站在哲學(xué)的高度來學(xué)習(xí)生物

精品文檔-下載后可編輯站在哲學(xué)的高度來學(xué)習(xí)生物學(xué)識(shí)不等于智慧，在學(xué)習(xí)到一定階段的時(shí)候，需要我們跳出學(xué)科看學(xué)習(xí)，經(jīng)常梳理和反思，學(xué)會(huì)站在哲學(xué)的高度居高臨下地看學(xué)科學(xué)習(xí)，進(jìn)一步全面提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。以下是學(xué)習(xí)生物時(shí)經(jīng)常會(huì)涉及的一些哲學(xué)觀點(diǎn)：

一、生命是運(yùn)動(dòng)的

整個(gè)宇宙，從微觀世界到宏觀世界，從無機(jī)物到有機(jī)物，從自然界到人類社會(huì)，無一不在運(yùn)動(dòng)著，無時(shí)不在變化發(fā)展著，生命物質(zhì)更是不例外。生命物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，主要表現(xiàn)在包括人類在內(nèi)的每一個(gè)生物體都在不斷地進(jìn)行著新陳代謝，構(gòu)成生命的物質(zhì)不斷地在自我更新著。新陳代謝是生命物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最基本的形式，也可以說是生物的最基本特征，生命物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)又可以有不同的層次。遺傳物質(zhì)的變化發(fā)展規(guī)律，直接關(guān)系到生命物質(zhì)運(yùn)動(dòng)中的穩(wěn)定和不穩(wěn)定。遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定傳遞，使生物表現(xiàn)出遺傳，這關(guān)系到生物種群的穩(wěn)定發(fā)展；遺傳物質(zhì)的不穩(wěn)定傳遞，使生物表現(xiàn)出變異，這關(guān)系到生物種族的向前發(fā)展進(jìn)化，也充分體現(xiàn)了生命物質(zhì)（主要是核酸、蛋白質(zhì)）運(yùn)動(dòng)和變化發(fā)展的一些重要規(guī)律。推動(dòng)生命物質(zhì)運(yùn)動(dòng)、變化發(fā)展的主要矛盾應(yīng)該是生物新陳代謝過程中同化作用與異化作用的矛盾。正因?yàn)樯F(xiàn)象的復(fù)雜多變，因此需要酶的催化和神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)的共同參與。因此在分析問題時(shí)，一定要用動(dòng)態(tài)的眼光看問題，千萬不能思維僵化，把“生物學(xué)”讀成了“死物”。

二、聯(lián)系是普遍的

唯物辯證法認(rèn)為聯(lián)系具有普遍性，而且聯(lián)系具有多樣性、條件性、客觀性、復(fù)雜性與可變性等特點(diǎn)。因此我們要將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，認(rèn)識(shí)其內(nèi)部的客觀聯(lián)系。例如，氮是生物體蛋白質(zhì)的主要成分，那么沿著“大氣中的氮通過閃電固氮、工業(yè)固氮、生物固氮等方式固定下來；什么是生物固氮？什么是共生固氮微生物？植物怎樣吸收氮？缺氮什么部位先受傷？蛋白質(zhì)的合成、轉(zhuǎn)錄和翻譯；人體蛋白質(zhì)的代謝，缺乏蛋白質(zhì)的癥狀”等進(jìn)行串聯(lián)追問，可訓(xùn)練發(fā)散性思維。同時(shí)要結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，如關(guān)于蛋白質(zhì)和氮素，我們可聯(lián)系2022年安徽阜陽等地發(fā)生的劣質(zhì)奶粉事件和2022年9月爆發(fā)的“三鹿等品牌奶粉摻人三聚氰胺造假事件”進(jìn)行生物學(xué)專業(yè)分析。通過學(xué)用結(jié)合，達(dá)成進(jìn)一步學(xué)習(xí)的目的。通過這種知識(shí)的內(nèi)外部串聯(lián)，我們將基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系在一起，既加強(qiáng)了記憶，又加深了理解。

復(fù)雜問題涉及的知識(shí)是多方面、多角度、多層次的，除了考慮橫向、縱向聯(lián)系，進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)面、面對(duì)面、面對(duì)體的聯(lián)系，從思維上學(xué)會(huì)演繹和推理，形成綜合能力。同時(shí)，還要考慮不僅有生物學(xué)知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系，還有與其他學(xué)科的外部聯(lián)系。像蛋白質(zhì)、核酸分子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性、多樣性是比較難懂的知識(shí)，如果聯(lián)系化學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)，就不難理解和掌握；而遺傳中的概率問題，聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)也容易掌握。

三、抓主要矛盾

俗話說：“牽牛要牽牛鼻子。”學(xué)習(xí)時(shí)要點(diǎn)面結(jié)合，縱向到底，橫向到邊，有效編制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。這就要求學(xué)生既要抓主要矛盾，又要關(guān)注細(xì)枝末節(jié)，到復(fù)習(xí)階段時(shí)，關(guān)鍵是要將這些分散的“點(diǎn)”連成“線”，進(jìn)一步形成“網(wǎng)”，提升知識(shí)的綜合歸納能力。“線”和“面”就是主要矛盾。例如，在學(xué)習(xí)“遺傳變異”的內(nèi)容時(shí)，可以以中心法則為主線，從DNA、RNA、蛋白質(zhì)聯(lián)系到DNA的結(jié)構(gòu)與復(fù)制、染色體與基因、減數(shù)分裂與遺傳定律、遺傳與變異、進(jìn)化等有關(guān)知識(shí)，經(jīng)過思考、分析、歸納，最后形成有關(guān)概念圖解。

四、把握好內(nèi)外因關(guān)系

內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根本，外因是變化的條件，內(nèi)因和外因的關(guān)系在生物學(xué)中得到了充分體現(xiàn)。在遺傳和變異中，表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境相互作用的結(jié)果，生物的基因組成是其性狀表現(xiàn)的內(nèi)因，環(huán)境是外部因素。在生命物質(zhì)基礎(chǔ)中，核酸是遺傳物質(zhì)，而蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的體現(xiàn)者，研究生命現(xiàn)象要經(jīng)常從這兩者的地位考慮問題，也就不難理解細(xì)胞分化是基因有選擇表達(dá)的結(jié)果，以及DNA、RNA與蛋白質(zhì)的相互關(guān)系等。對(duì)于基因突變、細(xì)胞癌變的原因及特點(diǎn)，如果從內(nèi)外因相互關(guān)系分析，就不難理解基因突變的普遍性、隨機(jī)性、不定向性、少利多害性等。而細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)及細(xì)胞核的相互關(guān)系，細(xì)胞分裂過程，生物個(gè)體發(fā)育過程，生命活動(dòng)的激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)過程，生物進(jìn)化的過程、實(shí)質(zhì)，酶的催化作用，生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展變化等都可從內(nèi)外因相互關(guān)系分析，從而加深理解。

五、實(shí)踐的觀點(diǎn)

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。作為把握世界的根本思維方式，理論必須與實(shí)踐相結(jié)合。新課程的理念就是自主、合作和探究，生物學(xué)又是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中，一定要將書本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，這樣，知識(shí)才能在實(shí)踐中得到體驗(yàn)和升華，才能內(nèi)化為自己所有。一方面，在學(xué)習(xí)中要多分析自然現(xiàn)象，理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的有關(guān)生物學(xué)問題。還要多接觸實(shí)驗(yàn)，真正學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，具備對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括確認(rèn)變量，做出假設(shè)和預(yù)期，設(shè)計(jì)可行的研究方案，處理和解釋數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)做出合理的判斷等；能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改。另一方面，要關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展，如每年頒發(fā)的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng)內(nèi)容、《自然》雜志評(píng)選的年度自然科學(xué)新進(jìn)展等；要能自己歸納核心知識(shí)，發(fā)現(xiàn)書本內(nèi)知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，進(jìn)行交流合作學(xué)習(xí)；會(huì)鑒別、選擇試題給出的相關(guān)生