幼兒園中班區(qū)域自制玩教具

幼兒園中班區(qū)域自制玩教具：果汁機玩具名稱：飲料機適用游戲：肯德基小吃店適用年齡段：中、大班制作材料：瓦楞紙箱即時貼橡皮筋圖片制作要點:將紙箱下方挖空，把手紙芯用橡皮筋系緊從紙盒內(nèi)穿到紙盒頂部，作為打飲料的噴口，用即時貼裝飾盒身。貼上各類飲料的標志。設計思路：在某一次的肯德基游戲中，我看見店主聰聰在客人想來買可樂的時候，他在隔壁的墻上做了個打可樂的姿勢，嘴里還咕嚕咕嚕仿照著打可樂的聲音。若是能給幼兒制作一個飲料機，那如此不是更能提高幼兒的踴躍性和趣味性了嗎，更能表現(xiàn)游戲與現(xiàn)實生活是緊密聯(lián)系在一路的，孩子在游戲的進程中也能體會到更多的快樂。利用說明：在游戲的進程中，按照顧客的需要，再按照飲料機上圖標，按下按鈕，拿住噴口將顧客喜愛的飲料打入杯中。玩具特色：利用廢舊紙盒，取材方便，廢物利用，節(jié)約能源。在制作進程中直接用即時貼貼在紙盒上裝飾，不需要復雜的工藝，制作進程簡單，快速。玩具也比較形象、便操作，適合中、大班孩子在角色游戲中利用。作品照片：廢物利用之——《產(chǎn)品的包裝》設計用意：在現(xiàn)在競爭十分激烈的社會當中，廠家們?yōu)榱俗屪约旱漠a(chǎn)品能占據(jù)市場，不僅在質(zhì)量上、價錢上是煞費苦心，對產(chǎn)品的包裝也是動足了腦筋，俗語說得好:“佛要金裝，人要衣裝。”無論走到哪兒，購買一件什么樣的商品，它都有屬于自己的服裝，但是，消費者在利用完商品以后，它那美麗的包裝又取得了什么樣的命運呢？扔掉？撕毀？燃燒？再利用？為了讓家長和幼兒對產(chǎn)品的包裝有一個新的熟悉，讓他們明白產(chǎn)品的包裝不僅能夠美化產(chǎn)品，還能夠充分的利用這些包裝，進行廢物利用，節(jié)約材料，保護環(huán)境，特設計了此課題?；顒右唬耗靼讍峄顒幽康模和ㄟ^問卷調(diào)查，掌握家長對產(chǎn)品外包裝的了解程度，從而有針對性的開展下一步的活動?；顒有问剑合蚣议L發(fā)放問卷調(diào)查表。活動對象：幼兒家長問卷調(diào)查一、 您明白什么是產(chǎn)品的外包裝嗎？請舉例。二、 您明白產(chǎn)品的外包裝是由哪些材料制成的嗎？請舉例。3、 您在購買一件商品后，是如何處置包裝袋或包裝盒的？4、 您感覺有必要將產(chǎn)品的包裝留下來嗎？為何？五、您家里有利用廢舊包裝制做的物品嗎？請舉例？填寫說明：請將您的答案如實填寫在問題下的空白處，謝謝您的配合。調(diào)查結(jié)果：本次調(diào)查卷共發(fā)放65份，回收64份，有效64份。通過調(diào)查得知，家長對產(chǎn)品的包裝有必然的熟悉，也明白包裝的材料有許多種，如：塑料的、鐵的、紙的、泡沫的……在購買商品后，扔掉的有50位家長，燒掉的有7位家長，賣廢品的有8位家長;以為有必要留下包裝的有19位家長，沒必要的有46位家長；家中有利用廢舊包裝制作的物品的有9位，沒有的有56位家長。從調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)的家庭對產(chǎn)品的包裝采取的態(tài)度是扔掉，這就浪費了許多能夠再利用的資源；燒掉的態(tài)度也不可取，因為在燃燒的進程中，有的材料會釋放出有毒的氣體，一樣會造成污染。因此，繼續(xù)進行這一課題研究是十分必要的?；顒佣好利惖陌b活動目的：一、 在游戲中輕松愉快的熟悉各類不同材料的產(chǎn)品包裝。二、 能將相同材料的包裝進行歸類。3、學習辭匯“產(chǎn)品的包裝”?；顒訉ο螅河變夯顒宇A備：各類不同包裝材料的食物若干、木偶小老鼠活動進程：引發(fā)幼兒的興趣老師：今天，咱們班來了一名小客人，你們看，它來了（一名老師手拿木偶小老鼠躲在幕后）。小老鼠：小朋友，你們好，我是叢林里的機靈鼠，今天我很高興能來你們幼兒園和小朋友一路玩，特意帶來了一些好吃的東西和你們一路分享，來吧，一路來吃吧！（進程實錄：最近電視中播放的動畫片《十二生肖》很受大家的歡迎，尤其是那只頑皮可愛的小老鼠十分可愛，因此在此活動中出現(xiàn)的時候，孩子們特高興，再加上還有吃的東西，高興勁別提了。）幼兒品嘗食物幼兒自由品嘗食物，在品嘗的進程中彼此交流食物的味道、形狀等等。當品嘗完了以后問：“小朋友，此刻咱們把這些空盒子，空袋子怎么辦呢？”（扔到垃圾桶）小老鼠：“不行，不行，不能扔，你們太浪費了?！睅煟骸靶±鲜?，你為何說不能扔呢？”小老鼠：“你們看，這些東西多好看呀，工廠里的工人花了多少時刻、花了多少材料才做出來的，你們怎么就把他扔了呢？”（實錄：孩子們在平時都是吃完東西就把包裝扔進垃圾桶，以為是很自然的事，而且是做得很對的一件事，當小老鼠提出反對意見的時候，感覺很奇怪，很驚訝，注意力就集中了，為下面的活動打好了基礎(chǔ)）師：“小朋友，小老鼠呀說咱們不該該扔掉這些東西，那么，咱們就來看看這些東西是用什么材料做出來的，好嗎？”找找不同材料的包裝找找紙做的包裝（拿一只餅干盒子）師：小朋友，你們看，這只盒子是用什么做出來的？（紙做的）再找一找，還有哪些也是用紙做出來的？咱們把它們放在一路。找找鐵做的包裝（拿一只鐵制的蛋糕盒）師：小朋友，這是一只蛋糕盒子，它是紙做的嗎？原來它是鐵做的，咱們能夠用什么方式明白它是鐵的呢？（能夠用磁鐵試一試）那么，咱們再找找還有哪些是用鐵做的，把它們也放在一路。找找塑料的包裝方式同上小結(jié)：適才咱們把這些空盒子呀、空袋子呀、空殼呀都按不同的材料分了開來，那么它們有無一個一路的好聽的名字呢？我來問問機靈鼠，原來它們有一個一路的名字叫“產(chǎn)品的包裝”（幼兒學說），是盒子的就叫包裝盒，是袋子的就叫包裝袋，是殼的就叫包裝殼，真好聽，今天咱們又學到了一個新的詞了。可是，機靈鼠呀，咱們已經(jīng)把包裝袋、包裝盒、包裝殼里的東西都吃掉了，還留下這些包裝有什么用呢？小老鼠：哈哈，小朋友，在咱們生活當中，除吃的食物有包裝，其實許多東西都有包裝，比如牙膏盒呀、香皂盒呀、洗衣粉袋呀、蘋果外的網(wǎng)呀等等，你們?nèi)祟惪傄詾樗鼪]有效，就扔了它，多浪費呀，還有的人燒了它，在燒的時候就散發(fā)出難聞的味道，污染了周圍的環(huán)境。至于它們有什么用，它們的用途可大了，咱們能夠把它們變成別的許多好看又好玩的東西，如此一來，不僅讓咱們的家變得更美麗，更重要的是保護了咱們的環(huán)境，今天我沒有帶來，下次，我請你們到我家來做客，你們就可以夠看見了，不過，去的時候，你們每一個人必需帶幾樣不同材料的包裝才行，明白嗎？好了，再會了！師：哎呀，聽機靈鼠這么一說，原來這些包裝袋、包裝盒還有這么大的用途，我真想此刻就去它家了，你們想去嗎？那么咱們回家以后，可要把各類包裝收好了，下次咱們一路去，好嗎？（實錄：紙制品、鐵制品、塑料制品在平時幼兒都有初步的掌握，此環(huán)節(jié)重點在于分類，和了解包裝的含義，和初步掌握為何要留下包裝的原因，為下次活動留下懸念，而且幼兒在活動中有事可做，所以一直維持著好奇的態(tài)度。）活動延伸：請家長和幼兒一路搜集家中不同材料的物品的包裝。活動跋文：通過這次活動，孩子們對包裝有了新的熟悉，大大地調(diào)動了他們的踴躍性，許多家長反映，孩子在家中再也不將包裝亂丟了，還要求家長也將包裝搜集起來，而且按照不同的材料分了類，還一直問何時去機靈鼠的家?；顒尤荷衿娴陌b活動目的：在對產(chǎn)品包裝有了必然的了解后，進一步掌握如何將產(chǎn)品的包裝進行再次利用。與家長一路動手，將搜集的產(chǎn)品包裝進行改制，完成一件或幾件作品。增進家長和孩子的親子關(guān)系。3、在活動中，進展幼兒的觀察力及語言表達能力。活動對象：幼兒和家長活動預備：各類利用廢舊包裝制成的物品（如：塑料瓶制作的花瓶、蘋果袋制作的小球、洗衣粉袋剪貼的畫、舊掛歷制做的門簾、舊油漆桶做的畚箕……）布置在活動室內(nèi)當做小老鼠的家、幼兒制作用的工具（剪子、紙、針……）活動進程：一、（在活動室外）師：小朋友，今天呀，機靈鼠請咱們小朋友和爸爸、媽媽一路去它家做客，你們高興嗎？上次它讓咱們帶幾件產(chǎn)品的包裝盒或包裝袋去的，你們預備好了嗎？好吧，咱們此刻動身了。（各人帶上預備好的材料進入活動室，找一個座位坐下）小老鼠：歡迎，歡迎，歡迎你們來我家做客，此刻，你們能夠把帶來的東西放下，然后隨意參觀，看看我家有哪些東西是利用產(chǎn)品的包裝制作成的，它們是怎么做的？（請家長帶孩子自由觀看各類制作，讓孩子自己去發(fā)覺，講給大人聽，不能發(fā)覺的可由大人講解，活動一段時刻后，回座位坐下。）師：小朋友，把你們的發(fā)覺告知我，好嗎？（幼兒回答，教師小結(jié)）（實錄：孩子們對去小老鼠家向往已久，今天終于如愿，并看到許多利用廢舊包裝制作的物品，都觀察得十分認真，不斷地和家長交談著，提問著，在回答的進程中也是十分踴躍踴躍，沒喊到的小朋友一直在說：老師，我、我。家長們也興趣極濃，一直說：“怎么咱們以前就沒想到呢？下次我要怎么怎么……”）二、介紹自己的產(chǎn)品包裝師：機靈鼠真伶俐，用包裝袋、包裝盒做出了這么多的好東西，今天咱們也帶來了許多產(chǎn)品的包裝，此刻，咱們就向機靈鼠介紹一下，好嗎？（幼兒介紹自己帶來的包裝是什么產(chǎn)品的包裝，和是什么材料的包裝）師：今天，咱們到機靈鼠家來，也沒有帶什么禮物，咱們就用這些產(chǎn)品的包裝來做一些禮物送給它，好嗎？請家長與幼兒一同制作，以幼兒為主，家長為輔，教師巡回觀察，提出建議。（實錄：教師布置的物品無疑為家長的思路開了個頭，在制作的進程中，家長和孩子更是充分發(fā)揮了自己的伶俐才干，制作了許多的物品：徐珍妍和媽媽用牙膏盒做的望遠鏡、祝佳琪和奶奶用果凍殼做的風鈴、健力寶罐做的煙灰缸、楊睿和爸爸用香皂盒做的玩具沙發(fā)、糖果紙做的小人……）3、介紹自己的制作，給以評價結(jié)束語：小老鼠：今天，我十分地高興，小朋友們和爸爸、媽媽做了這么多的禮物送給我，謝謝你們，我希望你們以后也不要把產(chǎn)品的包裝浪費掉，應該多動腦筋，變廢為寶，保護咱們的環(huán)境。師：其實，咱們應該謝謝機靈鼠，是它讓咱們學到這么多的東西，讓咱們明白應該節(jié)約、不要浪費，應該保護咱們的環(huán)境。活動延伸：請家長在日常生活中，繼續(xù)與幼兒一路將能夠利用的物品進行再利用，有了新的創(chuàng)意能夠與大家共享，一路節(jié)約材料，保護環(huán)境。活動跋文：時刻在活動中不知不覺過去，通過一系列的活動，收到了比較好的效果，無論是孩子仍是家長，同時也包括老師自己都受到了教育，大體完成了當初設定的目標。固然，活動僅僅只是一個開始，保護環(huán)境，節(jié)約材料，還有待大家堅持不懈的繼續(xù)盡力。查看(8)評論(0)收藏分享區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設案例：小紙盒大用途皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料。”區(qū)域活動的教育功能主要通過材料來表現(xiàn)。區(qū)域活動材料越豐碩，形式更多樣，幼兒在操作進程中就會變得更伶俐、自信、斗膽。在教育提倡“低投入高效益”的今天，紙盒融入?yún)^(qū)域活動充當游戲材料的方式無疑是環(huán)保、低碳的舉措。一、紙盒的特點及作用紙箱、紙盒質(zhì)地輕巧，在商品包裝上被普遍利用，無論是各類日用品、食物，在你我的生活中幾乎隨時都可見到，可是大部份的人都將得手的紙箱、紙盒任意拋棄，或是交給回收單位。卻不知這大大小小的紙盒也包含著教育的作用。在低碳生活的今天，咱們不時地向孩子提倡環(huán)保，其實孩子并無真正理解環(huán)保的意思，只明白環(huán)保就是保護環(huán)境，不亂丟垃圾。所以作為教育者咱們應該第一成為環(huán)保的使者才能更好地引導教育孩子成為環(huán)保小衛(wèi)士。搜集生活中廢舊紙盒。進行DIY或許是節(jié)約資源的又一方式，舊物利用不僅讓資源重復利用，更能美化了咱們的周圍生活。一、 紙盒易搜集紙盒存在于咱們此刻生活的每一個角落：食物、生活用品、家電等包裝幾乎都是用紙盒包裝的，而這些又是生活中必備的。所以每一個家庭都會按期不按期地產(chǎn)生紙盒垃圾。此刻很多家庭的做法是大盒子壓扁折疊搜集等待回收，小盒子很自然被丟進垃圾桶。這對咱們搜集紙盒作為區(qū)域活動材料提供了便利條件。利用廢舊物品是專門好的豐碩區(qū)域材料的形式，只要取得家長和孩子的配合，咱們的材料便能源源不斷而來，使活動材料有了不斷更新的保障，同時也教育孩子要有搜集廢舊物品進行改造創(chuàng)新的環(huán)保意識。二、 紙盒具有安全性《幼兒園教育指導綱要》明確指出“幼兒園必需把保護幼兒的生命和增進幼兒的健康放在工作的首位。”可見安全工作在幼兒園一日生活中的重要性。一樣，在區(qū)域材料的制作和投放上，安全性應是第一名的。為幼兒提供活動材料時，應選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，在保障安全的基礎(chǔ)上，在考慮材料的包裝和制作的藝術(shù)性。幼兒園的孩子小肌肉進展已慢慢完善，紙盒是紙質(zhì)品，具有軟硬適中的特點，便于折疊便于改造。只要選擇干凈、硬度適中的紙盒作為操作材料都能為安全提供保障。3、 紙盒具有藝術(shù)性此刻的紙盒包裝精美，充分表現(xiàn)了藝術(shù)的豐碩多彩。不僅在紙盒的造型多樣，在圖案設計上更是五花八門、花腔百出。這對孩子來講無疑是視覺上的沖擊，在操作紙盒的進程中對孩子在藝術(shù)創(chuàng)作和想象力方面有著潛移默化的作用。4、 紙盒具有易操作性《綱要》中指出：提供豐碩的可操作材料為每一個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行活動。活動材料還應具有可操作性。通過操作材料能引發(fā)幼兒動手、動腦，支持幼兒與活動環(huán)境的踴躍互動，引導幼兒按照自己的興趣愛好對客觀事物進行動手操作和動腦試探，相對原始而大體的材料、半成品，反而更有可能是多功能的，如此的材料具有更大的教育價值，更有利于幼兒的活動、學習與進展。紙盒是幼兒常見的物品，搜集的紙盒大小不一、形狀、顏色各異而且具有多種多樣的玩法，充分表現(xiàn)一物多玩的特性，便于激起幼兒的想象及活動興趣。而且紙盒能夠直接被利用運用到建構(gòu)區(qū)、運動區(qū)，還能夠利用剪子、固體膠、彩色紙進行從頭的改造創(chuàng)新，具有很強的操作性和可塑性。二、紙盒在區(qū)域活動中的運用一、巧妙置物，讓本來材料較多、凌亂的放置井然有序一般家庭里面都有很多廢棄的盒子，如香皂盒、牙膏盒、紙巾盒等等。預備剪子、彩色裝飾紙、膠水等材料就可以夠輕松改造，讓紙盒輕松成為區(qū)域活動中的亮點，為孩子對廢舊紙盒的利用提供了踴躍、有效的示范和指導。而在實踐游戲操作中，孩子整理取放玩具、材料、工具時自然有了自覺擺放整齊的適應。例（1）美工區(qū)：月餅盒置物作為老師一直在考慮一些操作材料和工具如何有序地整齊地擺放。通常的幼兒園都會利用大小不一的塑料筐。其實不同大小的紙盒能夠直接拿來改造利用，因為它們本身就有精美的圖案包裝。中秋節(jié)家里吃的最多的是月餅，余下的月餅盒即能夠進行小小的改造合理利用。將兩個紙盒用訂書機固定即能夠輕松成為固體膠、剪子、記號筆的棲息地，專門好地引導孩子東西要有序擺放。餅干紙盒、牙膏盒也能夠進行一樣的操作。（2）其它區(qū)域：餐巾紙盒及牛奶外包裝盒區(qū)域活動材料相對豐碩，盒子的數(shù)量也要有必然的保證，才能使材料讓幼兒顯而易見。餐巾紙盒成了小型游戲材料的安置點。只要將紙盒的頂部沿周圍對角剪開，將剪開的部份與周邊的盒子用訂書機固定便輕松弄定，而且無需另加包裝，因為此刻的紙盒上面的圖案都是孩子喜歡的喜羊羊等動物卡通造型。如此的操作盒讓幼兒取放方便而且便于整理，更讓咱們的置物架一目了然，倍加整齊。二、直接操作，成為孩子們感興趣的游戲材料“本色”的演出也會有專門好的效果。（1） 運動區(qū)。紙盒，它能直接利用到咱們的運動區(qū)，大小不一、高度不同的紙盒成為孩子練習跳躍、行走、跑步時的障礙物或是跨欄；較大的紙盒折起一邊能輕松成為足球場上的的球門，投球場上的籃筐；折起大紙盒的兩邊固定，紙盒便成為孩子鉆爬的空間。這些簡單的材料豐碩了室內(nèi)運動區(qū)，利用使幼兒全身協(xié)調(diào)能力取得充分的進展，讓運動變得加倍有趣和簡單。（2） 建構(gòu)區(qū)?？匆娨淮蠖训募埡校邪嗟挠變鹤灾鞯貢鸭埡醒刂本€擺放成為火車，小班的幼兒會將紙盒整齊地往上疊放進行疊高的游戲，不同的游戲讓幼兒取得了不同的知足，成功感一下子就上了。因為紙盒具有安全輕便易操作的特點，所以對于老師的指導只要隨機參與評價即可。游戲中幼兒的合作能力和競爭意識取得了培育，手部的小肌肉取得了進展。3、改造計劃，使紙盒成為極具創(chuàng)意、實用性的游戲材料（1）紙盒讓區(qū)域材料更豐碩小小的紙盒通過老師的改造還能夠成為不同的游戲工具，從中進展幼兒的大小肌肉，身體的協(xié)調(diào)和創(chuàng)作表現(xiàn)得能力。例如益智區(qū)，將盒裝巧克力的放置臺卡在大小適宜的盒子中間，進行適當?shù)念伾珮俗⒀b飾，放入彈珠和筷子便成為大班幼兒練習利用筷子的游戲工具。通過游戲和老師的指導幼兒能在快樂中掌握正確拿筷子的方式，進展小肌肉的動作。在和同伴對手游戲的同時增強競爭意識和自信心，可謂是一舉多得。咱們還將迷宮成立在紙盒當中。立面的小草狀的紙片粘貼成為迷宮的障礙現(xiàn)，以動物造型作為操作主角（固體膠的蓋子），底部加上吸鐵石。可手拿大吸鐵石放置在紙盒底部進行操作，運用吸鐵石的特性幫忙小動物找到終點。該游戲不僅進展了孩子的小肌肉，使幼兒的手眼協(xié)調(diào)和控制力也取得了專門好的進展，并對磁鐵的特性有了進一步的了解。又如紙盒在角色區(qū)或是運動區(qū)改造利用。在托小班，紙盒被包裝改造成小汽車的造型，在紙盒兩頭穿線背在孩子的雙肩，幼兒便成了小司機，能夠開著汽車去“旅游”。孩子們樂于參加這次開汽車的游戲，鮮艷的車身是吸引幼兒的一個原因。而在游戲中幼兒自然地掌握了鉆、穿的能力，并進展了腿部肌肉和規(guī)則意識，區(qū)域游戲的樂趣在幼兒的自主活動中被提升。不僅如此，咱們還能夠?qū)⒋笮〉募埡邪b制作成為小家電，讓孩子有家的溫馨感，生活經(jīng)驗能自然的表現(xiàn)，使活動區(qū)有更多豐碩的操作材料和操作行為，增進幼兒與同伴間的交往。（2）紙盒讓幼兒的學習更有樂趣在搜集紙盒的進程中幼兒發(fā)覺了紙盒的包裝上有著不同的圖案造型，有些色彩鮮艷、有的圖案很特別。孩子們常常會問老師“能不能把紙盒上的圖案剪下來？”那個想法很不錯，于是咱們將有些漂亮圖案的紙盒里出來，投放在美工區(qū)請參與的小朋友把圖案小心地剪下來。而后老師引導幼兒將圖案分類，別離粘貼在本子上，如此就變成了自制的畫冊。孩子能夠在區(qū)域活動中自由翻閱、摹仿，不僅提高了幼兒的繪畫興趣，也讓有了閱讀的適應。第二，幼兒在觀察包裝設計的同時使幼兒有了比較、分類的能力，更激發(fā)了幼兒自行設計的欲望。在美工區(qū)咱們引導幼兒參與到紙盒改造中來，不僅進展了幼兒的動手能力，更發(fā)揮了幼兒的想象力。如在學習童謠游戲《猴子和鱷魚》后，咱們與孩子一路搜集牙膏盒，通過簡單的剪貼畫制作了鱷魚的操作玩具，讓幼兒邊操作鱷魚邊念童謠，幼兒參與性強，對紙盒的利用意識也一下子有了更高的提升。不僅如此，咱們通過一樣的方式還能夠用牙膏盒制作中國龍的造型，用能夠進行添畫、剪貼制作成動物造型進行故事講述，這些都能夠慢慢地教給孩子或讓孩子自行創(chuàng)作。三、效果與反思隨著教育改革的深切進展，“幼兒、教師和環(huán)境”已組成了現(xiàn)代教育的三個大體要素，活動材料對幼兒的影響也愈來愈被人們重視。作為一名幼兒園教師，咱們當前探索和研究的任務就是要學會利用環(huán)境和活動材料說話，創(chuàng)設孩子與活動材料能相融合的環(huán)境，讓孩子們在自主、寬松、和諧的氣氛中自然地學習，取得最有效的進展。紙盒在區(qū)域活動中的運用不僅豐碩了區(qū)域活動環(huán)境和材料，通過這些簡便的方式讓幼兒感受到生活中的美，有些是直觀的，有些是能夠通過改造的。以下是咱們在紙盒利用的低級階段取得收獲和成效。一、 紙盒的搜集進程中讓幼兒感受到了紙盒的包裝藝術(shù)，不同的線條和圖案，不同的字體，不同的大小長短，使幼兒有了搜集的喜悅和成功感，潛移默化中培育了幼兒比較的概念和能力。二、 紙盒在生活中的大量運用使這一操作材料有了數(shù)量上的保證，所以咱們能按如實際需要選用盒子。3、 在紙盒的游戲中，幼兒的大小肌肉取得了鍛煉，身體各部位的協(xié)調(diào)能力有所進展和提高。同時在合作性的游戲中，同伴的友好、競爭的意識被激發(fā)，使幼兒有了協(xié)作向上的行為品質(zhì)。4、 對紙盒進行改造活動，不僅讓幼兒想象力表現(xiàn)力得以充分展現(xiàn)，更提高了幼兒環(huán)保意識，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識。紙盒的改造行動還在繼續(xù)，小小的紙盒還有許多值得利用的地方。如紙盒的個體造型、組合造型轉(zhuǎn)變、紙盒造型及包裝設計等等，這些都能有效地進展幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)能力，更好地進展幼兒的動手操作能力。但在游戲中教師還要考慮紙盒搜集的衛(wèi)生標準，保證孩子的衛(wèi)生安全。操作中按照孩子的需要和活動特點成立合理的活動規(guī)則等等，教師與孩子要一路創(chuàng)新，讓這些紙盒更好地為咱們的區(qū)域環(huán)境、為咱們的孩子進展服務。小紙盒大作用，咱們還將不斷的探索和嘗試對紙盒的利用創(chuàng)新，讓那個生活中不可多得的廢舊材料成為咱們環(huán)保行動中的主角。巧妙利用紙盒，豐碩區(qū)域游戲＜摘要〉《綱要》中指出：提供豐碩的可操作材料為每一個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行活動?；顒硬牧蠎哂邪踩撞僮鞯奶攸c并通過操作材料能引發(fā)幼兒動手、動腦，支持幼兒與活動環(huán)境的踴躍互動，引導幼兒按照自己的興趣愛好對客觀事物進行動手操作和動腦試探，咱們嘗試將大量的紙盒作為區(qū)域材料投放利用，發(fā)覺這種相對原始而大體的材料、具有專門大的教育價值，有利于幼兒的活動、學習與進展，真正表現(xiàn)“一物多玩”的的方針和環(huán)保的價值，是咱們的區(qū)域游戲更豐碩。＜關(guān)鍵詞〉區(qū)域游戲材料紙盒豐碩一、問題的提出皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料?！眳^(qū)域活動的教育功能主要通過材料來表現(xiàn)。區(qū)域活動材料越豐碩，形式更多樣，幼兒在操作進程中就會變得更伶俐、自信、斗膽。區(qū)域活動，為幼兒提供一個加倍寬松、自由的活動空間。在這里，每一個幼兒能夠選擇自己感興趣和需要的活動，依照自己的學習方式和進展水平，自主地選擇內(nèi)容和活動伙伴，主動進行探索、學習，能夠找到適合自己學習的最佳方式，能夠體驗到快樂、成功和自信。區(qū)域活動具有的這些優(yōu)越性使得它愈來愈受到人么的重視和廣大幼兒園的普遍關(guān)注。相對于學科活動、單元主題活動等而言，教師在區(qū)域活動中直接參與的成份較少，更多是采用提供材料、創(chuàng)設環(huán)境等間接方式對幼兒的學習活動施加影響。因此，區(qū)域活動的設計不同于學科活動、單元主題活動、方案教學等設計，主要涉及如此一些問題：開設哪些活動區(qū)？如何創(chuàng)設活動區(qū)的環(huán)境？在活動區(qū)中需要投放什么樣的材料？如何引導幼兒踴躍開展活動？等等活動區(qū)游戲是教育者依據(jù)幼兒進展需要設置不同環(huán)境和不同材料，有目的、有組織的游戲。具有種類多，利于教師因材施教，便于幼兒自選活動等特點。在培育幼兒自主性、社會性和創(chuàng)造性方面具有極為突出的作用。而在創(chuàng)設活動區(qū)游戲為幼兒提供游戲時，咱們應遵循以下原則：一、材料投放的安全性。目的在于保護幼兒的安全健康，這是幼兒園的大體責任，游戲材料的安全性是不容輕忽的。二、材料投放的經(jīng)濟實用性。材料投放要堅持低費用、高效益的經(jīng)濟性原則，節(jié)約節(jié)約，因地制宜，充分利用社區(qū)資源，當場取材。在保證清潔、衛(wèi)生的前提下，廢物利用，一物多用，充分表現(xiàn)物品價值和環(huán)保。3、 材料投放的數(shù)量。提供足夠的可操作材料，為每一個幼兒能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，使每一個幼兒都有探討的可能。每樣材料的數(shù)量不必然和辦理幼兒的人數(shù)相等，但每一個幼兒都應有足夠的、在探討物體的彼此作用和關(guān)系中起關(guān)鍵作用的材料。4、 材料投放的豐碩性。材料的投放要給孩子留有想象和創(chuàng)造的空間，以引發(fā)幼兒以物代物、以物多用，提高材料的利用價值，并以此來激發(fā)幼兒接近材料，能自由的用自己的方式操作、改變、組合他們。五、 材料的層次性。材料的操作由易到難，增加材料投放的層次性。六、 材料投放的趣味性和可探討性。材料的投放要符合幼兒年齡特點。能引發(fā)幼兒興趣的材料才能引發(fā)幼兒產(chǎn)生想摸一摸，探索一下的愿望，想看看它到底能做什么。通過材料投放的趣味性來不斷支持幼兒實現(xiàn)自己的想法，增進幼兒與材料的彼此作用。遵循幼兒園提供區(qū)域游戲材料的大體原則的前提下，在教育提倡“低投入高效益”的今天，紙盒融入?yún)^(qū)域活動充當游戲材料的方式無疑是環(huán)保、低碳的舉措。紙盒的特點及作用正符合區(qū)域材料提供的大體原則。紙箱、紙盒質(zhì)地輕巧，在商品包裝上被普遍利用，無論是各類日用品、食物，在你我的生活中幾乎隨時都可見到，可是大部份的人都將得手的紙箱、紙盒任意拋棄，或是交給回收單位，仔細分析試探紙盒其實也包含著教育的作用。一、 紙盒易搜集紙盒存在于咱們此刻生活的每一個角落：食物、生活用品、家電等包裝幾乎都是用紙盒包裝的，而這些又是生活中必備的。所以每一個家庭都會按期不按期地產(chǎn)生紙盒垃圾。此刻很多家庭的做法是大盒子壓扁折疊搜集等待回收，小盒子很自然被丟進垃圾桶。這對咱們搜集紙盒作為區(qū)域活動材料提供了便利條件。利用廢舊物品是專門好的豐碩區(qū)域材料的形式，只要取得家長和孩子的配合，咱們的材料便能源源不斷而來，使活動材料有了不斷更新的保障，同時也教育孩子要有搜集廢舊物品進行改造創(chuàng)新的環(huán)保意識。二、 紙盒具有安全性《幼兒園教育指導綱要》明確指出“幼兒園必需把保護幼兒的生命和增進幼兒的健康放在工作的首位?！笨梢姲踩ぷ髟谟變簣@一日生活中的重要性。一樣，在區(qū)域材料的制作和投放上，安全性應是第一名的。為幼兒提供活動材料時，應選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，在保障安全的基礎(chǔ)上，在考慮材料的包裝和制作的藝術(shù)性。幼兒園的孩子小肌肉進展已慢慢完善，紙盒是紙質(zhì)品，具有軟硬適中的特點，便于折疊便于改造。只要選擇干凈、硬度適中的紙盒作為操作材料都能為安全提供保障。3、紙盒具有藝術(shù)性此刻的紙盒包裝精美，充分表現(xiàn)了藝術(shù)的豐碩多彩。不僅在紙盒的造型多樣，在圖案設計上更是五花八門、花腔百出。這對孩子來講無疑是視覺上的沖擊，在操作紙盒的進程中對孩子在藝術(shù)創(chuàng)作和想象力方面有著潛移默化的作用。4、紙盒具有易操作性《綱要》中指出：提供豐碩的可操作材料為每一個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行活動?；顒硬牧线€應具有可操作性。通過操作材料能引發(fā)幼兒動手、動腦，支持幼兒與活動環(huán)境的踴躍互動，引導幼兒按照自己的興趣愛好對客觀事物進行動手操作和動腦試探，相對原始而大體的材料、半成品，反而更有可能是多功能的，如此的材料具有更大的教育價值，更有利于幼兒的活動、學習與進展。紙盒是幼兒常見的物品，搜集的紙盒大小不一、形狀、顏色各異而且具有多種多樣的玩法，充分表現(xiàn)一物多玩的特性，便于激起幼兒的想象及活動興趣。紙盒顯而易見是充當區(qū)域游戲材料的實力“選手”，那紙盒具體能應用在哪些區(qū)域，有什么作用，能服務于區(qū)域游戲并引導孩子做些什么，進展幼兒的何種能力，值得咱們在實踐操作中觀察探索，嘗試研究。一、 研究時刻和研究對象研究時刻：2009年9月——2010年9月研究對象：每一個年級組的一個班研究方式：示范法、實驗法、觀察法。二、 研究目標在低碳生活的今天，咱們不時地向孩子提倡環(huán)保，其實孩子并無真正理解環(huán)保的意思，只明白環(huán)保就是保護環(huán)境，不亂丟垃圾。所以作為教育者咱們應該第一成為環(huán)保的使者才能更好地引導教育孩子成為環(huán)保小衛(wèi)士。搜集生活中廢舊紙盒、進行DIY或許是節(jié)約資源的又一方式，舊物利用不僅讓資源重復利用，更能美化了咱們的周圍生活。由此在開展紙盒作為游戲材料投放進入?yún)^(qū)域的同時，咱們要更多的關(guān)注紙盒對于幼兒能力進展的增進作用，充分發(fā)揮紙盒的作用，讓紙盒更好地服務于孩子，服務于區(qū)域游戲。四、研究進程和效果咱們發(fā)動孩子和家長一路搜集了生活中的廢舊紙盒，并將紙盒充分利用到區(qū)域活動中，孩子們利用到自己搜集的游戲材料更是興趣十足，使游戲的開展氣氛加倍的活躍。而這材料倉庫的“貨源”能夠說是源源不斷的，沒必要擔憂孩子因為一次操作失誤而無法再次嘗試。而紙盒的豐碩性使其能與用到許多區(qū)域中利用，自但是然豐碩了區(qū)域活動的開展，增進了幼兒環(huán)保意識的提高和動手能力的進展。一、巧妙置物，讓本來材料較多、凌亂的放置井然有序一般家庭里面都有很多廢棄的盒子，如香皂盒、牙膏盒、紙巾盒等等。預備剪子、彩色裝飾紙、膠水等材料就可以夠輕松改造，讓紙盒輕松成為區(qū)域活動中的亮點，為孩子對廢舊紙盒的利用提供了踴躍、有效的示范和指導。而在實踐游戲操作中，孩子整理取放玩具、材料、工具時自然有了自覺擺放整齊的適應。（1）美工區(qū)：月餅盒置物作為老師一直在考慮一些操作材料和工具如何有序地整齊地擺放。通常的幼兒園都會利用大小不一的塑料筐。其實不同大小的紙盒能夠直接拿來改造利用，因為它們本身就有精美的圖案包裝。中秋節(jié)家里吃的最多的是月餅，余下的月餅盒即能夠進行小小的改造合理利用。將兩個紙盒用訂書機固定即能夠輕松成為固體膠、剪子、記號筆的棲息地，專門好地引導孩子東西要有序擺放。平時的吃剩的餅干紙盒、牙膏盒也能夠進行一樣的操作。這點激發(fā)了幼兒回家繼續(xù)操作的欲望，專門好地進展了幼兒的動手操作能力和物品整理能力。（2）其它區(qū)域：餐巾紙盒及牛奶外包裝盒區(qū)域活動材料相對豐碩，盒子的數(shù)量也要有必然的保證，才能使材料讓幼兒顯而易見。餐巾紙盒成了小型游戲材料的安置點。只要將紙盒的頂部沿周圍對角剪開，將剪開的部份與周邊的盒子用訂書機固定便輕松弄定，而且無需另加包裝，因為此刻的紙盒上面的圖案都是孩子喜歡的喜羊羊等動物卡通造型。如此的操作盒讓幼兒取放方便而且便于整理，更讓咱們的置物架一目了然，倍加整齊。幼兒自但是然中形成了將盒子擺放整齊的適應，并會圖案分類擺放。二、直接操作，成為孩子們感興趣的游戲材料“本色”的演出也會有專門好的效果。（1） 運動區(qū)。紙盒，它能直接利用到咱們的運動區(qū)，大小不一、高度不同的紙盒成為孩子練習跳躍、行走、跑步時的障礙物或是跨欄；較大的紙盒折起一邊能輕松成為足球場上的的球門，投球場上的籃筐；折起大紙盒的兩邊固定，紙盒便成為孩子鉆爬的空間。這些簡單的材料豐碩了室內(nèi)運動區(qū)，利用使幼兒全身協(xié)調(diào)能力取得充分的進展，讓運動變得加倍有趣和簡單。（2） 建構(gòu)區(qū)?？匆娨淮蠖训募埡?，托班的幼兒自主地會把紙盒沿直線擺放成為火車，小班的幼兒會將紙盒整齊地往上疊放進行疊高的游戲，不同的游戲讓幼兒取得了不同的知足，成功感一下子就上了。因為紙盒具有安全輕便易操作的特點，所以對于老師的指導只要隨機參與評價即可。游戲中幼兒的合作能力和競爭意識取得了培育，手部的小肌肉取得了進展3、改造計劃，使紙盒成為極具創(chuàng)意、實用性的游戲材料（1） 紙盒讓區(qū)域材料更豐碩小小的紙盒通過老師的改造還能夠成為不同的游戲工具，從中進展幼兒的大小肌肉，身體的協(xié)調(diào)和創(chuàng)作表現(xiàn)得能力。例如益智區(qū)，將盒裝巧克力的放置臺卡在大小適宜的盒子中間，進行適當?shù)念伾珮俗⒀b飾，放入彈珠和筷子便成為大班幼兒練習利用筷子的游戲工具。通過游戲和老師的指導幼兒能在快樂中掌握正確拿筷子的方式，進展小肌肉的動作。在和同伴對手游戲的同時增強競爭意識和自信心，可謂是一舉多得。咱們還將迷宮成立在紙盒當中。立面的小草狀的紙片粘貼成為迷宮的障礙現(xiàn)，以動物造型作為操作主角（固體膠的蓋子），底部加上吸鐵石。可手拿大吸鐵石放置在紙盒底部進行操作，運用吸鐵石的特性幫忙小動物找到終點。該游戲不僅進展了孩子的小肌肉，使幼兒的手眼協(xié)調(diào)和控制力也取得了專門好的進展，并對磁鐵的特性有了進一步的了解。又如紙盒在角色區(qū)或是運動區(qū)改造利用。在托小班，紙盒被包裝改造成小汽車的造型，在紙盒兩頭穿線背在孩子的雙肩，幼兒便成了小司機，能夠開著汽車去“旅游”。孩子們樂于參加這次開汽車的游戲，鮮艷的車身是吸引幼兒的一個原因。