之前表演的片段，對(duì)游戲品質(zhì)進(jìn)行測(cè)評(píng)。參考角度如下：

3.自主設(shè)計(jì)游戲宣傳海報(bào)，應(yīng)突出改編劇的人物關(guān)系、關(guān)鍵故事線、經(jīng)典場(chǎng)景或道具等細(xì)節(jié)信息。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：活動(dòng)1是讓學(xué)生將文字藝術(shù)付諸表演實(shí)踐的絕佳機(jī)會(huì)。因?yàn)椤赌档ねぁ繁旧砭褪菓蚯膶W(xué)，其唱詞、身段等魅力點(diǎn)都只能在具體的演出活動(dòng)中被觀眾體會(huì)到，改編劇亦如是?；顒?dòng)2是對(duì)之前游戲設(shè)計(jì)與話劇表演兩項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)的總測(cè)評(píng)，讓學(xué)生的身份從讀者轉(zhuǎn)換為故事體驗(yàn)者，以更加真實(shí)客觀的角度來(lái)評(píng)測(cè)設(shè)計(jì)者對(duì)原著內(nèi)容的領(lǐng)悟程度，有助于從理論角度回顧劇本創(chuàng)作，形成撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)3致力于將改編故事進(jìn)一步抽象為幾個(gè)視覺(jué)元素，這實(shí)際上也是對(duì)自己創(chuàng)作的故事進(jìn)行精華萃取與主旨提煉的過(guò)程。

四、巧思續(xù)夢(mèng)（延展游戲番外周邊）

1.假設(shè)利用VR技術(shù)，我們能夠讓《西廂記》中的崔鶯鶯、《牡丹亭》中的杜麗娘和《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉于游戲番外內(nèi)聚首會(huì)談，你認(rèn)為這三位封建社會(huì)下叛逆女性的代表，將有可能發(fā)展出一段怎樣的對(duì)話？請(qǐng)結(jié)合有關(guān)原著，發(fā)揮想象，撰寫(xiě)一份談話筆錄，不少于500字。2.設(shè)計(jì)幾款《牡丹亭》主題文創(chuàng)產(chǎn)品，如曲詞文化衫、場(chǎng)景紙膠帶、角色手辦等。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：活動(dòng)1是對(duì)《牡丹亭》故事的衍生創(chuàng)作，以崔、杜、林三位女性談話為代表，可以分析出中國(guó)封建社會(huì)的女性思想反叛、解放的一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，在學(xué)生心中建構(gòu)一組古代反封建女子群像。活動(dòng)2鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘在現(xiàn)實(shí)生活中推廣傳統(tǒng)文藝的途徑，以文創(chuàng)方式讓更多的人了解、欣賞《牡丹亭》。

【讀寫(xiě)測(cè)評(píng)】如果《牡丹亭》中的人物活在當(dāng)下，他們又會(huì)演繹出一段怎樣的愛(ài)情故事？請(qǐng)你續(xù)寫(xiě)21世紀(jì)的柳、杜情緣。故事不得少于800字。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：本任務(wù)用