《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)札記

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)札記《"紅領(lǐng)巾'真好》是人教版試驗(yàn)教材二班級(jí)上冊(cè)第七組中的一篇課文。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)都特別熟識(shí)。課文圖文并茂，同學(xué)們樂(lè)于接受。二班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具有肯定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)力量。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘同學(xué)生活閱歷的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)多種形式地朗讀感知，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受"紅領(lǐng)巾'愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)的歡樂(lè)驕傲，從中受到美的啟發(fā)熏陶，激發(fā)樂(lè)觀投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱忱。

一、疑問(wèn)開(kāi)路，導(dǎo)入新課。

直接出示課題后，先指名、集體讀一讀課題再提出問(wèn)題：讀了課題你想知道什么？疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)同學(xué)從課題入手，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文，有效地抓住了同學(xué)的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)綻開(kāi)的思路。同學(xué)們一開(kāi)頭就被深深地吸引，愛(ài)好盎然的學(xué)習(xí)課文。

二、自主識(shí)字，培育力量

這是第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，識(shí)字是首要目標(biāo)。二班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)有了肯定的識(shí)字的力量，可以放手讓同學(xué)自主地去學(xué)習(xí)生字，因此，在教學(xué)中我出示生字后先讓同學(xué)自己學(xué)習(xí)生字，讀讀字音，記記字形，找找詞語(yǔ)；接著再讓同學(xué)和同桌溝通學(xué)習(xí)了哪個(gè)生字；然后在指名說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為比較難的字，最終開(kāi)火車檢查學(xué)習(xí)狀況。這樣一步步有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培育了同學(xué)的自主識(shí)字的力量。也順當(dāng)?shù)耐瓿闪松值慕虒W(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感

1、音畫情境

形象的畫面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將深厚地渲染氣氛，讓同學(xué)深深地融入情景。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)的時(shí)候，我出示了一張?jiān)绯繕?shù)林的圖片，一縷縷的陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉照在草地上，小樹(shù)醒了，小草醒了，小鳥(niǎo)也醒了，接著讓同學(xué)聽(tīng)小鳥(niǎo)歡快地叫聲，這樣一個(gè)有聲有色的場(chǎng)景立刻吸引了同學(xué)，讓同學(xué)仿佛真的走進(jìn)了早晨的樹(shù)林，有悅耳的鳥(niǎo)叫聲，有飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)，產(chǎn)生如臨其境的感覺(jué)。也真實(shí)地感受到小鳥(niǎo)在樹(shù)林中是多么歡樂(lè)，多么自由拘束！

又如：在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時(shí)候要引導(dǎo)同學(xué)愛(ài)惜小鳥(niǎo)，為了讓同學(xué)更好的理解小鳥(niǎo)需要我們的愛(ài)護(hù)，我就出示了幾張受傷小鳥(niǎo)的圖片并配上比較哀痛的音樂(lè)，讓同學(xué)感受到小鳥(niǎo)的可憐，損害小鳥(niǎo)的人很可惡，進(jìn)而更增加同學(xué)愛(ài)惜小鳥(niǎo)的決心，也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)多么值得我們學(xué)習(xí)。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)增加了音畫的功能，產(chǎn)生了意想不到的效果，同學(xué)們都能很快的融入課文，融入角色，體會(huì)了小鳥(niǎo)的歡樂(lè)和愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。

2、角色體驗(yàn)

引情入境，建立和諧開(kāi)心的師生關(guān)系。面對(duì)二班級(jí)的學(xué)校生，如何讓孩子喜愛(ài)語(yǔ)文，走近語(yǔ)文，品嘗語(yǔ)文？如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，使課堂教學(xué)情趣盎然？這是一個(gè)語(yǔ)文老師必需具備的素養(yǎng)。老師用美妙的心靈與才智打造了共性飛揚(yáng)的課堂。在學(xué)習(xí)其次小節(jié)的時(shí)候，為了讓同學(xué)理解小鳥(niǎo)"撲棱棱，飛來(lái)飛去，'忙著捉蟲，我就帶領(lǐng)同學(xué)來(lái)學(xué)做捉害蟲的小鳥(niǎo)，我們就是活躍的小鳥(niǎo)，早晨，小鳥(niǎo)們起床了，張開(kāi)翅膀，起飛了，撲棱棱，撲棱棱，越飛越快，越飛