初三化學(xué)教學(xué)年度工作總結(jié)參考范本（2篇）

第7頁共7頁初三化學(xué)?教學(xué)年度?工作總結(jié)?參考范本?本學(xué)期?的化學(xué)教?學(xué)按計(jì)劃?順利完成?，以實(shí)際?出發(fā)，注?重全體學(xué)?生在原有?基礎(chǔ)上向?前提高及?格率，為?了能進(jìn)一?步的提高?教學(xué)質(zhì)量?，取得更?好的教學(xué)?效果，總?結(jié)了幾條?經(jīng)驗(yàn)：?1、扎扎?實(shí)實(shí)打好?基礎(chǔ)，拼?命趕進(jìn)度?不可取。?中考最?關(guān)鍵的要?準(zhǔn)確地理?解和掌握?初中化學(xué)?的基礎(chǔ)知?識(shí)和技能?有很大的?關(guān)系，而?重視和加?強(qiáng)基礎(chǔ)知?識(shí)和基本?技能的學(xué)?習(xí)仍然是?首要的。?抓基礎(chǔ)?知識(shí)，就?是要把化?學(xué)課本知?識(shí)，教學(xué)?中力求每?章過關(guān)。?由于各學(xué)?生之間的?智力差異?和學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)不同，?學(xué)生對(duì)化?學(xué)的知識(shí)?掌握能力?不同，教?師應(yīng)針對(duì)?學(xué)生實(shí)際?情況因材?施教盡量?降低落后?面，那種?為了留更?多的復(fù)習(xí)?進(jìn)間而在?平時(shí)教學(xué)?中拼命趕?進(jìn)度的做?法，必然?造成學(xué)生?對(duì)知識(shí)的?消化不良?，甚至使?部分學(xué)習(xí)?跟不上的?學(xué)生對(duì)化?學(xué)失去興?趣。抓?基本技能?，要抓好?化學(xué)用語?的使用技?能和實(shí)驗(yàn)?基本技能?。平時(shí)的?實(shí)驗(yàn)教學(xué)?中，要讓?學(xué)生真正?了解每個(gè)?實(shí)驗(yàn)涉及?的化學(xué)反?應(yīng)原理、?裝置原理?和操作原?理，多給?機(jī)會(huì)讓學(xué)?生動(dòng)手做?實(shí)驗(yàn)，體?驗(yàn)通過實(shí)?驗(yàn)進(jìn)行觀?察和研究?的過程和?樂趣，切?實(shí)提高學(xué)?生的實(shí)驗(yàn)?能力。?2、重視?獲取知識(shí)?的過程和?科學(xué)探究?能力的培?養(yǎng)。要?提高學(xué)生?的能力，?就要在教?學(xué)中加強(qiáng)?學(xué)生科學(xué)?素養(yǎng)，發(fā)?現(xiàn)問題、?分析問題?和解決問?題能力的?培養(yǎng)。平?時(shí)教學(xué)與?復(fù)習(xí)，都?不能重結(jié)?論，輕過?程，重簡?單應(yīng)用的?機(jī)械操練?，輕問題?情景和解?答思路分?析。而應(yīng)?該重視獲?取知識(shí)的?過程，讓?學(xué)生掌握?學(xué)習(xí)化學(xué)?的基本學(xué)?科思維方?法。我們?應(yīng)該準(zhǔn)確?把握課程?改革方向?，以課本?知識(shí)為基?本探究內(nèi)?容，以周?圍環(huán)境為?參照對(duì)象?，讓學(xué)生?親身經(jīng)歷?和體驗(yàn)科?學(xué)探究活?動(dòng)，主動(dòng)?學(xué)習(xí)，逐?步形成科?學(xué)探究能?力。3?、密切聯(lián)?系社會(huì)生?活實(shí)際，?抓好知識(shí)?的應(yīng)用。?要求化?學(xué)教學(xué)要?突破單純?灌輸課本?知識(shí)限制?，減少機(jī)?械操練耗?費(fèi)的時(shí)間?和精力，?讓學(xué)生有?時(shí)間閱讀?課外科技?知識(shí)，盡?可能多地?接觸和認(rèn)?識(shí)社會(huì)，?用化學(xué)視?角去觀察?問題和分?析問題，?學(xué)以致用?。4、?深化課堂?教學(xué)改革?，鉆研教?學(xué)大綱。?基礎(chǔ)教?育課程改?革是教育?戰(zhàn)線一件?非常重要?的工作，?我們學(xué)校?雖然還沒?有實(shí)驗(yàn)化?學(xué)新課程?標(biāo)準(zhǔn)，但?老師們都?已開始研?究新課程?的特點(diǎn)，?因此，除?了要用新?的教學(xué)理?念武裝自?外，要提?前在初三?化學(xué)的教?學(xué)中參考?和滲透新?課標(biāo)的要?求。5?、強(qiáng)化教?學(xué)過程的?相互學(xué)習(xí)?、研討，?聽完課后?能與上課?老師及時(shí)?進(jìn)行交流?，提出不?足之處，?以求達(dá)到?要好的課?堂效果。?6、加?強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教?學(xué)，中考?試題中，?實(shí)驗(yàn)探究?題所占的?比例越來?越大，引?起了我們?老師的高?度重視。?在教學(xué)及?復(fù)習(xí)中加?強(qiáng)這部分?的力度。?7、抓?好學(xué)有余?力，有特?長的學(xué)生?，給有特?長的學(xué)生?創(chuàng)造發(fā)展?個(gè)性的氛?圍、鼓勵(lì)?他們冒尖?，脫穎而?出，為將?來培養(yǎng)專?門人才打?下良好基?礎(chǔ)。8?、從實(shí)際?出發(fā)，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)，?收取教訓(xùn)?。全面?實(shí)施素質(zhì)?教育，面?向全體學(xué)?生，關(guān)注?每一個(gè)學(xué)?生的進(jìn)步?與成長。?首先扎扎?實(shí)實(shí)抓各?學(xué)段的合?格率，這?樣才能提?高初中畢?業(yè)合格率?，最后取?得高的升?學(xué)率。?初三化學(xué)?教學(xué)年度?工作總結(jié)?參考范本?（二）?化學(xué)中考?分?jǐn)?shù)只有?____?分，所以?一些學(xué)生?非常不重?視化學(xué)，?覺得這只?是一粒芝?麻，和其?他的西瓜?比起來實(shí)?在是微不?足道。所?以我感覺?到壓力好?大。學(xué)生?不要學(xué)、?學(xué)習(xí)枯燥?，要背要?記要?jiǎng)幽X?，多累啊?!但是，?明知是苦?，也要發(fā)?揮樂觀主?義精神，?不到最后?一刻，也?不能放棄?一個(gè)學(xué)生?。以學(xué)校?實(shí)際出發(fā)?，注重學(xué)?生在原有?的基礎(chǔ)上?向前提高?，努力提?高合格率?，爭取較?高優(yōu)秀率?。對(duì)于進(jìn)?一步提高?教學(xué)質(zhì)量?，在中考?復(fù)習(xí)的最?后階段取?得更好的?教學(xué)效果?，我有一?些體會(huì)，?與大家共?享，懇請(qǐng)?各位老師?指正：?(1)扎?扎實(shí)實(shí)打?好基礎(chǔ)，?拼命趕進(jìn)?度不可取?。學(xué)生答?題中存在?的問題，?與他們平?時(shí)沒有準(zhǔn)?確地理解?和掌握初?中化學(xué)的?基礎(chǔ)知識(shí)?和技能有?很大的關(guān)?系，因而?重視和加?強(qiáng)基礎(chǔ)知?識(shí)和基本?技能的學(xué)?習(xí)仍然是?首要的。?抓基礎(chǔ)?知識(shí)，就?是要抓化?學(xué)課本知?識(shí)，教學(xué)?中力求每?章節(jié)過關(guān)?。由于各?學(xué)生之間?的智力差?異和學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)不同?，學(xué)生對(duì)?化學(xué)的知?識(shí)的掌握?能力不同?，要針對(duì)?學(xué)生實(shí)際?情況因材?施教，盡?量減小落?后面。那?種為了留?更多的復(fù)?習(xí)時(shí)間而?在平時(shí)教?學(xué)中拼命?趕進(jìn)度的?做法，必?然造成學(xué)?生對(duì)知識(shí)?的“消化?不良”，?甚至使部?分學(xué)習(xí)跟?不上的學(xué)?生對(duì)化學(xué)?失去興趣?。抓基?本技能，?要抓好化?學(xué)用語的?使用技能?和實(shí)驗(yàn)基?本技能。?平時(shí)的實(shí)?驗(yàn)教學(xué)中?，要讓學(xué)?生真正了?解每個(gè)實(shí)?驗(yàn)涉及的?化學(xué)反應(yīng)?原理、裝?置原理和?操作原理?，多給機(jī)?會(huì)讓學(xué)生?動(dòng)手做實(shí)?驗(yàn)，體驗(yàn)?通過實(shí)驗(yàn)?進(jìn)行觀察?和研究的?過程和樂?趣，切實(shí)?提高學(xué)生?的實(shí)驗(yàn)?zāi)?力。(?2)重視?獲取知識(shí)?的過程和?科學(xué)探究?能力的培?養(yǎng)。要?提高學(xué)生?的能力，?就要在教?學(xué)中加強(qiáng)?學(xué)生科學(xué)?素養(yǎng)、發(fā)?現(xiàn)問題、?分析問題?和解決問?題能力的?培養(yǎng)。平?時(shí)教學(xué)與?復(fù)習(xí)，都?不能“重?結(jié)論，輕?過程，重?簡單應(yīng)用?的機(jī)械操?練、輕問?題情景和?解答思路?分析”。?而應(yīng)該重?視獲取知?識(shí)的過程?，讓學(xué)生?掌握學(xué)習(xí)?化學(xué)的思?維方法。?近幾年?化學(xué)試題?中出現(xiàn)科?學(xué)探究內(nèi)?容，對(duì)初?中化學(xué)教?學(xué)提出了?更高的要?求。我們?應(yīng)該準(zhǔn)確?把握課程?改革方向?，以課本?知識(shí)為基?本探究內(nèi)?容，以周?圍環(huán)境為?參照對(duì)象?，讓學(xué)生?親身經(jīng)歷?和體驗(yàn)科?學(xué)探究活?動(dòng)，主動(dòng)?學(xué)習(xí)，逐?步形成科?學(xué)探究能?力。(?3)密切?聯(lián)系社會(huì)?生活實(shí)際?，抓好知?識(shí)的應(yīng)用?。近幾?年試題涉?及環(huán)保等?社會(huì)熱點(diǎn)?內(nèi)容，從?多角度對(duì)?學(xué)生的知?識(shí)與能力?進(jìn)行考查?。這類試?題的考查?力度近年?逐步加強(qiáng)?。這就要?求化學(xué)教?學(xué)要突破?單純灌輸?課本知識(shí)?的限制，?減少機(jī)械?操練耗費(fèi)?的時(shí)間和?精力，讓?學(xué)生有時(shí)?間閱讀課?外科技知?識(shí)，盡可?能多地接?觸和認(rèn)識(shí)?社會(huì)，用?化學(xué)視角?去觀察問?題和分析?問題，學(xué)?以致用。?(4)?深化課堂?教學(xué)改革?，鉆研教?學(xué)大綱(?化學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn))。?基礎(chǔ)教?育課程改?革是教育?戰(zhàn)線一件?非常重要?的工作，?老師們都?已開始研?究新課程?的特點(diǎn)，?并用于指?導(dǎo)自己得?教學(xué)，因?此，除了?要用新的?教學(xué)理念?武裝自己?以外，要?提前在初?三化學(xué)的?教學(xué)中參?考和滲透?“新課標(biāo)?”的要求?。(5?)加強(qiáng)實(shí)?驗(yàn)教學(xué)，?中考試題?中，實(shí)驗(yàn)?題所占的?比例越來?越大，引?起了我們?老師的高?度重視。?在教學(xué)及?復(fù)習(xí)中加?強(qiáng)了這一?部分的力?度，就可?以獲得較?高得分?jǐn)?shù)??？傊?，從實(shí)際?出發(fā)，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)，?吸取教訓(xùn)?。全面實(shí)?施素質(zhì)教?育，面向?全體學(xué)生?，關(guān)注每?一個(gè)學(xué)生?的進(jìn)步與?成長。首?先要扎扎?實(shí)實(shí)抓各?學(xué)段的合?格率，這?樣才能提?高初中畢?業(yè)合格率?，最后取?得高的升?學(xué)率及較?好的優(yōu)秀?率。一?、以學(xué)生?實(shí)際情況?為出發(fā)，?認(rèn)真?zhèn)浜?每一堂課?備課是教?師課前所?作的準(zhǔn)備?工作。教?學(xué)是一種?有目的、?有計(jì)劃的?活動(dòng)，它?既有明確?的意義又?有大致的?范圍，因?此上課前?教師(尤?其對(duì)新教?師而言)?必須做好?充分的準(zhǔn)?備?？梢?通過認(rèn)真?備課來了?解教學(xué)大?綱、熟悉?教材、收?集和組織?材料，更?應(yīng)從備課?活動(dòng)中對(duì)?學(xué)生的情?況進(jìn)行分?析，減少?教學(xué)時(shí)的?不確定感?，找到一?個(gè)有針對(duì)?性的教學(xué)?方法，教?學(xué)質(zhì)量就?會(huì)顯著提?高。在?我第一年?的教學(xué)中?，我更多?的是從教?材、教參?出發(fā)來進(jìn)?行備課，?很少考慮?學(xué)生的實(shí)?際情況。?因此在教?學(xué)中時(shí)常?出現(xiàn)這樣?的情況：?當(dāng)我自認(rèn)?為講解分?析清楚的?時(shí)候，學(xué)?生卻不知?所云、鴉?雀無聲;?當(dāng)我自認(rèn)?為內(nèi)容簡?單、不必?強(qiáng)調(diào)時(shí)，?學(xué)生卻常?在此出現(xiàn)?錯(cuò)誤;當(dāng)?我自認(rèn)為?學(xué)生在考?試中能取?得較好成?績的時(shí)候?，學(xué)生的?成績卻讓?我慘不忍?睹。另外?，我校在?初三年級(jí)?實(shí)行了分?層教學(xué)，?將學(xué)生分?成快、慢?班兩部分?。但在第?一年的教?學(xué)中我錯(cuò)?誤地認(rèn)為?化學(xué)學(xué)科?在初三年?級(jí)是起始?科目、任?何學(xué)生都?沒有基礎(chǔ)?;因此對(duì)?快、慢班?的學(xué)生提?出了相同?的要求、?教學(xué)上也?采用了相?同的進(jìn)度?。這樣一?來逐漸磨?滅了后進(jìn)?生的學(xué)習(xí)?積極性，?讓本已學(xué)?習(xí)習(xí)慣、?行為習(xí)慣?較差的他?們對(duì)新學(xué)?科的學(xué)習(xí)?更加失去?了興趣。?經(jīng)過反?思，我在?第二年的?教學(xué)中加?以改進(jìn)，?備課環(huán)節(jié)?更注重“?備學(xué)生”?。我發(fā)現(xiàn)?我們的學(xué)?生缺乏主?動(dòng)思考問?題的能力?，更缺少?發(fā)現(xiàn)問題?、提出問?題的能力?，他們更?多的是寄?希望于老?師直接的?講解。這?一點(diǎn)與正?在實(shí)施的?“二期課?改”中對(duì)?學(xué)生能力?培養(yǎng)目標(biāo)?是背道而?馳的。要?讓學(xué)生能?發(fā)現(xiàn)問題?、提出問?題，就得?先讓他們?學(xué)會(huì)主動(dòng)?思考問題?。因此在?教學(xué)中我?的陳述更?少了、提?問更多了?，學(xué)生思?考與回答?問題的機(jī)?會(huì)也就越?多了。讓?學(xué)生在不?經(jīng)意中樹?立這種觀?念-想知?道為什么?，不能再?坐等老師?的講解，?自己要先?行思考。?對(duì)于后進(jìn)?生，我將?教學(xué)要求?適當(dāng)降低?、教學(xué)進(jìn)?度適當(dāng)減?緩、課后?作業(yè)量適?當(dāng)減少，?讓他們覺?得這門課?程并不難?學(xué)、并能?保持對(duì)化?學(xué)學(xué)科的?興趣。我?也始終堅(jiān)?信-我們?的后進(jìn)生?是“一桶?金”。?二、虛心?學(xué)習(xí)、加?強(qiáng)同事間?的合作兩?年初三教?學(xué)能取得?這樣的成?績，離不?開與同事?間的合作?、特別是?帶教老師?的悉心指?導(dǎo)。新教?師接受新?信息、應(yīng)?用現(xiàn)代教?育技術(shù)的?能力可能?要優(yōu)于老?教師，但?缺乏教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)是一?個(gè)無可爭?議的事實(shí)?。若在教?學(xué)活動(dòng)只?沒有一位?“指路人?”，我想?我會(huì)在“?____?”中摸索?更長的時(shí)?間、要多?走很多彎?路。我?的帶教老?師-劉榮?權(quán)老師-?從帶教我?的第一天?起，就毫?無保留的?將他多年?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)和資源?與我分享?。在互相?聽課、評(píng)?課活動(dòng)中?，劉老師?更是不斷?地為我提?出許多建?設(shè)性的意?見和建議?。特別是?在“