2023語(yǔ)文教師教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)（2篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)2023?語(yǔ)文教師?教學(xué)實(shí)習(xí)?總結(jié)坐?在臨縣二?中高中部?語(yǔ)文組教?師辦公室?里寫自己?的實(shí)習(xí)、?總結(jié)，開?始感覺原?來(lái)正如實(shí)?習(xí)離校時(shí)?劉老師說(shuō)?的那樣，?我們是出?征上沙場(chǎng)?的“戰(zhàn)士?”，告別?這對(duì)我來(lái)?說(shuō)既是舞?臺(tái)又是“?沙場(chǎng)”的?校園時(shí)，?感觸頗多?。教學(xué)?，所謂的?教與學(xué)，?關(guān)于怎樣?去教的問?題遠(yuǎn)不像?我想象的?那么簡(jiǎn)單?。學(xué)校原?則上是不?允許實(shí)習(xí)?老師代課?帶班的，?所以我在?實(shí)習(xí)的最?后一個(gè)星?期才擔(dān)任?了辦主任?一職，很?高興能接?此任來(lái)鍛?煉一下自?己，但面?對(duì)各有主?見的高中?生，無(wú)論?從教學(xué)方?面還是從?班級(jí)管理?方面，我?都感到力?不從心。?高中生?并不像初?中生那樣?好管理，?在我接管?班主任期?間就出現(xiàn)?了很多棘?手的問題?。最大的?問題就是?高中生談?戀愛。學(xué)?生處于心?理、生理?成長(zhǎng)與發(fā)?育的關(guān)鍵?階段，他?們對(duì)于愛?情的認(rèn)識(shí)?過于模糊?，開始是?同桌，由?于學(xué)習(xí)的?緊張和壓?力過大，?平時(shí)有一?些不愉快?的事情在?下課后可?能與同桌?說(shuō)一說(shuō)，?十七八歲?的異性同?桌，對(duì)于?對(duì)方心里?的秘密有?著極大的?興趣和好?奇心，鼓?勵(lì)對(duì)方把?自己快樂?或悲傷的?事情說(shuō)出?來(lái)，時(shí)間?一長(zhǎng)就感?覺對(duì)方能?夠傾聽自?己的心聲?，很貼心?，他們把?這種友誼?理解成了?所謂的愛?情，所以?在班里出?現(xiàn)了很多?同桌戀，?這種現(xiàn)象?對(duì)學(xué)生的?學(xué)習(xí)造成?了不良影?響。在上?課的過程?中我發(fā)現(xiàn)?有些同學(xué)?不認(rèn)真聽?講，同桌?之間竊竊?私語(yǔ)，我?私下里找?他們談話?，上課時(shí)?態(tài)度有所?好轉(zhuǎn)，但?令我吃驚?的是，班?里的兩個(gè)?男生因?yàn)?一個(gè)女孩?大打出手?，其中一?個(gè)男生頭?破血流。?面對(duì)這種?事件我不?知道該怎?么處理，?最后交給?了指導(dǎo)老?師，指導(dǎo)?老師告訴?我遇到這?種情況不?要慌，首?先到校醫(yī)?室及時(shí)處?理受傷同?學(xué)的傷口?，然后再?通知家長(zhǎng)?講明事情?原委，談?明負(fù)責(zé)醫(yī)?藥費(fèi)一事?，對(duì)于學(xué)?生應(yīng)采取?說(shuō)服教育?，寫檢查?檢討的方?式。聽指?導(dǎo)老師說(shuō)?這兩個(gè)同?學(xué)的家長(zhǎng)?比較好溝?通，以前?他遇到過?很多不好?溝通的家?長(zhǎng)，我想?自己還是?經(jīng)歷的太?少，面對(duì)?打架事件?還是不夠?冷靜，以?后要再接?再厲。?很高興在?我?guī)О嗟?一個(gè)星期?里能夠指?導(dǎo)同學(xué)們?參加學(xué)校?組織的“?星星火炬?”英語(yǔ)朗?誦賽，由?于平時(shí)學(xué)?習(xí)任務(wù)繁?重，學(xué)生?缺少參加?集體活動(dòng)?的時(shí)間，?這一次的?朗誦賽給?緊張了很?久的學(xué)生?們提供了?一個(gè)展示?自己和放?松一下自?己的機(jī)會(huì)?，所以同?學(xué)們?cè)跍?zhǔn)?備階段表?現(xiàn)積極，?很有熱情?。我給同?學(xué)們搜集?材料，按?照他們的?意思我們?共同排練?了詩(shī)朗誦?。比賽的?時(shí)候同學(xué)?們個(gè)個(gè)都?變現(xiàn)的很?好，無(wú)論?是著裝、?面部表情?，還是發(fā)?音都很好?，真是功?夫不負(fù)有?心人，經(jīng)?過了一個(gè)?星期的練?習(xí)，我們?班取得了?比賽一等?獎(jiǎng)并進(jìn)入?了縣里的?組織的“?高中生英?語(yǔ)朗誦大?賽”，在?和同學(xué)們?的交往中?我發(fā)現(xiàn)他?們并沒有?我想象的?那么難管?理，其實(shí)?只要用心?去和學(xué)生?溝通、交?流，深入?地了解他?們，展開?班主任工?作就不會(huì)?那么難了?。我們?語(yǔ)文小組?的教研活?動(dòng)每周二?下午舉行?，在教研?活動(dòng)中我?學(xué)習(xí)了各?個(gè)老師有?關(guān)教學(xué)和?班級(jí)管理?的知識(shí)，?了解到如?今的課堂?應(yīng)該實(shí)行?學(xué)生為主?，老師為?輔的教學(xué)?，事實(shí)上?在我們的?實(shí)際教學(xué)?中也已經(jīng)?開始很好?地___?_這一理?論。在眾?多的教學(xué)?法中我覺?得小組合?作法是最?有效的，?在課堂上?總是避免?不了有一?部分同學(xué)?會(huì)走神，?以小組為?單位研討?問題，能?夠促進(jìn)一?部分相對(duì)?來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)?較弱的后?進(jìn)生積極?學(xué)習(xí)，即?使他學(xué)不?到多少書?本上的知?識(shí)也可以?培養(yǎng)他們?的團(tuán)體合?作意識(shí)，?為將來(lái)走?入社會(huì)大?好良好的?基礎(chǔ)。?人生的每?一次付出?都會(huì)得到?應(yīng)有的回?報(bào)，經(jīng)過?這次短暫?的實(shí)習(xí)，?我學(xué)習(xí)了?很多意想?不到的東?西，作為?一個(gè)將來(lái)?的老師，?我想這些?經(jīng)驗(yàn)和知?識(shí)對(duì)我來(lái)?說(shuō)將是一?筆難得的?財(cái)富。不?管怎樣，?在以后的?學(xué)習(xí)生活?中還要再?接再厲!?202?3語(yǔ)文教?師教學(xué)實(shí)?習(xí)總結(jié)（?二）一?個(gè)月的實(shí)?習(xí)，讓我?受益匪淺?，語(yǔ)文教?師教育實(shí)?習(xí)、總結(jié)?。語(yǔ)文教?學(xué)、班主?任工作、?第二課堂?頗有成就?也頗多感?慨。其中?付出的努?力、其中?的感慨、?其中的得?與失，恐?怕是這個(gè)?鍵盤無(wú)法?承載的。?這次總結(jié)?，我就語(yǔ)?文教學(xué)這?個(gè)方面談?談我最深?的體會(huì)。?這些體會(huì)?也許不如?那些經(jīng)驗(yàn)?豐富的老?師們的真?知灼見，?卻也是一?筆難得的?財(cái)富。?我教的是?高一〈1?〉班，這?個(gè)班是全?校的示范?班，他們?的語(yǔ)文老?師同時(shí)又?是學(xué)校教?務(wù)處的主?任，因此?頗受關(guān)注?。加上高?一全用新?教材，這?些都使得?我頗感壓?力。到底?該如何教?好這個(gè)班?呢，我一?臉的茫然?。見習(xí)?結(jié)束，我?們進(jìn)入國(guó)?慶假期。?利用假期?，我翻閱?了大量的?資料，再?結(jié)合本班?實(shí)際，完?成了下一?周的備課?。設(shè)計(jì)教?案是一件?很辛苦的?事，耗體?力也耗腦?力，同時(shí)?也是一件?頗藝術(shù)的?工作。經(jīng)?過良久的?冥思苦想?，忽然頭?腦開竅，?一個(gè)思路?出來(lái)了，?一個(gè)問題?解決了，?那種成就?感、興奮?感是不言?而喻的。?到了后來(lái)?的教學(xué)實(shí)?踐，我才?更深刻的?切身的體?會(huì)到一個(gè)?好的教學(xué)?設(shè)計(jì)對(duì)上?好一堂課?的重要性?。教案和?講課是相?輔相成的?，又是必?須靈活變?通的。我?的教案、?我的課堂?，學(xué)生的?參與是一?個(gè)不可忽?略的極其?重要的組?成部分。?下面，我?具體結(jié)合?教學(xué)實(shí)踐?談?wù)勎业?一種教學(xué)?模式。某?種程度講?，它已經(jīng)?成為我在?這一個(gè)月?里的教學(xué)?風(fēng)格。它?取得了良?好的效果?，頗受指?導(dǎo)老師的?贊賞和學(xué)?生的喜歡?與接受。?我的課?堂大都采?用一種教?師點(diǎn)撥法?即設(shè)問析?疑。所謂?設(shè)問析疑?，是教師?首先由一?篇課文的?切入口入?手提出問?題，然后?引導(dǎo)學(xué)生?回答、分?析疑問并?由此轉(zhuǎn)入?另一問題?，最后把?學(xué)生引導(dǎo)?到預(yù)定的?教學(xué)目標(biāo)?中。通過?這種設(shè)問?析疑，在?加上適當(dāng)?的討論，?某些課文?再結(jié)合文?體特點(diǎn)，?采用品味?法、朗讀?法進(jìn)行教?學(xué)。這里?，我只抓?住設(shè)問析?疑這個(gè)點(diǎn)?談?wù)勎业?見解和感?受。法?國(guó)教育學(xué)?家第惠多?斯說(shuō)過：?教學(xué)的藝?術(shù)不在于?傳授本領(lǐng)?，而在于?激勵(lì)、喚?醒、鼓舞?。那么，?怎么去激?勵(lì)、喚醒?、鼓舞聽?課者呢讓?他們參與?課堂，給?予他們更?多的機(jī)會(huì)?，惟有這?樣，學(xué)生?才會(huì)更加?的融入課?堂，惟有?這樣，學(xué)?生的語(yǔ)文?水平才會(huì)?有所提高?。設(shè)問析?疑無(wú)疑是?一個(gè)較好?保證學(xué)生?參與課堂?的一種的?教學(xué)模式?。經(jīng)過多?次實(shí)踐，?我發(fā)現(xiàn)這?種教學(xué)模?式有頗多?好處，具?體的說(shuō)有?助于學(xué)生?思考多方?面的意見?，增強(qiáng)學(xué)?生思維的?靈活性，?發(fā)