關(guān)于經(jīng)典公開課《牧場(chǎng)之國》教案5篇

第關(guān)于經(jīng)典公開課《牧場(chǎng)之國》教案5篇關(guān)于經(jīng)典公開課《牧場(chǎng)之國》教案5篇

教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)節(jié)奏，合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn)，以便教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。這里給大家分享一些關(guān)于經(jīng)典公開課《牧場(chǎng)之國》教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

經(jīng)典公開課《牧場(chǎng)之國》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

3.體會(huì)作者用生動(dòng)的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。

4.感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會(huì)課文所展示的詩情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

難點(diǎn)：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件或教學(xué)掛圖。

學(xué)生：搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、說話練習(xí)。

導(dǎo)入課文。今天三分鐘說話的話題是“各國風(fēng)采”，說說你所了解的一些國家情況。

我也知道一個(gè)國家，它在歐洲西部，是一個(gè)水之國，花之國，牧場(chǎng)之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國。（板書：牧場(chǎng)之國）大家了解荷蘭嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。（畫面展示荷蘭風(fēng)景）

二、自讀課文，初步感知。

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說在這個(gè)迷人的國度里什么最吸引你。

2.再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1.出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。

2.辨析生字，組詞并理解詞義。

3.出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀。

極目遠(yuǎn)眺

剽悍強(qiáng)壯

憨態(tài)可掬

悠閑漫步

默默無言

萬籟俱寂

遼闊無垠

悠然自得

四、熟讀課文，領(lǐng)略美景。

1.再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)情趣。

2.小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會(huì)兒請(qǐng)小組代表把你們看到的、感受到的說給同學(xué)聽。

3.小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說說為什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

五、細(xì)讀課文，感悟積累。

1.出示：“這就是真正的荷蘭。”深入品味文章，讓學(xué)生體會(huì)四句相同的話，要用不同的語氣來讀。

2.齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感？根據(jù)學(xué)生回答情況，相機(jī)教學(xué)。

（1）出示奶牛圖，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么？

A、奶牛的顏色。

①用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子。

②指名朗讀，你體會(huì)到了什么？

B、奶牛的姿態(tài)。

①用橫線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。

②交流并出示：牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。

③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會(huì)思考些什么呢？

④有感情地朗讀句子（陶醉、喜愛）。

（2）除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你？

（3）出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地介紹。

出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地介紹。

人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。

①播放課件，讓我們一起來欣賞一下人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫？

②思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語。

人——默默無言奶?！聊苍斪匀弧澎o

③默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？

④交流并相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

3.有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭?！薄昂商m，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。”

六、拓展遷移，記憶背誦。

1.聘請(qǐng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。

要求：

（1）任選一個(gè)景點(diǎn)介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。

（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。

2.學(xué)生在小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹。

3.指名學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。（配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片）

七、總結(jié)。

真美呀！我們又一次陶醉在詩情畫意的風(fēng)光中，感受到那份寧靜悠閑和富足安逸，感受到作者對(duì)這獨(dú)具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。建議大家：

1.選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。

2.繼續(xù)搜集描寫各國風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累。

3.向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》。

教學(xué)反思：

《牧場(chǎng)之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩。教學(xué)這篇文章，意圖是引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧靜、悠閑的田園風(fēng)光圖，感受作者熱愛大自然的情懷。

本文是略讀課文，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我采取以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鞯姆绞?，讓學(xué)生充分感受牧場(chǎng)之國荷蘭的特點(diǎn)。

課堂上的教學(xué)，我把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生找找自己最喜歡的句子，讀出自己對(duì)句子的理解，分享對(duì)荷蘭這個(gè)牧場(chǎng)之國的感受。在教學(xué)時(shí)，我注意采用多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。仿佛自己也置身于荷蘭動(dòng)物與自然和諧相處、遼闊無際的牧場(chǎng)上，正在欣賞著優(yōu)美的畫卷，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。再適時(shí)通過多媒體課件向?qū)W生展示一幅幅如詩如畫的圖片，學(xué)生再一次為荷蘭的美傾倒，把荷蘭的印象牢牢地記在腦海了。

教給了學(xué)生如何閱讀文章的方法我認(rèn)為非常重要，不只是授之以魚，更是授之以漁。通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅欣賞到了荷蘭美麗的風(fēng)景，感受了作者優(yōu)美文筆，更掌握了如何去讀懂以及如何表達(dá)眼中所見的美景的一些方法。

但在實(shí)際的教學(xué)過程中我還是牽得太死，互動(dòng)開放不夠，沒有體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。應(yīng)該緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導(dǎo)，不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上。

遺憾的是不管自己設(shè)想的多么好，如果不和自己的學(xué)生相結(jié)合，不臨場(chǎng)隨機(jī)應(yīng)變，那么整個(gè)課堂也會(huì)顯得單薄而空洞。厚積薄發(fā)，學(xué)以至用，是我們老師在教學(xué)中應(yīng)追求的目標(biāo)。

經(jīng)典公開課《牧場(chǎng)之國》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

2、體會(huì)作者生動(dòng)的語言，積累自己喜歡的語句。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的語言進(jìn)行模仿或拓展性小練筆。

教學(xué)重點(diǎn)

在學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活可愛的基礎(chǔ)上，感悟課文語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累，拓展練筆。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，制作課件。

2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過詢問、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù)。

教學(xué)時(shí)間：

1.課時(shí)

教學(xué)過程

一、由圖引入，把握主旨。

1、欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。

配樂播放一組荷蘭風(fēng)光圖片，教師介紹：這里是郁金香的王國，這里是風(fēng)車的故鄉(xiāng)，這里一條條運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，這里，在藍(lán)天白云下，綠色草原上，生活著快樂的牛羊，飛奔著自由的駿馬，多么迷人的景色呀！

引導(dǎo)學(xué)生說出圖片展示和教師介紹的是哪個(gè)國家的風(fēng)光，并相機(jī)板書“荷蘭”。

2、引入課文主題：同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)，通過搜集資料，朗讀課文，一定對(duì)美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說，“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。”今天我們就在捷克作家卡爾恰比克的優(yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧。（板書課題）

二、初讀課文，感知主要內(nèi)容。

1.邀請(qǐng)學(xué)生做向?qū)Вㄟ^朗讀把大家?guī)нM(jìn)荷蘭牧場(chǎng)，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。）

2.學(xué)生分自然段讀課文，其它同學(xué)邊聽邊想象課文中描繪的畫面，并想一想：荷蘭牧場(chǎng)留給你怎樣的印象？

3.引導(dǎo)學(xué)生用一、兩個(gè)詞語、一句話或一段話說說對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的印象。

三、誦讀感悟，豐富語言積累。

1、課件出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求自學(xué)。

自學(xué)提示：

（1）、自由讀課文，畫出自己最喜歡的語句。

（2）、想一想為什么喜歡這些語句，可以在書本空白處簡(jiǎn)單地寫下批注。

（3）、有感情地朗讀自己最喜歡的語句。

2、全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說說自己的感受，教師隨機(jī)出示段落中相應(yīng)的句子，并在交流中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。

3、指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。

4、品讀課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

（1）、讓學(xué)生在品讀課文中關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話（“這就是真正的荷蘭”），畫出這個(gè)句子，并獨(dú)立思考：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

（2）、學(xué)生獨(dú)立思考后，全班討論交流。

（3）、學(xué)生對(duì)比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說說作者的表達(dá)方法有什么不同？

（4）、引讀第三、第四自然段。

四、練習(xí)仿寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。

1.出示課文插圖，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭?！弊髡咄ㄟ^生動(dòng)的描寫，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面，讓我們仿佛身臨其境，走進(jìn)了荷蘭牧場(chǎng)。

【出示練筆內(nèi)容：假如你是荷蘭牧場(chǎng)的一頭奶牛，一匹駿馬，一只小豬或者是一枝郁金香，一架風(fēng)車，一個(gè)荷蘭小朋友……，也來寫寫你眼中的荷蘭吧?！?/p>

提示練筆方法：可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色；可以運(yùn)用文中的優(yōu)美語句，也可以用自己的話寫；可以模仿作者的表達(dá)方法，也可以自由地寫。

2、學(xué)生自由練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

3、學(xué)生互相交流，師生共同評(píng)價(jià)，在交流與評(píng)價(jià)中作進(jìn)一步指導(dǎo)。

（在結(jié)束時(shí)教師特別鼓勵(lì)學(xué)生：作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色；同學(xué)們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨(dú)特的魅力。謝謝同學(xué)們?。?/p>

五、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦或摘抄課文中自己喜歡的語句。

3、搜集閱讀其它描寫異國風(fēng)光的文章。

經(jīng)典公開課《牧場(chǎng)之國》教案篇3

牧場(chǎng)之國

教學(xué)理念：通過多種形式的朗讀感悟美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的八個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光

重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)文中語言的表達(dá)效果。

教具準(zhǔn)備：掛圖

自主預(yù)習(xí)：認(rèn)識(shí)生字了解課文內(nèi)容，荷蘭給你留下了怎樣的印象。

提練主線：四次提到“這就是真正的荷蘭”

教學(xué)過程：

一、語言導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？

（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，簡(jiǎn)單描術(shù)牧場(chǎng)之國在自己腦海中形成的畫面。）

（意圖：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語文，尤其是描寫景物和場(chǎng)面的語言文字來說尤其重要。通過對(duì)題目的想象，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）

二、快速閱讀，整體感知

１、檢查學(xué)生讀書情況

２、師：你能說說牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關(guān)鍵詞語：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群）

（意圖：體會(huì)文章的主要內(nèi)容“是中段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)旨

觀看畫面，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光

就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧。（遼闊無垠的草原－－－這就是真正的荷蘭。）此時(shí)，你想用自己的話來贊荷蘭嗎？

和作者對(duì)話，體會(huì)寫法

作者的千言萬語在課文中匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中的這句話像一釘清新的線索，將課文的各個(gè)自然段緊密地聯(lián)系在一起。

在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。）

三、素養(yǎng)訓(xùn)練

通過指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行理解性閱讀，積累性閱讀，有體驗(yàn)的讀，有興趣的讀來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

四、合作探究

真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美成印象特別深的句子畫出來，用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨(dú)特魅力。

１、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視

２、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書感受，想機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段

出示句子：牛群吃草時(shí)－－－這就是真正的荷蘭。

你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？

（意圖：結(jié)合對(duì)比喻句的學(xué)習(xí)體會(huì)中西方語言文化的差異。）

出示語段：最后一抹－－－－這就是真正的荷蘭。

意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，語段的出現(xiàn)由學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)。主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面的方法來讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中汲取自己有用的知識(shí)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。３、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言告訴我們——這就是真正的荷蘭。三、拓展延伸

１、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點(diǎn)？

２、同聲贊美荷蘭

這就是真正的荷蘭。

五.課后反思

在實(shí)際的教學(xué)過程中我還是牽得太死，互動(dòng)開放不夠，沒有體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。啟發(fā)得不夠靈活，所以學(xué)生沒放開，沒能達(dá)到活而和諧的境界。應(yīng)該緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導(dǎo)，不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上，應(yīng)緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是所有動(dòng)物的自由王國，它們才是這個(gè)王國真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。

經(jīng)典公開課《牧場(chǎng)之國》教案篇4

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)靜之美。

3.理解“真正的荷蘭”的含義，揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)靜之美，并理解“真正的荷蘭”的含義。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.板書課題?？戳苏n題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎？

2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。（指名說）今天，我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

二、初讀課文

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目。

（1）出示生詞：

專注儀態(tài)端莊極目遠(yuǎn)眺駿馬膘肥體壯飛馳遼闊無垠公爵

悠然自得贊許成千上萬成群結(jié)隊(duì)安閑鑲嵌絲絨寂靜吆喝牲畜

（2）每一組讓一個(gè)學(xué)生讀，說說每組詞語分別描寫什么。師引導(dǎo)：積累好詞，分類積累也是一種好辦法。

2.說說牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象。

3.這篇課文是圍繞哪句寫的？

（出示：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。）

明確：這是一個(gè)總起句，緊扣課題，開門見山。

三、寫字指導(dǎo)

1.齊讀本課要寫的15個(gè)生字。

2.寫字指導(dǎo)。

（1）教師示范書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“罐”的寫法）

（2）學(xué)生臨寫，教師巡視。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

為什么荷蘭是牧場(chǎng)之國呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文第2自然段，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國的語句找出來讀一讀。

（1）語段一：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

說說你的感受。（景色迷人草長得茂盛草原遼闊牛多）

（2）作者是如何描寫這些花牛的？

（出示：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上黑白……無比尊嚴(yán)。）

當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞，你想到了什么？

（高貴、典雅的貴婦人。在我們中國人的眼中，所謂初生牛犢不拍虎，牛犢跑前跑后，像個(gè)頑皮的孩子，老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。可是在西方人的眼里，牛犢的嬌貴模樣更像一個(gè)貴夫人，儀態(tài)端莊。）

（3）想象牧場(chǎng)上的牛有時(shí)還會(huì)是什么樣的？

瞧，牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦，其樂融融。極目遠(yuǎn)眺——（多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——（這就是真正的荷蘭。）

總結(jié)學(xué)法：讀課文——畫句子——談感受——再次讀。

2.自學(xué)第3—4自然段。

（1）匯報(bào)交流第3自然段。

駿馬：真正的荷蘭又是什么樣的？

（出示：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間……主人和公爵。）

①公爵：君主國家尊貴的封號(hào)。鑲嵌：運(yùn)河和低地交錯(cuò)排列著。

（出示：荷蘭的音譯為“尼德蘭”是低洼之國之意。荷蘭總面積41000多平方公里，四分之一的土地海拔不到1米，近四分之一低于海平面，真是名副其實(shí)的“尼德蘭”。）

②說說你的感受。

（成群的駿馬在一望無際的草原上無拘無束馳騁……）

男生齊讀第3自然段。

（2）匯報(bào)交流學(xué)習(xí)第4自然段。

①抓詞語體會(huì)。（自由自在、無拘無束、快樂）

②女生齊讀。

3.認(rèn)識(shí)傍晚的牧場(chǎng)。

相比之下，荷蘭牧場(chǎng)的傍晚就另有一番獨(dú)特的韻味了。

（1）快速默讀第5自然段，思考：夜晚的牧場(chǎng)是怎么樣的？（寂靜的）

（2）你從哪些詞句感受到寂靜？學(xué)生回答。

嚴(yán)肅沉默的奶牛，默默無言的奶農(nóng)，舒緩平穩(wěn)的船只，沉睡的牲畜，無聲的低地。漆黑的夜晚，光芒微弱的燈塔，組成了真正的荷蘭。（和諧，雖然寂靜但不冷清。）

4.這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次說這句話呢？大家再次回顧課文。

（其實(shí)這不僅是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的由衷的贊嘆。）

二、小結(jié)升華，感悟牧場(chǎng)之美

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們深深的感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就是真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的.荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！

好一幅優(yōu)美、動(dòng)人、和諧畫卷啊！此時(shí)，我們和作者一起發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國！（看板書讀課題）

三、拓展延伸，自主設(shè)計(jì)作業(yè)

1.師：課文學(xué)完了，請(qǐng)你來設(shè)計(jì)一個(gè)作業(yè)。你覺得這節(jié)課應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的作業(yè)呢？

預(yù)設(shè)：（1）我想把課文中優(yōu)美的詞語和句子摘抄下來。

（2）我想把荷蘭的牧場(chǎng)畫下來。

（3）我想查找資料，了解荷蘭水之國和花之國是什么樣的？

2.師：好，就按照你自己的設(shè)計(jì)來完成作業(yè)，完成后，大家可以辦一個(gè)作業(yè)交流展示會(huì)，互相分享、欣賞。

［教學(xué)板書］

19牧場(chǎng)之國

這就是真正的荷蘭

牛群吃草比喻

駿馬飛馳擬人

家畜安閑

夜晚寂靜

［教學(xué)反思］

《牧場(chǎng)之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我采取以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鞯姆绞?，讓學(xué)生充分感受牧場(chǎng)之國荷蘭的特點(diǎn)。

首先我以談話導(dǎo)入，接著讓學(xué)生介紹收集到有關(guān)荷蘭的資料，使學(xué)生對(duì)美麗的荷蘭有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，然后揭示課題。在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后，整體感知課文內(nèi)容，說說荷蘭給你留下的整體印象是什么？用簡(jiǎn)短的詞語概括出來，并板書到黑板上，學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來，踴躍發(fā)言。不一會(huì)兒，課文的主要內(nèi)容就概括出來了，