2023年七年級思想品德的教學(xué)反思(篇)

2023年七年級思想品德的教學(xué)反思(篇)七年級思想品德的教學(xué)反思1

反思過去，很多感慨，酸甜苦辣一應(yīng)俱全。思想品德課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高相識社會、適應(yīng)社會，分析問題、解決問題的實力。在初中階段，思品老師要教化、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。因此，要求老師必需具備較高而敏捷的教化教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的愛好、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合達到教學(xué)目的。反思以往，結(jié)合自己的教學(xué)，淺談幾點反思體會。

一、要自覺提高自身素養(yǎng)

“打鐵先要自身硬”、“學(xué)高為師，身正為范”，實施素養(yǎng)教化，首先要提高老師的自身素養(yǎng)，主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)學(xué)問要扎實，更新，業(yè)務(wù)實力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。要提高素養(yǎng)，必需扎扎實實地做到如下幾點。

1、堅持學(xué)習(xí)。隨著改革深化和社會發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。絕不能滿意于學(xué)歷達標(biāo)和原有的學(xué)問，必需不斷學(xué)習(xí)，不斷更新學(xué)問，才能使自己的相識適應(yīng)發(fā)展的須要。學(xué)問是相關(guān)的，互通的。因此，只有駕馭豐富的學(xué)問尤其現(xiàn)實學(xué)問，才能做到融會貫穿、觸類旁通、舉一反三，使教學(xué)生動風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，調(diào)動學(xué)生求知的欲望。但是，面對學(xué)問爆炸時代，我們所駕馭的學(xué)問往往難以跟上形勢的發(fā)展。所以肯定要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷吸取新學(xué)問，豐富其他學(xué)科學(xué)問，跟上時代的節(jié)拍。不斷進行教學(xué)反思，記取和總結(jié)自己的教化教學(xué)閱歷，努力使自己的教化教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意接受。有學(xué)生對我說過：“老師，我原來對思品課是沒愛好，喜愛你上課，才對思品課產(chǎn)生愛好”。為了充電，我常常買書，不管是教化教學(xué)方面的書籍，還是雜志，歷史，經(jīng)濟，心理訪談等。盡可能常與學(xué)生及社會上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運用。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的豐富經(jīng)驗，常以我自身的經(jīng)驗說給學(xué)生聽，或許才有如此效果吧。

2、勇于反思。老師要有淵博、深厚的學(xué)科學(xué)問，更重要的還需勇于反思，敢于面對和改進自己的偏差和錯誤，才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)實力，這就要求老師主動參加教學(xué)探討，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、擅長總結(jié)，不斷探究和駕馭思想品德課教學(xué)的好方法，有效地推行素養(yǎng)教化。我?guī)缀趺可弦还?jié)課后，都對自己本節(jié)課寫上那么一兩句，有時不用多。不斷反思，時時提示自己，本節(jié)課學(xué)生反映狀況怎樣？學(xué)生的每一句話我都會在意。記得有一次，上課時有個學(xué)生靜靜地對我說：“老師，您以后能把一節(jié)課內(nèi)容講完嗎？”原來我上課時，備課的內(nèi)容在上課有時不能按時完成，除了隨機加的內(nèi)容之外，關(guān)鍵在于我語言還不夠簡潔。我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時時提示自己，的確不能再這樣了。這本身就是教學(xué)要求??！“吾日三省吾身”，很難做到，但常反省自己還是可以的。

3、為人師表。正人先正已，老師必需以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品。這就須要老師做到：①在言論上，要對國家對社會對學(xué)生負責(zé)，對社會有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生對社會的相識還不成熟。②在舉止上，要時時到處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。比如，我的一般話不是很好，語速快，講課時我就提示自己留意。當(dāng)我一般話發(fā)音不準(zhǔn)或有錯別字時，學(xué)生能剛好指出幫助我改正。這些都是我這幾年的收獲。正因為我能正確對待我所犯的錯，學(xué)生也深受影響。記得一次在初三(2)班上課，有學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了，當(dāng)時我也不能精確知道是誰，但我說了一句，犯錯誤沒關(guān)系，只要承認錯誤并改正，我們大家都會寬恕他的。說完，就有個同學(xué)站起來了。當(dāng)時我真的很興奮，不是學(xué)生犯錯，而是不用我去一個個查，可能因查不出而尷尬，更重要的是學(xué)生相識自己的錯誤，并敢于承認自己的錯誤。

4、老師要敬重學(xué)生。這唯恐是最重要的一點，學(xué)生敬重老師是應(yīng)當(dāng)?shù)?，但老師也?yīng)當(dāng)敬重學(xué)生的權(quán)利，敬重學(xué)生的特長、特性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，認為自己是為學(xué)生好，而經(jīng)常忽視學(xué)生的權(quán)利。于是，上課常常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動時間，隨意把學(xué)生的小課挪用，作業(yè)沒完沒了，久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。甚至自己做法欠妥當(dāng)，也不敢面對。記得上學(xué)期，有一次上課時，或許因現(xiàn)在中考思想品德課只作為畢業(yè)，學(xué)生不太在乎。一個成果還比較好的學(xué)生覺得聽課沒愛好，就抄寫英語。我提示了一次，她仍舊我行我素。當(dāng)時我特生氣，將她的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面撕成兩半。忽然，教室很寧靜，因為大家知道我一般狀況是不會生氣的。在一片寂靜中，接著將內(nèi)容上完。課后我與學(xué)生談話了解她的想法，我給她致歉，學(xué)生也承認了她的錯。再次上課時，我當(dāng)著全班同學(xué)的面給這位學(xué)生致歉。有學(xué)生不理解，說上思想品德課寫英語就是不對??！對此我沒多說明，主要說明白老師也會犯錯誤。記得很清晰，當(dāng)時班上同學(xué)給我鼓了掌。這樣，我贏得了學(xué)生的信任，許多學(xué)生有什么心理話常常找我說，甚至請我為他們出辦法。我敬重了學(xué)生，學(xué)生也敬重我，不管是上課的學(xué)生，還是沒上課的學(xué)生對我都很親近。這或許是作為老師比較華蜜的事了。

5、老師要保持歡樂心態(tài)。只有老師的輕松歡樂教學(xué)，才能使學(xué)生樂于接近老師樂于接受教化，才能感染學(xué)生歡樂情愫。當(dāng)然，老師也是人，在現(xiàn)實生活中，有種種的苦惱和不如意，要保持歡樂的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在面對學(xué)生時摒棄懊惱，調(diào)整自己的心情，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看，關(guān)切學(xué)生的痛癢，和學(xué)生打成一片。一次上課時，兩位學(xué)生在座位上因一點小事吵起來。當(dāng)時我也很生氣，臉沉下來，流露出不興奮的心情。學(xué)生都說，老師請別生氣，生氣會老的。我樂了，抓緊調(diào)整好心情接著上課，課后又單獨找學(xué)生談了話，解決了問題。因此，我與學(xué)生的關(guān)系相處是比較融洽的。因此在學(xué)期結(jié)束時，學(xué)生給我打的分，還是蠻高的。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率

初中思想品德素養(yǎng)教化的主渠道仍舊是課堂教學(xué)，使學(xué)生較好地駕馭中國特色社會主義的基礎(chǔ)理論學(xué)問，必需堅持“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，改進教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)的形式是多樣的，我依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，采納不同的教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、探討式”等。無論實行怎樣的方式，總之，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面對全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達到傳授學(xué)問，提高學(xué)生政治理論學(xué)問水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺悟和政治素養(yǎng)，使知與行統(tǒng)一。因此，每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的，我?guī)缀醵家獙W(xué)生反省自己的行為，引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問題。例如，初一年級學(xué)生剛進入初中學(xué)習(xí)，對中學(xué)的學(xué)習(xí)有許多不適應(yīng)，我在講完“學(xué)習(xí)新天地”的內(nèi)容后，還常常問問學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，針對學(xué)生中存在的問題，加以引導(dǎo)。幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為他們的良師益友。

三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結(jié)合。

理論聯(lián)系實際，也就是小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中思想品德課推行素養(yǎng)教化重要途徑。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)學(xué)問的時候，讓學(xué)生結(jié)合社會調(diào)查采訪，聯(lián)系自身和同學(xué)的實際，開闊學(xué)生的視野，進一步相識中國特色社會主義建設(shè)理論和改革開放推動著我國經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展。然后在課堂上進行探討分析，寫政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動活潑，在思想品德課所學(xué)的學(xué)問得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對社會的相識和追求，有效地提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素養(yǎng)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素養(yǎng)教化效果。例如，針對學(xué)生厭學(xué)，在講“珍惜受教化權(quán)利，履行受教化義務(wù)”時，考慮學(xué)生去落后農(nóng)村不便利，我結(jié)合學(xué)生實際，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集落后學(xué)校條件的相關(guān)內(nèi)容和圖片，加上自己搜集的，做成課件，通過和我們學(xué)校的條件對比，展示給學(xué)生，讓他們感受農(nóng)村尤其山區(qū)學(xué)生不簡單，學(xué)習(xí)條件不好甚至惡劣，生活環(huán)境那么艱苦仍舊努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的求知欲。

反思帶來的收獲我感受頗深，如今也嘗到了肯定的甜頭?！坝H其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和寵愛的老師，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的教化事半功倍。歡樂老師就是教化教學(xué)的歡樂，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的歡樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，我做得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教化理念，提高自己的教學(xué)水平。

七年級思想品德的教學(xué)反思2

對于初中學(xué)生來說，青春期教化是特別必要和緊迫的。這些學(xué)生大多數(shù)處于12-13歲的青春發(fā)育初期，身體心理發(fā)育剛剛起先，對于人體的改變，既新奇又無可奈何；渴望知道，但又無法干脆向家長詢問。心理的改變又讓他們彷徨而擔(dān)心。讓學(xué)生把自己想說的話說出來。通過真正的課堂實踐，現(xiàn)在我從以下兩個方面來小結(jié)：

一、本節(jié)課的學(xué)問要點：

1、利用同學(xué)們熟識的照片，讓學(xué)生結(jié)合自身來總結(jié)青春期的身體改變，這樣可以避開學(xué)生不好意思說的尷尬，從而讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中了解自己的身體改變。

2、從學(xué)生熟識的場景入手，讓學(xué)生身臨其境。然后通過日記的形式，引導(dǎo)學(xué)生和自身聯(lián)系，從心里感受進入青春期的心理改變，這樣為下面的探討做下鋪墊，讓他們在探討時有話可說。也更進一步體現(xiàn)課堂溝通的有效性。

3、“暢所欲言”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以讓學(xué)生真正解決自身的問題，讓學(xué)生感受到學(xué)有所得的歡樂，同時解決學(xué)生所關(guān)切的問題。

須要改進的地方：

1、對學(xué)生的了解不夠全面。沒有利用好跟學(xué)生見面的機會，所以課堂上學(xué)生的反應(yīng)沒有達到預(yù)期的效果。比如在開課時的幾個問題，我是須要學(xué)生齊聲回答，從而調(diào)動學(xué)生氣氛的，在剛起先時學(xué)生有點放不開。以后在上課之前肯定先學(xué)會和學(xué)生溝通，充分地了解學(xué)生，從而使課堂效果達到好的提升。

2、對學(xué)生的評價不夠恰當(dāng)。對于學(xué)生的回答，我基本都是簡潔地用“好”、“很好”之類的詞，這種平淡的評價無法抵達學(xué)生內(nèi)心深處，所以不能更好地調(diào)動學(xué)生的主動性。

3、問題本身難度不高，所以導(dǎo)致學(xué)生參加度不高，這樣不僅造成了學(xué)生心理的疲乏，主動性降低，。

總之，通過教學(xué)實踐，教學(xué)不是簡潔的“教”和“學(xué)”而是師生情感相互溝通和溝通的過程。所以在以后的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生親身體驗的情境，調(diào)動學(xué)生參加的主動性，以期達到師生之間最佳合作的效果。

七年級思想品德的教學(xué)反思3

在日常教學(xué)中學(xué)生敬重老師是應(yīng)當(dāng)?shù)?，要敬重學(xué)生，反思自己我們做得如何呢?老師也應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生的權(quán)利，敬重學(xué)生的特長、特性和人格，記得上復(fù)習(xí)課時，一個成果很差的學(xué)生，在抄地理。我提示了一次，他仍舊我行我素。當(dāng)時我特生氣，將他的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面撕了，忽然，教室很寧靜，這個學(xué)生把頭深深的低下了，看到這一幕我知道我損害了學(xué)生的自尊心，課后我與學(xué)生談話了解他的想法，剛好的與他溝通溝通，學(xué)生也承認了他的錯，我贏得了學(xué)生的信任，我敬重了學(xué)生，學(xué)生也敬重我。通過這件事我體會到，我們和學(xué)生朝夕相處，須要建立一種新型的，民主同等的師生關(guān)系。這樣師生之間才能人格同等，相互敬重，相互學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。

七年級思想品德的教學(xué)反思4

俗話說，萬事開頭難。我們的教學(xué)工作也是如此，老師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和熱忱。

一舉打響，一炮走紅。為此，老師應(yīng)當(dāng)仔細學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)悟涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；

二是應(yīng)當(dāng)仔細研讀教材，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求探討課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫穿；

三是應(yīng)當(dāng)仔細備課，集體備課，個人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力氣，集思廣益，博采眾長，預(yù)設(shè)教學(xué)實踐中可能生成的各種問題；

四是應(yīng)當(dāng)旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，主動吸取以往有益的教學(xué)閱歷和教訓(xùn)，把課備精、備細、備透、備實、備深；

五是應(yīng)當(dāng)綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際，合乎學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動各種感官，全身心投入學(xué)習(xí)之中。針對思想品德學(xué)科的特點，結(jié)合青少年的心理需求，以案例導(dǎo)入新課的方式居多，讓學(xué)生聽故事想結(jié)局、聽故事想題目，可以引發(fā)學(xué)生主動思索，效果較好。

六、合作探究，拓展升華所謂“合作學(xué)習(xí)”是相對“個體學(xué)習(xí)”而言的，是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進行明確的分工，并在過程中相互幫助的一種學(xué)習(xí)組織形式。

合作學(xué)習(xí)的綻開，往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進行小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)探討的，合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式。作為一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)觀念，合作學(xué)習(xí)的主要活動是小組成員的學(xué)習(xí)活動，它首先要制定一個小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后通過合作學(xué)習(xí)活動對小組總體表現(xiàn)進行評價。合作學(xué)習(xí)的另一種形式是在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行全班溝通和全校溝通。對于合作學(xué)習(xí)，國外學(xué)者做過許多深化的探討，例如美國的弗徹斯等人進行了一項關(guān)于小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的試驗探討。他們關(guān)注的焦點是小組成員的構(gòu)成結(jié)構(gòu)和小組規(guī)模對學(xué)生的學(xué)習(xí)實力有什么影響。弗徹斯等人的試驗所得出的結(jié)論可簡要概括如下：

第一，合作學(xué)習(xí)情形都明顯優(yōu)于獨立作業(yè)情形。在對困難作務(wù)的完成方面合作學(xué)習(xí)促進了學(xué)生的互動質(zhì)量。

其次，在異質(zhì)二人小組中，困難任務(wù)的學(xué)習(xí)可明顯地促進成果較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)實力。第三，在參加水平上，二人組成的小組明顯高于四人組成的小組，差生在這方面表現(xiàn)尤為突出。第四，不論哪種背景狀況，差生的參加度都明顯低于其他成員，這意味著調(diào)動差生參加主動性是開展合作學(xué)習(xí)的重要方面。所謂“探究學(xué)習(xí)”是相對“接受學(xué)習(xí)”而言的一種學(xué)習(xí)方式，即從學(xué)習(xí)和生活中選擇和確定探討題目，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)探討的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)覺問題、試驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與溝通等探究活動，獲得學(xué)問、技能、情感與看法的發(fā)展，特殊是在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)生探究精神和創(chuàng)新實力。學(xué)習(xí)過程除了被動接受學(xué)問外，還存在大量的發(fā)覺與探究等相識活動。新課程要求學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，就是要轉(zhuǎn)變單一的被動接受式的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)覺、探究等相識活動凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，提倡探究學(xué)習(xí)。它具有以下特點：

①學(xué)習(xí)目標(biāo)的方向性更強。

②具有較強的生活實踐性。

③探討手段的多樣性。

④更加重視學(xué)習(xí)過程的操作。概括起來講，在新課改提倡的課堂教學(xué)改革中，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生充分的自主，有效的合作，適度的探究。我們之所以提倡自主、合作和探究學(xué)習(xí)方式，其理論依據(jù)是：

1、對“以人為本”的教化理念的思索。20世紀(jì)，人本主義心理學(xué)家卡爾·羅杰斯提出了“以學(xué)生為中心”、“以人為中心”的教學(xué)理論，提倡一種“非指導(dǎo)教學(xué)”、“自由學(xué)習(xí)”、“自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)”等教學(xué)觀點。之后，美國心理家布魯納提出的發(fā)覺學(xué)習(xí)法、前蘇聯(lián)當(dāng)代教化家蘇霍姆林斯基的“培育特性全面和諧發(fā)展的人”的理論等等，都充分體現(xiàn)了“以人為本”的教化理念。我們之所以特殊強調(diào)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，源于“以學(xué)生為本”，基于對學(xué)生的敬重。敬重學(xué)生，意味著敬重學(xué)生的選擇，敬重學(xué)生的須要，敬重學(xué)生的特性。關(guān)注和敬重學(xué)生是教化取得勝利的首要條件。

2、學(xué)會學(xué)習(xí)的思索。1972年，聯(lián)合國教科文組織發(fā)表了一部影響巨大的教化報告——《學(xué)會生存—教化世界的今日和明天》，在這個報告中，提出了“明天的文盲將不是目不識丁的人，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人”。這是向全世界教化機構(gòu)發(fā)出的警告。隨后，國際21世紀(jì)教化委員會在1995年向聯(lián)合國教科文組織提交的報告里，把“學(xué)會求知”作為將來社會教化的四大支柱之一。對教學(xué)實踐而言，我們主要采納的是合作的學(xué)習(xí)方式，這里應(yīng)留意合作的必要性，有無必要合作；合作的有效性，能否解決問題；合作的組織性，幾個人為好，分工如何；合作的科學(xué)性，如何通過有效合作解決困難、疑難問題。探究性學(xué)習(xí)方式，可以小論文的形式出現(xiàn)，可以小組的方式進行合作，吸引學(xué)生探討學(xué)習(xí)、生活中的有價值的問題，闡述意義價值，找尋形成緣由，探究解決方法，培育學(xué)生自主發(fā)覺問題，分析問題、解決問題的實力。

七年級思想品德的教學(xué)反思5

1、注意學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與與價值觀三維目標(biāo)的整合。尤其突出了思想政治課德育教化主渠道的作用。

2、把激情帶進課堂，這節(jié)課我終始面帶微笑，保持昂揚的激情和良好的心境，，用自己的激情去激發(fā)學(xué)生的情感。充分地調(diào)動了學(xué)生的主動性，氣氛比較活躍。

3、語言精煉、科學(xué)，充溢感情，授課時輔以手勢等肢體性語言，具有較強的親和力。對學(xué)生常賜予激勵性的評價，使課堂氣氛更加融洽。

4、充分地利用多媒體教學(xué)資源，（如歌曲等）使本節(jié)課具有較強的趣味性和直觀性，充分地調(diào)動了學(xué)生的主動性、主動性和創(chuàng)建性。突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點，使學(xué)生在開心、輕松的環(huán)境中獲得了學(xué)問。

七年級思想品德的教學(xué)反思6

一、指導(dǎo)思想

隨著“高效”課堂的構(gòu)建，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)進入我們的課堂。合作型學(xué)習(xí)小組建立是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的須要，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主能動性;是老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變的須要，有利于變更老師的教學(xué)理念，從而不斷學(xué)習(xí)、提高教化教學(xué)此文轉(zhuǎn)自質(zhì)量；結(jié)合班級實際為了使合作學(xué)習(xí)更有效，最大限度的激發(fā)學(xué)生參加合作學(xué)習(xí)的主動性，現(xiàn)提出了“小組合作學(xué)習(xí)”的實施方案。

二、詳細實施過程

1、劃分小組

依據(jù)本班實際狀況，把我班54人分成8人組3個，10人組3個，全班共6個小組。小組自己舉薦組長，下設(shè)副組長、記錄員、發(fā)言人、學(xué)科代表等，全組全員參加，小組成員分工協(xié)作、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，使小組的學(xué)習(xí)活動建立在和諧的氛圍中。

2、各小組要確定自己小組的組名、目標(biāo)、口號

3、在小組內(nèi)實行組長負責(zé)制。各項班級活動、課堂作業(yè)、課堂紀(jì)律、課堂學(xué)習(xí)均以小組為單位綻開，由組長全權(quán)負責(zé)。當(dāng)小組內(nèi)出現(xiàn)問題時，先由組長自行解決，若組長無法處理或處理不了時，交由班主任解決處理。

4、對班級、學(xué)校組織的各項活動，實行小組積分制。如：班級組織的演講競賽，每組選報1人參與，評定成果后，按第一名10分，其次名8分，以此類推，記入小組得分，小組內(nèi)兩人得分之和就是本次競賽小組得分。其他活動也相應(yīng)轉(zhuǎn)換得分記入小組，期末依據(jù)小組得分評比出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀組長。

5、在小組內(nèi)實行幫扶結(jié)對，由成果好的同學(xué)與成果差的同學(xué)一一結(jié)成對子，實現(xiàn)小組內(nèi)的以優(yōu)帶差，共同進步。

班長利用每天的課外活動時間總結(jié)表彰前一天的優(yōu)秀小組，激勵士氣；每周評出“合作學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組”，“主動參加之星”，“進步之星”等，每月評出月度冠軍小組，進行表彰。

3、評價細則

本據(jù)本班的詳細狀況，把學(xué)生的全面發(fā)展，綜合素養(yǎng)等各項指標(biāo)均列入小組評價的范圍，做為小組合作學(xué)習(xí)評價的重要依據(jù)。

(1)作業(yè)及學(xué)案完成

老師、各科代表、小組間評價導(dǎo)學(xué)案完成狀況，按要求完成每人記1分，完不成一份減2分。老師評價的作業(yè)，獲良好以上或點名表揚者記2分，不合格者減1分，缺交者減2分。作業(yè)由各小組學(xué)科代表收集交班級科代表處。

(2)小組合作

同學(xué)之間的主動彼此合作、相互啟發(fā)中共同學(xué)習(xí)，人人有事做，每個學(xué)生都擔(dān)當(dāng)著他個人對小組的義不容辭的責(zé)任，不能消極地依靠某個學(xué)生或某一部分學(xué)生解決全組問題，組員主動發(fā)表自己的看法。

學(xué)生提出質(zhì)疑，并有肯定深度，每次記2分(一節(jié)課不重復(fù)記分)。

能主動主動展示自己的學(xué)習(xí)成果，記1分(一節(jié)課不重復(fù)記分)。

同一小組在同一節(jié)課內(nèi)累計最高加2分。

以周為單位，小組成員均有展示的小組加5分。

（3）行為習(xí)慣

自習(xí)課等要求寧靜的課上探討問題、說閑談，每人次減1分。

上課遲到或早退，每人次減2分。

行為舉此不文明的現(xiàn)象，每人次減1分。

其他違紀(jì)行為，視情節(jié)每人次減1-5分。

(4)留意事項：

小組內(nèi)探討問題須由一個人發(fā)言主講，其余同學(xué)待其講完后方可補充。（每科的小組中心發(fā)言內(nèi)組內(nèi)學(xué)科代表支配）

自習(xí)課肯定不能發(fā)出聲音探討問題（間或紙筆溝通除外）。

支配到代表小組上臺展示問題的同學(xué)首先要依靠小組集體的力氣把問題弄清晰，并進行充分打算和必要的演練方可上臺。在臺上要面對同學(xué)們進行講解，而不是面對黑板。

當(dāng)有同學(xué)在臺上展示時，臺下的同學(xué)要保持寧靜，用心聽講。若發(fā)覺有錯誤或理解有懷疑應(yīng)等臺上同學(xué)講完，舉手示意得到允許后方可提出，同時肯定要遵守“對事不對人”的基本原則。

因為每一節(jié)展示課的時間都是有限的，所上臺展示的同學(xué)要留意精煉語言，抓住重點講清晰，避開廢話、閑談。同時，在前一個小組在進行展示時，下一小組應(yīng)做好充分打算，且在黑板旁等待。

當(dāng)在臺上的同學(xué)展示完畢，無論展示效果如何，臺下都應(yīng)賜予掌聲。

對有違以上留意事項的小組將酌情對小組進行減分！

七年級思想品德的教學(xué)反思7

新形勢要求新課改，新理念催生新課型，這無疑對老師的教學(xué)實踐和專業(yè)學(xué)問都提出了新的挑戰(zhàn)，本文就對七年級《思想品德》教學(xué)過程中，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中的體會和所遇到的困難。

1、教材注意學(xué)生在體驗中獲得閱歷，通過閱歷再升華為新的學(xué)問、情感、實力。例如，“珍惜新起點”中第一框“新學(xué)校、新同學(xué)”干脆點出“初中生活新體驗”，讓學(xué)生去體驗，面對新學(xué)校遇到的簇新事，體驗成為一名初中生的歡樂。

2、教材強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注意學(xué)生的互動合作。第一課其次框“創(chuàng)建新集體”中設(shè)計“我們都情愿生活在一個怎樣的集體中”；其次框人的生命的獨特性中的“續(xù)寫詩”你如何依據(jù)自己的特點，選擇適合自己的成才之路？第三框珍愛我們的生命中的寫出“我的生命箴言”；等等內(nèi)容都注意學(xué)生探討、查閱資料、理解、領(lǐng)悟。

3、教材能從七年級學(xué)生的認知水平和生活實際動身，圍繞成長中的我，整合道德、心理健康，能增加針對性、實效性、主動性。其次單元“走進青春”成長中的苦惱等。這些設(shè)計符合不斷相識自我、悅納生理改變的標(biāo)準(zhǔn)，促進青少年身心健康發(fā)展；

4、教材在呈現(xiàn)方式上圖文并茂，清楚、雅致、活潑，給人耳目一新。教材的設(shè)計以初中生活中的新體驗和新感受為切入點，引導(dǎo)學(xué)生珍惜初中生活，學(xué)做生活主子。

分析上述改變，從中概括出對我們實施新課程教學(xué)影響比較干脆、比較突出的問題有以下幾個問題老師在實施教學(xué)過程中是必需要面對和解決的問題有以下三點：

第一，教學(xué)中學(xué)生生活線索和學(xué)科學(xué)問線索如何整合的問題。這是新課程改變最大的一個方面。

其次，教學(xué)中教化的形式與教化的內(nèi)容如何統(tǒng)一的問題。

第三，如何處理教學(xué)中師生互動、生生互動的問題。

七年級思想品德的教學(xué)反思8

通過期末成果分析，我發(fā)覺班內(nèi)學(xué)生成果分化嚴(yán)峻，出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，這個問題很嚴(yán)峻。平?？磳W(xué)生也很能學(xué)，學(xué)習(xí)時間上也能保證，可一部分學(xué)生的成果就是提高不快，為了大面積的提高學(xué)生的成果，我想應(yīng)實行如下措施：

1、給自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很簡單使自己產(chǎn)生厭煩心情，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間。

2、不要在學(xué)習(xí)的同時干其他事或想其他事。

3、不要整個晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。

4、提高學(xué)習(xí)效率呢。我認為最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最須要的是醒悟靈敏的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹?，消遣不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。

提高效率，途徑大致有以下幾點：

①、每天保證8小時睡眠。

足夠的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

②、學(xué)習(xí)時要聚精會神。

玩的時候痛快玩，學(xué)的時候仔細學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習(xí)到肯定程度就得休息、補充能量。學(xué)習(xí)之余，肯定要留意休息。但學(xué)習(xí)時，肯定要全身心地投入，手腦并用。

③、堅持體育熬煉。

身體是"學(xué)習(xí)"的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發(fā)揮。

④、學(xué)習(xí)要主動。

只有主動主動地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對學(xué)習(xí)更加有愛好。有了愛好，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方肯定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。

⑤、保持開心的心情，和同學(xué)融洽相處。

每天有個好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)主動投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結(jié)合起來，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團結(jié)進取，也能提高學(xué)習(xí)效率。

⑥、留意整理。

學(xué)習(xí)過程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在勞碌而著急的找尋中逝去。我認為，沒有條理的學(xué)生不會學(xué)得很好。

七年級思想品德的教學(xué)反思9

核心提示：在教學(xué)設(shè)計中設(shè)計的.活動中也有一些可能無法達到預(yù)期的效果，比如對“青少年上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”的辯論上，學(xué)生是否能夠?qū)⒗c弊概括全面，對網(wǎng)絡(luò)有一個整體的相識。...

一、在對教材的分析上，我仔細的參照了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對《身邊的誘惑》這一課的要求：結(jié)合發(fā)生在學(xué)生身邊的與學(xué)生緊密聯(lián)系的事情，使學(xué)生知道：對待這些誘惑，要實行的適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，并提高相識實力學(xué)會辨別誘惑，所以我緊緊抓住“發(fā)生在學(xué)生身邊”的事例。因為只有這樣才能真正幫學(xué)生解決問題。

在對學(xué)生的把握上，由于七年級學(xué)生新奇心強，我就順勢采納了他們關(guān)注的問題如探討《驢子與蝙蝠》的故事，關(guān)于青少年上網(wǎng)利弊的探討等，但由于他們分析推斷實力還不成熟，有時自己總結(jié)出的結(jié)論未必是正確的所以我選擇了比較有勸服力的視頻能給他們更深刻的相識。

基于以上的分析，我選擇了易于學(xué)生接受的教學(xué)過程，覺得對教材和學(xué)生分析比較全面。

依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況我對教學(xué)內(nèi)容進行了一些調(diào)整。我將此課的重點定在嬉戲機的誘惑上，為了更透徹的解決這個重點，我將教材的依次作了一些調(diào)整，把嬉戲機的誘惑放為第一個要解決的問題，而將金錢的誘惑放在了其次部分。這樣先入為主，先探討重要的問題，能夠給學(xué)生更深刻的理解教學(xué)重點。

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，我實行了不同的教學(xué)手段，尤其是通過辯論，角色扮演這些活動，使學(xué)生主動的參加到課堂教學(xué)之中來。

在對課程資源開發(fā)上，我利用完可能多的資源，如視頻教學(xué)，播放媒體等，我覺得以上都是設(shè)計的勝利之處。

二、在教材分析、學(xué)生分析以及教學(xué)設(shè)計中也有一些不足或自己難以把握的地方，比如，對教學(xué)目標(biāo)中情感看法價值觀的定位上，目標(biāo)為：調(diào)適學(xué)生的相識和行為，讓他們在思想上全面的相識誘惑，從而去自覺地追求科學(xué)、健康、充溢的初中生活，但對于真正調(diào)試學(xué)生的相識和行為我覺得還有一些難度，對解決這些問題所用的方法我自己覺得還不夠到位，有些方法比如通過寓言故事引出誘惑這一話題并不干脆，是否能使學(xué)生能真的在思想上將二者聯(lián)系起來還須要進一步的實踐。

對學(xué)生狀況的分析，還有一些難以把握之處，思想品德的教學(xué)就是給學(xué)生解決問題的，在這里我設(shè)計的教學(xué)活動中有一個是讓學(xué)生自己找出身邊的誘惑是什么，對于學(xué)生感到困惑的，教材中沒有提到的問題，雖然我有一些預(yù)設(shè)，但學(xué)生所說的假如不在我的預(yù)設(shè)內(nèi)，怎么解決，是否能解決的讓學(xué)生滿足就很難把握，這些都須要老師對學(xué)情進一步把握。

在教學(xué)設(shè)計中設(shè)計的活動中也有一些可能無法達到預(yù)期的效果，比如對“青少年上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”的辯論上，學(xué)生是否能夠?qū)⒗c弊概括全面，對網(wǎng)絡(luò)有一個整體的相識。

在完全的教學(xué)設(shè)計過程中，無論對教材的把握，對學(xué)生的分析還是對整個教學(xué)過程的思索，給我最大的感受就是須要豐富的理論學(xué)問來使自己的課程充溢，同時課上的實踐也特別重要。反思是課上教學(xué)實踐的總結(jié)，有了這些相識，我會在以后的課堂實踐中留心，留意。不管怎樣，不斷的學(xué)習(xí)是恒久不變的主題，在今后的理論與實踐過程中還要加強自己的業(yè)務(wù)水平，才能上出有實效的好課。

七年級思想品德的教學(xué)反思10

教學(xué)目標(biāo)

1、情感、看法、價值觀：以主動的心態(tài)去接納青春期的生理改變，促進心理與生理協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、實力：體察自己的青春期生理改變和心理改變，提高自我視察、體驗的實力。

3、學(xué)問：了解青少年的青春期生理改變和心理改變；知道青春期基本的心理衛(wèi)生常識

教學(xué)重點與難點

讓歡樂時時圍繞在我身邊

教學(xué)打算與手段

試卷分析

板書設(shè)計

1、選擇題

2、請你支招

教學(xué)反思

單元檢測題其次單元試卷分析

七年級思想品德下冊第五單元青春的腳步青春的氣息主要包括第十二課讓歡樂時時圍繞在我身邊和第十四課追求高雅情趣品嘗美妙生活兩課，本單元的測試內(nèi)容較為簡潔，由15個選擇題和三道問答題組成，考核了本單元的基礎(chǔ)學(xué)問，學(xué)問面覆蓋面廣，層次清楚，題目難度有梯度，適合檢測學(xué)生的實力。

選擇題學(xué)生答的較為志向，有許多同學(xué)全對，錯的最多的也不多于3個，即使錯了也是由于馬虎導(dǎo)致的，而問答題的回答主要有以下幾個方面的不足，

1、思品語言不規(guī)范，雖然知道該打哪些內(nèi)容，但由于不會運用思品語言所以說回答的不規(guī)范。

2、學(xué)生與材料聯(lián)系的不親密。

七年級思想品德的教學(xué)反思11

期中考試結(jié)束了，引起了自己的很多感想，在這幾天內(nèi)又把講過的內(nèi)容和自己的感想細細地琢磨了一番，現(xiàn)將一些感受寫出歡迎大家指正。

1、老師的角色有了更深的相識和更真實的體驗。過去，我懂得老師應(yīng)作為課堂的主導(dǎo)者、組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，但原委該如何做，并沒有深刻的相識和真實的體驗。通過《思想品德》的教學(xué)，我有了更真實的體驗。在課堂中，我沒有把學(xué)問灌給學(xué)生（因為思品課的學(xué)問內(nèi)容很少），而是組織學(xué)生去體驗，讓他們在活動中獲得感受，提高相識，明理導(dǎo)行。我在課堂中扮演的是引導(dǎo)學(xué)生體驗、組織學(xué)生體驗的角色。老師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，因此在課堂中我把每課課題當(dāng)成一個師生共同探討的話題，在師生、生生的相互溝通中，完成每節(jié)課的習(xí)。

2、教材處理的相識。上崗前的新教材培訓(xùn)對我來說是大開眼界同時也感壓力之大。老師曾指導(dǎo)我們要“敬重教材，超越教材”，但如何超越教材我還是很模糊的。記得起先，我們幾名老師依據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計了好幾個問題，想促進學(xué)生對課本的學(xué)習(xí)，后來我們認為這樣是被教材束縛住了，又回到了老的教材的教學(xué)方法，又變成老師利用問題牽著學(xué)生的鼻子走，沒有發(fā)揮學(xué)生的主動性，沒有敬重學(xué)生特性化的體驗。后來我們確定采納先讓學(xué)生自讀并進行小組探討，然后讓學(xué)生溝通自讀感受的方式進行教學(xué)。結(jié)果，在授課時學(xué)生從不同的方面談了自己的感受，談得比較熱情、比較到位，有時甚至為一個問題而爭辯起來不但使學(xué)生學(xué)到了學(xué)問還活躍了課堂氣氛。因此，我們認為我們認為思品課完全可以上開上活讓學(xué)生在開了中得到相識。

3、對思品課的一些相識。七年級思想政治課，新教材的改革給我?guī)砗艽筇魬?zhàn)，同時感到新教材不但是教學(xué)內(nèi)容的變更更重要的是老師思維的變更。是我更加相識到思品教學(xué)意義的重大。正如有些老師所說：“現(xiàn)在思品教學(xué)面臨的沖突就是知行脫節(jié)?！崩蠋熐О俅握f教，但仍有學(xué)生出現(xiàn)不志向的行為。怎樣變更這種現(xiàn)象呢？其實就是要讓學(xué)生在活動中感知、體驗、明理，形成行為，養(yǎng)成習(xí)慣。因此，在課堂中我問大膽讓學(xué)生走出教室到室外去參觀校內(nèi)，還設(shè)計了小組手抄報競賽等活動讓學(xué)生加深體驗，提高相識，引導(dǎo)學(xué)生行為。我想通過這些活動，對學(xué)生體會，學(xué)會團結(jié)協(xié)作是有效果的，讓我真實體會到“體驗教學(xué)模式”在思品課的教學(xué)中是很有實效的。

4、在這半學(xué)期課的教學(xué)中，我也有許多不足之處。如：如何在課堂中快速組織出精煉的語言來進一步促進學(xué)生的溝通學(xué)習(xí)；如何充分調(diào)動學(xué)生的主動性，使全體學(xué)生都能參加到學(xué)習(xí)中來；如何有效的激勵學(xué)生使他們表現(xiàn)出更大的主動性和熱忱，是我應(yīng)進一步探究的課題。<

七年級思想品德的教學(xué)反思12

沒有問題的思品課堂是蒼白無力的。但是，問題設(shè)計必需克服虛偽和形式主義，即問題設(shè)計的目的不僅要推動“教”的程序，更重要的是要推動“學(xué)”。

首先，問題設(shè)計要有思維含量，能夠引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實、體驗生活。在講到《合作與競爭》一課時，可結(jié)合設(shè)計情景《如何選擇合作伙伴》分析合作的意義，設(shè)問：“你是拒絕還是合作？怎樣拒絕或合作？”盡管許多學(xué)生都懂得“合作能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏”的道理，但是在現(xiàn)實生活中，總有各種各樣的緣由，無法與人實現(xiàn)合作。所以“肯定要合作”的觀念，不能強行向?qū)W生灌輸，而是讓學(xué)生在結(jié)合生活情境的過程中，親身體驗生活中取舍以及所帶來的后果。

其次，問題設(shè)計要發(fā)揮各種思維模式的作用。一是反向設(shè)計，打破常規(guī)思維。例如，學(xué)習(xí)《珍愛生命》，探究珍惜生命的必要性時，可以設(shè)問：“我們要愛護我們身邊的生命，是否也要愛護害蟲的生命呢？”二是沖突設(shè)計。例如，在探究文化習(xí)俗多樣性時，可以設(shè)問：“中國的端午節(jié)會起源于韓國嗎？美國的感恩節(jié)會起源于中國嗎？”從而激發(fā)學(xué)生追根溯源的熱忱。

再次，問題設(shè)計要做到語言簡煉，適當(dāng)運用各種修辭手法，比如設(shè)問、反問、夸張等。例如，《男生女生交往》教學(xué)內(nèi)容可以設(shè)問：“假如這世界沒有男生……假如這世界沒有女生”。再如，在探討建立友情時留意的原則和方法時，實行以下設(shè)問：“摯友之間須要寬容、諒解，那是不是在任何狀況下，對任何事情都要寬容和諒解呢？”

好的問題設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生思維和擴展思索實力，也能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的連接性和多樣性。

七年級思想品德的教學(xué)反思13

（一）注意學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的愛好培育

“愛好是最好的老師”學(xué)生對這門功課感愛好，他自然就會去學(xué)，去探討。對于學(xué)生愛好的培育肯定是不容忽視的。那么，如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好呢？

第一，把握好七年級學(xué)生的心理特點：剛剛從小學(xué)步入初中的學(xué)生，一時難以走出小學(xué)生的那份活潑、主動、主動的心情，上課時很簡單調(diào)動他們參加的熱忱；他們有特性，也想張揚自己的特性，他們對于身邊的人或事似懂非懂，因此，他們對新學(xué)問有著劇烈的欲望；最為重要的是他們起先步入青春期，隨著“成人”意識的增加，正確的情感、看法、價值觀的培育就顯得尤為重要。

其次，在教學(xué)方法和教學(xué)形式上要多下功夫：

（1）留意啟發(fā)性設(shè)問。一個較好的啟發(fā)性問題，應(yīng)當(dāng)具備下列的條件：問題本身是學(xué)生未知的新問題，且能體現(xiàn)教學(xué)的重點內(nèi)容；與學(xué)生的相識實力、已有的學(xué)問和閱歷水平相適應(yīng)，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”；問題的表述清晰明確，能引起學(xué)生的愛好和求知欲。比如：在學(xué)習(xí)《挫折面前也從容》時，我設(shè)計了這樣一些問題：

①你們在學(xué)習(xí)或生活中有過挫折嗎？

②當(dāng)你受到挫折時，你的心里有什么感受？

③你認為挫折對你而言，是件好事，還是一件壞事呢？為什么？

④你認為挫折在什么狀況下會成為好事，在什么狀況下會成為壞事？這說明白什么？

⑤那么，在今后的學(xué)習(xí)和生活中當(dāng)我們遇到挫折時，該怎么做呢？這5個問題都很貼近學(xué)生的生活，結(jié)合自身實際和教材本身，學(xué)生很趕愛好，想想也都能答，也情愿答，這樣學(xué)生的主動性得以充分調(diào)動。

（2）開展一些學(xué)生感愛好的活動。如：課堂小辯論。在講《享受學(xué)習(xí)》這課時，設(shè)計了這樣一個辯題：正方——學(xué)習(xí)是歡樂的；反方——學(xué)習(xí)是苦的。學(xué)生們能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際談自己的看法，而且講得有理有據(jù)，氣氛特別熱情。如：分組競賽。在講民族自尊和自信時，設(shè)計了祖國在我心中的學(xué)問競賽，學(xué)生們爭先恐后，組與組之間競爭的特別激烈，在這樣一種競賽中學(xué)生加深了對祖國的了解，從而油然而生一種民族的自尊與自信念。如：小品表演。學(xué)生通過這種形式，既能充分展示自己的表演才能，又能從小品中很簡單悟出其中的道理。

第三，留意理論聯(lián)系實際。我每天留意看新聞和報紙，只要是能為教學(xué)所用的我都會進行收集。上半年中國最為關(guān)注的是“山西黑磚窯事務(wù)”，學(xué)生自然也感愛好，于是在上課的時候把這一事務(wù)與所學(xué)的內(nèi)容加以聯(lián)系。在講“未成年人為什么須要愛護”時，我問：“山西黑磚窯事務(wù)”中有很多是未成年人，為什么？學(xué)生的第一反應(yīng)便是“未成年人的自我愛護意識比較弱，簡單受到外來侵害?！?；“你認為這些窯主的行為是什么行為？”學(xué)生：“是犯罪?！薄盀槭裁矗俊边@樣學(xué)生很簡單接受了“犯罪的三個特征”；“自己遇到非法侵擾時該怎么做？”從黑磚窯勝利出逃的“小黑”給同學(xué)們上了一課，也就是要斗智斗勇。

（二）營造與培育學(xué)生自主創(chuàng)建精神相一樣的課堂教學(xué)氛圍。

我國自古以來就講究“師道尊嚴(yán)”、“一日為師，終身為父”。老師說一不二，學(xué)生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)峻制約了學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展，因此思想品德教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒有將學(xué)生視為容納學(xué)問的器皿，而是從人格同等的基本觀念動身，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營造思想品德課堂教學(xué)中的民主氣氛呢？我認為主要體現(xiàn)在如下兩個方面：

1、創(chuàng)設(shè)同等的民主氛圍，消退老師的神奇感，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。

學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點及懷疑，我對于他們這些有新意的想法也不肯定要勸服，這樣學(xué)生就會敢

于提出疑問，自信念也會增加很多，獨立分析、解決問題的實力也就會相應(yīng)地提高。

2、學(xué)會傾聽，提倡同等參加課課堂教學(xué)的雙邊活動

課堂上的講授過程由明到隱，特殊是在感受新學(xué)問后的問題探究階段，更應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生仁者見仁，智者見智地主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識充分地體現(xiàn)出來。如：在講學(xué)習(xí)的樂趣時，一個學(xué)生的比方用得讓我記憶猶新。他說：“只要你在學(xué)語文時把它當(dāng)成吃巧克力；在學(xué)數(shù)學(xué)時把它當(dāng)成吃草莓；在學(xué)英語時把它當(dāng)成吃哈密瓜，你就會感受到學(xué)習(xí)的歡樂了?！庇秩纾涸谥v自信者能走向勝利所具備的心理品質(zhì)時，教材上給出了“原一平勝利的事例”，學(xué)生一般聯(lián)系教材的內(nèi)容來分析他所具備的心理品質(zhì)，但其中有一位同學(xué)他從