人類行為的理論基礎(chǔ)38張課件

人類行為的理論基礎(chǔ)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。人類行為的理論基礎(chǔ)人類行為的理論基礎(chǔ)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。第二章人類行為酌理論基礎(chǔ)(一)攝食行為攝食生理機(jī)制饑餓的生理調(diào)節(jié)機(jī)制2、攝食行為模式飲食的文化內(nèi)涵和風(fēng)俗習(xí)慣3、攝食影響因素時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、人際、氛圍第二章人類行為酌理論基礎(chǔ)二)性行為●食,性,色1、性行為生理機(jī)制發(fā)育成熟基因傳遞延續(xù)物種生物學(xué)強(qiáng)勢性行為器官、性行為心理基礎(chǔ)性欲喚起與性欲抑制性動(dòng)機(jī)與性表達(dá)生理與心理環(huán)境3、性行為功能高等動(dòng)物性行為的十個(gè)功能:生育、性欲滿足、結(jié)偶功能、固偶功能、探索功能、娛樂功能、消煩解悶功能、鎮(zhèn)靜功能、商業(yè)功能、顯位功能教育部在《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的若干意見》中明確提出了心理健康教育是“素質(zhì)教育的重要組成部分”的觀點(diǎn)，指明要將心理教育有機(jī)地滲透于各科教學(xué)之中。面對新的形勢與要求，如果教師能研究學(xué)生的心理活動(dòng)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法，對促進(jìn)英語教學(xué)水平的提高是大有裨益的。一、分析和研究學(xué)生心理障礙形成的原因造成學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙的主要原因是學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)指學(xué)生機(jī)體所承受的學(xué)習(xí)量，一般指學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間兩大因素。特別是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，首先是在母語的干擾下學(xué)習(xí)英語有較大困難，通常采用漢語拼音替代英語讀音。其次是母語與英語之間語法的差異，阻礙了學(xué)生正常的思維方式。最后更為重要的是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)英語的氛圍，通常是“啞巴式英語”。雖然如此，但他們都有想學(xué)好這門功課、提高自己成績的愿望。這樣，英語學(xué)習(xí)量無疑大大超過了他們心理負(fù)荷所容許的范圍，使他們產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象。二、消除學(xué)習(xí)心理障礙，恢復(fù)學(xué)生自信心理第一，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果也就越好。如能把興趣培養(yǎng)成為一種學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理需要，就可以使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。根據(jù)語言學(xué)科的特點(diǎn)，筆者通常用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法和新穎別致的教學(xué)手段使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語。在課堂教學(xué)中充分利用聽、說、唱、畫、游戲、表演等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，加深學(xué)生大腦皮層的興奮。第二，關(guān)注需要，滿足學(xué)生渴望成功的心理。消除心理障礙，從根本上來說要讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自我，讓他們有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，要讓他們能體會(huì)到“跳一跳就可以摘到蘋果”的成功感。特別是在課堂上不能忽視學(xué)困生，因?yàn)樗麄兊男睦碡?fù)擔(dān)更重，渴望成功的心理更強(qiáng)。所以,在平時(shí)的教學(xué)中本人借助手勢、板書、實(shí)物、情景設(shè)計(jì)等直觀形式，啟發(fā)引導(dǎo)他們思考、解答較為基礎(chǔ)的知識(shí)。當(dāng)他們出現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)要及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。因?yàn)槌晒Φ南矏偪梢赃M(jìn)一步加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心和興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高、學(xué)習(xí)的成功又反過來促進(jìn)激發(fā)學(xué)生的自信心和興趣。這是積極學(xué)習(xí)的一個(gè)良性循環(huán)。第三，著眼未來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。創(chuàng)新才能是衡量人水準(zhǔn)的一個(gè)重要方面。創(chuàng)造性教育屬于心理教育的一個(gè)范疇，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中很少涉及，而當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是十分重要和迫切的。在英語教學(xué)中，盡量不要布置機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，堅(jiān)持布置“彈性作業(yè)”。如每課的生詞、詞組，只要學(xué)生能記住，第二天能默寫出來,也可一遍不抄。我覺得省出來的時(shí)間可以讓學(xué)生用來看課外書、發(fā)展個(gè)性和愛好，讓他們保持探求新知識(shí)的積極性和旺盛的求知欲。如JEFCBOOKⅡ的Lesson75的對話部分，教學(xué)內(nèi)容是shall在一般將來時(shí)中的應(yīng)用，特別是在第一人稱問句中表示建議的用法。我采用讓學(xué)生看圖片，根據(jù)提示自編對話分角色表演的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。三、指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的有效途徑學(xué)習(xí)不僅要掌握一門學(xué)科的基本原理，還要掌握學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。良好的學(xué)習(xí)方法可以在學(xué)習(xí)遷移規(guī)律的作用下使知識(shí)觸類旁通。1．充分利用感官，培養(yǎng)良好記憶方法。認(rèn)知法主張外語教學(xué)中要充分發(fā)展觀察、記憶、思維、想像等非智力因素，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知規(guī)律指導(dǎo)掌握外語交際能力。記憶單詞、課文是學(xué)生普遍存在的一個(gè)困難。教師在教生詞時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去運(yùn)用各個(gè)感覺器官，使他們從讀其音、觀其形、釋其義幾方面有的放矢地培養(yǎng)自己的觀察力和記憶力，而不是機(jī)械地記憶每個(gè)單詞。2．培養(yǎng)自學(xué)能力，提高課堂效率。著名教育家葉圣陶先生提出，教學(xué)的目的是教給學(xué)生自己學(xué)的本領(lǐng)，以達(dá)到不需老師教學(xué)生就能掌握知識(shí)。自學(xué)能力是學(xué)生獨(dú)立積極學(xué)習(xí)、獲取新的語言知識(shí)、運(yùn)用語言的一種能力。它也是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。它是積極學(xué)習(xí)的核心，是學(xué)習(xí)、掌握英語的極重要的手段。要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,首先幫助他們制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃；指導(dǎo)他們課間預(yù)習(xí)，提出一些思考內(nèi)容和要求，讓他們有的放矢地預(yù)習(xí)，有利于提高預(yù)習(xí)效果和聽課效率，減輕課外學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)；指導(dǎo)做好課堂筆記，便于課后復(fù)習(xí)；指導(dǎo)他們找出問題并自我解決。3．運(yùn)用“口訣”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，本人常在教學(xué)中編一些“口訣”來解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中易錯(cuò)易忘的問題。如在教一般疑問句時(shí)用“一提、二改、三抄、四問句”的九字口訣：一提是指be動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞提前；二改指大小寫變換；三抄即把句子抄下來；四問句表示句末加“？”。實(shí)踐證明，英語教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)有機(jī)地進(jìn)行心理教育，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，減少心理壓力，致力于創(chuàng)造和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果才更加明顯，學(xué)生才能成為具有“自信、自尊、自主、自強(qiáng)”良好心理品質(zhì)的學(xué)習(xí)的主人。寫作是語文教學(xué)中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，很多學(xué)生談到寫作就覺得頭疼，對寫作不感興趣。在初中階段，記敘文是一種重要寫作文體，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在記敘文的寫作過程中存在不少問題，常常將記敘文寫成流水賬的形式，文章內(nèi)容缺乏新意，立意不夠鮮明等等問題影響著學(xué)生的記敘文寫作。作為初中語文教師在教學(xué)中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并且從自身出發(fā)為學(xué)生提供必要、及時(shí)的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。本文就初中語文記敘文的寫作教學(xué)談幾點(diǎn)看法，希望能夠?qū)W(xué)生的寫作能力的提高有所幫助。一、積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。積累寫作素材生活是一本很好的教材，在寫作教學(xué)中教師要充分利用好生活這一素材，讓學(xué)生能夠從生活中體驗(yàn)和感悟人生，并且能夠從中獲得寫作素材。初中生的生活是豐富多彩的，但是很多學(xué)生對自己的生活缺乏觀察，沒有發(fā)現(xiàn)自己生活總的精彩，這就需要教師的引導(dǎo)。從初中生記敘文的寫作情況來看，很多學(xué)生存在寫作素材不足的情況，這是學(xué)生寫作的主要困難，因此，在教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的生活，從生活中獲得寫作素材，提高學(xué)生的寫作水平。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)的就是觀察生活，從生活中獲得寫作的素材。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多多接觸大自然，從與大自然的接觸中獲得體驗(yàn)和感受，從中捕捉到生活的樂趣，在與大自然的接觸中要認(rèn)真觀察，觀察大自然中的美景，觀察大自然中的生物。通過與大自然的接觸更好的感悟生活中的美，獲得關(guān)于生活中的體驗(yàn)，并且能夠?qū)⑵湔宫F(xiàn)在自己的作文中，只有這樣才能使文章寫得更加有深度。除了自然，另外一個(gè)重要的素材就是人，在與人的接觸中要注意觀察和體驗(yàn)人物的性格、言行，通過人物的言行去思考人物的品行以及心理變化，只有這樣學(xué)生在寫作過程中才能將人物寫得更加有表現(xiàn)力，才能表現(xiàn)人物豐富的個(gè)性，使得文章更加飽滿。二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作方法。提高寫作能力寫作并不是學(xué)生想到什么就可以隨便寫的，在寫作過程中是有方法可尋的，并且要遵循一定的問題特征，只有遵循相應(yīng)的寫作方法，學(xué)生寫出來的文章才更加有說服力，才能更加鮮明。在記敘文習(xí)作過程中主要分為寫人和寫景兩個(gè)方面，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)和掌握這兩大類作文的寫作特點(diǎn)，通過寫作方法的指導(dǎo)讓學(xué)生更加熟悉寫作的套路，從而提高學(xué)生的寫作能力。比如，在進(jìn)行寫人的作文教學(xué)中，教師可以先給學(xué)生一篇優(yōu)秀作文作為范例，讓學(xué)生去評價(jià)作文，找出這篇作文中自己認(rèn)為寫的比較好的地方，并且說明寫的好的原因，讓學(xué)生找到了解好的作文是什么樣子的，這樣學(xué)生在寫作的過程中才能有所參照。除了細(xì)節(jié)上的特點(diǎn)，還要讓學(xué)生從整體上去把握文章，看看文章的立意以及文章中行文的安排，讓學(xué)生總結(jié)寫人物的文章應(yīng)該具有的特點(diǎn)。這樣學(xué)生能夠在有效寫作方法的指導(dǎo)下寫的更加出彩。三、加強(qiáng)寫作片斷教學(xué)，逐步提高學(xué)生的寫作水平寫作能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中教師和學(xué)生都不能急于求成，要遵循循序漸進(jìn)的原則，逐步提高。在日常的練習(xí)過程中，教師可以采用片段式的教學(xué)方法，讓學(xué)生從段落開始練習(xí)，再從段落到篇章。在寫作課堂上，我們常常看到學(xué)生愁眉不展，讓學(xué)生進(jìn)行整篇文章的聯(lián)系太難，并且會(huì)給學(xué)生帶來很大的心理負(fù)擔(dān)，在教學(xué)中教師往往采用的練習(xí)方式是給學(xué)生一個(gè)話題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行寫作，這種教學(xué)方式很容易打消學(xué)生的寫作積極性，并且學(xué)生獲得的提高也不多。在具體的教學(xué)中，教師可以采用片段式的練習(xí)方式，可以練習(xí)文章的開頭、文章的結(jié)尾以及文章的中心部分；還可以以話題為練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行人物的外貌描寫練習(xí)、動(dòng)作練習(xí)、心理刻畫方面的練習(xí)、景物描寫練習(xí)等等。在學(xué)生進(jìn)行寫作之前教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生從哪些方面著手練習(xí)，這樣學(xué)生在寫作過程中才能夠有所依據(jù)。此外，在練習(xí)過程中教師要做到有所側(cè)重，根據(jù)班級上學(xué)生的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行有重點(diǎn)的練習(xí)，并且練習(xí)要有所針對性，以提高學(xué)生的寫作能力為目的。四、創(chuàng)新作文評價(jià)模式。培養(yǎng)學(xué)生修改文章的好習(xí)慣除了作文的寫作和教學(xué)，進(jìn)行作文的評價(jià)也是教學(xué)活動(dòng)中的重要?M成部分，作文重在修改，學(xué)生通過修改作文能夠發(fā)現(xiàn)自身寫作過程中存在的問題，發(fā)現(xiàn)問題并且能夠解決問題才能讓學(xué)生得到提高。在初中語文記敘文寫作教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新評價(jià)模式，充分發(fā)揮學(xué)生自身在作文修改和評價(jià)過程中的作用，這樣能夠讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到自身存在的問題。在當(dāng)前教學(xué)中，教師大部分采用的都是教師批改，學(xué)生根據(jù)教師的評語進(jìn)行作文的修改，這種評價(jià)方式帶有很大的模糊性，學(xué)生只能通過教師的評語進(jìn)行修改，有時(shí)候?qū)W生根據(jù)評語很難發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)新評價(jià)模式，讓學(xué)生能夠參與到作文的評價(jià)中來，除了教師評價(jià)還可以采用教師與學(xué)生當(dāng)面評價(jià)，教師與學(xué)生進(jìn)行直接交流，指出學(xué)生在寫作過程中存在的問題，同時(shí)也要指出學(xué)生寫作中的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立寫作信心。此外，還可以采用學(xué)生互評的方式，通過這種方式學(xué)生能夠獲得交流，在交流的過程中學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)其它同學(xué)在寫作中的優(yōu)點(diǎn)，做到取人之長，補(bǔ)己之短。這種方式不僅僅能夠讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還有助于學(xué)生寫作興趣和寫作積極性的提高，這對于學(xué)生的寫作來說起著重大的推動(dòng)作用。五、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的表達(dá)能力寫作和閱讀是分不開的，在寫作教學(xué)中教師要強(qiáng)調(diào)閱讀的作用，閱讀也是學(xué)生獲得寫作素材的重要途徑，除了積累以及總結(jié)生活素材，閱讀不僅能夠豐富學(xué)生的體驗(yàn)，開闊學(xué)生的眼界，同時(shí)還能從中學(xué)到一些寫作方法，給學(xué)生提供仿寫的例子，讓學(xué)生能在寫作過程中有所參照，這對于學(xué)生寫作能力的提高也有很大的幫助。因此，在教學(xué)中，教師要注重知識(shí)之間的相互聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合水平。總之，在初中語文教學(xué)中教師要注重方法的教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作過程中存在的問題，給學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)，豐富學(xué)生的寫作素材，讓學(xué)生的文章更加豐富有內(nèi)涵。人類行為的理論基礎(chǔ)56、死去何所道，托體同山阿。人類行為的理1第二章人類行為酌理論基礎(chǔ)(一)攝食行為攝食生理機(jī)制饑餓的生理調(diào)節(jié)機(jī)制2、攝食行為模式飲食的文化內(nèi)涵和風(fēng)俗習(xí)慣3、攝食影響因素時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、人際、氛圍第二章人類行為酌理論基礎(chǔ)2第二章人類行為酌理論基礎(chǔ)二)性行為●食,性,色1、性行為生理機(jī)制發(fā)育成熟基因傳遞延續(xù)物種生物學(xué)強(qiáng)勢性行為器官、性行為心理基礎(chǔ)性欲喚起與性欲抑制性動(dòng)機(jī)與性表達(dá)生理與心理環(huán)境3、性行為功能高等動(dòng)物性行為的十個(gè)功能:生育、性欲滿足、結(jié)偶功能、固偶功能、探索功能、娛樂功能、消煩解悶功能、鎮(zhèn)靜功能、商業(yè)功能、顯位功能第二章人類行為酌理論基礎(chǔ)3第二章人類行為酌理論基礎(chǔ)(三)睡眠行為●睡眠是本能行為之一,與攝食、性、防御攻擊同等重要,主要作用是恢復(fù)體力、消除疲勞、新陳代謝、生長發(fā)育。●“生物鐘”調(diào)節(jié)機(jī)體不同時(shí)間周期各器官系統(tǒng)的機(jī)能狀況和代謝狀況。●人類的一生約有三分之一的時(shí)間是在睡眠中度過的。不同機(jī)能狀況下需要的“必要睡眠時(shí)間”也不同。第二章人類行為酌理論基礎(chǔ)4第二章人類行為的理論基礎(chǔ)一(四)撫幼行為撫幼行為是父母對孩子的撫養(yǎng)教育,在哺乳類動(dòng)物中母親的撫幼行為比較多。主要有:1、安全保障2、供食喂養(yǎng)3、筑巢建窩4、教化后代第二章人類行為的理論基礎(chǔ)一5第二章人類行為的理論基礎(chǔ)一(五)攻擊行為與防御行為●主動(dòng)的,用以傷害或嚇退同種或異種生物的行為稱為攻擊行,是本能行為之一?！癖粍?dòng)的,用以減少或防止被傷害的行為稱為防御行為,是本能行為之一●在很多情況下攻擊行為與防御行為是同時(shí)存在的?！窆粜袨榕c防御行為的表達(dá)方式很多,可以是身體,工具,言語,媒體。或同時(shí)存在。第二章人類行為的理論基礎(chǔ)一6第二章人類行為的理論基礎(chǔ)一人類行為的遺傳學(xué)基礎(chǔ)●動(dòng)物行為的產(chǎn)生有遺傳學(xué)基礎(chǔ),人類本能行為受遺傳基因所支配。●人類的精子和卵子均有23個(gè)染色體,其中22個(gè)常染色體,性染色體1個(gè);精子和卵子結(jié)合產(chǎn)生23對染色體,其中22對常染色體,性染色體1對;1對性染色體為XX為女性,XY為男性?！襁z傳基因可以影響人的性格和行為。第二章人類行為的理論基礎(chǔ)一7第二章人類行為的理論基礎(chǔ)一人類行為的生物化學(xué)基礎(chǔ)生命活動(dòng)中的信息傳遞物質(zhì)主要有:神經(jīng)遞質(zhì)、激素、信使物質(zhì)、各種受體、離子、酶(一)神經(jīng)遞質(zhì)1、乙酰膽堿;2、兒茶酚胺類去甲腎上腺素,多巴胺,5羥色胺;3、氨基酸類γ-氨基酸,谷氨酸;4、神經(jīng)肽類阿片肽類,內(nèi)源性催產(chǎn)素,類固醇激素;5、其它一氧化氮,一氧化碳;第二章人類行為的理論基礎(chǔ)一8第二章人類行為酌理論基礎(chǔ)二)電解質(zhì)和微量元素(三)酶與維生素第二章人類行為酌理論基礎(chǔ)9第二章人類行為的理論基礎(chǔ)一第二節(jié)人類行為的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究基礎(chǔ)●人是高級智能生物,但仍保留最原始的生物性一面,人類行為通常是本能行為與社會(huì)行為的結(jié)合●條件反射:是在本能基礎(chǔ)上,經(jīng)反復(fù)訓(xùn)練和刺激形成的,條件反射是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,將無關(guān)刺激形成一種關(guān)聯(lián),在人類可以發(fā)展為行為和心理暗示。●經(jīng)典條件反射是俄國生理學(xué)家巴甫洛夫經(jīng)反復(fù)用狗做實(shí)驗(yàn)研究最先提出的。第二章人類行為的理論基礎(chǔ)一10第二章人類行為的理論基礎(chǔ)一●操作式學(xué)習(xí)研究經(jīng)是美國生理學(xué)家桑代克用貓做實(shí)驗(yàn)研究最先提出的?！癜褎?dòng)物的研究結(jié)果引伸到人類,進(jìn)而對相關(guān)的行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。●內(nèi)臟反應(yīng)操作式條件反射,同樣是可以通過學(xué)習(xí)得到,自身心理暗示作用被固定化,形成相應(yīng)的生理變化,形成精神和心理傾向第二章人類行為的