也談小學(xué)低年級寫話教學(xué)(全文)_第1頁
也談小學(xué)低年級寫話教學(xué)(全文)_第2頁
也談小學(xué)低年級寫話教學(xué)(全文)_第3頁
也談小學(xué)低年級寫話教學(xué)(全文)_第4頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

精品文檔-下載后可編輯也談小學(xué)低年級寫話教學(xué)(全文)《小學(xué)語文課程標準》明確指出:小學(xué)低年級要培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫自己對周圍事物的認識和感想。這就明確地告訴我們,低年級雖不設(shè)作文課,但要進行作文基本功的訓(xùn)練。寫話訓(xùn)練是作文起步訓(xùn)練的主要途徑,有效指導(dǎo)學(xué)生說話、寫話,不但能提高學(xué)生的語言表達能力,發(fā)展學(xué)生的想象能力,而且能加強學(xué)生的思維訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生的智力。有些語文老師會為學(xué)生不喜歡作文而發(fā)愁,究其原因主要是在作文啟蒙期訓(xùn)練簡單枯燥,教師要求過高過嚴,降低了學(xué)生習(xí)作的興趣;一些教師缺乏對學(xué)生寫作積極性的調(diào)動,只顧自導(dǎo)自演,學(xué)生當(dāng)觀眾,遏制了學(xué)生表達的愿望,導(dǎo)致消極情緒的滋生,引起學(xué)生心理失調(diào)。要改變目前的不利局面,從一年級入學(xué)開始,教師就應(yīng)對學(xué)生有針對性地培養(yǎng)與誘導(dǎo),為他們在作文起跑線上吶喊助威,真正使他們在看到一個題目后不畏懼說,不畏懼寫,而且有話可說,說得條理清楚,讓人聽得明白,有話可寫、愿寫、樂寫、善寫。這樣才能真正增強學(xué)生的說寫欲望,為以后寫好作文打下堅實的基礎(chǔ)。下面我談?wù)勛龇ā?/p>

一、課內(nèi)外結(jié)合,引導(dǎo)訓(xùn)練

圖文并茂是低年級教材的特點。我們根據(jù)學(xué)生的心理特點,充分運用語文教材里的圖畫調(diào)動學(xué)生說話和寫作的積極性。低年級孩子很容易激動,易于激發(fā)興趣,又易于興趣消失。教師應(yīng)注意學(xué)生這一心理特征,經(jīng)常組織有趣的活動,進行有意識的說話和寫話的訓(xùn)練。我們曾組織學(xué)生春游、做游戲、大掃除、體育活動等活動。事先布置學(xué)生仔細觀察,事后根據(jù)要求先說后寫。例如:在一次接力賽活動時,活動前,老師先提出幾個問題,要求學(xué)生在活動中仔細觀察。

(1)什么時間誰帶領(lǐng)大家在什么地方進行接力比賽?

(2)賽前老師和同學(xué)分別做哪些準備工作?

(3)賽中參加比賽的同學(xué)是怎樣跑的?觀眾反應(yīng)怎樣?

(4)比賽結(jié)果怎樣?大家的心情如何?

然后,根據(jù)以上要求讓學(xué)生練說,討論,寫下來,有一半的學(xué)生能寫出150多字左右的短文。

為了增加學(xué)生練習(xí)寫話的機會,我們可以讓學(xué)生把自己在日常生活中看到的、聽到的、觀察到的和印象深的人和事,用自己的話表達出來,鼓勵他們堅持每日寫一句話,寫日記、辦班內(nèi)板報等。

二、變換形式,引導(dǎo)學(xué)生多想多說

學(xué)生開始學(xué)習(xí)都是從模仿開始的。要模仿就要有所依托,就要有示范??梢哉f,示范說話是低年級學(xué)生能夠順利說話的關(guān)鍵。教師要給學(xué)生提供成功的范例,在指導(dǎo)學(xué)生多看、多想、多聽、多說,大量嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上,鼓勵并放手讓學(xué)生擺脫例句的模式進行創(chuàng)造性練習(xí),加強指導(dǎo)與點撥,逐步提高學(xué)生說話、寫話水平。例如:用“會”練習(xí)說話,書上例句為:小莉會畫畫。讓學(xué)生先明白“會”的意思。在這個例句中,“會”是擅長的意思,有這方面的才能。小莉會畫畫,表明小莉有這方面的才能。除此之外,還可以做什么?有哪方面才能?在學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言的過程中,教師適當(dāng)點撥,學(xué)生說出完整、明白的一句話。如果教師此時拓寬思路,讓學(xué)生變換其他方式說話,學(xué)生就可以從其他方面理解“會”的意思,進行練習(xí)。如:你學(xué)會了什么?怎樣做才算會?你還有什么不會?誰開什么會?……通過一個詞語,指導(dǎo)學(xué)生從不同角度造出不同內(nèi)容、不同形式的句子,開闊思路,提高學(xué)生靈活運用詞語的能力。

三、出示作品,指導(dǎo)寫規(guī)范

對于低年級學(xué)生來說,寫話是一個開始模仿的階段,教師應(yīng)該多指導(dǎo),多講評。最好每次寫話點評都能用實物投影儀投出學(xué)生作品,讓全班同學(xué)一起批改、講評,可以做到“有則加勉,無則改之”。

關(guān)于段落:開頭要空兩個格子,這表示一個自然段。(在語文課上,他們已經(jīng)明白了什么是自然段)把幾個描寫一個意思的句子放在一起就是一個自然段。

關(guān)于標點符號:一般情況下,一個標點占一個格子,寫在格子的左下方。省略號、破折號占兩個格子。當(dāng)一句話寫到一行末尾,沒有格子點標點符號了,這時候標點要在最后一個字后不能頂格。

關(guān)于“的地得”,一開始就要教給學(xué)生正確的概念。動作前是“地”;動作后是“得”;一動不動是“的”。

關(guān)于教師批改的符號。要告訴學(xué)生老師批改符號的含義。這些雖然都是小事,但是很多同學(xué)都沒有注意到。這跟老師一開始就沒有講清楚有很大關(guān)系。一開始學(xué)習(xí),就要教給學(xué)生正確的寫話格式。

語文老師有責(zé)任讓學(xué)生感受到語言文字的美妙,規(guī)范地使用語言文字,這就需要老師不厭其煩地指導(dǎo)。這樣學(xué)生才能寫出流暢、優(yōu)美的文字。

總之,低年級階段是學(xué)生形成良好的語言習(xí)慣和語言態(tài)度的黃金期、關(guān)鍵期。教師在訓(xùn)練中要把指導(dǎo)說話與培養(yǎng)學(xué)生觀察力、良好

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論