校本課程-課本劇表演指導(dǎo)手冊

校本課程——課本劇表演指導(dǎo)手冊校本課程指導(dǎo)手冊課本劇編演五XXX《課本劇編演》課程綱要一、課程介紹課本劇編演特色課程，以強化學(xué)生的知識，發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究式研究為目標(biāo)。讓學(xué)生通過深入探究文本，理解故事情節(jié)的發(fā)展，從人物語言、神態(tài)、動作中探究人物性格，并體會文中所表達(dá)的思想感情，對知識的掌握提升到一個新的高度。同時讓學(xué)生對課文進(jìn)行大膽的想象，合理的探索，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。讓學(xué)生主動探究文本，并思考如何生動、形象，更具創(chuàng)造性地演繹文本。劇本角色眾多，通過小組共同努力和配合完成，讓學(xué)生在課本中合作探討，發(fā)揮所長，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。讓學(xué)生在課文中的抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為人物語言、動作、神情等直觀的表演中，掌握探究研究方法。二、課程開發(fā)的背景（一）學(xué)校概況及辦學(xué)理念XXX，學(xué)校秉承“育人是根本，質(zhì)量是生命，創(chuàng)新是靈魂”的辦學(xué)理念，以“辦規(guī)范XXX，育合格加特長人才”為目標(biāo)，走出了一條“以德育人、依法治教，科研興校，全面育人”的辦學(xué)之路，形成了“團(tuán)結(jié)、文明、求實、奮進(jìn)”的優(yōu)良校風(fēng)，造就了一批批高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。學(xué)校對學(xué)生開設(shè)了校本課程，使他們掌握技巧、消除顧慮，誘發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生敢說，愿意說，提高動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，給學(xué)生以更多的選擇機會，重視調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生熱愛研究、熱愛創(chuàng)造的品質(zhì)，樹立博學(xué)信念和遠(yuǎn)大理想，做到好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，成為合格的新時期好少年。（二）學(xué)生需求初中語文教學(xué)的目的就是要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語文的感情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品味和審美情趣，發(fā)展健康個性，促使其逐步形成健全人格。這是新課標(biāo)的要求，也是實施素質(zhì)教育的精神。然而，卻常聽一些語文教師感嘆：“課文分析很細(xì)了，我講的很累了，可學(xué)生還是聽不懂，不喜歡聽?！闭Z文教學(xué)應(yīng)溝通課本內(nèi)外，強化語文教學(xué)的實踐性，把語文知識與活生生的生活實際結(jié)合起來，把語文技能與具體生活實踐活動結(jié)合起來。學(xué)生在活動中研究，自會興趣盎然，并真正提高能力。對于大部分青少年來說，在大庭廣眾面前進(jìn)行表演免不了出現(xiàn)膽怯心理，對于其中的方法和技巧更是知之甚少。但是當(dāng)今社會當(dāng)眾演講的重要性是不言而喻的。針對學(xué)生急需提高膽量和編演水平，學(xué)校決定開設(shè)《課本劇編演》課程。三、課程設(shè)計（一）課程目標(biāo)1、形式新，調(diào)動學(xué)生學(xué)課文的樂趣。過去教學(xué)某一課文時，教師點滴不漏、照本宣科，學(xué)生則聽的昏昏欲睡。而現(xiàn)在要學(xué)生自己把課文編成劇本并且自己當(dāng)演員，學(xué)生的興趣自然來了：選哪一篇？怎樣編？誰演什么角色合適？人物性格有何特點?等等一系列問題，學(xué)生都愿意主動思考、編排,并一遍遍地認(rèn)真閱讀課文，互相交流，課上課下顯得主動活躍。2、內(nèi)容新，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語基的樂趣。編演過程，對學(xué)生語文知識的要求是多方面的。劇本不是課文，不再有大量的敘述性語言，除了有簡單的舞臺說明外，大部分是對話。對話語言要規(guī)范，就要求改寫劇本時用詞要準(zhǔn)確、句子要完整；表演時語音要準(zhǔn)確，對話就要與人物性格相符合。這些都需要學(xué)生有較扎實的聽說讀寫能力。因此，為了演好某個角色，小演員對其中的每一句話，甚至是一個眼神都是反復(fù)推敲、試演，在這個過程中，其語文基礎(chǔ)知識自然也得到了訓(xùn)練和提高。3、思維新，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動的興趣。編演課本劇同時又是一種創(chuàng)造性活動。改編是一種創(chuàng)造，表演更是一種創(chuàng)造?！耙磺€觀眾就有一千個哈姆雷特”，每個學(xué)生在瀏覽課文時都有自己獨到的理解。改編后進(jìn)入表演，他們又會按照實踐，聯(lián)合今世學(xué)生的一些特點不斷調(diào)整、充分，進(jìn)行再創(chuàng)造，從而使人物的舉措、臉色、對話等更具個性化，使得形象更加豐滿。4．施展闡發(fā)新，培養(yǎng)了學(xué)生窺察、分析生活的能力。戲劇是一門文學(xué)，其生命力的源泉就是生活。編演課本劇就是用戲劇語言輔以動作等來推動情節(jié)發(fā)展，進(jìn)而反映生活的。這就需要學(xué)生將戲中人物與自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合，去把握其性格并注意對話語言的表達(dá)技巧。表演中的動作也是如此。5、感觸感染深，耳濡目染中培養(yǎng)了學(xué)生的美好情操。原來上語文課，分析人物總是讓學(xué)生想象、聯(lián)想他是個什么樣的人。編演課本劇后，學(xué)生親身感受人物的生活、用心體驗他說的每一句話，就更直接、更感性地理解了人物，不知不覺中被人物身上所具有的品質(zhì)、精神所感染。（二）課程內(nèi)容課本劇內(nèi)容包括再現(xiàn)式和拓展延伸式1、內(nèi)容再現(xiàn)式是以課文內(nèi)容為依托，把課文的敘述和描寫作為表演的按照，通過表演再現(xiàn)文中的人、事的本來面貌。教學(xué)中，教師要求學(xué)生演一演課文內(nèi)容。表演時，學(xué)生除直接援用課文中的對話外，還需揣摩課文中人物的舉措、神態(tài)等并將其表上演來。由于學(xué)生個性的差異，不同的學(xué)生會有不同的理解與表達(dá)。這包管了學(xué)生的自立性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。2、拓展延伸式是按照課文供給的情境進(jìn)行拓展延伸，想象事物發(fā)展的邏輯成效，并用表演的形式加以施展闡發(fā)。在拓展延伸式課本劇教學(xué)中，學(xué)生需求按照課文內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，親自設(shè)想故事情節(jié)的發(fā)展、人物語言、舉措、神態(tài)等。這有益于學(xué)生展現(xiàn)自我和培養(yǎng)創(chuàng)造力。四、課程實施與評價（一）課程施行1、施行的準(zhǔn)繩（1）挑選性準(zhǔn)繩選擇性原則是針對師生選用演講與口才課程而言的。選擇性原則給予學(xué)生選擇本課程的權(quán)利。教師要根據(jù)學(xué)生需要性原則進(jìn)行篩選。盡量針對學(xué)生的差異，滿足學(xué)生的興趣、滿足學(xué)生發(fā)展的需要，確保每一個學(xué)生都能發(fā)展；正因為學(xué)生的興趣需要是千差萬別的，教師在篩選時應(yīng)該注意內(nèi)容要廣，數(shù)量要多，盡可能地開發(fā)一定數(shù)量的小型、甚至是微型的演講活動，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮的口才。（2）靈活性原則靈活性準(zhǔn)繩首要涉及到如何很好地施行演講與口才校本課程的問題。真實在開辟本課程的時候，我們就要考慮到一些細(xì)節(jié)問題，確保本校本課程能高質(zhì)量地施行。靈活機動地施行校本課程，就要按照學(xué)生的生活經(jīng)驗、年歲心理特性、認(rèn)知規(guī)律等方面進(jìn)行綜合考慮。首先在組織形式上要靈活機動，如可以靈活運用采訪、觀光、表演、演講、朗讀、游戲等形式；其次工夫上也可以靈活機動，一周兩課時可以連在一起使用，也可以聚集使用；末了在地點上也可以靈活機動，注意課內(nèi)外聯(lián)合，校內(nèi)外聯(lián)合，確保學(xué)生對于演講與口才課程這一新事物既保持高漲的熱情，又能在介入課程的過程中得到協(xié)調(diào)發(fā)展。2、施行的方式（1）學(xué)生研究的方式學(xué)生通過自立介入活動、小組協(xié)作探討、藏書樓檢索、收集查資料、社會查詢拜訪、訪問等研究方式，進(jìn)行研究活動。（2）教師教學(xué)方式教師培訓(xùn)—目標(biāo)確立—內(nèi)容設(shè)計—教材編寫—實施落實—反思總結(jié)—修改調(diào)整。（二）課程評價1、對教師的評價（1）過程性評價：在校本課程施行過程中對教師進(jìn)行隨堂、隨時和隨機評價。通過聽課教師填寫《課堂教學(xué)評價反饋表》對課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)施行評價。課堂教學(xué)評價反饋表授課教師授課學(xué)科授課工夫授課課題評價項目班級分值與得分激發(fā)學(xué)生練口才的積極性，關(guān)注到不同研究根蒂根基的學(xué)生，做到全員介入。介入度組織和調(diào)控好課堂研究次序，學(xué)生的注意力集中，做到全XXX介入。20分探討研究、小組協(xié)作研究不流于形式，處理好協(xié)作交流與獨立練的關(guān)系，做到有效參與。打扮正經(jīng)大方，外表和藹可親，各教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，語言有感染力。親和度師生關(guān)系融洽，既重視傾聽學(xué)生的口頭表述，又能及時給予準(zhǔn)確的評價。講授條理清楚，重視培養(yǎng)學(xué)生的膽量與口語表達(dá)能力。學(xué)生有練工夫、討論的空間，不是滿堂灌，教學(xué)過程聯(lián)系生活，聯(lián)系社會，聯(lián)系科學(xué)技術(shù)，關(guān)注學(xué)科滲透。自由度教師啟發(fā)有效，問題設(shè)計邏輯性強，學(xué)生能發(fā)表自己的見解，敢于質(zhì)疑。充分利用教學(xué)資源，既解決教學(xué)的預(yù)設(shè)問題，又關(guān)注課堂生成問題。20分20分教學(xué)目標(biāo)、重點、難點的把握準(zhǔn)確，處理恰當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容難易適中，符合課程標(biāo)準(zhǔn)。準(zhǔn)確度完成教學(xué)任務(wù)，無科學(xué)性錯誤，教學(xué)容量適當(dāng)，教學(xué)媒體使用適合，實驗操縱規(guī)范、熟練，可見度大。20分重視獲得知識的過程與方法的研究，情感態(tài)度與價值觀的課程目標(biāo)不游離于教學(xué)內(nèi)容之外。優(yōu)化教學(xué)方案，課本處理充滿伶俐，課堂研究氣氛活潑，秩序活而不亂，增進(jìn)學(xué)生發(fā)展。創(chuàng)新度優(yōu)化研究過程，講練結(jié)合，有動口、動筆等多種練，讓學(xué)生有親自體驗的機會。優(yōu)化板書板畫，書寫美觀大方，條理性強，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系。100分20分本節(jié)課綜合評價分（2）閉幕性評價：黌舍通過《校本課程教師綜合評價表》自評和校評項目的填寫情況及學(xué)生的知識、實踐運用的掌握情況對教師進(jìn)行評價。2、對學(xué)生的評價對學(xué)生的評價凸起綜合性和整體性，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面來評定，周全考查學(xué)生在該課程施行過程中的綜合素養(yǎng)。通過學(xué)生出勤、學(xué)生加入活動情況、學(xué)生研究情況、將知識與實踐相聯(lián)合的能力、學(xué)生學(xué)業(yè)成績等進(jìn)行評價，填寫《校本課程施行學(xué)生綜合評價表》。其中90分以上為優(yōu)秀，80—89為良好，60—79為及格，60分以下為待及格。《狼》課本劇時間：一天傍晚。地點：屠夫回家的必經(jīng)之路。人物：屠夫、狼甲、狼乙。原作：XXX改編：XXXXXX[傍晚時分，天色有點朦朧起來。屠夫挑著擔(dān)中的剩骨趕回家去。突然，路上躥出兩只狼來，緊緊地跟著屠夫走了很長一段工夫。]屠夫：（驚駭?shù)兀┠銈兿搿敫陕?？狼甲：沒什么，只是肚子有點餓，我們已經(jīng)幾天沒吃肉了，想弄點肉吃。屠夫：你……你別……別吃我。我是屠夫，我的擔(dān)中還有剩下的骨頭，給你（邊說邊用發(fā)抖的手扔了一根骨頭過去）。[狼甲得到骨頭狼吞虎咽地啃起來。]狼乙：（從后面向前沖了上來，向屠夫怪笑）尊敬的屠夫，還有我哪！屠夫：（又從擔(dān)中拿出一根骨頭，扔給狼乙）來，給你！[狼乙得到了肉骨頭也津津有味地啃起來。][狼甲早已把骨頭上的肉啃完了，又趕了上來，屠夫再把骨頭扔給它。紛歧會兒，屠夫把擔(dān)中的骨頭扔光了。但兩只狼還是像原來一樣緊緊地追趕上來。]屠夫：（十分困窘地）我已經(jīng)沒有骨頭了，明天多剩些肉給你們吃好嗎？狼甲、乙：（一起）多謝了！不消了……[兩只狡猾的狼一前一后圍著屠夫，想前后夾攻屠夫。屠夫轉(zhuǎn)頭看看田野上有個打麥場，場主人在那里堆積了許多柴草，蓋成一座小山似的。屠夫便飛奔過去，靠在草堆下面。他卸下?lián)樱闷鹆送赖?。]屠夫：（心里終于放心了點）你們過來吧！狼甲、乙：（有點擔(dān)心地，停下腳步，不敢向前）你別得意！你就這個本事……[過了一會兒，狼乙徑直走開了，狼甲便像狗一樣蹲著。時間一長，狼甲似乎閉上了眼，顯出很悠閑的樣子。]屠夫：（抓住時機，突然跳起來）我砍死你（邊說邊飛馳過去，用屠刀砍狼甲）！[屠夫接連數(shù)刀，把狼甲給砍死了。][屠夫剛想走，轉(zhuǎn)頭看見狼乙正在草堆后面打洞。那狼乙想從屠夫的后背打一個洞，然后鉆過洞來從后背攻擊屠夫。狼乙的身子已一半進(jìn)入草堆，只露出屁股和尾巴在草堆外面。屠夫就從狼乙的后面砍斷了狼的大腿，也將它殺死了。]屠夫：（醒悟地）我這才認(rèn)識打聽，原來前面狼甲假裝睡覺，是想用這種方式來迷惑我！屠夫：（興高采烈地）你們也夠狡猾了，可你們得知道——我們?nèi)吮饶銈円胬枚啵∧銈儾皇亲哉宜绬?？你們的欺騙手腕，只能給我們增加笑料罷了！幕落教師評點：用編課本劇的方法來研究文言課文，對于初學(xué)文言課文來說是一種行之有效的方式。這則課本劇采用擬人化手法，活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了屠夫遇狼的故事?！稄陌俨輬@到三味書屋》課本劇第一幕對課時間：深冬的一天地點：三味書屋人物：魯、生7名、壽背景聲音：三字經(jīng)——人之初，性本善。性附近，相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以?！B(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為？XXX，不成器。人不學(xué)，不知義。［幕啟］（讀書的場面，壽背著手巡視）壽：（拍一下戒尺）讀書聲止）溫一下昨天的功課，XX背《論語》兩則。生1：子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。子曰：研究時之，不亦說乎！有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎！人不知而不慍，不亦君子乎！壽：你也背背。子曰：三人行必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。壽：背得不錯，現(xiàn)在我們來對課，XXX，風(fēng)對什么？生2：XXX壽：綠樹對什么？生2：綠樹對紅花。壽：不錯，你也對對。文字紙硯對——生3：文字紙硯對琴棋字畫。壽：雪里白梅對——生3：雪里白梅對風(fēng)中綠竹。壽：嗯；不錯，不錯，今天我想了個絕妙的上聯(lián)給你們對對。眾生：師長教師上聯(lián)是甚么呀！壽：（得意地）這上聯(lián)，聽好了：上聯(lián)是“獨角獸”。生4：（與XXX對面，低著頭，皺著眉）樟壽。先生怎么出這樣的對子呀？哎，你說這“獨角獸”對什么呀？XXX：（邊描繡像邊漫不經(jīng)心）你就對個“四眼狗吧”。生4：四眼狗，（迫不及待地）先生，先生，我來對？壽：（驚訝地，滿心期待地）你？對對看。生4：（大聲地，得意地）：“獨角獸”對——生齊：對什么呀？生4：“獨角獸”對“四眼狗”。（手指壽）XXX：（大笑不止）壽：（勃然震怒摸摸眼鏡，用戒尺給了他一屁股）真是XXX不可教也！眾生：（又大笑）生4：（討?zhàn)?，委曲地）是XXX教我的。壽：哦！（臉一沉轉(zhuǎn)向XXX）樟壽，XXX：（歉意地）我是和他開玩笑。壽：（滿臉慍色）你說應(yīng)該對什么？XXX：（稍加思考）“獨角獸”對比目魚。壽：（先不解）比目魚？（后喜出望外）妙，妙??！“獨角”表示單數(shù)，但“獨”又不是數(shù)字，比目，同樣不是數(shù)字卻有“成雙的意思”；“獸”和“魚”都是動物。真是妙對啊，看來還是樟壽聰明啊。壽：（轉(zhuǎn)頭對生4）樟壽書讀得多，見地就廣。你還記得“三味書屋”名字的含意嗎？生4：（面有難色）“三味”就是把書比作蔬菜、點心，還有……還有五谷。讀書就像人離不開用飯一樣，要天天讀書，做學(xué)問。壽：嗯，你們都要像XXX那樣做學(xué)問，應(yīng)該博覽群書，才能見多識廣。好，玩去吧。眾生：噢，玩去了。（退下）第二幕賞梅時間：深冬的早晨地點：三味書屋后園人物：師生壽：（在幕前轉(zhuǎn)了一圈，不滿地皺皺眉頭，大聲喊道）人都到哪里去了？幕后生5：先生，后園的梅花開了，我們在賞梅呢！壽：（從一側(cè)下。）［幕啟］：（學(xué)生圍著梅花，指指導(dǎo)點）（壽從一側(cè)上）生6：師長教師，師長教師，快來看啊，好漂亮的梅花呀！壽：（詩興大發(fā)狀）好一樹蠟梅！有詩贊曰：疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏，XXX從磨礪出，梅花香自苦寒來。真是好花呀，你們也來說說這梅花的好處。生1：這梅花白里透黃，黃里透綠，顏色真美。生3：梅花的花瓣潤澤透明，像琥珀。生4：（搶著說）還像玉石雕成的。生5：花朵小巧玲瓏，樣子很可愛。壽：是啊，真有點玲瓏剔透、冰清玉潔的韻致啊！生6：這梅花，不像桂花那樣濃郁，也不像茉莉那樣清淡，她的幽香沁人心脾，令人神清氣爽。壽：是??！XXX而送暖，你們知道梅花最可貴的中央是甚么？（生尋思）XXX：梅花是開得最早的花，在冰雪還未消融時她就把春天的消息報告給人們。壽：是啊，梅花的確開得很早，從XXX開始它就開放了。二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開得最早。（語重心長地）你們都要記住，一年之計在于春，一日之計在于晨，要研究梅花，珍惜時間哪。XXX：我們一定記住先生的話，學(xué)梅花珍惜時間，刻苦讀書。眾生：學(xué)梅花，珍惜時間，刻苦讀書。壽：（贊賞地點點頭）嗯，把你們學(xué)過的寫梅花的詩詞背背看。生1：《梅花》XXX墻角數(shù)枝梅，XXX獨自開。XXX不是雪，為有暗香來。生2：《早梅》XXX才有又西風(fēng)，群木山中葉葉空。只有梅花吹不盡，依然新白抱新紅。生3：《墨梅》XXX我家洗硯池頭樹，XXX花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。眾生：不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。壽：回屋讀書去吧。生：噢，回屋讀書去嘍。（魯獨自在梅花前沉思）（幕落）背景聲音：驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。第三幕買藥工夫：早上地點：紹興老街上人物：魯、當(dāng)鋪掌柜的、藥鋪先生背景聲音：（咳嗽）孩子她媽…（另一聲音）娘，爹又吐血了?。勰磺埃菽福喊?，這日子什么時候才能熬到頭啊。家里只剩下這件沒穿過的皮襖了，我得趕緊去當(dāng)了買藥。XXX：（XXX背著書包去上學(xué)，停住腳步，拉住母親）娘，我替你去吧。母：你還要讀書呢，還是我去吧。XXX：沒事的，我跑快點。母：孩子，難為你了，小心點。XXX：我知道了。（一起匆匆，來到當(dāng)鋪）魯：（盡力向柜臺舉起包袱）掌柜的，請您快給我把這件皮襖當(dāng)了吧，我父親等著這錢買藥呢！掌：（翻看，不屑一顧地）蟲蛀鼠咬，白領(lǐng)無毛，破皮襖一件，值錢十三文。XXX：掌柜的，這件皮襖還沒穿過呢！求您多給幾個錢吧。掌：（假惺惺地）看在你小孩可憐的份上，我就多給你幾個吧。（幸災(zāi)樂禍地）唉，想當(dāng)初XXX也是個大戶人家，就這樣敗落了，哼哼，可惜了呀。（隨手丟下幾塊銅板，散落在地）XXX：（接過幾塊銅板，又從地上揀起一塊）多謝掌柜。（魯又急急匆匆，奔向藥鋪）XXX：師長教師您早，請您給我父親開幾副好藥吧。師長教師：（驚訝地）今天怎么讓XXX來了？XXX：我娘要照顧我父親，走不開。師長教師：唉，你父親一病不起，已臥床好長工夫了，就是再多的家產(chǎn)，也不敷坐吃山空啊，再加上這病，都耗費空了。XXX：請您給我父親開藥吧，我還要去上學(xué)呢，師長教師：好，好，好，這就給你開，唉，真難為這孩子了?。╔XX拎著中藥，急匆匆地往家里趕）先生：（感慨）窮人的孩子早當(dāng)家呀！XXX：抬頭看看天，哎呀！太陽這么高了，我快早退了！生3：（路遇樟壽）樟壽，一起去上學(xué)吧。XXX：哎，你先去，我馬上就來，生3：好，我先走了。XXX：（XXX小跑，氣喘吁吁地跑回家）娘，這是爹的藥。我去上學(xué)了。媽：你還沒吃早飯呢，XXX：沒事的，來日誥日我還幫爹去買藥。媽：（著急）哎——這孩子…（嘆太息，搖點頭下）第四幕早時間：早晨地點：三味書屋［幕后］（生讀書：XXXXXX……）壽：（老師向外張望，不解）哎，這孩子研究一向刻苦，從來都不遲到，今天怎么還沒來。生2：先生，我來的時候，看見XXX背著書包在街上呢，壽：（皺皺眉）這孩子怎么也貪玩起來了？XXX：（氣喘吁吁）先生，我…來…來遲了。壽：今天為什么遲到？XXX：我…我…生3：先生，XXX是替父親抓藥的。壽：（不悅地）嗯生3：（伸伸舌頭，趕緊閉嘴）壽：（一臉嚴(yán)肅，瞪著眼審閱少焉，嚴(yán)厲地）三更燈火五更雞，恰是男兒讀書時。要記住，少壯不努力，老大徒傷悲。你要像梅花一樣珍惜工夫。以后要早到。XXX：（鞠了一躬，冷靜地走向自己的座位）XXX：（坐在座位上，想了一會兒，拿起小刀，在桌上輕輕地刻了起來）壽：（逐步踱過去，滿意地點頷首）畫外音響起：XXX在書桌上刻了一個“早”字，從此，XXX上學(xué)再也沒有遲到過，而且時時早、事事早，奮斗了一生。眾生：是啊，的確要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要學(xué)梅花，做東風(fēng)第一枝?！璠幕落]〈皇帝的新裝〉課本劇人物：皇帝隨從老大臣官員騙子甲騙子乙小孩觀浩瀚少第一場（臺中放一椅子，立一鏡，皇帝對著鏡子試衣服）隨從：(進(jìn)門，垂頭作拜)陛下，有兩個裁縫求見!皇帝：（忙放下衣服，坐上椅子，略激動）快快宣見！騙子甲乙：(行禮)參見陛下!皇帝：你們有什么特殊的本事嗎?騙子甲：我們能夠織出人間最美麗的布料來。騙子乙：它的色彩和圖案都分外美觀。騙子甲：而且，縫出來的衣服還有一種奇怪的特性。騙子XXX：任何不稱職的，或者是愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服?；实郏海ǜ袊@）那可真是理想的衣服!（心想）我要有了這樣的衣服，就可以看出哪些人愚蠢，哪些人不稱職了。我要叫他們馬上為我織出這樣的布來。騙子甲：我們需求最細(xì)的生絲和最好的金子。皇帝：（急切）沒問題。來人呀!多多地給他們金子，讓他們馬上開工!眾人：遵旨!(眾人退場，皇帝裝模作樣繼續(xù)試衣)第二場(兩騙子上場，一邊做織布的動作，一邊嘀咕)騙子甲：我們把金子對半分了，XXX先放在我這里……騙子XXX：不可，不可，XXX也作兩份分了。騙子甲：要讓人看出來怎么辦，總得讓人看到生絲呀！騙子XXX：你怎么忘了，我們織的布別人是看不見的。騙子甲：好好好（甲作分生絲的動作）騙子XXX：快點收好，有人來了。（大臣上場，吃驚地看）大臣：愿天主可憐我吧！我甚么也沒看見！騙子甲：大臣來啊，您走近看看吧，這圖案多精致，顏色多美麗??！大臣：（仔細(xì)打量，隨即面向觀眾）我的老天爺，難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過我自己。（聲音略低）這一點決不能讓人知道我看不見布料。騙子乙：您一點意見也沒有嗎？大臣：（裝驚喜）哎呀，美極了！真是美極了！我一定要呈報陛下，我對這布料非常滿意?。ù蟪纪藞?，官員上）官員：咦?(吃驚，張嘴，揉眼)我并不愚蠢呀，大概是我不配有現(xiàn)在的官職吧!這也真夠滑稽的!我決不能讓人看出這一點!騙子甲：你看這布料美不美?官員：美!美!太美了!騙子XXX：你還滿意嗎?官員：滿意!滿意!太滿意了!我一定如實向皇上呈報。(眾人下)第三場（皇帝做試衣的動作）隨從：老大臣、官員求見!皇帝：(從更衣室走出，回到椅上)宣!大臣、官員：參見陛下!皇帝：新衣服做得怎么樣啦?大臣：很快就完工了!官員：艷麗得很，漂亮得很啦!大臣：陛下要能穿上它去參加游行大典，讓所有的百姓都開開眼界，那可再好不過了！皇帝：嗯，好!太好了!侍從：裁縫求見!（大臣官員退至兩旁）(兩騙子作手托衣物狀，上)騙子甲乙：參見陛下!衣服做好了，請陛下過目。騙子甲：這是褲子。騙子乙：這是袍子。騙子甲：這是外衣。騙子乙：這些衣服輕柔極了，像蜘蛛網(wǎng)一樣。騙子甲：穿上的人會覺得像什么也沒穿似的。騙子乙：這也恰是這些衣服的優(yōu)點?；实郏海ㄐ南耄┰趺椿厥?我怎么甚么也看不見?難道我愚蠢嗎?我不敷資歷做一個皇帝嗎?這可太駭人聽聞了!（大臣官員上）大臣：陛下您看，這布華麗不華麗?官員：瞧瞧，多美的花紋!多美的色彩!皇帝：我十二萬分的滿意。我要重重地獎賞你們!騙子甲乙：XXX。(退場)第四場（游行前，皇帝對著鏡子換衣服，兩騙子在一旁幫忙）騙子甲：請皇上脫下衣服，好讓我們在大鏡子前為您換上新衣皇帝：好!好!(做脫衣服的舉措)（騙子裝模作樣為皇帝穿衣服，皇帝對著鏡子擺動作）眾人：天主，這衣服多么合身，裁得多么都雅??！侍從：大家都在外面等待，準(zhǔn)備好了華蓋，游行大典現(xiàn)在開始!(官員持刀在前，大臣舉華蓋在后側(cè)，隨從托“后裙”在后，繞場慢行)(觀眾甲、乙，小孩上場)觀眾甲：乖乖，皇上的新裝真漂亮呀!觀眾乙：看!他的后裙多美麗呀!小孩：咦!他什么衣服也沒有穿呀!觀眾甲：喲!你聽聽這個天真的聲音，有個小孩說他并沒有穿什么衣服!觀眾XXX：他確實是沒有穿甚么衣服呀!皇帝：(顫動，故作驕傲)我一定要把這游行大典進(jìn)行終了。《陳太丘與友期行》課本劇XXX地點：元方家大門外人物：來客、元方XXX[人家棕褐色的大門上吊掛著一塊橫匾，上面寫著兩個大紅色隸體字——“陳府”。從不遠(yuǎn)處駛來一輛馬車，到了XXX大門前，跟著車夫“吁”的一聲，馬車便停了下來。隨即車簾被撩開，從中探出一個腦殼，那腦殼望了望四周][人家門外一個七歲左右的少年——元方，身穿一件藍(lán)色的袍子和一件紅百相間的外襟，正在門外戲耍]來客：（知道少年就是元方）你爸爸在家嗎？元方：（抬起頭來一看，心想：他不就是那個跟爸爸失約的叔叔嗎？哼！現(xiàn)在到來了?？伤€是出于禮貌）您好！叔叔，我爸爸跟您約好了中午到，可已顛末了中午了您還不到，他就先走了。來客：（生機地）哼！真不是人哪！與人約好一起偕行，現(xiàn)在卻丟下別人先走了！元方：（生氣地）您與我爸爸約好是在中午碰頭，可您卻過了中午還不到，這就是不將信譽；您對著兒子罵父親，這就是沒有禮貌！[客人聽了元方的話，連忙上前去拉他，想要向他賠罪?？稍絽s頭也不回地進(jìn)了門，并“砰”的一聲把門關(guān)上了]幕落（劇終）教師點評：《陳太丘與友期》這篇文言課文是一文言短文，但也是練寫課本劇的好材料，本文作者以獨幕劇的形式編寫了這篇課本劇，應(yīng)該說也達(dá)到了練筆的目的。本課本劇在開頭作了一些場景說明，說明小作者還是懂一點劇本知識的。如果在課本劇中間和結(jié)尾再加一些想象出來的內(nèi)容，文章會更好。《詠雪》課本劇第一幕XXX[屋外正紛繁揚揚地飄著大雪。不遠(yuǎn)處有幾排老房子，其中有一間格外大的宅子，門匾上寫著“XXX”二字。因為這天氣，人都不出門，于是XXX（老爺）便喚來家丁]老爺：（對家?。XX呀，快去把夫人，少爺，小姐都請到后廳去。老爺我今天要和家人談詩論文。快去吧！XXX：哎，老爺，XXX這就去。[XXX說完快步向后臺走出來，老爺也捋著胡子，笑哈哈地從另一邊走進(jìn)后臺去了]幕落第二幕XXX[在謝俯家后廳。正中央有一塊由白色的布料棕黑色的框架做成的大風(fēng)屏。屏風(fēng)被人拉開了，里面正中放著一個火爐，老爺和他的家人一起圍坐在火爐旁烤火取暖。東南墻上有一扇窗戶，透過窗紙隱約可以看見窗外的大雪]老爺：（笑盈盈地看著家人，又望望窗外的大雪）你們看那窗外的大雪紛紛揚揚地飄落下來像什么呢？XXX：（看了一下窗外的大雪，心血來潮）把鹽撒在空中就差不多可以與之相比了（說完還沾沾自喜地笑）！XXX：（聽了哥哥的看法，感覺還不敷好）不如比風(fēng)格兒把柳絮吹得滿天飛舞好吧（邊說還邊手舞足蹈起來）！老爺：（欣慰的笑）嗯！XXX：（坐在一旁靜靜地聽）我說得對嗎？XXX：（急迫的巴望著伯父能給個說法）還是我比喻得好吧？老爺：（看看他們倆個）XXX啊，你太性急了。以后做事要沉穩(wěn)一點，還有啊平日里要多注意留神自然界的變化，這樣對你以后有很大的幫助呀！XXX：（謙虛）是，XXX多謝伯父教導(dǎo)！[老爺捋著胡子欣慰的笑了，眾人都大笑起來。]幕落（劇終）教師評點：用編課本劇的方式來研究文言文課文，實在是一種行之有效的好方法。值得提倡。這種以課本劇的形式來翻譯文言課文的方法，把課文內(nèi)容形象化，讓人看了能明白地了解課文內(nèi)容。同時作者培養(yǎng)了自己編寫劇本的能力，實在是一舉兩得的美事?！冻笮▲啞氛n本劇第一幕小鴨出生XXX[夏天到了，寬闊、寧靜的鄉(xiāng)村多么令人愜意！燦爛的陽光照耀著一座古老的農(nóng)莊，河邊長滿了蘆葦，一只母雞正在那里孵蛋。蛋一個個裂開了，鉆出了許多毛茸茸的小鴨子，他們好奇地望著這個嶄新的世界，真是可愛極了！]小鴨子：（興奮地）世界真大呀！鴨媽媽：你們以為這就是整個世界嗎？（直起腰來一看）喲！最大的這個蛋還沒孵出來。還要多久呀，我都快累死了?。ú贿^說著只好再蹲下身。）[最后一個蛋也裂開了，鉆出了一只又大又丑的小鴨子。]鴨媽媽：（驚奇地，又害怕地）好一只大得可怕的小鴨子！小鴨子：（嘲笑地，驚訝地）哇！他實在太大了！[這時，一只雄吐綬雞來勢洶洶地向他走來。]雄吐綬雞：[瞪著一雙大眼睛，臉漲得通紅]哦！你可真是大呀！不過……你可得給我乖一點兒，知道嗎？不然……看我怎么收拾你！[雄吐綬雞說完又惡勢洶洶地走了?？蓱z的丑小鴨不知道站在甚么中央或是走到甚么中央才好。他感覺十分悲哀，因為自己長得那末丑陋，并且成了全體兄弟姐妹的諷刺對象。]幕落第二幕小鴨離家XXX[丑小鴨真是太可憐了，所有的鴨子都嘲笑他，欺負(fù)他。他驚恐萬分，東躲西藏。整天為了躲避其他鴨子的訕笑而自卑。]鴨子1：瞧，這世界就是這樣！總是有一些丑陋的東西會來礙我們的眼睛，真是不閑適！鴨子2：（對丑小鴨）對呀！你這個丑妖怪，但愿貓兒把你抓去才好！[隨即有一只鴨子向丑小鴨撲過去，啄他的脖子。]鴨媽媽：（最后為難地）我希望你走遠(yuǎn)些！[丑小鴨于是飛過籬笆逃走了。灌木林里的小鳥驚恐地向空中飛去。]丑小鴨：這都是因為我太丑了！[于是他閉起眼睛仍然繼續(xù)逃跑。他一口氣跑到一塊住著許多野鴨的沼澤地。他在這兒躺了一整夜，因為他十分疲憊和懊喪。天亮的時候，野鴨都飛起來了。他們瞧了瞧這位新來的同伙]野鴨：（驚訝地）你是甚么人呀？[丑小鴨一下掉到這邊，一下掉到那邊，盡大概對大家恭恭敬敬地施禮。]野鴨：你真是丑得厲害呀！……不過只要你不跟我們族里任何人結(jié)婚，這對我們倒也沒有什么大關(guān)系。[哦！可憐的小東西，他絕對沒有想到要結(jié)婚；他只希望人家準(zhǔn)許他躺在蘆葦里，喝點沼澤水就夠了。]幕落第三幕小鴨聞槍XXX[接上幕。丑小鴨在那兒整整躺了兩天。后來有兩只公雁飛來了。他們從媽媽的蛋殼里爬出來還沒多久，因此他們非常頑皮]大雁：聽著，同伙！你丑得可愛，連我們都不禁要喜歡你了。你做一只留鳥，跟我們一塊兒飛走好嗎？離這兒很近，另外一塊沼澤地，那兒有好幾只甘美可愛的雁兒。她們都是小姐，都市說“嘎！”你是那末丑，可以在她們那兒碰碰你的命運！[“噼！啪！”天空忽然響起槍聲，兩只大雁掉進(jìn)蘆葦叢里，死了，把水染得鮮紅?！班瑁∨?！”又是一陣槍聲。一大群大雁從水草里飛起，于是又是一陣槍聲響起來了。原來是獵手在打獵。獵人都埋伏在這沼澤地的周圍，有幾個人甚至還坐在伸到蘆葦上面的樹枝上。藍(lán)色的煙霧像云似的彌漫在這些黑樹之間，慢慢地在水面上向遠(yuǎn)方飄去。這時獵狗都撲通撲通地從泥濘里跑過來，燈心草和蘆葦向兩邊倒去?？蓱z的丑小鴨內(nèi)心異常緊張，他把頭轉(zhuǎn)了回來，藏在翅膀下。正在這時候，一只大狗跑過來，緊緊地站在他的身邊，他的舌頭從嘴里伸出