角的度量二(大全4篇)

第頁共頁最新角的度量(二(大全4篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比擬優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。角的度量(二篇一1、認(rèn)識量角器、角的度量單位，會在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會用量角器量角2、通過一些操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能。3、通過聯(lián)絡(luò)生活，使學(xué)生理解量角的意義。2、過程與方法通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動，形成度量角的技能，同時使學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。教學(xué)重難點:認(rèn)識量角器，會用量角器量角教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。出示以下三種椅子問學(xué)生：你喜歡坐哪種椅子，為什么？學(xué)生答復(fù)后作如下小結(jié)：根據(jù)剛剛同學(xué)們的交流，看來椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2種椅子就是專門給登月的宇航員設(shè)計的，要造這樣的椅子就要知道靠背的角度，你有方法知道它的角度嗎？(根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書課題：角的度量)二、自主探究，認(rèn)識量角器。1、認(rèn)識量角器的中心、0刻度線、內(nèi)外圈刻度?！?〕師：量角用什么工具？師：請大家仔細觀察自己的量角器，認(rèn)真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?！?〕小組合作研究量角器?！?〕學(xué)生匯報研究的結(jié)果。注意這里要盡量讓學(xué)生說出自己的想法，有的問題還可以讓學(xué)生來解答。老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)答復(fù)作出以下板書：中心、0度刻度線使學(xué)生認(rèn)識量角器的構(gòu)造和角的度量單位內(nèi)刻度和外刻度。(假如學(xué)生答不到量角器是把半圓平均分成180份，老師可提以下問題啟發(fā)：根據(jù)量角器上的刻度和數(shù)，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的？)2、建立1°角的觀念?！?〕讓學(xué)生把量角器上平均分成180份中的每一份所對的角用細絲游戲棒〔在一種塑料掃帚上剪下的〕在課桌上擺一擺大約有多大?！?〕與學(xué)生共同討論，得出同學(xué)們剛剛擺出的這個角就是1°角。3、認(rèn)識幾度角?！?〕在量角器上出示以下角，問學(xué)生這是多少度的角，為什么？〔在量角器上畫出20°的角，其中每一個刻度都用虛線標(biāo)出，便于學(xué)生講出為什么20°的道理，圖略〕〔2〕在量角器上出示60°、120°角〔把角畫在印在紙上的量角器上〕。和學(xué)生一起討論為什么同一個刻度，一個表示60°，另一個卻表示120°？從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時要注意什么？打破讀內(nèi)外圈刻度易錯這一難點?！?〕量角器上找出30°、100°、135°的角。三、嘗試量角，探求量角的方法。1、出示以下角〔p37〕，問：這個角你能讀出它的度數(shù)嗎？〔因為沒有標(biāo)角的度數(shù)，所以學(xué)生讀不出〕。接著問：要讀出這個角的度數(shù)該怎么辦？指導(dǎo)學(xué)生實際操作，按步驟去量角。第一步，使量角器的中心點與角的頂點重合；第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合；第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。老師邊說明邊演示，巡視加以指導(dǎo)。2、量出以下角的度數(shù)〔p39、3〕?！餐怀龅诙€角的邊不夠長可以延長邊來量，要問學(xué)生為什么可以延長邊來量的道理〕。四、比擬角的大小。用量角器量下面的兩組角，比擬一下它們的大小?！瞤38例1〕討論：角的大小和什么有關(guān)？總結(jié)結(jié)論：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。角的大小要看兩條邊*開的大小，*開得越大，角越大。五、穩(wěn)固練習(xí)：1、p38“做一做”2、p39、4先估算每個角的度數(shù)，然后驗證。3、p40、6用一副三角板拼出下面度數(shù)的角。75°105°120°135°150°180°六、課堂小結(jié)問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？七、課后作業(yè)：p40、5、7學(xué)生量后讓其談體會角的度量(二篇二教學(xué)設(shè)計內(nèi)容修改意見教學(xué)目的：1、學(xué)生通過操作、交流等活動，激發(fā)認(rèn)識角的測量工具和計量單位的愿望，進而認(rèn)識量角器和角的計量單位，學(xué)會用量角器量指定的角。2、讓學(xué)生初步知道角的大小與邊的長短無關(guān)。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比擬才能以及動手操作才能，使其積極地參與，獲得愉快的情感體驗。4、使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動，并獲得成功的體驗，能運用角的知識描繪相應(yīng)的生活現(xiàn)象，感受用實驗數(shù)據(jù)說明問題的實事求是的態(tài)度與方法。一、創(chuàng)設(shè)情境1.電腦游戲：大炮轟擊目的游戲，可調(diào)角度。師生共同游戲，活潑氣氛，進步學(xué)習(xí)的興趣。談話：說一說：我們怎么才能準(zhǔn)確的擊中目的呢？板書：角度師：像游戲中一樣，我們在生活、學(xué)習(xí)、工作中有時對角度有著非常準(zhǔn)確的要求，那么準(zhǔn)確的角度怎么來的嗎？這就是我們今天要研究的問題，在原板書根底上完成板書課題：角的度量?！驹O(shè)計意圖】這個電腦游戲的設(shè)計想達成兩個目的：1.通過游戲激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與興趣；2.初步體會角的大小就是指角兩條邊*開的程度，與邊的長短無關(guān)，為量角的學(xué)習(xí)明確方向；感受數(shù)學(xué)知識與實際生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。2.回憶以前學(xué)過的有關(guān)度量的知識。談話：我們以前已經(jīng)學(xué)過度量線段了，你會量嗎？可以用什么工具來度量線段呢？我們使用的計量單位有哪些呢？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)完成板書：工具、計量單位。我們度量線段時是量什么呢？【設(shè)計意圖】通過回憶，明確度量時要統(tǒng)一計量單位和工具。并能通過比擬突出的表達出本節(jié)課與以前知識之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。二、自主探究量角方法1.從游戲圖片中抽象出“炮身與地面的夾角”。提問：角的度量是量角的什么呢？〔*開的程度〕談話：*開的程度怎么度量呢，這需要統(tǒng)一的計量單位和度量工具了。在原有根底上板書：工具：量角器〔一般〕計量單位：度2.師出示量角器并介紹：人們把一個半圓平均分成了180份，其中的一份是1°。師演示1°的寫法，學(xué)生用手比劃。師：1°的角有多大呢？課件演示并跳動，后挪動到空白處。學(xué)生感受1°角的大小。課件中1°的邊兩次延長，使學(xué)生明確：角的大小就是指角兩條邊*開的程度，與邊的長短無關(guān)。再次呈現(xiàn)游戲中抽象出的角，師：這個角多少度？〔40°〕與1°的角比誰大？〔明確40°的角*開的程度大〕再*開大一些是多少度呢？〔課件：依次出示80°和120°的角，引導(dǎo)學(xué)生讀度數(shù)〕。3.觀察量角器。學(xué)生自主觀察量角器，并將觀察所得在組內(nèi)交流，后請學(xué)生代表發(fā)言〔在實物展臺中演示〕適時的板書：量角器的中心、零度刻度線。4.嘗試量角。談話：剛剛觀察到的這些知識有什么用呢？相信同學(xué)們在量角的過程中一定能有所體會?！?〕學(xué)生拿出訓(xùn)練卡，嘗試量一個v字形的70°角。量的過程中想想有沒有不一樣的量法了，量完后在小組內(nèi)介紹自己量的過程和量角的方法?！?〕一生代表所在小組上實物展臺操作量角的過程，并介紹量角的方法。組內(nèi)其他學(xué)生補充。統(tǒng)一認(rèn)識：角的邊與量角器左邊的零度刻度線重合時，要讀外圈的刻度；角的邊與量角器右邊的零度刻度線重合時，要讀內(nèi)圈的刻度。〔3〕學(xué)生補充另外一種量法，正確區(qū)分讀刻度的兩種情況。5.回憶過程，小結(jié)方法?！?〕電腦演示兩種量角的方法。師：這兩種量法有沒有什么一樣的地方？適時的引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書：點點重合、線邊重合?！?〕兩種量法有沒有什么區(qū)別呢？引導(dǎo)學(xué)生明確：讀度數(shù)時要區(qū)分內(nèi)、外圈，歸納并板書：讀準(zhǔn)度數(shù)?！?〕說一說：你是怎么理解這12個字的量角方法的？【設(shè)計意圖】這里在學(xué)生充分觀察量角器的根底上，設(shè)計了一個v字形的角作為學(xué)生第一次實際度量的角，可能對學(xué)生的操作有一定的難度；但假如學(xué)生在預(yù)習(xí)的根底上進展學(xué)習(xí)，是完全可行的。這個角的設(shè)計有助于學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)活動的開展，有助于學(xué)生掌握量角時量角器的位置擺放如何與角的位置相適應(yīng)，有助于學(xué)生通過兩種不同的量法來歸納量角器量角時的一般方法。三、訓(xùn)練技能、提升認(rèn)識1.下面的量法對嗎？課件出示三組量法錯誤的量角圖〔分別沒有做到：點點重合、線邊重合、讀準(zhǔn)度數(shù)〕，學(xué)生判斷并口頭糾正，課件演示糾正的過程。學(xué)生說出該角正確的度數(shù)。2.比賽：量一量，看誰量得又快又準(zhǔn)。學(xué)生在訓(xùn)練卡上完成三個角的度量，三個角分別是30°、120°、80°〔開口方向有區(qū)別，一個朝左，一個朝右，一個朝下〕。量完后全班訂正。3.這樣的角你能量嗎？出示生活情境圖中的角〔樓梯扶手夾角、吊扇扇葉夾角、時針與分針夾角、隊徽中的角、房頂上的角、升旗臺欄桿中的角〕，小組長根據(jù)組內(nèi)四個人操作才能進展分式，快一點的可以量兩幅圖，慢一點的量一幅圖就可以了。4.游戲：用身邊一切可利用的資創(chuàng)造角。老師報出一個度數(shù)，學(xué)生可以用身邊的一切可利用的資做出一個大概度數(shù)的角?？凑l做得最接近、最有創(chuàng)意?！驹O(shè)計意圖】訓(xùn)練設(shè)計的量不在多，而在精。重復(fù)、機械的量角活動是不可取的。所以在這一環(huán)節(jié)設(shè)計中，安排了判斷量法、比賽量角、量生活情境中的角〔注意誤差知識的介紹〕、自己做一個與指定度數(shù)相仿的角等活動。學(xué)生通過活動可以加深對量角方法的理解，進步量角的技能，提升學(xué)習(xí)的認(rèn)識。角的度量(二篇三第二課時角的度量⑴【教學(xué)內(nèi)容】教材第18～19頁，“想想做做”第1～3題?！窘虒W(xué)要求】⒈使學(xué)生會用量角器量指定的角。⒉使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動，并獲得成功的體驗，能運用角的知識描繪相應(yīng)的生活現(xiàn)象，感受用實驗數(shù)據(jù)說明問題的實事求是的態(tài)度與方法?！窘叹邷?zhǔn)備】量角器?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)⒈導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識了角，關(guān)于角，大家還想知道些什么？⒉要想知道角到底有多大，就要會量角。那么，量角的工具是什么？怎樣量一個角的大??？這些都是今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，角的度量?！舶鍟n題〕二、教學(xué)新課⒈認(rèn)識量角器。⑴請同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的量角器，仔細觀察，說說你看到了什么？⑵指名匯報。⑶量角器是什么形狀的？我們把這關(guān)圓分成180等份，每一份所對的角就是1度的角。量角器中心一點叫做量角器的中心，量角時，我們要把中心與角的頂點對齊。量角器上有兩圈刻度，外圈刻度是從左往右按順時針方向。內(nèi)圈刻度是從右往左按逆時針方向。觀察量角器的內(nèi)圈刻度，找出老師指度度數(shù)的刻度線。⒉用量角器量角。⑴看課本第19頁，根據(jù)剛剛對量角器的理解，自學(xué)量角的方法，并量一量。⑵提問：量角要分幾步？哪幾步？師作詳細指導(dǎo)。⑶指出，在量角時，什么情況下讀內(nèi)圈刻度，什么情況下讀外圈刻度。⑷指名說說在用量角器量角的時候，我們教應(yīng)該注意點什么？三、想想做做⒈“想想做做”第1題，請同學(xué)們用量角器在書上量一量。集體訂正，并說說是怎樣想的。⒉“想想做做”第2題。⑴同學(xué)們量好后，交結(jié)果填在括號里。⑵小組內(nèi)交流。⑶說說每塊三角尺上的三個角的度數(shù)和是多少？說明什么？⒊“想想做做”第3題。⑴先估計一下，這三個角的大小一樣嗎？⑵動手量一量。⑶說說自己的發(fā)現(xiàn)，師總結(jié)。四、布置作業(yè)角的度量(二篇四第二課時角的度量〔1〕教學(xué)內(nèi)容：第18、19頁教學(xué)重點：會用量角器進展測量教學(xué)難點：正確讀懂內(nèi)圈和外圈的數(shù)據(jù)教學(xué)目的：1、知道量角器是統(tǒng)一量角的工具，會正確使用量角器進展角的度量2、知道三角板上三個角的詳細度數(shù)，初步認(rèn)識三角形的內(nèi)角和3、鍛煉學(xué)生的動手測量才能教學(xué)準(zhǔn)備：量角器、三角板教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：昨天的課上我們又認(rèn)識了角，知道角按大小分，可以分成哪幾類？〔直角、銳角、鈍角〕結(jié)合畫角，再提醒：角的邊是射線〔先畫一條邊，在把尺放上去的時候，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：假如向不同的方向畫，可以分別得到一個銳角和一個鈍角。畫另一條邊，成一個鈍角〕這個鈍角有多大？誰能說一說?！补烙媽W(xué)生會說到它比直角大，或者說成它是一個直角加一個銳角……〕指出：這種說法只能是大概地說出了這個角的大小，那我要比擬準(zhǔn)確地知道它的大小，應(yīng)該怎么做呢？二、認(rèn)識量角器觀察量角器，你發(fā)現(xiàn)了什么？1、它是一個半圓2、有很多的數(shù)。數(shù)一數(shù)：0、10、20、30……180有幾個0~180？再指著數(shù)一數(shù)。指出：有2個0~180，一個在外面，叫外圈，還有一個在里面，叫內(nèi)圈3、下面有一條平的線指出：這條平的線，它分別都指著0，叫0刻度線最中間的是一條豎的線與0刻度線相交，那個點叫中心點4、在這個半圓上，有很多密密麻麻的刻度指出：把半圓分成180等份，因為數(shù)據(jù)太多了，不能全部標(biāo)出來，所以只標(biāo)了整十?dāng)?shù)，每一小格就表示其中的1小份，即1“度”是計量角的單位，用符號表示。5、看書，理解1度的角是怎么量出來的，有多大。6、在量角器上，從右邊起，依次找出0、20、90、135、180的刻度線。再從左邊起，依次找出這些度數(shù)的刻度線。三、學(xué)慣用量角器1、照樣子用量角器量出下面角的度數(shù)注意看懂量的方法：中心點對準(zhǔn)頂點，一條邊對準(zhǔn)0刻度線；要看清楚0在內(nèi)還是在外，然后順著看下去，看另一條邊對準(zhǔn)的刻度是多少自己用量角器量一量，量完之后再轉(zhuǎn)個角度試一試兩種方法測量，有什么一樣和不同的地方？〔測量的結(jié)果是一樣的，都是一條邊對準(zhǔn)0刻度線，再看另一條邊。所不同的是，一個看的是外圈另一個看的是內(nèi)圈?！臣偃缬袑W(xué)生內(nèi)外圈看錯了，導(dǎo)致結(jié)果是100多度的話，可以問：誰有方法證明他的測量有問題？〔圖上畫的是一個銳角，應(yīng)該小于90度。〕四、練習(xí)：1、量出下面每個角的度數(shù)注意巡視，指導(dǎo)一些有困難的學(xué)生。還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，把測量的結(jié)果與估計的結(jié)果