的中班科學(xué)活動(dòng)教案集合7篇

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中班科學(xué)活動(dòng)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈讓幼兒通過親自參加活動(dòng)，知道自己身高、體重的改變，懂得自己的身體是在不斷生長的。

⒉培育幼兒能夠關(guān)懷自己的身體改變，進(jìn)展自我意識。

⒊學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

⒋在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

⒌激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒入園時(shí)的身長圖和體重表。

活動(dòng)過程：

(一)出示幼兒剛?cè)雸@的身長圖和體重表，引起幼兒觀測，并進(jìn)行爭論。

⒈這些圖片上的娃娃是誰?(貼有照片的.幼兒形狀)

⒉上面有些什么?(表示身高的竹子和體重的小稱砣)

小結(jié)：這些都是我們剛上幼兒園時(shí)保健老師給我們量身高，稱體重的表，上面的一根竹子和一個(gè)小砣就表示那時(shí)我們的身高和體重。

(二)通過操作活動(dòng)對比，讓幼兒感知其中改變，了解自己在長大。

⒈小伙伴，現(xiàn)在你們的身高和體重有沒有改變?

⒉請幼兒現(xiàn)場量身高稱體重，再貼上表示身高的竹子和小稱砣。

⒊請幼兒在觀測對比，了解其中改變。

小結(jié)：剛才我們發(fā)覺小伙伴在原來的竹子上又加上了一根小竹子，竹子越長越高，說明小伙伴長高了，小稱砣越來越多，說明小伙伴變重了。我們長大了。

(三)通過爭論，知道我們長大了，學(xué)會(huì)了很多本事。

“現(xiàn)在，我們長大了，在幼兒園學(xué)會(huì)了哪些本事?”(從生活自理技能、學(xué)習(xí)、游戲等方面去爭論)

小結(jié)：我們長大了，學(xué)會(huì)自己吃飯，能高興奮興上幼兒園，會(huì)講故事，會(huì)念兒歌，拍皮球，玩各種游戲，今后我們還會(huì)長大，學(xué)會(huì)更多的本事。

(四)親子活動(dòng)

建議家長在家中一角，為孩子做兩顆生長樹，一棵記錄身高的改變，一棵記錄體重的改變，并定期為孩子測量。

活動(dòng)評價(jià)：

⒈知道自己在不斷地長大；

⒉逐步學(xué)會(huì)關(guān)注自己身體的改變。

活動(dòng)反思：

新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)親密結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象?！币虼?，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試了通過生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了幼兒已有的閱歷，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的愛好。通過提供多種幼兒身邊熟識的操作材料進(jìn)行操作、觀測、猜想、思索中體驗(yàn)、獵取有關(guān)的知識閱歷。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在感知葵花籽寶寶的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒大膽表述葵花籽寶寶的特征。

2、初步了解葵花籽寶寶種子的作用，知道一粒種子能長出很多果實(shí)。

3、能積極地參與探究葵花籽種子的活動(dòng)，對活動(dòng)有深厚的愛好。

4、通過各種感官的參加，探究向日葵成長的改變過程。

第一教時(shí)

活動(dòng)預(yù)備：

各種種子假設(shè)干、課件、自制向日葵一棵、小籃子、牛奶瓶、錄音機(jī)、磁帶等。

活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識葵花籽種子。

1、找葵花籽師：我是種子?jì)寢?，今日帶來了很多種子寶寶?，F(xiàn)在我就想和葵花籽寶寶做游戲，請你們找一些葵花籽寶寶放進(jìn)籃子里好嗎？〔幼兒找葵花籽寶寶，邊放音樂〕

2、認(rèn)識葵花籽。

〔1〕師：葵花籽寶寶長得什么樣呀？〔幼兒自由說說，回答〕

〔2〕師：葵花籽寶寶里面還藏著小奧秘呢？〔請幼兒剝葵花籽探究〕

〔3〕老師小結(jié)：葵花籽呀一頭尖尖的，一頭圓圓的，摸起來硬硬的，里面還有瓜仁呢。

二、了解葵花籽種子的生長過程。

1、師問：誰知道葵花籽是從哪里來的？

2、幼兒自由說說。

3、師：小伙伴說了那么多，那它究竟是從哪里來的呢？瞧，〔出示圖片〕

〔1〕我們先把葵花籽種子放在泥土里，給它澆點(diǎn)水。

〔2〕過了段時(shí)間，葵花籽漸漸地發(fā)芽了。

〔3〕再過一段時(shí)間，就長成了一棵小小的向日葵。

〔4〕漸漸地，向日葵在太陽公公的照耀下長大了。這樣一粒種子長出了很多葵花籽寶寶?！渤鍪咀灾葡蛉湛?，進(jìn)一步理解1和很多的關(guān)系〕

4、師：小結(jié)：其實(shí)呀，除了葵花籽寶寶是種子，還有很多各式各樣的種子寶寶，也都是這樣的

5、用身體動(dòng)作來表現(xiàn)葵花籽寶寶的生長過程?！灿變河泄?jié)奏地隨音樂表演〕

三、玩游戲——搖搖瓶。

1、師：葵花籽寶寶呀很淘氣的，它還想和我們玩搖搖瓶的游戲呢。請小伙伴把葵花籽裝進(jìn)瓶子里，然后把瓶蓋子蓋緊。〔幼兒操作，邊放音樂〕

2、師：搖搖瓶做好了嗎？我們來搖一搖，會(huì)怎樣的？〔幼兒。?！乘坪跏裁绰曇舭?！〔幼兒〕是呀，它還有一個(gè)唱歌跳舞的本事呢。

3、〔出示節(jié)奏譜〕*****〔幼兒練習(xí)二拍子節(jié)奏〕

4、幼兒舞蹈出場。

課后小記：

幼兒思維的主要特點(diǎn)仍是以詳細(xì)形象性思維為主，抽象規(guī)律思維開始萌芽，因此我從物質(zhì)預(yù)備上，突出了幼兒的詳細(xì)形象思維的特點(diǎn)，都是讓幼兒在與直觀的物質(zhì)材料互動(dòng)的基礎(chǔ)上獲得閱歷的，并概括出事物的明顯特點(diǎn)。

第二教時(shí)

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：有初步的按改變排序閱歷，了解平常吃的葵花籽是向日葵的種子，并和老師一起收集葵花籽制作的食品和物品等。

物質(zhì)預(yù)備：教具：向日葵生長過程的故事。學(xué)具：幼兒每人一套向日葵生長過程的圖片。

活動(dòng)過程：

一、觀看向日葵動(dòng)畫故事，了解向日葵生長過程。

1、幼兒爭論：葵花籽是哪里來的呢？〔老師出示向日葵的生長圖片，但無順次〕

2、幼兒自由排圖，了解向日葵的生長過程。

師：我們每位小伙伴桌上都有一套向日葵生長過程圖，請你看一看，你認(rèn)為這些圖怎樣排列更合適，請你把它按順次排下來。

提問：你是按什么順次排列的？〔老師請不同排列順次的幾名幼兒到前邊把結(jié)果展示在黑板上〕

3、觀賞故事，進(jìn)一步了解向日葵的生長過程。

師：究竟誰排得正確呢？老師這里有一個(gè)小故事，名字叫向日葵的一生，你們邊聽邊看，看一看哪種排列方法是對的?！怖蠋熯呏v故事，邊出示圖片，視聽結(jié)合，使幼兒了解排列順次〕

〔1〕爭論：向日葵是怎樣長大的呢？指著自己的圖說一說。

二、品嘗向日葵種子食品，感知向日葵與人們的關(guān)系。

師：葵花籽的食品吃起來會(huì)是什么味道的呢，我們一起嘗一嘗吧！

1、幼兒和老師一起品嘗葵花籽制作的食品，邊品嘗邊溝通食品的味道，老師引導(dǎo)幼兒不糜費(fèi)食物。

2、爭論：向日葵種子做的`食品可以吃，向日葵的種子還能做什么？

三、種植向日葵的種子。

連續(xù)幼兒探究向日葵的愛好留小任務(wù)：春天到了，咱們班有這么多向日葵的種子，我們一起來種一種，看一看究竟是不是根據(jù)咱們知道的過程長大的，我們要細(xì)致的記錄它們的生長改變過程，做一個(gè)最棒的小小記錄員。

課后小記：

引導(dǎo)幼兒在試驗(yàn)、參觀、談話、爭論等多種形式的活動(dòng)中，充分感知、觀測、操作和思索，關(guān)注幼兒的活動(dòng)過程，主動(dòng)獵取有益閱歷，促進(jìn)幼兒主動(dòng)探究，激發(fā)幼兒對科學(xué)的積極情感和正確立場。本著這一思想，我在選擇教育方法的時(shí)候，突出整合觀賞、談話、試驗(yàn)等方法，突出幼兒多種感官的參加，達(dá)到突破教育的重點(diǎn)與難點(diǎn)的效果。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇3

設(shè)計(jì)思路：

在一次晨間談話中，有一位小伙伴問我：“老師，老師，在我家的房間里，放著一盆鮮花，為什么陽臺(tái)的鮮花生命力強(qiáng)，房間的鮮花生命力弱?！备嬷@跟水份、空氣、溫度的.關(guān)系有親密的聯(lián)系。于是，我開展了科學(xué)活動(dòng)“空氣”。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過嘗試活動(dòng)，讓幼兒感知空氣看不見、摸不著的特點(diǎn)。知道空氣處處都有，無處不在。

2、培育幼兒學(xué)習(xí)探究事物的簡約方法，提高動(dòng)手技能。

3、激發(fā)幼兒對小試驗(yàn)的愛好。

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過試驗(yàn)活動(dòng)，感知空氣的存在。

活動(dòng)難點(diǎn)：

通過活動(dòng)，讓幼兒感知空氣看不見、摸不著的特點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備：

塑料袋、空瓶子幼兒人手一份，大臉盆每組一個(gè)，玻璃杯假設(shè)干個(gè)，蠟燭每組一支，干毛巾假設(shè)干條。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入部分

老師做深呼吸，幼兒也仿照做深呼吸。

問：我們用鼻子吸到了什么？空氣哪兒？能用眼睛看到嗎？

二、嘗試活動(dòng)〔1〕：“裝空氣”

1、幼兒每人拿一塑料袋在活動(dòng)室任何地方自由捉空氣。

〔告知幼兒先張開塑料袋，然后再捏緊袋口〕

提問：在什么地方捉到空氣？

小結(jié)：空氣在我們四周，處處都有，無處不在。

2、爭論：想一想，你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣？

4、小結(jié)

三、嘗試活動(dòng)〔2〕：瓶裝水

〔幼兒每人一只瓶子〕做試驗(yàn)。

問：當(dāng)瓶口放入水中，瓶口會(huì)有什么改變？

〔瓶口會(huì)泡泡冒出〕

四、嘗試活動(dòng)〔3〕：手帕的改變

1、1——2名幼兒做試驗(yàn)，其余幼兒觀測〔杯子里空空的〕

2、爭論：將干毛巾塞進(jìn)玻璃杯底，再倒扣壓下水下，毛巾會(huì)怎么樣？

〔幼兒試驗(yàn)〕

3、毛巾為什么沒有濕？

4、將毛巾放入杯底，傾斜放入水中，會(huì)有什么改變？

5、毛巾為什么濕了？

五、嘗試活動(dòng)〔4〕：燭光的改變

延伸活動(dòng)：

將一包濕豆放入密封的袋子里，觀測它們的改變。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解磁鐵的一些基本特性，產(chǎn)生繼續(xù)探究的欲望。

2、情愿記錄試驗(yàn)結(jié)果并與同伴溝通。

3、初步了解磁鐵的廣泛作用。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒〔幼兒食品〕自己認(rèn)為能被磁鐵吸住的各種物品

2、磁鐵記錄板、紙、筆

3、老師預(yù)備的能被磁鐵吸住的物品：如剪刀、鐵夾、鐵釘、回形針、圖釘?shù)取?/p>

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入。

通過一些有趣的演示〔如紙娃娃在玻璃上跳舞〕引起幼兒進(jìn)一步探究的欲望。

二、介紹自己預(yù)備的材料。

師：剛才，我們在玩磁鐵的時(shí)候發(fā)覺磁鐵能使紙娃娃在玻璃上自由地跳舞，真是奇妙，磁鐵的本事可真大呀！小伙伴們都找來了很多認(rèn)為可以被磁鐵吸住的東西，請介紹一下好嗎？

幼兒逐個(gè)介紹。

三、做試驗(yàn)并記錄試驗(yàn)結(jié)果。

這些東西真的能被磁鐵吸住嗎？等一會(huì)兒你們來試試。老師這里也預(yù)備了一些東西，你們試過自己預(yù)備的東西后，也可以試試?yán)蠋燁A(yù)備的東西，別忘了把你做的每個(gè)試驗(yàn)記錄下來。

幼兒操作，老師關(guān)注他們的表現(xiàn)表達(dá)，如請幼兒說說發(fā)覺了什么，是怎樣記錄的，有的孩子畫“o”表示物體能被磁鐵吸住，畫“*”表示不能被磁鐵吸住。

四、溝通試驗(yàn)結(jié)果。

師：你們發(fā)覺什么東西能被磁鐵吸住？并展示幼兒介紹自己的'試驗(yàn)結(jié)果，老師把能被磁鐵吸住的東西擺在桌子上，并告知幼兒，這些東西都是金屬物品。

五、情境表演。

讓幼兒運(yùn)用磁鐵的作用來解決日常生活中的一些問題。

如：幫“奶奶”找掉在地上的針；幫“媽媽〔媽媽食品〕”取瓶中的圖釘；玩“釣魚”游戲等，進(jìn)一步了解磁鐵的基本特性。

延伸活動(dòng)：

在生活中查找磁鐵的伙伴，進(jìn)一步了解磁鐵的廣泛作用。

師：做了那么多的試驗(yàn)，我們發(fā)覺易拉罐、圖釘、鎖、剪刀、回形針等都是磁鐵的伙伴，都能被磁鐵吸住。你們知道在我們的生活中，還有什么東西也是磁鐵的伙伴呢？那些東西里用到了磁鐵？磁鐵在這些東西中是做什么用呢？

幼兒回答。

老師總結(jié)談話。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇5

活動(dòng)領(lǐng)域：科學(xué)

設(shè)計(jì)思路：

隨著社會(huì)的進(jìn)展，幼兒各種玩具商業(yè)化，電子化，幼兒失去了許多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，再加上家長的溺愛包辦心理，幼兒動(dòng)手操作的技能，以及依據(jù)自己的思路動(dòng)手操作的技能的'進(jìn)展都受到了肯定程度的限制。在當(dāng)下社會(huì)我們不是讓幼兒學(xué)會(huì)多少漢字多少數(shù)字，而是培育幼兒的動(dòng)手技能，思維的想象制造的技能，以及積極主動(dòng)探究的求知的欲望，因此我設(shè)計(jì)了此節(jié)教育活動(dòng)，讓幼兒在做中學(xué)，在做種求進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒通過玩色，在熟識三原色的基礎(chǔ)上認(rèn)識桔黃、綠色和紫色。并能自己調(diào)配顏色。

2、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的愛好。

3、培育幼兒學(xué)習(xí)做簡約的觀測記錄。

活動(dòng)預(yù)備：1、每組三杯為紅、黃、藍(lán)的顏料。吸管假設(shè)干。墊板、抹布、白布〔分塊〕人手一份，記錄表格每人一份。2、木偶〔小兔〕一個(gè)，示范教具一套〔同幼兒〕。

活動(dòng)過程：

導(dǎo)入

一、設(shè)置情境，認(rèn)識三原色，學(xué)習(xí)用吸管取色師：這里是森林大染坊，歡迎小朋友到這里來學(xué)習(xí)染布的本事?！惨弧忱蠋熓痉队梦苋∩?、出示紅、黃、藍(lán)三杯顏料2、提問：假如我想染一塊紅布，要用什么顏色？3、老師正確示范如何用吸管取色來染布。〔出示紅布〔二〕請幼兒嘗試學(xué)習(xí)染一塊藍(lán)布。1、提問：假如要染一塊藍(lán)布的話，要用什么染料？2、請幼兒嘗試每人染一塊藍(lán)布?！渤鍪舅{(lán)布〕3、用黃色可以染一塊什么布？〔出示黃布〕〔三〕小結(jié)：這些顏色是我們常常要用的。紅、黃、藍(lán)三色叫做三原色。

開展

二、通過探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)桔黃的調(diào)配過程，并學(xué)習(xí)做記錄1、出示木偶〔小兔〕：老板，老板，我想要一塊桔黃色的布做衣服，你這里有嗎？2、幼兒爭論：怎樣從這些顏色中變出桔黃色？3、幼兒自己嘗試調(diào)配桔黃色。4、請調(diào)配出桔黃色的幼兒說說：哪兩種顏色調(diào)在一起，會(huì)染出一塊桔黃色的布。5、幼兒再次操作驗(yàn)證結(jié)果，老師用色塊示范如何做記錄。12？紅黃桔黃

三、幼兒獨(dú)立進(jìn)行探究活動(dòng)，并能記錄結(jié)果1、繼續(xù)情境表演，提出要調(diào)配綠色、紫色的要求。2、提問：哪兩種顏色調(diào)在一起會(huì)變出一塊綠色的布？哪兩種顏色調(diào)在一起會(huì)變出一塊紫色的布？3、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，要求幼兒記錄操作結(jié)果。4、請幼兒出示表格陳述自己的操作結(jié)果。5、小結(jié)：顏色真奇異，兩種不同的顏色調(diào)在一起，就會(huì)調(diào)配出另一種顏色。

結(jié)束

四、延伸活動(dòng)我的染坊里還有其他的染料，你們?nèi)ピ囋囘€可變出什么顏色，并把結(jié)果記住來。

中班科學(xué)活動(dòng)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1．樂于探究生活中的現(xiàn)象，體驗(yàn)操作的樂趣。

2．探究發(fā)覺利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。

3．能積極動(dòng)腦筋想方法，解決問題。

4．培育幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的'愛好。

5．在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)材料預(yù)備：

1、人手一個(gè)乒乓球和幾張紙。2、各種瓶蓋、紙杯紙盒、橡皮泥等。

知識閱歷預(yù)備：幼兒有玩球的閱歷，知道球滾動(dòng)的特性。

活動(dòng)過程：

一、游戲?qū)?，發(fā)覺現(xiàn)象。

1.幼兒自由玩球。(導(dǎo)入師：小伙伴，你們看，老師給你們預(yù)備了什么？)

2．幼兒將球放在桌子上玩,師巡察引導(dǎo)幼兒發(fā)覺小球在桌面簡單滾落的現(xiàn)象。

二、提出問題，幼兒設(shè)想。

1．提出問題:怎樣用一張紙讓小球站穩(wěn)?(過渡：乒乓球說它有個(gè)愿望，就是想在桌子上站穩(wěn)了，不想再滾來滾去的，可是材料只有一張紙，小伙伴們能援助它實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎？

2．鼓舞幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。

三、動(dòng)手嘗試，實(shí)踐想法。

1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙?jiān)∏蛘痉€(wěn).

2.老師觀測,引導(dǎo)幼兒講解并描述自己的做法。

四、溝通。

1.引導(dǎo)幼兒相互溝通自己的做法.

2.個(gè)別幼兒講解并描述自己的做法,展示成果.

五、再次分組活動(dòng)：探究其他材料讓小球站穩(wěn)的方法。

1、過渡：小伙伴們援助小球?qū)崿F(xiàn)了它的愿望，它真興奮，想再請你們援助它一次，你們情愿嗎？

2、師提出問題：用老師給你們預(yù)備的這些材料再讓小球站穩(wěn)來，行嗎？你們試一試吧。

3、幼兒分組嘗試。

六、結(jié)束：我們到班上再去玩一玩吧，援助老師把東西收一收吧。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中始終遵循“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教育學(xué)”的教育原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓幼兒先行探究、理