做溫暖的陪伴者讀書(shū)分享

分享人：幼兒園教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的思與行做溫暖的陪伴者作者簡(jiǎn)介徐則民女士，上海市特級(jí)教師，上海市普教系統(tǒng)名師培養(yǎng)基地主持人。曾任上海市靜安區(qū)南西幼兒園副園長(zhǎng)，現(xiàn)任上海市教育委員會(huì)教學(xué)研究室幼教教研員。曾被評(píng)為上海市中青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀教師、上海市幼兒園十佳中青年教師、上海市教書(shū)育人楷模等稱(chēng)號(hào)。作者簡(jiǎn)介徐則民女士，上海市特級(jí)教師，上海市普教系統(tǒng)名師培養(yǎng)基地主持人。曾任上海市靜安區(qū)南西幼兒園副園長(zhǎng)，現(xiàn)任上海市教育委員會(huì)教學(xué)研究室幼教教研員。曾被評(píng)為上海市中青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀教師、上海市幼兒園十佳中青年教師、上海市教書(shū)育人楷模等稱(chēng)號(hào)。做高質(zhì)量的陪伴者1走進(jìn)游戲，走近幼兒2睿智施教，讓教學(xué)更有意義3做高質(zhì)量的陪伴者1走進(jìn)游戲，走近幼兒2睿智施教，讓教學(xué)更有意義3做高質(zhì)量的陪伴者1走進(jìn)游戲，走近幼兒2睿智施教，讓教學(xué)更有意義3資源靜待花開(kāi)評(píng)價(jià)真行動(dòng)“以?xún)和癁楸尽笨匆?jiàn)具體的案例所思所想發(fā)生的事件做高質(zhì)量的陪伴者1走進(jìn)游戲，走近幼兒2睿智施教，讓教學(xué)更有意義3資源靜待花開(kāi)評(píng)價(jià)真行動(dòng)“以?xún)和癁楸尽笨匆?jiàn)具體的案例所思所想發(fā)生的事件資源靜待花開(kāi)評(píng)價(jià)真行動(dòng)“以?xún)和癁楸尽笨匆?jiàn)資源評(píng)價(jià)真行動(dòng)“以?xún)和癁楸尽笨匆?jiàn)靜待花開(kāi)“靜待花開(kāi)，成就每一個(gè)孩子成功“靜待花開(kāi)，是不剝奪任何機(jī)會(huì)靜待花開(kāi)，是充分理解和尊重孩子的發(fā)展進(jìn)程靜待花開(kāi)，是支持和引導(dǎo)幼兒按照自身的速度和方式從原有水平向更高水平發(fā)展“以?xún)和癁楸尽膘o待花開(kāi)，成就每一個(gè)孩子成功但是沒(méi)有如果，同伴高質(zhì)量的發(fā)言卻代替了他們的水平，他們就這樣被認(rèn)定為“懂了，而且懂得還不少?！膘o待花開(kāi)，成就每一個(gè)孩子成功但是沒(méi)有如果，同伴高質(zhì)量的發(fā)言卻代替了他們的水平，他們就這樣被認(rèn)定為“懂了，而且懂得還不少?！膘o待花開(kāi)，成就每一個(gè)孩子成功但是沒(méi)有如果，同伴高質(zhì)量的發(fā)言卻代替了他們的水平，他們就這樣被認(rèn)定為“懂了，而且懂得還不少?！膘o待花開(kāi)，成就每一個(gè)孩子成功支

持引

導(dǎo)鼓

勵(lì)一節(jié)活動(dòng)中給予一兩次機(jī)會(huì)。讓我們的活動(dòng)進(jìn)程慢下來(lái)，耐心引導(dǎo)一下他們。孩子沒(méi)說(shuō)對(duì)、沒(méi)做好，給他們飽含著期望的鼓勵(lì)。靜待花開(kāi)，成就每一個(gè)孩子成功一節(jié)活動(dòng)中給予一兩次機(jī)會(huì)。讓我們的活動(dòng)進(jìn)程慢下來(lái)，耐心引導(dǎo)一下他們。孩子沒(méi)說(shuō)對(duì)、沒(méi)做好，給他們飽含著期望的鼓勵(lì)。靜待花開(kāi)，是不剝奪任何機(jī)會(huì)靜待花開(kāi)，是充分理解和尊重孩子的發(fā)展進(jìn)程靜待花開(kāi)，是支持和引導(dǎo)幼兒按照自身的速度和方式從原有水平向更高水平發(fā)展靜待花開(kāi)，成就每一個(gè)孩子成功靜待花開(kāi)，是不剝奪任何機(jī)會(huì)靜待花開(kāi)，是充分理解和尊重孩子的發(fā)展進(jìn)程靜待花開(kāi)，是支持和引導(dǎo)幼兒按照自身的速度和方式從原有水平向更高水平發(fā)展一節(jié)活動(dòng)中給予一兩次機(jī)會(huì)。讓我們的活動(dòng)進(jìn)程慢下來(lái)，耐心引導(dǎo)一下他們。孩子沒(méi)說(shuō)對(duì)、沒(méi)做好，給他們飽含著期望的鼓勵(lì)?！澳切┲档梅此嫉摹⒘?xí)以為常的話(huà)“1猜猜是什么把這個(gè)問(wèn)題帶回家，問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽32錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系那些值得反思的、習(xí)以為常的話(huà)1猜猜是什么把這個(gè)問(wèn)題帶回家，問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽32錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系那些值得反思的、習(xí)以為常的話(huà)1猜猜是什么把這個(gè)問(wèn)題帶回家，問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽32錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系那些值得反思的、習(xí)以為常的話(huà)1猜猜是什么把這個(gè)問(wèn)題帶回家，問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽32錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系“沒(méi)關(guān)系”可以緩解幼兒的挫敗感，激勵(lì)孩子鼓起勇氣重新再來(lái)。當(dāng)然，教師只會(huì)一個(gè)勁的說(shuō)沒(méi)關(guān)系，是有點(diǎn)遺憾的，因?yàn)樵诤⒆映砷L(zhǎng)的道路中，除了需要豁達(dá)的心態(tài)，還要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、面對(duì)困難堅(jiān)持不懈的真實(shí)體驗(yàn)。那些值得反思的、習(xí)以為常的話(huà)1猜猜是什么把這個(gè)問(wèn)題帶回家，問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽32錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系“沒(méi)關(guān)系”可以緩解幼兒的挫敗感，激勵(lì)孩子鼓起