力平之獨(dú)特的血脂管理56張課件

力平之獨(dú)特的血脂管理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜力平之獨(dú)特的血脂管理力平之獨(dú)特的血脂管理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜非諾貝特降甘油三酯有的放矢糖尿病管理一箭雙雕浙一醫(yī)院心內(nèi)科姜文軍AbbottAPromiseforLife胰島素抵抗和血脂紊亂AAdiposetissue*LiverKidneyShorterHDLHalf-lifeFattyacidsVLDLCETPnesVLDLIRXHypertriglyceridemia●GLegendInsulinCEschHTGL-hepatictriglyceridelipaseTG=triglyceride開展雙語教學(xué)是我國高等教育與國際接軌、進(jìn)行教學(xué)改革的重要舉措。2000年以來,中國高校逐漸開展了雙語教學(xué)。10年已經(jīng)過去了,雖然不少大學(xué)雙語教學(xué)開展的如火如荼,但雙語教學(xué)的效果至今還存在不同的看法,尤其是對(duì)于農(nóng)林院校學(xué)生,由于英語水平低、參差不齊,更是增加了雙語教學(xué)的難度和擔(dān)心。有人認(rèn)為開展雙語教學(xué)是形式上趕時(shí)髦,知識(shí)上誤學(xué)生?；蛘哒J(rèn)為,單純地多學(xué)習(xí)幾個(gè)所謂的專業(yè)詞匯沒有什么幫助。另外,更有甚者認(rèn)為,雙語教學(xué)中由于外語使用的不規(guī)范以致起到誤導(dǎo)作用。本人是來自農(nóng)業(yè)大學(xué)的一位教師,結(jié)合自己在雙語教學(xué)中的實(shí)踐和調(diào)查結(jié)果,分析了農(nóng)林院校開展雙語教學(xué)的效果。一、開展雙語教學(xué)提高了學(xué)生的外語水平2008年以來,我們跟蹤調(diào)查了500名大學(xué)生,其中有250名大學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)期間先后接觸了4門雙語教學(xué)課程,開展雙語教學(xué)的課程涉及到基礎(chǔ)課和專業(yè)課;另外250名大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有接觸到雙語教學(xué)。兩類學(xué)生的外語學(xué)習(xí)的課程和學(xué)時(shí)一樣。在對(duì)500名大學(xué)生的外語四六級(jí)考試成績的調(diào)查發(fā)現(xiàn)(見圖1),和常規(guī)教育比較,開展雙語教學(xué),大學(xué)英語四級(jí)的通過率提高了9%;常規(guī)教學(xué),學(xué)生六級(jí)的通過率為43%,而雙語教學(xué)六級(jí)的通過率為62%,提高了19%。可見,開展雙語教學(xué),將外語學(xué)習(xí)及專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合,改變了我國傳統(tǒng)的只在外語課堂學(xué)外語的習(xí)慣,拓寬了外語學(xué)習(xí)的途徑,提高了學(xué)生的外語水平,尤其是提高了六級(jí)的通過率。調(diào)查還發(fā)現(xiàn),不僅大學(xué)英語四六級(jí)考試通過率大大提高,考研率也明顯提高。所調(diào)查的對(duì)象中,常規(guī)教學(xué)的考研率為31%,而雙語教學(xué)的考研率為38%,后者比前者提高了7%。另外,雙語教學(xué)開展后,本科生的托福等考試成績也大幅度提高。2004年以前,在西北農(nóng)林科技大學(xué)的本科生中,參加并通過托福、GRE、雅思考試的幾乎為零,但在2004年以后,隨著學(xué)生在不同階段雙語教學(xué)的相繼開展,從學(xué)生對(duì)雙語教學(xué)由開始時(shí)的不適應(yīng)到逐漸適應(yīng)和喜愛,擴(kuò)大了英語學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái),大大地提高了學(xué)生的外語水平,學(xué)生的對(duì)外交流合作能力加強(qiáng)。2009年學(xué)校有200多名學(xué)生通過了托福、GRE或雅思考試,其中本科生占相當(dāng)?shù)谋壤?。開展雙語教學(xué)后,還提高了學(xué)生英語的實(shí)際應(yīng)用能力。過去常規(guī)教育培養(yǎng)的學(xué)生,見了外國專家只能簡單地、泛泛地說一些天氣、個(gè)人愛好等方面的口語,而談到專業(yè)方面的深層次科學(xué)問題時(shí)就無從開口。通過雙語課程的開展,當(dāng)學(xué)生向國外聯(lián)系進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)或合作研究時(shí),學(xué)生能夠很好地寫出自己的研究方案,能夠清楚地表達(dá)出自己的科學(xué)思想。因此,雙語教學(xué)提供了外語學(xué)習(xí)的平臺(tái),使學(xué)生的外語水平得到了升華,促進(jìn)了學(xué)生的對(duì)外交流和國際培養(yǎng)。二、開展雙語教學(xué)對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的影響我國是一個(gè)以漢語為主的國家,外語水平相對(duì)較低,開展雙語教學(xué)后,學(xué)生在課堂上如果疲于理解外語,是否會(huì)影響到專業(yè)課的學(xué)習(xí)一直是個(gè)擔(dān)心的問題。為此,我們進(jìn)行了課程試驗(yàn),對(duì)于同一專業(yè)、同一年級(jí)的4個(gè)班,其中兩個(gè)自然班(57人)采用雙語教學(xué)、兩個(gè)自然班(60人)采用常規(guī)教學(xué),最后采用同一套考卷以漢語形式進(jìn)行考試,兩個(gè)班的考試成績分布見圖2。由學(xué)生的成績分布(見圖2)可以看出,對(duì)于90分以上的人數(shù),雙語教學(xué)的班級(jí)占18%,常規(guī)教學(xué)的班級(jí)占16%,雙語教學(xué)的成績略高于常規(guī)教學(xué)的成績;對(duì)于80~90分?jǐn)?shù)段,傳統(tǒng)教學(xué)和雙語教學(xué)的相當(dāng),70~80分?jǐn)?shù)段的學(xué)生以常規(guī)教學(xué)的略高,高出3%,60~70分?jǐn)?shù)段兩者一樣,均為15%;少于60分的則雙語教學(xué)的略高,高出2%?？傮w看來,雖然最后的考試是以漢語形式進(jìn)行,但雙語教學(xué)的學(xué)生成績分布和傳統(tǒng)教學(xué)的基本相當(dāng),兩者之間無明顯差異。說明,開展雙語教學(xué),并沒有影響到學(xué)生專業(yè)課的成績。另外,開展雙語教學(xué)以多種思維方式對(duì)概念、科學(xué)問題等進(jìn)行思考,不僅不會(huì)影響到專業(yè)課的學(xué)習(xí),而且還提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握。以本人主講的土壤學(xué)課程為例,有些詞語以西方人的思維解釋得更清楚。比如,對(duì)于“陽離子代換量”這一概念,漢語解釋為在一定的pH條件下土壤所含有的全部可交換性陽離子的量。但是,英語的解釋為thesumofpositivechargeofcationabsorbedbythesoilparticleorcolloidsataspecificpH。也就是說陽離子代換量是以所吸附的陽離子所帶電量來表示,即吸附一個(gè)二價(jià)離子,帶有兩個(gè)電荷,相當(dāng)于吸附兩個(gè)一價(jià)離子。這才符合計(jì)算陽離子代換量時(shí)的實(shí)際情況。又比如,對(duì)于物理風(fēng)化、化學(xué)風(fēng)化,漢語把物理風(fēng)化解釋為在物理因素作用下礦物或巖石發(fā)生分解、由大變小的過程,而化學(xué)風(fēng)化則是在化學(xué)因素作用下巖石或礦物發(fā)生分解、由大變小的過程。兩者從漢語的角度的都是礦物發(fā)生了分解,只是一個(gè)是在化學(xué)因素作用下,另一個(gè)在是物理因素作用下。而英語在解釋這個(gè)詞語時(shí)對(duì)于“分解”,用了不同的詞語,物理風(fēng)化中的“分解”用的是disintegrated,表示只是機(jī)械地破碎,改變了大小,沒有發(fā)生任何結(jié)構(gòu)成分的改變;而在化學(xué)風(fēng)化中“分解”用的是discomposition,或者alteration,表示化學(xué)成分、物質(zhì)構(gòu)成的改變,不僅改變了大小,更重要的是改變了物質(zhì)成分?？梢哉f用英語解釋后學(xué)生更能準(zhǔn)確地把握物理風(fēng)化和化學(xué)風(fēng)化的差異。三、開展雙語教學(xué)的建議雙語教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,提高大學(xué)生的外語水平,培養(yǎng)具有國際競爭力的專業(yè)人才更是一個(gè)漫長的過程,任重而道遠(yuǎn),不能夠希望于一兩門雙語課程就能把學(xué)生的專業(yè)外語或業(yè)務(wù)素質(zhì)提高到一個(gè)很高的層次。更不能追求形式,為了外語甚至犧牲母語。雙語教學(xué),外語中結(jié)合母語,母語中結(jié)合外語,不同民族、國別語言的相互滲透,取長補(bǔ)短,是世界人類語言和認(rèn)知思維發(fā)展的趨勢。高等學(xué)校開展雙語教學(xué)是世界科學(xué)發(fā)展、相互交叉和滲透的必然趨勢。一個(gè)專業(yè),在大學(xué)階段循序漸進(jìn)地開展多門雙語教學(xué),通過長期的耳濡目染,才能水到渠成、自然而然地提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和外語水平。本人根據(jù)幾年來雙語教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì),對(duì)雙語教學(xué)提出以下幾點(diǎn)建議:1.教學(xué)方式的多樣化。雙語教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的外語水平和對(duì)于課程內(nèi)容的認(rèn)知、感知程度采用不同的教學(xué)方式。國際上把雙語教學(xué)劃分為3種或4種類型。如(1)浸入型:完全使用非母語的第二語言進(jìn)行教學(xué);(2)保持型:開始使用母語教學(xué),逐漸使用第二語言進(jìn)行部分學(xué)科的教學(xué)。2.外文輔助資料的引用。關(guān)于教材的選用問題,在雙語教學(xué)的初級(jí)階段,多數(shù)專家一味地強(qiáng)調(diào)原版教材的選用,好像不采用原版教材就不是地道的雙語教學(xué),結(jié)果學(xué)生負(fù)擔(dān)加重,而且大多數(shù)學(xué)生對(duì)原版教材不適應(yīng),認(rèn)為直接看原版教材難度太高。經(jīng)過高校這幾年雙語教學(xué)的實(shí)踐發(fā)現(xiàn),由于中西方對(duì)課程體系認(rèn)識(shí)上的差異和教育體制、模式的不同,國外多數(shù)教材的知識(shí)體系與我國要求的不同,除了一些基礎(chǔ)課以外,很難找到適合于我國教育體制的教材。對(duì)于農(nóng)業(yè)院校,一些課程具有明顯地域特色,更是不能直接照搬國外的原版教材。因此,雙語教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵不在于是否具有原版教材,而在于如何講解和配套有關(guān)的外文輔助資料。3.開展雙語教學(xué)的關(guān)鍵是師資。教師是進(jìn)行雙語教學(xué)的關(guān)鍵,學(xué)生對(duì)雙語教學(xué)的認(rèn)識(shí)首先是通過教師在課堂上的講解獲得的。因此,教師的專業(yè)知識(shí)水平、外語水平直接影響到雙語教學(xué)的效果,影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。近幾年,我國高等院校每年派出大量的教師出國留學(xué)訪問,尤其是在211學(xué)?；?85學(xué)校,青年教師出國進(jìn)修或合作研究的人很多。經(jīng)過在國外的學(xué)習(xí)和交流,青年人的外語水平得到很大提高,為雙語教學(xué)的開展提供了師資條件,為雙語教學(xué)的開展奠定了人才基礎(chǔ)。當(dāng)然,對(duì)于一般的普通高校,目前還存在雙語教師短缺的現(xiàn)象,應(yīng)適當(dāng)加大出國進(jìn)修或國內(nèi)培訓(xùn)的力度,提高專業(yè)教師的外語能力。4.分班實(shí)施雙語教學(xué)。面對(duì)我國高校學(xué)生英語水平參差不齊現(xiàn)象,分班實(shí)施雙語教學(xué)是最佳選擇,也是興趣教育和不同類型人才培養(yǎng)的必然。我國由于不同地區(qū)教育狀況、對(duì)外開放程度不同,導(dǎo)致各地的外語水平發(fā)展很不平衡,從而也導(dǎo)致大學(xué)生中英語水平相差較大。對(duì)于農(nóng)林院校來說,學(xué)生的英語水平更是十分懸殊。針對(duì)目前我國農(nóng)林院校學(xué)生英語水平參差不齊的現(xiàn)狀,雙語教學(xué)進(jìn)行分班實(shí)施是解決該問題的關(guān)鍵?？紤]到學(xué)生的英語水平和對(duì)英語的愛好,將英語成績比較好的,或?qū)τ⒄Z比較愛好的學(xué)生,分為一個(gè)課程班級(jí),開展雙語教學(xué),并且適當(dāng)加大雙語教學(xué)中外語的比例,在教學(xué)課間、課堂講解時(shí)盡可能用英語,漢語解釋適當(dāng)減少。學(xué)生的作業(yè)、考試等以英語格式為主。而對(duì)于英語水平偏低、且對(duì)英語興趣不高的學(xué)生采用傳統(tǒng)的講解方式,以漢語為主,適當(dāng)增加一些名詞詞語的英語解釋,而且學(xué)生在作業(yè)或考試中以漢語為主。作為大學(xué)主要任務(wù)是要育人,不能因?yàn)橐恍W(xué)生英語基礎(chǔ)差而剝奪其對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。引言隨著新媒體時(shí)代的到來，使得軍隊(duì)思想政治教育模式發(fā)生了改變?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)、通訊信息技術(shù)、手機(jī)、微信、微博等新媒體手段逐漸走進(jìn)軍隊(duì)思想政治教育之中，軍隊(duì)思想政治教育面臨著新的機(jī)遇，有助于更好地對(duì)思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大影響力。十九大中明確指出思想政治教育在軍隊(duì)治理中的重要性，擴(kuò)寬思想政治教育渠道能夠更好地對(duì)軍人進(jìn)行管理。本文基于此，對(duì)新媒體信息技術(shù)在軍隊(duì)思想政治教育中的創(chuàng)新思路進(jìn)行探究分析。一、利用?v訊QQ軟件開展思想政治教育騰訊QQ軟件是交友軟件，主要是用于人與人之間的交流，雖然如今已經(jīng)逐漸地被微信所取代，但是依舊有部分人群依舊愿意利用QQ進(jìn)行溝通。軍隊(duì)可以建立軍隊(duì)思想政治教育QQ群，在群里與軍人進(jìn)行教育交流，并且充分利用QQ空間。在QQ空間上發(fā)布相關(guān)的思想政治教育管理內(nèi)容，讓黨員能夠隨時(shí)隨地了解相關(guān)的思想政治教育內(nèi)容。軍隊(duì)行政管理人員可以在QQ空間上公布相關(guān)作風(fēng)建設(shè)要求等相關(guān)信息，為強(qiáng)軍之夢實(shí)現(xiàn)提供基礎(chǔ)。二、創(chuàng)建微信平臺(tái)微信是目前人們使用最為廣泛的一個(gè)軟件，有效地利用微信交友軟件，對(duì)軍隊(duì)思想政治教育能夠起到一定良好的作用。建議軍隊(duì)可以創(chuàng)建一個(gè)微信軍人成員交流群，在群內(nèi)軍隊(duì)可以進(jìn)行溝通交流，發(fā)表自身的看法與觀點(diǎn)，可以暢所欲言，闡述自己對(duì)目前黨政策的了解，對(duì)黨的認(rèn)識(shí)與想法，要跟隨黨的角度，嚴(yán)格按照黨的指揮開展工作。習(xí)近平在十九大中指出要加強(qiáng)對(duì)軍隊(duì)思想政治教育，政治教育是軍隊(duì)發(fā)展的重要內(nèi)容，完善思想政治教育的途徑，能夠更好地促進(jìn)思想政治教育的開展。除了創(chuàng)新微信平臺(tái)之外，還建議軍隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)建微信公平號(hào)，利用微信公共號(hào)及時(shí)更新相關(guān)思想政治教育文章，讓軍隊(duì)能夠通過微信公共號(hào)文章閱讀，掌握相關(guān)動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢。同時(shí)，軍人還可以將相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行宣傳，讓更多人們?nèi)罕娏私恻h目前發(fā)展方向與動(dòng)態(tài)。微信公共號(hào)文章在發(fā)送過程中，除了要與思想政治教育內(nèi)容相關(guān)之外，還可以增加相關(guān)的笑話、趣事以及八卦新聞，進(jìn)行全軍隊(duì)征稿，這樣通過其他文章的推送，讓軍人在不自覺之中閱讀相關(guān)黨知識(shí)。由于黨理論相關(guān)知識(shí)點(diǎn)比較鼓噪無味，黨員并不是很喜歡閱讀相關(guān)內(nèi)容，而其他版塊新聞的增加，能夠帶動(dòng)黨知識(shí)的瀏覽量。三、創(chuàng)建軍隊(duì)思想政治教育微博如今微博也得到廣大群眾的關(guān)注，微博信息流傳比較廣，陳歐利用微博進(jìn)行廣告宣傳，取得了良好的效果。建議軍隊(duì)可以充分利用好微博的力量，通過微博宣傳，讓更多的群眾了解軍隊(duì)管理思想政治教育，了解目前黨發(fā)展方向。擴(kuò)展軍隊(duì)思想政治教育的新媒體途徑，在一定程度上能夠更好地達(dá)到宣傳效果，讓更多地軍人接觸到黨知識(shí)。軍人不用在固定時(shí)間內(nèi)到固定場地去學(xué)習(xí)，可以隨時(shí)隨地的了解相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，接受到黨的教育，了解黨的宗旨，更好地為黨做貢獻(xiàn)。三、總結(jié)新媒體時(shí)代的到來改變了人們的交流模式，為人們的交流以及相關(guān)知識(shí)的傳播帶來了便利，為軍隊(duì)思想政治教育帶來了機(jī)遇。但是同時(shí)也帶來了一定的挑戰(zhàn)，如何能夠?qū)⑿旅襟w應(yīng)用到軍隊(duì)思想政治教育過程中十分重要與關(guān)鍵。本文指出軍隊(duì)思想政治教育在開展過程中，需要充分利用新媒體信息技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)與思想政治教育內(nèi)容相融合，擴(kuò)寬思想政治教育途徑，讓軍人能夠從新媒體渠道接受教育，了解黨發(fā)展方向，樹立軍人形象，培養(yǎng)良好作風(fēng)。力平之獨(dú)特的血脂管理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是1非諾貝特降甘油三酯有的放矢糖尿病管理一箭雙雕浙一醫(yī)院心內(nèi)科姜文軍AbbottAPromiseforLife非諾貝特2胰島素抵抗和血脂紊亂AAdiposetissue*LiverKidneyShorterHDLHalf-lifeFattyacidsVLDLCETPnesVLDLIRXHypertriglyceridemia●GLegendInsulinCEschHTGL-hepatictriglyceridelipaseTG=triglyceride胰島素抵抗和血脂紊亂3糖尿病患者血脂異常特點(diǎn)SdLDLApoBTGHDLVLDLApoAl糖尿病患者血脂異常特點(diǎn)4小而密LDLC致動(dòng)脈粥樣硬化作用更強(qiáng)小而密LDL肝大而輕LDL通過肝清除HDL2b獲取膽固醇緊密地鋪在血管壁DL集落細(xì)煦間陳很小):族小而密LDLC與LDL受體結(jié)合力下降,在血中滯留時(shí)間延長小而密LDL-C容易被氧化形成過氧化脂質(zhì),易通過非受體通路攝取,被單核-巨噬細(xì)胞的清道夫受體識(shí)別、吞噬,形成泡沫細(xì)胞,促進(jìn)動(dòng)脈粥樣硬化的發(fā)生BarakatHAetal.JNutrBiochem1996:7:586-597:JACC2007:50:1735-1741小而密LDLC致動(dòng)脈粥樣硬化作用更強(qiáng)5臨床上識(shí)別Sdldl增高病人的方法TG水平與LDL顆粒結(jié)構(gòu)有關(guān)TG>1.70mmol小而致密的LDL為主(SdLDL)TG<1.70mmol/L大而輕的LDL為主中國成人血脂異常防治指南制訂聯(lián)合委員會(huì)中華心血管病雜志200735390413臨床上識(shí)別Sdldl增高病人的方法6貝特類的作用機(jī)理貝特類∠促進(jìn)脂肪酸的阝氧胰島素敏感性甘油三酯PPARaHDL合成刺激LPL促進(jìn)膽固醇炎癥的逆向轉(zhuǎn)運(yùn)貝特類的作用機(jī)理7力平之降甘油三酯有的放矢力平之8力平之獨(dú)特的血脂管理56張課件9高TG對(duì)亞洲人群心血管風(fēng)險(xiǎn)的影響尤為嚴(yán)重亞太Cohort研究風(fēng)險(xiǎn)上升80%70%50%冠心病死亡致命性或非致命性冠心病致命性或非致命性中風(fēng)TG最高組(>19mmo/)與TG最低組(<0.7mmol是對(duì)風(fēng)險(xiǎn)大子的分析手段,通過對(duì)末患某一特定疾病根據(jù)相關(guān)性來確定被觀對(duì)象思病的風(fēng)險(xiǎn),它是一種臨床研究設(shè)計(jì)PatelA,BarzifF,JamrazikK,etal.SerumTriglyceridesasaRiskFactortorCardiovascularDiseasesintheAsia-PacificRegion.Circulation.2004.110.2678高TG對(duì)亞洲人群心血管風(fēng)險(xiǎn)的影響尤為嚴(yán)重10在LDLC不高的人群中,高TG與冠心病風(fēng)險(xiǎn)顯著相關(guān)中國多省份15年隨訪Cohort研究Impactofdiabetes,hightriglyceridesandlowHDLaolesterolonriskforischemiccardiovasculardiseasevariesLDLcholesterollevel:A15-yearfollow-upoftheChinese/LDL-C<3.4mmol/LMulti-provincialCohortStudyTG≥17mmoL對(duì)比TG<1.7mmol/LCHD風(fēng)險(xiǎn)74%U202L.merIreeLdancon>restDuJ,Wangw,WangM.etal.Impactofdiabetes,hightriglyceridesandlowHDLcholesterolonriskforischemiccardovasculardiseasevariesbyLDLcholesterollevel:a15-yeartollow-upoftheChineseMulti-provincialCohortStudy.DiabetesResClinPract,2012,96(2):217-24在LDLC不高的人群中,高TG與冠心病風(fēng)險(xiǎn)顯著相關(guān)11力平之獨(dú)特的血脂管理56張課件12力平之獨(dú)特的血脂管理56張課件13力平之獨(dú)特的血脂管理56張課件14力平之獨(dú)特的血脂管理56張課件15力平之獨(dú)特的血脂管理56張課件16力平之獨(dú)特的血脂管理56張課件17力平之獨(dú)特的血脂管理56張課件18力平之獨(dú)特的血脂管理56張課件19力平之獨(dú)特的血脂管理56張課件20力平之獨(dú)特的血脂管理56張課件21力平之獨(dú)特的血脂管理56張課件22力平之獨(dú)特的血脂管理56張課件23力平之獨(dú)特的血脂管理56張課件24力