2023年說(shuō)課稿初中模板合集三篇

2023年說(shuō)課稿初中模板合集三篇說(shuō)課稿初中篇1

一、教材分析：

《感悟華蜜》一框是人民版九年級(jí)思想品德課第四單元“從這里動(dòng)身”第十課第一課時(shí)的內(nèi)容。本課設(shè)計(jì)通過(guò)話說(shuō)華蜜、爭(zhēng)議華蜜、品嘗華蜜、提升華蜜等四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在生活中感受華蜜。激發(fā)學(xué)生去酷愛(ài)生活，享受生活，使歡樂(lè)伴隨自己成長(zhǎng)。本框重在感悟，讓學(xué)生通過(guò)回憶和探討，感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的華蜜。

二、學(xué)情分析：

九年級(jí)學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的壓力。這時(shí)學(xué)生的心情是困難，既有對(duì)初中校內(nèi)生活的不舍和對(duì)將來(lái)的期盼，也有對(duì)前途未卜的擔(dān)憂和恐驚。此時(shí)學(xué)生迫切須要心理、思想、和行動(dòng)上的指導(dǎo)，須要知道應(yīng)當(dāng)怎樣看待將來(lái)的生活，面對(duì)自己的人生。老師要幫助學(xué)生相識(shí)到：自己擁有許多的華蜜，即使現(xiàn)實(shí)生活不盡如人意，也能夠在其中發(fā)覺(jué)很多微小的華蜜。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)生活中被自己忽視的華蜜，明白華蜜是要去發(fā)覺(jué)和珍惜的。

2、學(xué)會(huì)品嘗華蜜，領(lǐng)悟華蜜的真諦。

3、培育學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)華蜜、珍惜華蜜的實(shí)力，感受到華蜜的樂(lè)趣，使自己健康成長(zhǎng)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)生活，品嘗華蜜的味道。

教學(xué)難點(diǎn)：感受華蜜，領(lǐng)悟華蜜的真諦

五、教學(xué)方法：

為突破重難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)法、活動(dòng)探究法等，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，培育學(xué)生分析解決問(wèn)題的實(shí)力。為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)探究活動(dòng)，體現(xiàn)自主探究、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在主動(dòng)參加中，總結(jié)反思、分析歸納，感受華蜜，領(lǐng)悟華蜜的真諦。

六、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、歌曲導(dǎo)入

《祝你平安》播放

師：同學(xué)們，你聽(tīng)到華蜜的聲音了嗎？歌詞說(shuō)的好“你恒久都華蜜，是我最大的心愿”，你感到華蜜了嗎？你珍惜身邊的華蜜了嗎？你是如何創(chuàng)建華蜜的？為了把握住這些有關(guān)華蜜的問(wèn)題，今日咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十課《華蜜的味道》

目的：目的：一是、引出課題；二是、通過(guò)歌曲導(dǎo)入，學(xué)生很快投入到課堂之中，激起學(xué)習(xí)的熱忱。

二、講授新課

（一）話說(shuō)華蜜

1、“說(shuō)說(shuō)華蜜”，讓四位同學(xué)起來(lái)讀P111-112的幾個(gè)華蜜體驗(yàn)。

2、以“華蜜”為話題，各抒己見(jiàn)。

3、閱讀“相關(guān)鏈接”，引導(dǎo)學(xué)生思索什么是華蜜？

學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生閱讀后分組進(jìn)行探討，并完成“填表”，我感覺(jué)到的華蜜是：

目的：對(duì)過(guò)去的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行回顧反思，切實(shí)體驗(yàn)其蘊(yùn)涵的華蜜，體驗(yàn)華蜜的歡樂(lè)。

（二）爭(zhēng)辯華蜜

1、以“何為華蜜”為話題進(jìn)行爭(zhēng)辯

爭(zhēng)辯一、二、三

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P113的“閱讀角“

（1）、把班級(jí)學(xué)生按男、女分成兩大組開(kāi)展辯論賽

（2）、請(qǐng)一位學(xué)生站起來(lái)朗讀，然后學(xué)生探討學(xué)習(xí)與華蜜、金錢(qián)與華蜜、勝利與華蜜的關(guān)系。

目的：本環(huán)節(jié)通過(guò)辯論、爭(zhēng)議，使學(xué)生相識(shí)到華蜜是一種主觀感受，沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有固定模式。只要我們?cè)谏钪袑?zhuān)心體會(huì)，都能找到屬于自己的華蜜。

金錢(qián)與華蜜的關(guān)系圖正是有錢(qián)不肯定是最華蜜的。

(三）品嘗華蜜

師：由于性格、經(jīng)驗(yàn)、境況的不同，每個(gè)人對(duì)華蜜的理解都是不一樣的，不同的人眼中的華蜜是不同的。

小記者調(diào)查：你覺(jué)得華蜜的真諦是什么？

1、學(xué)生品讀短文P114

2、同學(xué)之間相互溝通，領(lǐng)悟華蜜的真諦并主動(dòng)地去發(fā)覺(jué)華蜜。

目的：本環(huán)節(jié)使學(xué)生領(lǐng)悟到華蜜的真諦，在生活中品嘗華蜜，享受歡樂(lè)。

（四）提升華蜜小活動(dòng)、學(xué)生完成P115華蜜清單，學(xué)生探討——自由發(fā)言。目的：本環(huán)節(jié)“華蜜清單”使學(xué)生回味過(guò)去感到華蜜的事，享受生活的歡樂(lè)。提升華蜜、關(guān)愛(ài)他人，傳遞美德。

（五）歸納總結(jié)

師：其實(shí)華蜜就在我們身邊，伴隨我們成長(zhǎng)，只要我們專(zhuān)心體會(huì)，就能品嘗到華蜜的味道，做歡樂(lè)的青少年。我們的許多華蜜，都來(lái)源于他人的勞動(dòng)和付出，來(lái)源于與親人、師長(zhǎng)、摯友的相處所得到的理解、信任和支持。因此，我們要珍惜他人的付出，珍惜他人的勞動(dòng)成果。珍惜每一次與他人在一起的日子，珍惜每一次相處的感動(dòng)和開(kāi)懷。

‘“小測(cè)試”：設(shè)計(jì)了一道題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)華蜜的理解是否正確。

“學(xué)問(wèn)拓展”：

青春終究是華蜜，因?yàn)樗袑?lái)。

——果戈理

把別人的華蜜當(dāng)作自己的華蜜，把鮮花奉獻(xiàn)給別人，把棘刺留給自己。

——巴爾德斯

真正的華蜜只有當(dāng)你真實(shí)地相識(shí)到人生的價(jià)值時(shí)，才能體會(huì)到。

——穆尼爾．納素夫

說(shuō)課稿初中篇2

一、教材分析

1.教材的地位和作用

《力的合成》是人教版必修（一）第三章第四節(jié)內(nèi)容.。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)以前所學(xué)內(nèi)容的延長(zhǎng)擴(kuò)展，是中學(xué)物理理學(xué)部分的一個(gè)重點(diǎn)。進(jìn)一步介紹矢量運(yùn)算普遍遵守的法則——平行四邊形定則，這是矢量運(yùn)算的工具，同樣是中學(xué)物理的基石。

力的合成是解決力學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)和工具。因此這節(jié)課在物理學(xué)體系中的地位和作用至關(guān)重要。

2、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1．分力、合力、力的合成的概念貫穿本章始末，所以這些概念的建立是本節(jié)課的重點(diǎn)。

2．對(duì)“力的合成”所遵循法則的探討，須要運(yùn)用以前所學(xué)舊學(xué)問(wèn)來(lái)解決新問(wèn)題，因而對(duì)理論分析和推理論證實(shí)力要求提高了，因此這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)也是本節(jié)課的。

難點(diǎn)：“平行四邊形定則”的理解和運(yùn)用對(duì)學(xué)生的遷移學(xué)問(wèn)實(shí)力有很高的要求，所以，這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)是本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

A、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)

（1）.能從力作用的等效性角度說(shuō)出合力、分力的概念；

（2）.探究求合力的方法---力的平行四邊形定則

（3）.運(yùn)用作圖法和直角三角形學(xué)問(wèn)求共點(diǎn)力的合力；

（4）.指明合力大小和分力的關(guān)系

B、過(guò)程與方法目標(biāo)

（1）.說(shuō)出等效思想的價(jià)值。

（2）.評(píng)價(jià)求合力的方法---力的平行四邊形定則所用到的探究方法，應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)解決物理問(wèn)題。

C、情感看法與價(jià)值觀

列舉出日常生活中常見(jiàn)的應(yīng)用到力的合成的現(xiàn)象，并建構(gòu)起簡(jiǎn)潔的物理模型加以分析。

三、學(xué)情分析

任教班級(jí)學(xué)生是高一學(xué)生，多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)看法端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有肯定的探究探討問(wèn)題的實(shí)力。

學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)同始終線上二力的合成；在中學(xué)已學(xué)習(xí)位移、加速度等矢量，學(xué)習(xí)了力的圖示和三種基本性質(zhì)力，這些都對(duì)本節(jié)內(nèi)容起了良好的鋪墊作用。

四、教學(xué)方法

高一學(xué)生具有肯定抽象思維，但也須要對(duì)直觀現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)、形象的思維來(lái)獲得學(xué)問(wèn)。因此我采納探究試驗(yàn)法為主進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)輔以啟發(fā)式教學(xué)，并輔之以電教多媒體等多種形式的教學(xué)方法。提高課堂效率，培育學(xué)生對(duì)物理的愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)、去探究、去得出結(jié)論，充分體現(xiàn)以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。

四、教學(xué)過(guò)程

１、新課引入：

以創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境導(dǎo)入新課。學(xué)源于思，思源于疑，由書(shū)上兩個(gè)小孩提水為什么會(huì)和一個(gè)大人提水產(chǎn)生相同的效果的漫畫(huà)，引出合力與分力的概念。讓學(xué)生思索、列舉生活中和教學(xué)中遇到的利用等效替代來(lái)解決問(wèn)題的例子，加深對(duì)等效替代思想的理解。再通過(guò)設(shè)問(wèn)：在提水的例子中大人用的力與小孩用的力在大小和方向上有著怎樣的關(guān)系呢？引出下一個(gè)環(huán)節(jié)：探究活動(dòng)

２、探究活動(dòng)：

在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，讓學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行合理猜想，可能會(huì)有學(xué)生猜想合力肯定大于分力，合力等于分力之和等。為打破學(xué)生對(duì)‘合成就是求和’的思維定勢(shì)，這時(shí)老師適時(shí)的進(jìn)行試驗(yàn)演示：用彈簧測(cè)力計(jì)拉鉤碼，模擬大人、小孩提水桶的例子，使學(xué)生相識(shí)到合力與分力不是簡(jiǎn)潔的代數(shù)和的關(guān)系，好像還和夾角有關(guān)，如何探究他們之間的關(guān)系呢？進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)“設(shè)計(jì)試驗(yàn)，進(jìn)行試驗(yàn)”

如何進(jìn)行試驗(yàn)？學(xué)生面對(duì)器材可能會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手。

此時(shí)老師首先演示相互垂直的兩力的合成，為學(xué)生的探究作鋪墊。然后讓學(xué)生探討

A試驗(yàn)的目的是什么B怎樣保證合力與分力等效

C力的大小怎樣知道D力的方向怎樣確定

對(duì)四個(gè)問(wèn)題的探討，使學(xué)生對(duì)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)印象起先清楚起來(lái)。

學(xué)生分組試驗(yàn)，相互合作，記錄角度合力，分力，及分力方向等。老師巡察解惑。

3、歸納總結(jié)、得出結(jié)論

學(xué)生探究之后，請(qǐng)每一組同學(xué)在白紙上作出分力和合力的圖示，以分力為鄰邊做出平行四邊形，畫(huà)出分力所夾的對(duì)角線，看看合力與對(duì)角線是否重合，匯報(bào)結(jié)果，老師補(bǔ)充總結(jié)。得出結(jié)論：平行四邊形定則（播放動(dòng)畫(huà)）加深理解。

4、例題分析，強(qiáng)化主題

1、例題：運(yùn)用平行四邊形定則求互成角度的兩個(gè)力的合力。

力F1＝45N，方向水平向右。力F2＝60N，方向豎直向上，用作圖法求解合力F的大小和方向。

老師要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范作圖，得出合力，培育學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲌D習(xí)慣

2、閱讀課本63頁(yè)兩圖，強(qiáng)調(diào)：力的平行四邊形定則只適用于共點(diǎn)力

5、課堂互動(dòng)

帶同們玩一個(gè)嬉戲，打算一根繩子，兩邊分別站著四五位同學(xué)，同學(xué)們分別往兩邊拉，老師在繩子的中間輕輕往自己這邊一拉，兩邊的同學(xué)都被我給拉過(guò)來(lái)了，讓同學(xué)們建構(gòu)起簡(jiǎn)潔的物理模型，并加以分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，并讓同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

6、布置作業(yè)

為了讓學(xué)生真正駕馭平行四邊形定則，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，為學(xué)生全面發(fā)展供應(yīng)時(shí)間，作業(yè)量限制在一般學(xué)生15分鐘的時(shí)間，因此，作業(yè)為課后其次題和自作合力隨著分力的方向改變而改變的演示教具。

說(shuō)課稿初中篇3

本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：

排球運(yùn)動(dòng)是《體育與健康》教學(xué)內(nèi)容不行缺少的組成部分，是學(xué)生特別寵愛(ài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。通過(guò)排球基本理論學(xué)問(wèn)和基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，了解排球運(yùn)動(dòng)的文化，懂得排球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，駕馭簡(jiǎn)潔的排球技術(shù)原理。逐步提高基本技術(shù)的動(dòng)作質(zhì)量和綜合運(yùn)用所學(xué)各項(xiàng)基本技術(shù)的實(shí)力，使學(xué)生都能體驗(yàn)到排球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和價(jià)值，不斷提高排球運(yùn)動(dòng)技術(shù)和參加競(jìng)賽的實(shí)力。本課以體現(xiàn)課程改革新思想，轉(zhuǎn)變教化教學(xué)方法和觀念，發(fā)展學(xué)生身體素養(yǎng)和發(fā)展歡樂(lè)體育為重點(diǎn)，以學(xué)生的愛(ài)好愛(ài)好為切入點(diǎn)，以團(tuán)結(jié)友愛(ài)，主動(dòng)拼搏為德育滲透點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的熬煉習(xí)慣，為學(xué)生終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)發(fā)展學(xué)生速度、靈敏、耐力、柔韌等身體素養(yǎng)；對(duì)于提高身體機(jī)能，培育勇于競(jìng)爭(zhēng)，堅(jiān)韌拼搏，主動(dòng)進(jìn)取團(tuán)結(jié)合作等精神。

一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：

排球運(yùn)動(dòng)是通過(guò)發(fā)、墊、傳、扣、攔等動(dòng)作組成的。是在快速、激烈的狀況下通過(guò)接發(fā)球、二傳、扣球來(lái)完成的一項(xiàng)綜合性的體育運(yùn)動(dòng)，具有集體性、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn)。通過(guò)排球運(yùn)動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生跑、跳等基本活動(dòng)實(shí)力，提高靈敏、速度、力氣、耐力等身體素養(yǎng)和動(dòng)作的精確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。同時(shí)還能夠培育學(xué)生英勇堅(jiān)韌、機(jī)靈、堅(jiān)決、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一樣、親密協(xié)作的集體主義精神。是一項(xiàng)有很高熬煉價(jià)值的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

本課教學(xué)內(nèi)容是排球運(yùn)動(dòng)的墊球技術(shù)，墊球技術(shù)是排球運(yùn)動(dòng)中最主要的基本技術(shù)，是接發(fā)球和防守的.最常用的主要技術(shù)。起著組織全隊(duì)相互協(xié)作的重要橋梁作用，墊球技術(shù)好壞干脆影響到集體力氣的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)協(xié)作的質(zhì)量。

二、說(shuō)學(xué)情分析：

本次課的授課班級(jí)為初中二年級(jí)學(xué)生，共有40人，學(xué)生來(lái)自各個(gè)不同地方。運(yùn)動(dòng)技能有差異，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力較強(qiáng)，有肯定的基礎(chǔ)，但大多數(shù)學(xué)生駕馭技術(shù)較差，所以本課結(jié)合了掛圖教學(xué)講解示范，讓學(xué)生在直觀有了一個(gè)感性的相識(shí)。采納啟發(fā)、仿照、創(chuàng)新、競(jìng)賽等教學(xué)方法，以及各種新奇的練習(xí)方法。按部就班、層層深化、層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在實(shí)力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

以“終身體育”和“歡樂(lè)體育”為指導(dǎo)思想。注意培育學(xué)生的終身熬煉的意識(shí)，使學(xué)生在歡樂(lè)中駕馭熬煉的手段，參與體育熬煉，增加身心健康。

1、相識(shí)目標(biāo)：通過(guò)排球墊球的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的愛(ài)好，培育學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的看法和行為。

2、技能目標(biāo)：使學(xué)生基本駕馭墊球技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)實(shí)力。使85%以上的學(xué)生能夠?qū)W會(huì)排球墊球技術(shù)的基本動(dòng)作。能夠自主學(xué)習(xí)與熬煉，提高和他人合作的實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：仔細(xì)練習(xí)，通過(guò)嬉戲培育學(xué)生英勇、機(jī)靈、堅(jiān)決、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一樣、親密協(xié)作的集體主義精神。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

分析墊球的動(dòng)作結(jié)構(gòu)，把墊球技術(shù)分為：姿態(tài)、擊球點(diǎn)、身體與手臂的協(xié)調(diào)動(dòng)作幾個(gè)環(huán)節(jié)。要想把球墊好、精確，關(guān)鍵是姿態(tài)和擊球點(diǎn)，所以教材的重點(diǎn)：正確的擊球點(diǎn)和正面墊球的姿態(tài)。難點(diǎn)：身體與手臂的協(xié)調(diào)動(dòng)作。

五、說(shuō)教法與學(xué)法：

教學(xué)是老師傳授學(xué)問(wèn)與學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的互動(dòng)過(guò)程。課的教法與學(xué)法應(yīng)依據(jù)學(xué)情和教材的特點(diǎn)制定，本課的教法與學(xué)法主要以下幾種：

教法：

1、啟發(fā)教學(xué)法：通過(guò)啟發(fā)讓學(xué)生更好的了解排球的基本學(xué)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、分解法：讓學(xué)生從簡(jiǎn)到難的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更簡(jiǎn)單駕馭技術(shù)。

3、嬉戲法：通過(guò)嬉戲活躍課堂氣氛，鞏固技術(shù)，培育學(xué)生的協(xié)作實(shí)力和集體主義精神。

學(xué)法：

1、嘗試法：發(fā)展學(xué)生創(chuàng)建實(shí)力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

2、展示法：通過(guò)展示有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)建性的學(xué)習(xí)。

3、嬉戲法：提高學(xué)生的愛(ài)好，活躍課堂氣氛，鞏固技術(shù)。

4、評(píng)價(jià)法：通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)展問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）打算部分（10’）

1、課堂常規(guī)

2、本課的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及要求。

3、隊(duì)列的變換練習(xí)

4、球操。為了使學(xué)生精神激昂，達(dá)到熱身的效果，支配了球操提高學(xué)生的愛(ài)好，同時(shí)培育學(xué)生的情趣。

（二）基本部分（30’）

1、自主學(xué)與練（5’）：

讓學(xué)生自由發(fā)揮練習(xí)墊球。目的是讓學(xué)生發(fā)揮自己所相識(shí)、所了解的墊球技術(shù)和練習(xí)方法。

2、學(xué)習(xí)和發(fā)展（20’）

（1）展示掛圖：通過(guò)觀看掛圖和講解使學(xué)生相識(shí)排球運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)排球的重要性，讓學(xué)生有了一個(gè)感性的相識(shí)，建立良好的動(dòng)作概念。

（2）徒手練習(xí)：原地散點(diǎn)撒開(kāi)，徒手做墊球動(dòng)作姿態(tài)?？蠢蠋煹氖痉秳?dòng)作仿照練習(xí)，同時(shí)老師發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好解決問(wèn)題，特殊是墊球的姿態(tài)、手型正確，使學(xué)生的理性相識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)作。

（3）自由組合，自由練習(xí)：

A．墊固定球：是讓學(xué)生體會(huì)全身協(xié)調(diào)用力和正確的擊球位置。加深學(xué)生對(duì)墊球技術(shù)的理解。

B．一拋一墊：相距3－4米一人拋球，另一人墊球。要求拋球由到位向不到位改變，墊球由近向遠(yuǎn)改變。此練習(xí)是讓學(xué)生體會(huì)