2023年小學(xué)生心理健康教育廣播稿

2023年小學(xué)生心理健康教育廣播稿小學(xué)生心理健康教化廣播稿1

1、（齊）紅領(lǐng)巾廣播站現(xiàn)在起先廣播！

敬愛的老師、同學(xué)們，大家好！

我是廣播員：XXX、XXX、XXX。以下是我們今日首播的內(nèi)容。

2、《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》

（A）：我們都是獨(dú)生子女，在家里受到家長的百般呵護(hù)，因此也使我們的身心存在了一些問題，今日我們就和大家來談?wù)動嘘P(guān)小學(xué)生的心理健康問題。請聽《小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》。

（B）：依據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點(diǎn)，我們把小學(xué)生的心理健康標(biāo)精確定為6個方面，即智力發(fā)展水平、心情穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、自我相識的客觀化程度、社會適應(yīng)性、行為習(xí)慣。

（C）（1）智力發(fā)展水平：雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不肯定擁有健康的心理，但假如智力發(fā)展水平低下，那將毫無心理健康可言。因此，一個心理健康的小學(xué)生，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常。相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的。

（2）心情穩(wěn)定性：一個心理健康的小學(xué)生，一般是心境良好，開心、樂觀、開朗、滿足等主動心情狀態(tài)占主導(dǎo)，但同時又能隨事物對象的改變而產(chǎn)生合理的心情改變。所謂合理的心情改變是反應(yīng)，當(dāng)有了喜事感到開心，遇到不幸的事時產(chǎn)生悲傷的心情。此外，還能依場合的不同，適當(dāng)?shù)叵拗谱约旱男那椤?/p>

（A）（3）學(xué)習(xí)適應(yīng)性：一個心理健康的小學(xué)生通常喜愛上學(xué)，覺得學(xué)習(xí)是一件令人開心的事，感到輕松；

對于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有深厚的愛好，樂于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難；學(xué)習(xí)效率高。

（4）自我認(rèn)知的客觀化程度：心理健康的小學(xué)生能順當(dāng)?shù)貜囊宰晕覟橹行南蛉プ晕抑行碾A段轉(zhuǎn)變；

能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，主要從四周環(huán)境中找尋評價自己的參照點(diǎn)，對自己的相識起先表現(xiàn)出客觀性。

（B）（5）社會適應(yīng)性：心理健康的小學(xué)生往往具有獨(dú)立生活的`實(shí)力，自己的日常生活事務(wù)能由自己來料理，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會生活，樂于與同學(xué)、老師交往，讓自己融入集體生活中，自覺用社會規(guī)范來約束自己，使自己的行為符合社會的要求，而不是以自我為中心，把自己孤立起來，與四周的人群格格不入。

（6）行為習(xí)慣：心理健康的小學(xué)生一般有良好的行為習(xí)慣，對外部刺激的行為反應(yīng)適中，不過度敏感，也不遲鈍；

他們不會因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣，也很少出現(xiàn)讓人覺得稀里糊涂的舉動，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合。

（C）：請同學(xué)們在聽了之后結(jié)合上面的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我測試，不好的方面我們要努力改正，好的方面我們要堅(jiān)持！希望大家都能有一個健康歡樂的心情！

小學(xué)生心理健康教化廣播稿2

敬愛的同學(xué)們：

關(guān)注心靈，關(guān)愛健康，歡樂成長，歡迎大家收聽本期的《心理健康教化》小欄目。今日陶老師將要和大家談?wù)剬W(xué)習(xí)動機(jī)的話題。

學(xué)習(xí)動機(jī)是指學(xué)生為什么而學(xué)習(xí)，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。學(xué)習(xí)動機(jī)一般表現(xiàn)為劇烈的求知愿望，對未知世界的新奇心及愛好，仔細(xì)主動的學(xué)習(xí)看法等。依據(jù)不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)動機(jī)也可以分為以下兩種類型。

（1）外部動機(jī)：這是個體為了保持長者們（如老師、家長等等）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出來的`、把工作做好的一種須要，這是一種典型的外部動機(jī)。

（2）內(nèi)部動機(jī)：以求知作為目標(biāo)本身，學(xué)習(xí)是為了獲得學(xué)問，獲得實(shí)力。滿意這種動機(jī)的嘉獎（學(xué)問或?qū)嵙Φ膶?shí)際獲得），是由學(xué)習(xí)本身供應(yīng)的。

學(xué)習(xí)的外部動機(jī)則是由外界的誘因所確定的，它往往較為短暫，被這種學(xué)習(xí)動機(jī)所推動的學(xué)習(xí)活動也往往處于一種被動狀態(tài)。學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)來源于學(xué)生自身的愛好、愛好等，它較為長久，且使學(xué)習(xí)者處于一種主動主動的學(xué)習(xí)活動狀態(tài)。

是否學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就越高？

其實(shí)并不是學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越高。學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)度有一個最佳水平，此時學(xué)習(xí)效率最高；一旦超過了頂峰狀態(tài)，動機(jī)程度過強(qiáng)時就會對活動的結(jié)果產(chǎn)生肯定的阻礙作用。因?yàn)閯訖C(jī)水平過強(qiáng)，會造成人們內(nèi)心過度焦慮和驚慌的狀態(tài)，以致干擾了正常的學(xué)習(xí)記憶和思維活動。

同樣無論是內(nèi)部動機(jī)或者外部動機(jī)過低都會引起學(xué)習(xí)不良。

同學(xué)們，你的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于哪種類型呢？你的動機(jī)水平是怎么樣的呢？

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆寄滄海。加油，你們都是時代的強(qiáng)者。

海到天涯天作岸，山等絕頂我為峰！努力，發(fā)出你們心中的最強(qiáng)音。

今日的心理廣播到此結(jié)束，下次再見！

小學(xué)生心理健康教化廣播稿3

楊：敬愛的老師、同學(xué)們：又到了我們紅領(lǐng)巾廣播站播出的時間了，很興奮與再次您會面。今日的紅領(lǐng)巾廣播站將給寵愛我們的聽眾，帶來一份驚喜！是的，今日，我們送給大家兩則小故事，通過這兩則故事傳遞心理健康的小學(xué)問。希望同學(xué)們能有所感悟、有所啟發(fā)。

李：第一則故事："誤會"早年在美國阿拉斯加地方，有一對年輕人結(jié)婚，婚后生育，他的太太因難產(chǎn)而死，遺下一孩子。他忙生活，又忙于看家，因沒有人幫忙看孩子，就訓(xùn)練一只狗，那狗聰慧聽話，能照看小孩，咬著奶瓶喂奶給孩子喝，撫養(yǎng)孩子。有一天，主子出門去了，叫它照看孩子。他到了別的鄉(xiāng)村，因遇大雪，當(dāng)日不能回來。其次天才趕回家，狗馬上聽見出來迎接主子。他把房門開一看，到處是血，抬頭一望，床上也是血，孩子不見了，狗在身邊，滿口也是血，主子發(fā)覺這種情形，以為狗性發(fā)作，把孩子吃掉了，大怒之下，拿起刀來向著狗頭一劈，把狗殺死了。之后，突然聽到孩子的聲音，又見他從床下爬了出來，于是抱起孩子；雖然身上有血，但并未受傷。他很驚奇，不知原委是怎么一回事，再看看狗身，腿上的肉沒有了，旁邊有一只狼，口里還咬著狗的肉；狗救了小主子，卻被主子誤殺了，這真是天下最令人驚異的誤會。

楊：誤會的事，是人往往在不了解、無理智、無耐性、缺少思索、未能多方體諒對方，反省自己，感情極為沖動的狀況之下所發(fā)生。誤會一起先，即始終只想到對方的千錯萬錯；因此，會使誤會越陷越深，弄到不行整理的地步，人對無知的動物小狗發(fā)生誤會，尚且會有如此可怕嚴(yán)峻的后果，這樣人與人之間的誤會，則其后果更是不可思議。

李：其次則故事："釘子"有一個男孩有著很壞的脾氣，于是他的父親就給了他一袋釘子；并且告知他，每當(dāng)他發(fā)脾氣的時候就釘一根釘子在后院的籬笆。第一天，這個男孩釘下了37根釘子。漸漸地每天釘下的數(shù)量削減了。他發(fā)覺限制自己的脾氣要比釘下那些釘子來得簡單些。最終有一天這個男孩再也不會失去耐性亂發(fā)脾氣，他告知他的父親這件事，父親告知他，現(xiàn)在起先每當(dāng)他能限制自己的脾氣的時候，就拔出一根釘子。一每天地過去了，最終男孩告知他的父親，他最終把全部釘子都拔出來了。父親握著他的手來到后院說：你做得很好，我的好孩子。但是看看那些籬笆的洞，這些籬笆能回復(fù)成從前。你生氣的時候說的話將像這些釘子一樣留下疤痕。假如你拿刀子捅別人一刀，不管你說了多少次對不起，那個傷口將恒久存在。話語的傷痛就像真實(shí)的傷痛一樣令人無法承受。

楊：人與人之間經(jīng)常因?yàn)橐恍┍舜藷o法釋懷的堅(jiān)持，而造成恒久的損害。假如我們都能從自己做起，起先寬容地看待他人，信任我（或你）肯定能收到很多意想不到的結(jié)果……幫別人開啟一扇窗，也就是讓自己看到更完整的天空……

李：同學(xué)們，聽了這兩個故事，你們是不是受到了一點(diǎn)啟發(fā)呢？有學(xué)習(xí)方面苦惱的.同學(xué)，你可以通過老師、家長幫助，了解自己的問題出在哪兒，是學(xué)習(xí)技巧不足，還是學(xué)習(xí)心情不穩(wěn)定。找準(zhǔn)病因?qū)ΠY下藥，才能解決問題。為自己記憶力不好苦惱的同學(xué)不妨學(xué)點(diǎn)記憶方法：有目的記憶，理解記憶，分步記憶，對比記憶，特征記憶，聯(lián)想記憶，協(xié)同記憶，諧音記憶……記憶的方法不少吧。加上平常的訓(xùn)練，不愁記憶力練不好。

楊：有交往方面苦惱的同學(xué)，不妨學(xué)習(xí)三個詞：敬重、理解、寬容。要做到這三點(diǎn)可不簡單，但也只有做到了才能擁有友情的甜蜜，共同進(jìn)步的喜悅。

李：有親子關(guān)系方面苦惱的同學(xué)肯定要加強(qiáng)與家人的溝通。你為大人們的有些做法、說法感到苦惱時，而他們可能根本沒意識到，要把自己的想法剛好、主動地與家長溝通。對于有些大人們之間我們個人力氣無法變更的事不妨不去過問。人人都希望擁有華蜜、暖和的家庭，假如不幸你的家庭不夠華蜜，請不要難受，這是給你的一個小小考驗(yàn)。生活要求你更加自力、自信、自強(qiáng)，不妨換個想法，戰(zhàn)勝困難，或許你可以練就比別的同學(xué)更強(qiáng)壯的翅膀，比他們飛得更高、更遠(yuǎn)。

楊：為自我形象苦惱的同學(xué)，我送上一個詞：自信；送上一句話：天生我材必有用。