風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)人的差異在于業(yè)余時(shí)間風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)風(fēng)力發(fā)電機(jī)組調(diào)試與維護(hù)風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)主講教師:高海濤風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)W學(xué)習(xí)目標(biāo)○1學(xué)會(huì)機(jī)組常規(guī)巡檢和故障處理的方法○2能夠熟練掌握風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的年度例行維護(hù)的主要內(nèi)容○3.熟悉風(fēng)機(jī)的年度例行維護(hù)的計(jì)劃、組織及管理工作04.了解風(fēng)力發(fā)電機(jī)組維護(hù)工作中的安全注意事項(xiàng)現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)教材，大部分都是寫人的文章。無(wú)論是小說(shuō)、散文還是童話故事中的人物，來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活而又高于現(xiàn)實(shí)生活，個(gè)性鮮明、生動(dòng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不給學(xué)生潛移默化的影響。教學(xué)此類文章，筆者遵循著“以讀把握人物特色，以議感悟人物情懷，以寫升華人物精神”的教學(xué)模式，收到了較好的教學(xué)效果。栩栩如生的故事人物在學(xué)生心田打下了深深的烙印。一、速讀瀏覽，把握人物特色學(xué)會(huì)瀏覽，是高年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重要的閱讀基本功。瀏覽就是鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地閱讀，快速地獲取信息、篩選信息，為精讀奠定良好基礎(chǔ)?，F(xiàn)行小語(yǔ)教材中，雖然都是精讀篇目，但利用精讀篇目的教學(xué)，精心設(shè)計(jì)培養(yǎng)瀏覽能力的環(huán)節(jié)，不可或缺。瀏覽環(huán)節(jié)的設(shè)定，宜在課始進(jìn)行。此時(shí)學(xué)生對(duì)新內(nèi)容有一讀而后快的新鮮感，也是文本給學(xué)生留下表象的基礎(chǔ)。瀏覽有利于學(xué)生有的放矢，或通過(guò)概覽全文了解大意，或通過(guò)速讀找關(guān)鍵段落詞句，或通過(guò)略讀全文加深印象等。耗時(shí)少，閱讀效率高是瀏覽能力的一大特點(diǎn)。從某種程度上講，瀏覽能力強(qiáng)的學(xué)生能很快地抓住文章的主旨。如教學(xué)《詹天佑》時(shí)，我通過(guò)課題揭疑，速讀解疑，層層誘導(dǎo)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的瀏覽能力。師：看到人名，對(duì)這篇課文內(nèi)容。你有哪些猜想？生：詹天佑是什么人？課文介紹了他的哪些事跡？師：就請(qǐng)快速瀏覽課文，弄清這兩個(gè)問題。生：詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。師：這句話從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹詹天佑的？生：工程師是說(shuō)他的職業(yè)，愛國(guó)是贊頌他高尚的品質(zhì)。生：杰出是說(shuō)他的業(yè)績(jī)超出一般人。師：同學(xué)們解讀句子非常細(xì)致，非常準(zhǔn)確。這句話是本文的中心句。我們看看本文圍繞中心句介紹了詹天佑哪些事跡？請(qǐng)按要求仔細(xì)閱讀課文。（要求：將課文生字詞讀正確，長(zhǎng)句子多讀幾遍，讀通順；想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容，用一句話進(jìn)行概括。）二、朗讀交流，感悟人物情懷語(yǔ)文課堂應(yīng)該書聲瑯瑯。出聲的朗讀，不僅能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望，展示人物內(nèi)心，演繹人物崇高精神風(fēng)貌，而且能促進(jìn)學(xué)生對(duì)人物產(chǎn)生景仰和效仿之情，這是一個(gè)化被動(dòng)為主動(dòng)的道德內(nèi)化過(guò)程。學(xué)生朗讀時(shí)聲情并茂，教師在教學(xué)過(guò)程中穿針引線，通過(guò)引導(dǎo)、鼓勵(lì)和積極性的評(píng)價(jià)，推動(dòng)學(xué)生交流感悟，會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。《詹天佑》一課的重點(diǎn)段落：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)……”我要求學(xué)生大聲朗讀，體會(huì)詹天佑的行動(dòng)對(duì)我們的啟示。朗讀中，學(xué)生重讀“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終”等詞語(yǔ)，其實(shí)就是突出了課文的主旨。再讓他們談體會(huì)，自然而然地從這些重點(diǎn)詞句中，感悟到人物嚴(yán)肅認(rèn)真、事必躬親、一絲不茍的工作態(tài)度。課堂內(nèi)的朗讀，教師的激情融入能更好地調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛，發(fā)揮催化情感的作用。師：每次讀這段話，老師總是非常感動(dòng)，我也想通過(guò)朗讀表達(dá)心中的那份感動(dòng)（投入地范讀）。聽老師讀這段話時(shí)，同學(xué)們腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（激情地?cái)⑹觯┦前。∨?hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念；陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到，看到他跋山涉水的身影，看到他布滿血絲的眼睛。請(qǐng)大家?guī)е鴦偛畔胂蟮漠嬅?，有感情地讀讀這些句子，打動(dòng)自己也打動(dòng)別人。在這樣的情況下，學(xué)生再自由練讀剛才體會(huì)的句子，對(duì)人物品格的感動(dòng)之情自然溢于言表。三、默讀批注，升華人物精神語(yǔ)文課是口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言同時(shí)得到發(fā)展的基礎(chǔ)課程。如果課堂上熱熱鬧鬧，而沒有學(xué)生適時(shí)的動(dòng)筆，不能算是有效的語(yǔ)文課。如果說(shuō)學(xué)生口語(yǔ)的發(fā)展，調(diào)節(jié)了課堂的教學(xué)氣氛的話，那么，課堂上的動(dòng)筆，則是讓學(xué)生潛下心來(lái)，深入文本之中，用心與文本對(duì)話，與人物形象對(duì)話，走進(jìn)人物心靈的過(guò)程。朗讀重在演繹人物的外在風(fēng)貌，而默讀和動(dòng)筆則能更好地引發(fā)學(xué)生自覺的內(nèi)心觀照。實(shí)驗(yàn)表明，朗讀每分鐘最快約200字，而默讀每分鐘最快可達(dá)到800字左右，甚至還會(huì)更多。課堂上的默讀，有助于學(xué)生快速地通覽全文，“寧?kù)o以致遠(yuǎn)”，思接千載，神飄萬(wàn)里，喚醒積累，通過(guò)比較、概括、推理、判斷等思維方式，形成自己獨(dú)到的見解。《半截蠟燭》是描寫第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期伯諾德夫人一家三口與德國(guó)法西斯強(qiáng)盜周旋的小說(shuō)，通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的刻畫，使故事一波三折，扣人心弦。這是一篇朗讀訓(xùn)練的好材料，但僅停留在故事演繹上顯得膚淺。因此，我設(shè)計(jì)了小練筆：德國(guó)軍官?zèng)]有發(fā)現(xiàn)任何破綻，一無(wú)所獲，過(guò)了不久便離開了。他們走后，伯諾德一家人會(huì)有怎樣的感受？學(xué)生由緊張轉(zhuǎn)為輕松，通過(guò)練筆，分享了他們獲得勝利后的喜悅。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的校長(zhǎng)，他所注意和關(guān)心的中心問題就是課堂教學(xué)。”當(dāng)前，無(wú)論是教育理論研究者還是教育實(shí)踐者，都正在逐漸達(dá)成這樣的共識(shí)：探究有效教學(xué)、打造高效課堂已經(jīng)刻不容緩，課堂教學(xué)沒有變革，就不能真正落實(shí)素質(zhì)教育，新課程教學(xué)目標(biāo)也不能真正實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，舊的化學(xué)課堂教學(xué)方式與新課程理念的矛盾之一，教學(xué)內(nèi)容多與課時(shí)緊張，急需摸索有利于學(xué)生發(fā)展的高效課堂教學(xué)方式。化學(xué)方程式教學(xué)也是如此。剛學(xué)化學(xué)，學(xué)生的元素和化合物方面的知識(shí)很少，對(duì)元素符號(hào)、化學(xué)式的識(shí)記尚未學(xué)好，在化學(xué)式的讀寫還沒過(guò)關(guān)時(shí)，很難一下子掌握化學(xué)方程式的書寫技能，所以它往往會(huì)成為初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的分化點(diǎn)。我認(rèn)為要取得化學(xué)方程式配平教學(xué)的高效率，主要措施有：一、形象比喻，理解質(zhì)量守恒的微觀解釋從實(shí)驗(yàn)入手導(dǎo)出化學(xué)變化質(zhì)量守恒定律的概念，引導(dǎo)學(xué)生探究質(zhì)量守恒的微觀原因，可采用貼切生動(dòng)的比喻把枯燥抽象的化學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象化，化微觀抽象為直觀形象，可達(dá)到的教學(xué)效果是講解法無(wú)法企及的。以排座位時(shí)，組中每桌同學(xué)需分開，而每個(gè)同學(xué)不能再分，只能兩兩重新組合成新一桌；比喻為化學(xué)變化中，分子能分裂為原子，而原子不能再分，只是重新組合為新分子。這樣很容易由排座位變化前后，男女同學(xué)種類不變、各種性別同學(xué)的數(shù)目不變、各個(gè)同學(xué)的質(zhì)量不變；得出化學(xué)變化前后，原子種類不變、各種原子的數(shù)目不變、各原子質(zhì)量不變。得出質(zhì)量守恒的微觀原因，這樣不僅加深對(duì)質(zhì)量守恒定律的認(rèn)識(shí)，而且引出化學(xué)方程式配平的依據(jù)，就是通過(guò)在化學(xué)式前加系數(shù)來(lái)使化學(xué)方程式等號(hào)兩邊各元素的原子個(gè)數(shù)相等，以體現(xiàn)出質(zhì)量守恒。這樣找準(zhǔn)相似點(diǎn)加以表達(dá)，形象有趣，記憶深刻，可以使深?yuàn)W的理論形象化，抽象的知識(shí)具體化，復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)。二、有效整合，構(gòu)建簡(jiǎn)約高效課堂配平是書寫化學(xué)方程式的難點(diǎn)，且配平的方法有多種，如奇偶法、觀察法、最小公倍數(shù)法。教師若全部教學(xué)，卻遺憾地發(fā)現(xiàn)：投入多，實(shí)效低。我認(rèn)為，化學(xué)方程式配平高效教學(xué)，只需學(xué)會(huì)最小公倍數(shù)法，就能觸類盤通，逐漸掌握其他方法，達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為只要對(duì)最小公倍數(shù)法稍做修正，就能整合奇偶法、最小公倍數(shù)法，帶領(lǐng)學(xué)生順利地渡過(guò)配平關(guān)，現(xiàn)介紹如下。修正的最小公倍數(shù)法方法指導(dǎo)：先判斷化學(xué)變化中，有幾類原子，然后找起點(diǎn)元素（首先拿來(lái)配平的原子種類），此類原子在左右兩邊各只能出現(xiàn)在一個(gè)化學(xué)式中，不管其兩邊原子數(shù)是否相等，都可作為起點(diǎn)元素，優(yōu)先配平。這就要求教師藝術(shù)地處理教材，合理裁剪，大膽取舍，盡可能把與目標(biāo)無(wú)益，或雖有益但效果不明顯的東西去掉，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)有效，就能體現(xiàn)化學(xué)課堂的簡(jiǎn)約、高效。三、循易漸難，轉(zhuǎn)換“最近發(fā)展區(qū)”為“現(xiàn)有發(fā)展水平”這里需要教師在課堂前做大量的工作，充分備課，設(shè)計(jì)不同難度的例子，按照由易到難再易的順序，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，相當(dāng)于“導(dǎo)演”，學(xué)生的積極性完全取決于“導(dǎo)演”的構(gòu)思及駕馭能力，學(xué)生經(jīng)不斷刺激，產(chǎn)生欲罷不能的興奮，有利于高效完成教學(xué)任務(wù)。四、韻語(yǔ)教學(xué)，鞏固書寫化學(xué)方程式的基本技能教學(xué)中，巧妙運(yùn)用化學(xué)韻語(yǔ)，可增加化學(xué)課堂語(yǔ)言的趣味性，有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)基本技能的掌握，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到快樂。書寫化學(xué)方程式具體步驟的韻語(yǔ)教學(xué)是：左反應(yīng)，右生成，起點(diǎn)元素、次數(shù)雙，公倍數(shù)坐莊，左右開弓，逐類追蹤。氣沉右峰，條件歸中。此韻語(yǔ)為：橫線左邊寫反應(yīng)物，右邊是生成物；首先拿來(lái)配平的原子種類，反應(yīng)前后只能出現(xiàn)在兩個(gè)化學(xué)式中，求出這兩個(gè)化學(xué)式中此類原子個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)；然后對(duì)起點(diǎn)元素進(jìn)行左右配平，按余下原子種類出現(xiàn)在化學(xué)式多少，循先簡(jiǎn)單后復(fù)雜的順序，依次追蹤配平其他的原子種類，直至全部完成。“↑↓”等符號(hào)均標(biāo)在生成物上，若反應(yīng)前物質(zhì)中無(wú)氣體物質(zhì)，而反應(yīng)后有氣體物質(zhì)生成時(shí)，用“↑”表示生成的氣體，若反應(yīng)物與生成物均有氣體時(shí)，生成的氣體不用標(biāo)“↑”，在溶液中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)物無(wú)難溶性物質(zhì)參加反應(yīng)，如果生成物中有固體難溶性物質(zhì)生成，在固體物質(zhì)的化學(xué)式右邊要注“↓”號(hào)，分不清哪些是易溶物質(zhì)，哪些是難溶物質(zhì)。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)酸、堿、鹽溶解性表的教學(xué)，編成“口訣”，使學(xué)生背熟記牢。常見的反應(yīng)條件：點(diǎn)燃、加熱（△）、高溫、催化劑等，要標(biāo)在等號(hào)上下邊。綜上所述，我經(jīng)過(guò)好幾屆學(xué)生實(shí)踐，以此方法教學(xué)，化學(xué)方程式配平只需兩課時(shí)，而學(xué)生的通過(guò)率達(dá)到百分九十八以上，極個(gè)別不會(huì)的學(xué)生，也能在其他同學(xué)的幫助下，很快地掌握這項(xiàng)技能。這種在課堂一定的時(shí)間內(nèi)獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，就是“高效課堂”。它是建立在快樂、和諧、高效愉悅的基礎(chǔ)上，是充分抓好人和、激趣、主動(dòng)、互動(dòng)、發(fā)展等幾個(gè)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率。通過(guò)高效課堂，學(xué)生既能有效掌握知識(shí)，又能獲得全面發(fā)展、和諧發(fā)展，使學(xué)生既能學(xué)得愉快，又能學(xué)有所成；教師既能教得輕松，又能教得成績(jī)高；學(xué)校既按教育規(guī)律辦學(xué)，又能提高升學(xué)成績(jī)。人的差異在于業(yè)余時(shí)間風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)1風(fēng)力發(fā)電機(jī)組調(diào)試與維護(hù)風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)主講教師:高海濤風(fēng)力發(fā)電機(jī)組調(diào)試與維護(hù)2風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)W學(xué)習(xí)目標(biāo)○1學(xué)會(huì)機(jī)組常規(guī)巡檢和故障處理的方法○2能夠熟練掌握風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的年度例行維護(hù)的主要內(nèi)容○3.熟悉風(fēng)機(jī)的年度例行維護(hù)的計(jì)劃、組織及管理工作04.了解風(fēng)力發(fā)電機(jī)組維護(hù)工作中的安全注意事項(xiàng)風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)3風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)W學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握風(fēng)力發(fā)電機(jī)組運(yùn)行維護(hù)記錄單的填寫方法○6.學(xué)會(huì)對(duì)風(fēng)力發(fā)電機(jī)組進(jìn)行故障的分類統(tǒng)計(jì)和記錄初步具備風(fēng)力發(fā)電機(jī)組故障分析和處理能力。風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)4風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的維護(hù)為了提高風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的可靠性,延長(zhǎng)機(jī)組的使用壽命,日常維護(hù)十分重要。風(fēng)力發(fā)電機(jī)組重在維護(hù),而不在維修Electricalsystem電氣系統(tǒng)HydrauicSystemGenerator發(fā)電機(jī)DriveTRotorblades葉片rotorhub輪轂GearBoxRotorBladesStructuralparts/housing結(jié)構(gòu)部分/外殼Yawsystem偏航系統(tǒng)Hydraulicsysten液壓系統(tǒng)Drivetrain傳動(dòng)系統(tǒng)Mechanicalbreak機(jī)械故障Gearbox齒輪箱dSystamElectronicControlUnit電控單元Sensors傳感器2.5KW-1.5MW風(fēng)電機(jī)組故障狀況的分布情況風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的維護(hù)5Electricalsysten電氣系統(tǒng)Generator發(fā)電機(jī)Rototblades葉片吧g結(jié)構(gòu)部分外殼風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的維護(hù)Yawsystem偏航系紓Hydraulicsysten液壓系統(tǒng)Drivetrain傳動(dòng)系統(tǒng)MechanicalBreak機(jī)械故障Gearboxt輪箱StructuraElectroncControlUnit電控單元Sensors專感器...e.,,.BladeReplacemeRISKDrive.PitchDriveMotorsandSwitchgcol&Senso…20Years風(fēng)電機(jī)組維修成本的構(gòu)成情況Electricalsysten電氣系統(tǒng)6典型故障liar典型故障7風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的維護(hù)日常性維護(hù)維護(hù)周期‖定期檢修三卜事故檢修風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的維護(hù)8目常性維修日常性維修是指風(fēng)電場(chǎng)運(yùn)行人員平時(shí)(每日)應(yīng)進(jìn)行的:檢査、調(diào)整、注油、清理以及臨時(shí)發(fā)生故障的檢查、分析和處理。檢查風(fēng)電機(jī)組液壓系統(tǒng)和齒輪箱以及其他潤(rùn)滑系統(tǒng)有無(wú)泄漏,油面、油溫是否正常油面低于規(guī)定時(shí)要及時(shí)加油。對(duì)設(shè)備螺栓應(yīng)定期檢查、緊固。對(duì)液壓系統(tǒng)、齒輪箱、潤(rùn)滑系統(tǒng)應(yīng)定期取油樣進(jìn)行化驗(yàn)分析,對(duì)軸承潤(rùn)滑點(diǎn)定時(shí)注油,對(duì)爬梯安全帽、照明設(shè)備等安全設(shè)施應(yīng)定期檢查控制箱應(yīng)保持清潔,定期進(jìn)行清掃對(duì)主控室計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和通信設(shè)備應(yīng)定期進(jìn)行檢查和維護(hù)。目常性維修9定期檢修定期檢修通常是按廠家規(guī)定定期進(jìn)行檢修,一般對(duì)如下部件的狀態(tài)進(jìn)行檢查:葉片、齒輪箱、發(fā)電機(jī)、塔架、剎車系統(tǒng)、偏航系統(tǒng)、傳感器、主軸、各部位螺栓、控制系統(tǒng)等部件。除狀態(tài)檢査外應(yīng)進(jìn)行有關(guān)功能試驗(yàn),包括超速、葉片順槳、正常和緊急停機(jī)試驗(yàn)等。檢修中的測(cè)量包括剎車間隙、螺栓預(yù)緊力、接地電阻、計(jì)量系統(tǒng)的標(biāo)定、油品取樣化驗(yàn)以及發(fā)電機(jī)的部位的絕緣測(cè)量等。還包括對(duì)整個(gè)機(jī)組的清理,如漏油的清理、灰塵清理;濾清器清理。定期檢修10事故檢修事故檢修是當(dāng)風(fēng)電機(jī)組一些大的部件損壞,如葉片、發(fā)電機(jī)、齒輪箱等,需要拆下來(lái)修理。一般為設(shè)備事故,應(yīng)立即分析原因并采取處理措施,通常與家聯(lián)系或請(qǐng)專業(yè)廠家進(jìn)行修理。如果某個(gè)部件經(jīng)常出現(xiàn)故障時(shí),應(yīng)考慮安排配備事故備件。事故檢修11風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)課件12風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)課件13風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)課件14風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)課件15風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)課件16風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)課件17風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)課件18風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)課件19風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)課件20風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)課件21風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)課件22風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)課件23風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)課件24風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)課件25風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)課件26風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)課件27風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)課件28風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)課件29風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)課件30風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)課件31風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)課件32風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)課件33風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)課件34風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)課件35風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)課件36風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)課件37風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)課件38風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)課件39風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)課件40風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)課件41風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)課件42風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)課件43風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)課件44風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)課件45風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)課件46風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)課件47風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)課件48風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)課件49風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)課件50風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)課件51風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的整機(jī)維護(hù)課