《葡萄溝》教學(xué)實(shí)錄大全(13篇)

第頁共頁《葡萄溝》教學(xué)實(shí)錄大全(13篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧?！镀咸褱稀方虒W(xué)實(shí)錄篇一在上課之前，我首先布置了課前參與的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生在第一課時(shí)初讀課文，初步理解葡萄溝的根底上，繼續(xù)練習(xí)朗讀課文，并認(rèn)真考慮大家質(zhì)疑的問題“為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方？”同時(shí)可以從不同渠道搜集相關(guān)的資料，如從老師提供的資料中，從網(wǎng)上下載，向爸爸媽媽咨詢等等。并把查找來的信息進(jìn)展整理，讓這些信息最有效的為自己在課上參加研討時(shí)效勞。這樣的課前參與，不僅為課中研討奠定了根底，而且學(xué)生帶著探究的頭腦走進(jìn)課堂，更能促進(jìn)課上的學(xué)習(xí)。我從以下幾步施行課堂教學(xué)：1、賞美景：在這節(jié)課上，先讓學(xué)生通過課件去葡萄溝游覽一番，讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、風(fēng)光美、人熱情，葡萄干有名；2、品美句：在游覽一番后，再讓學(xué)生自學(xué)課文，從課文描寫的語句中理解葡萄溝好在什么地方？然后在四人小組中進(jìn)展研討。由各小組長帶著組員共同研究〔一起讀讀，一起交流自學(xué)成果〕，這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，做到了全員參與，又做到了視學(xué)生為學(xué)習(xí)開展的主體，為每個(gè)不同個(gè)性、不同學(xué)習(xí)需要的孩子提供了足夠的時(shí)間和空間。小組合作學(xué)習(xí)完畢后，是全班的集體交流。在這個(gè)過程中，學(xué)生也在試著抓住重點(diǎn)的詞句，來深化考慮、理解課文內(nèi)容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學(xué)生能結(jié)合圖片，充分體會(huì)“一大串一大串”的意思并想象出葡萄真是又多又好。3、畫美色：在學(xué)生從美句中理解到葡萄溝的葡萄多，而且是五光十色的，在想象出還有哪些顏色后用自己的畫筆畫一畫葡萄的顏色；4、嘗美味：在學(xué)生講到葡萄溝的葡萄干特別有名時(shí)，讓學(xué)生品味我事先準(zhǔn)備好的葡萄干，這樣做，學(xué)生不僅品味到了葡萄干的美味，更拉近了學(xué)生與文本的間隔。5、悟美情：前面的每一個(gè)步驟的最終目的都是為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的熱愛之情。《葡萄溝》教學(xué)實(shí)錄篇二課時(shí)目的：細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)葡萄溝為什么真是個(gè)好地方；在句子教學(xué)中讓學(xué)生純熟掌握本課的重點(diǎn)字詞的音形義及其運(yùn)用；教學(xué)過程

中融入作文模擬教學(xué)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

。1、指名認(rèn)讀詞語?！参闹杏缮纸M成的詞語〕2、說一說，葡萄溝這個(gè)地方怎么樣？〔是個(gè)好地方〕3、葡萄溝是個(gè)好地方，它好在哪些方面？為什么好？這就是我們這節(jié)課要理解的問題。二、講讀課文，理解內(nèi)容。1、講讀第一段：〔1〕默讀課文，考慮；葡萄溝在哪里？那里都出產(chǎn)些什么水果？畫出有關(guān)的詞語?！?〕答復(fù)考慮問題：葡萄溝在哪里？〔吐魯番〕是我國一個(gè)自治區(qū)，吐魯番是這個(gè)自治區(qū)中的一個(gè)縣，葡萄溝在這個(gè)縣內(nèi)?！昌R讀第一句〕〔3〕那里出產(chǎn)些什么水果？〔杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄〕眾多水果中人們最喜歡的是什么？〔葡萄〕所以，這個(gè)地方不叫水果溝，而叫葡萄溝?！?〕指導(dǎo)朗讀。引讀、指名讀、齊讀。2、讀講第二段；〔1〕指名讀課文。考慮；為什么人們喜歡葡萄溝的葡萄？〔葡萄長得好〕〔2〕本段有幾句話？哪句是講葡萄的？〔3〕分析^p第二、三句。①指名讀第二句。這句講了葡萄的什么？〔枝葉茂密〕解釋“涼棚”。這句話說明葡萄怎么樣？〔種得多〕③指導(dǎo)朗讀。葡萄鐘得多，長得好，顏色美，難怪人們最喜歡葡萄，要讀出這種喜歡的語氣?！卜蹲x、齊讀〕〔4〕這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個(gè)地方什么好？〔指名讀第四句，啟發(fā)學(xué)生說出“人好”〕課文中哪些詞講出了那里人好？〔熱情好客、摘下、吃個(gè)夠等〕〔5〕這一段的第一句講了什么？〔指名讀〕讀后答復(fù)。〔葡萄種植的地方〕〔6〕齊讀第二段?！?〕小結(jié)：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接著講葡萄的枝葉成長情況、果實(shí)成熟的情況，最后講老鄉(xiāng)會(huì)拿最甜的果實(shí)招待客人，表達(dá)有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。3、讀講第三段：〔1〕第三段講了葡萄干是怎樣制成的。默讀課文。這段有幾句話？〔2〕葡萄干在什么地方制作？〔陰房〕〔3〕看圖：陰房建在哪兒？什么樣子？課文是怎么描寫的？找出有關(guān)句子讀一讀。理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義?！?〕葡萄怎樣被制成葡萄干的？指名讀第三句。引導(dǎo)學(xué)生看圖。熱空氣從小孔中流進(jìn)，把葡萄的水分蒸發(fā)掉。漸漸地，葡萄就被制成了葡萄干。〔5〕在陰中制成的葡萄干有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)的詞語?！差伾r、味道甜〕〔6〕誰能說一說，這一段是先講什么，后講什么？〔講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的，最后講葡萄干的特點(diǎn)?！?、總結(jié)全文?！?〕葡萄溝真是個(gè)好地方，好在哪些方面？為什么好？〔2〕老師歸納：葡萄溝水果出產(chǎn)多；最有特色的是葡萄。葡萄長得好〔量多、色美〕，葡萄干有名〔色鮮、味甜〕；那里的人熱情好客。所以說，葡萄溝真是個(gè)好地方?！?〕齊讀全文。三、指導(dǎo)背誦課文第二段。自由練習(xí)背——指名背——集體背誦。◆《葡萄溝》教學(xué)實(shí)錄篇三《葡萄溝》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。課文以新課標(biāo)的思想為指導(dǎo)，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和風(fēng)光有所感悟，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)人民的喜歡之情。案例師：同學(xué)們，今天我們要去的一個(gè)地方是哪兒呢?〔出示：秋天，葡萄溝的葡萄成熟了，一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下掛著一大串一大串五光十色的葡萄，關(guān)極了。人們把收下來的葡萄有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到陰房制成葡萄干。老鄉(xiāng)用最大最甜的葡萄招待客人們?！成何覀円サ牡胤绞瞧咸褱?。師：葡萄溝在哪里?生：葡萄溝在的吐魯番。師：誰能從地圖上找到吐魯番?〔出示地圖，學(xué)生找出吐魯番〕師：接下來我們要去課文中欣賞葡萄溝的風(fēng)土人情，感受它的獨(dú)特魅力。請(qǐng)大家自由朗讀全文?！矊W(xué)生大聲自由地朗讀課文〕師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)葡萄溝的總體印象。生：葡萄溝出產(chǎn)水果，有杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄。生：那里的葡萄最受人們喜歡。生：葡萄溝是個(gè)好地方。師：我們?nèi)缃窬腿テ咸褕@看一看。師：葡萄種在哪里?生：葡萄種在山坡的梯田上。師：這是什么?〔看圖：讓學(xué)生看見梯田開在山坡上，一層一層的，上面種滿了葡萄〕生：梯田。師：我們又看到了什么?〔再看圖〕生：我們看到了茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。師：在這樣的涼棚下感覺怎樣?生：涼快，舒適。師：請(qǐng)同學(xué)們讀句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！渤鍪揪渥舆@句話〕師：讀了這句話你知道了什么?生：葡萄很大、很多。生：還知道葡萄五光十色，美麗極了。師：把“五光十色”換成“五顏六色”或別的詞，感覺怎樣?生：“五光十色”這個(gè)詞講葡萄顏色多，有光澤。句子用這個(gè)詞更適宜。師：讀了剛剛的句子，你想說什么?生：葡萄溝的葡萄真多、真美、真想吃。師：這兒的葡萄又多又美，這里的老鄉(xiāng)怎樣呢?生：這里的老鄉(xiāng)熱情又好客。生：我喜歡這里。生：葡萄溝真是個(gè)好地方。師：同學(xué)們，優(yōu)美動(dòng)聽的音樂響起來了，讓我們伴著這動(dòng)聽的音樂，帶著我們對(duì)葡萄溝的喜歡，一起朗讀課文第二自然段。師：這么多的葡萄收下來后怎么辦呢?生：有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到陰房里制成葡萄干。師：什么是“陰房”?請(qǐng)看段落，看后說一說。生：“陰房”修在山坡上，四壁有小孔，里面有木架子和掛鉤，鉤子上掛著一串串的葡萄。師：葡萄干怎樣制成的呢?生：掛鉤上葡萄的水分漸漸被蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。師：葡萄干的顏色、味道如何呢?請(qǐng)大家邊吃邊觀察?！怖蠋煱l(fā)葡萄干〕生：葡萄干的顏色鮮，味道甜，非常有名。師：課文學(xué)到這里，你想說什么?生：葡萄溝真是好地方。老師總結(jié)：同學(xué)們，葡萄溝確實(shí)是個(gè)好地方。有時(shí)機(jī)我們一定要到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛產(chǎn)的水果和甜美的葡萄，親自感受老鄉(xiāng)的熱情好客。同時(shí)希望你們把查閱的各類資料互相交流，辦一次板報(bào)，組織一次演講，好嗎?教學(xué)反思1、情景交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：⑴老師聲情并茂的講解，用假想旅游的方式創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入葡萄溝，暢游葡萄溝，盡情欣賞葡萄溝的風(fēng)光，領(lǐng)略的風(fēng)土人情，喜歡那里熱情好客的老鄉(xiāng)。通過欣賞葡萄溝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生互動(dòng)巧妙地結(jié)合在一起，化靜為動(dòng)，變無聲為有聲，讓學(xué)生面對(duì)絢麗的畫面、鮮艷的色彩，做到目觀其形、耳聞其聲，感知課文的整體美，為學(xué)生領(lǐng)悟課文鋪路架橋。⑵出示句子讓學(xué)生反復(fù)讀，將干巴巴的講解變?yōu)槎喔泄俅碳?，使抽象變?cè)敿?xì)，使靜止變活動(dòng)，使教材活起來，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性。2、形象直觀，打破教學(xué)重難點(diǎn)由于小學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)，不知“梯田”、“陰房”是什么樣子的；茂密的枝葉怎么會(huì)搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；五光十色的葡萄又是怎樣的。此時(shí)利用現(xiàn)代教育手段，將山坡上一層層的梯田，陰房的外觀，墻四壁的小孔，陰房內(nèi)的木架及掛鉤，綠色的涼棚，五光十色的葡萄，運(yùn)用掛圖形式展示給學(xué)生看，很好的打破了教學(xué)重難點(diǎn)。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說：“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，老師必須充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，使他們通過直觀的形象步入文本境界，感知課文內(nèi)容。《葡萄溝》教學(xué)實(shí)錄篇四下面是《葡萄溝》教學(xué)反思，僅供參考！上完本課，本人有一種成功的感覺。本課我用了兩課時(shí)，在新課前，讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)，自學(xué)生字，并對(duì)自己欣賞的詞、句、段進(jìn)展勾畫，有興趣的還可以作旁批。也可以以日記的形式寫一寫自己預(yù)習(xí)后的收獲，這樣能在課前解決字、詞障礙，能讓學(xué)生先知課文內(nèi)容。課時(shí)，本人準(zhǔn)備了葡萄、葡萄干。當(dāng)可口的葡萄展如今孩子們的面前時(shí)，有學(xué)生說，葡萄溝的葡萄才好吃呢，又有孩子說，葡萄溝的葡萄干才好吃呢。我笑著說：“是嗎?接著又從包里掏出葡萄干?！闭f：“我手里的葡萄、葡萄干是吐魯番葡萄溝的可好吃了。”板書課題：《葡萄溝》。趁學(xué)生嘴饞的余味兒走進(jìn)文本，本人巡視了一周，有很多孩子對(duì)課文中的有些句子作了勾畫與批注。(如、有個(gè)女生勾畫了“茂密的枝葉同四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。”批注是、這個(gè)句子很美，是個(gè)比喻句，把茂密的枝葉比作綠色的涼棚?！斑€有一個(gè)男孩以日記的形式寫了自己的讀書感受，寫得不錯(cuò)的。他寫到“我回家認(rèn)真讀了10課《葡萄溝》。讀了這課我知道了吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝，那里有很多水果，還有好吃的葡萄、葡萄干，那里的老鄉(xiāng)熱情好客……)我等候孩子們讀完課文后，將這孩子的《讀書筆記》宣讀了一遍，這下課堂活潑了，都爭著匯報(bào)自己的讀書收獲。我有意叫了班長田青苗，她說：“讀完課文，我知道了‘葡萄溝為什么說葡萄溝是個(gè)好地方?’”(因?yàn)槠咸褱系钠咸盐骞馐?，葡萄溝的老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄溝的葡萄干色鮮味甜。)聽了孩子的匯報(bào)，我欣慰極了，于是，將她的匯報(bào)按順序板書在黑板上，讓全班學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫阶x了板書內(nèi)容，這樣讓孩子們對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)全面的理解。孩子們的學(xué)習(xí)興趣更是興奮勁兒。有個(gè)男孩(王加新)把小手舉得高高的，說：“老師，我也知道一個(gè)問題?！蔽胰滩蛔⌒α?，說：“請(qǐng)!”那孩子說：“課文的最后一句是總結(jié)句?！咸褱险媸莻€(gè)好地方。’”我快樂極了，孩子們是真的讀懂了課文。接著我順著學(xué)生的精彩的報(bào)作了簡單的闡述。(是的，這樣的結(jié)尾直接點(diǎn)明文章的中心，在本課整篇文章都是圍繞本句寫的。這樣寫既總結(jié)了全文，又能表達(dá)作者發(fā)自內(nèi)心的贊美，簡潔有力，能幫助讀者進(jìn)一步抓住文章的主要內(nèi)容。但這樣的總結(jié)性結(jié)尾也要注意：總結(jié)自己記讀書收獲時(shí)，要抓住文章主要內(nèi)容的要點(diǎn)，語言簡潔自然流暢，還要讓人明白，對(duì)突出主題有明顯作用，不能“畫蛇添足”。)這里本人重述了前面田青苗所匯報(bào)的讀書感受，并強(qiáng)調(diào)了該學(xué)生在讀書時(shí)是認(rèn)真的，而且是動(dòng)了腦筋的。根據(jù)孩子們的自學(xué)情況，本人回放了文本，用飽滿真摯的情感喚起學(xué)生的熱情與激情。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜歡，甚至到依依不舍。(如、我將準(zhǔn)備的葡萄、葡萄干分給了孩子們，每人一顆葡萄、幾粒葡萄干，并讓孩子們嘗一嘗。有個(gè)孩子自言自語地說：“真甜?！迸赃呉缓⒆诱f：“當(dāng)然，這是老師在葡萄溝買的。”)聽了孩子們的話，我笑了，就這樣讓語文課堂煥發(fā)出了一種生命的活力。在課堂里本人做到了和學(xué)生語言的整合。老師的語言是談話式的，不是問答式的，不是僵硬的，是親切的。就這樣師生間無拘無束，進(jìn)展平等地對(duì)話。創(chuàng)設(shè)了各種情境進(jìn)展交際，把以往的語言，本課學(xué)習(xí)的語言加以運(yùn)用和創(chuàng)造，這正是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。(如、本人根據(jù)資料與課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這樣一段話，鼓勵(lì)學(xué)生讀書不放一難?！霸谄咸褱细咂绿?，有一座特殊的房屋，它的四壁都用土坯砌成的，在墻上布滿氣孔，較大的房子有兩層樓高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像個(gè)古城堡，又像是方形籠子，這就是晾葡萄干的房子，叫陰房。陰房里有許多木架子……讓學(xué)生自讀3自然段)在學(xué)生理解課文的根底上適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化。這個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子“感悟”這是一個(gè)過程。從整體上感悟，沒有把課文進(jìn)展分散或肢解，盡可能地表達(dá)朗讀性“以讀為主，以人為本”。課文應(yīng)是書聲瑯瑯的，重視朗讀訓(xùn)練，在讀中理解課文，在讀中體會(huì)感情。讀的訓(xùn)練有層次性，在預(yù)習(xí)與初讀時(shí)要求學(xué)生理解內(nèi)容，知道寫什么，再讀時(shí)理解作文的寫作方法，是怎樣寫的，這樣寫有什么好處。深讀、精讀時(shí)表達(dá)感情，讀出感情，讀出情味兒來。(如、課文介紹吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方，不僅僅是因?yàn)橛凶詈玫钠咸选匾氖且驗(yàn)橛袩崆楹每偷睦相l(xiāng)，吸引了中外游客。本文在寫作特色上，語言生動(dòng)優(yōu)美，詞匯豐富，運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，使人們對(duì)葡萄溝有了更形象的理解。去引導(dǎo)、去指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，如、自由讀、同桌賽讀、表演讀、配樂讀、老師引讀，填讀等，并且在讀時(shí)，邊讀邊想象課文描繪的美麗的葡萄溝，從而感受到讀書的喜悅與快樂，以及贊美的感情。)練習(xí)到家。(安排練筆“夸夸我的家鄉(xiāng)“可以以當(dāng)?shù)氐哪骋痪包c(diǎn)或是某一土特產(chǎn)。如在本地有一大水庫，這水庫供養(yǎng)了上磺鎮(zhèn)10萬人以上的飲水。還有荷花池的“小竹樓”。讓學(xué)生盡情地說，然后寫寫，效果還不錯(cuò)的。)學(xué)完本課，也有缺乏，有局部學(xué)生是跟不這種教學(xué)思路的。為此，本人在作業(yè)的練習(xí)中作了彌補(bǔ)?？傊?，假如說，本課是成功的，那本人認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)積極的認(rèn)知過程。通過課前預(yù)習(xí)，課時(shí)檢查預(yù)習(xí)，課后反應(yīng)預(yù)習(xí)，這種教學(xué)思路有助于學(xué)生對(duì)語文的興趣，有助于老師機(jī)智靈敏應(yīng)對(duì)，恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)中的得失與取舍，能讓語文課變得情趣而豐富。《葡萄溝》教學(xué)實(shí)錄篇五1、知識(shí)點(diǎn)教授：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語，會(huì)用“五光十色、熱情、有名”造句，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。2、技能運(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)展優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生聽、想、說、寫的綜合才能；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。3、激發(fā)情感：通過講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國大好河山的熱愛。理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。教學(xué)錄像帶、電教用器。3課時(shí)。[目的：初步理解課文內(nèi)容大意，掌握課文生字詞]一、談話激趣，提醒課題：1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎？為什么？〔生述?！橙缃瘢蠋熞賻е蠹乙黄鹑⒂^一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？〔看圖生述〕2、播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。3、過渡語設(shè)計(jì)：葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？〔生述〕師提醒并板書課題：18、葡萄溝二、設(shè)疑點(diǎn)、齊讀課文解疑。1、提問：那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題齊讀一遍課文。〔糾正局部字讀音〕2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個(gè)出產(chǎn)什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個(gè)地名，卻只提到什么水果呢？〔葡萄〕“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。三、初讀課文，初步理解課文大意。1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。2、全文總共有幾個(gè)自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？〔生：葡萄溝的葡萄?！?、出示想一想，初知課文大意：a、明確題目要求〔指名讀題〕，考慮三個(gè)問題，并找出相應(yīng)的段落。b、師布置默讀，并檢查默讀效果。a)葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜歡什么水果？哪一個(gè)自然段答復(fù)了想一想當(dāng)中的第1個(gè)問題呢？1組朗讀第一自然段。b)為什么人們最喜歡葡萄溝的葡萄呢？哪一個(gè)自然段答復(fù)了這個(gè)問題？1、2組朗讀第二自然段。c)葡萄干是怎么制成的呢？〔師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？〕哪個(gè)自然段答復(fù)了我們的疑問？3、4組朗讀第三自然段。4、你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎？為什么呢？如今可不可以用我們課文中的一個(gè)自然段一起來答復(fù)呢?！矌煱鍟赫媸莻€(gè)好地方?！乘?、生字詞教學(xué)。1、觀看生字表教學(xué)錄像。2、指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀生字并口頭組詞?！簟镀咸褱稀方虒W(xué)實(shí)錄篇六教學(xué)要求：1.使學(xué)生從課文對(duì)葡萄溝的介紹與描繪中，知道我國吐魯番的葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，激發(fā)他們熱愛偉大祖國的思想感情。2.按要求默讀課文，做到邊讀邊想。默讀一段話后，能劃出表示這一段話主要意思的句子和按要求填空。3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。會(huì)用“熱情”造句，積累12個(gè)詞語。4.朗讀課文，背誦第一、二節(jié)。教學(xué)要點(diǎn)、難點(diǎn)：①理解句和句的聯(lián)絡(luò)。②理順描寫“陰房”的句子。教具準(zhǔn)備：小黑板假設(shè)干塊。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程

：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，提醒課題1.板書課題：10.葡萄溝2.在我們的祖國邊疆有一個(gè)好地方，那就是——3.下面，聽老師朗讀課文，我們一起來領(lǐng)略一下葡萄溝的美麗風(fēng)光。二、師范讀課文三、自學(xué)課文1.標(biāo)小節(jié)序號(hào)，自學(xué)生字詞，理解詞義，找出本文的多音字；2.讀通課文。四、檢查自學(xué)1.指名分節(jié)朗讀課文，正音：杏，陰2.多音字：好客，釘著，水分五、講讀第一節(jié)1.用——?jiǎng)澇霰疚牡闹行木洌?.葡萄溝好在什么地方？從文章找句子答復(fù)，用表示。盛產(chǎn)水果葡萄多、美葡萄干有名我們先來學(xué)習(xí)第一節(jié)。3.自由朗讀第一節(jié)，考慮共有幾句話，每句講什么？4.點(diǎn)出“盛產(chǎn)”，自由讀第一句，請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這個(gè)詞的理解?！苍略掠兴硰哪男┚渲锌闯觥逶掠小甙嗽掠小骄攀路荨嵝芽偡株P(guān)系。師引讀：那里盛產(chǎn)水果——第2句和第3句的關(guān)系是“總起分述”的關(guān)系。畫示意圖。5.齊讀第一段，背誦第一段。六、布置作業(yè)

1.抄詞并家默；2.熟讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入

新課1.上節(jié)課我們讀通了課文，知道了葡萄溝是個(gè)好地方是因?yàn)椤采稹吵鍪荆菏a(chǎn)水果；葡萄多、美；葡萄干有名2.我們還背誦了第一節(jié)，指名背誦。接下來我們要學(xué)習(xí)葡萄多、美和葡萄干有名。二、體會(huì)葡萄多、美，葡萄干有名小黑板出示第二節(jié)1.引讀：葡萄種在山坡上的梯田里。茂密的枝葉——，就像——，到了秋季——。要是這時(shí)你到葡萄溝去，熱情好客的老鄉(xiāng)——。葡萄溝真是一個(gè)葡萄的世界。2.從哪些句子可以看出那里為什么是葡萄的世界？自由朗讀這節(jié)，自己體會(huì)。交流：①展開，一個(gè)個(gè)，綠色，涼棚〔枝葉美〕一個(gè)個(gè)——數(shù)量多展開——范圍大綠色——顏色美涼棚——枝葉茂密，向四處展開為什么說葡萄的枝葉像綠色的涼棚？〔什么叫“涼棚”〕“綠色的涼棚”和“一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”有什么不同呢？讀出“枝葉美”的語氣。②一大串，紅的、白的……五光十色，美麗極了?！财咸衙馈嘲选拔骞馐备某伞拔孱伭焙貌缓?？為什么？“五光十色”表達(dá)了不僅顏色多，而且有光澤?！皹O了”——美到極點(diǎn)，加重語氣。讀出“葡萄美”的語氣，注意語速加快。③熱情好客，準(zhǔn)會(huì)摘下，最甜，吃個(gè)夠。〔人情美〕板書：老鄉(xiāng)熱情好客老鄉(xiāng)怎樣招待客人的呢？準(zhǔn)會(huì)——一定會(huì)。什么叫“吃個(gè)夠”——葡萄多，想怎么吃就怎么吃。用熱情的語氣，讀出“人情美”。3.齊讀第三節(jié)。過渡：收下來的葡萄有的運(yùn)到城市里去賣，有的運(yùn)到山坡上的陰房里制成葡萄干。三、用繪畫的方法理解“陰房”師：陰房是什么樣子的，葡萄干是怎樣制成的呢？1.默讀第三節(jié)，用——?jiǎng)澇鲫幏繕?gòu)造的句子，用～～劃出制成葡萄干的句子。2.男生讀陰房的句子，女生讀制成葡萄干的句子。3.引讀：陰房——，樣子——，四壁——，上面——，里面——。葡萄干是怎樣制成的呢？——4.請(qǐng)你畫出陰房的樣子，葡萄干是怎樣制成的。體會(huì)陰房為什么要這樣設(shè)計(jì)？5.交流。6.師：設(shè)計(jì)出如此巧妙的陰房是我國勞動(dòng)人民的勤勞、智慧的反映。板書：勤勞智慧四、朗讀全文，總結(jié)全文1.根據(jù)板書總結(jié)全文；2.讓我們面帶微笑朗讀全文，讓我們一起感受葡萄溝真是個(gè)好地方。五、課堂練習(xí)，完成課后習(xí)題六、布置作業(yè)

1.熟讀、背誦課文2.寫段訓(xùn)練：在我們祖國像葡萄溝那樣甚至比它更美妙的地方還有很多很多，課外去尋找資料閱讀，然后以“真是一個(gè)好地方”為題寫一段話。板書設(shè)計(jì)

：10、葡萄溝盛產(chǎn)水果葡萄溝真是個(gè)好地方葡萄多、美老鄉(xiāng)熱情好客葡萄干有名勤勞智慧◆《葡萄溝》教學(xué)實(shí)錄篇七教學(xué)目的1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，運(yùn)用多種方法感悟“盛產(chǎn)”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語。2、練習(xí)概括主要段落的意思。3、通過學(xué)生自主質(zhì)疑、多媒體展示、美讀感悟等方式理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。4、通過講讀、理解課文及正確流利、有感情地朗讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國大好河山的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。教學(xué)過程：〔本教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí)內(nèi)容〕一、談話導(dǎo)入1、小朋友，你們愛吃葡萄嗎？吃時(shí)感覺味道如何？那么你知道我國哪兒消費(fèi)的葡萄最多最好嗎？2、提醒課題。齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：以談話的形式引入“葡萄溝”，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性?！慷?、檢查預(yù)習(xí)，走進(jìn)葡萄溝1、出示詞語，指名讀。2、認(rèn)識(shí)多音字“分”。3、默讀課文，考慮：課文一共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要講的是什么？課文中哪一句話來夸葡萄溝？【在熟讀課文的根底上，我讓學(xué)生自學(xué)找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。】三、精讀課文，探究葡萄溝為什么是個(gè)好地方〔一〕

讀第1自然段，1、指名讀，說說葡萄溝為什么是個(gè)好地方？2、指名答復(fù)。理解“盛產(chǎn)”的意思。3、總結(jié)葡萄溝第一個(gè)特點(diǎn)——板書：盛產(chǎn)水果。怪不得人們都說：葡萄溝真是個(gè)好地方。4、齊讀，注意讀出人們喜歡葡萄溝的心情。過渡：葡萄溝的葡萄最惹人喜歡，那么我們?nèi)タ纯雌咸训降组L得怎么樣?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過欣賞各種不同水果的圖片，讓學(xué)生仿佛身臨其境，好似去葡萄溝游覽了一番，從整體上感受到葡萄溝水果多，真是個(gè)好地方?！俊捕硨W(xué)習(xí)第2自然段。自由朗讀第2自然段?！?〕葡萄種在什么地方？〔2〕夏天的葡萄長得怎么樣？出示句子：1.“茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。①你讀懂了什么？理解“涼棚”；這句話中說什么像是涼棚？這么比方說明了什么？②這句話是比喻茂密的葡萄枝葉展開后像搭的涼棚。出示課文中的插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察想象，理解“茂密、展開、綠色的涼棚”的意思。③指名讀，齊讀。④學(xué)習(xí)什么像什么的句式，并仿照說一說?！?〕秋天的葡萄又長得怎么樣？出示：“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠色底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！雹贋槭裁茨阌X得葡萄溝的葡萄長的好呢？②圈出表示葡萄顏色多的詞語，理解“五光十色”。③說說能不能把“五光十色”換成“五顏六色”，為什么？④指名讀，男女賽讀。⑤小練筆：天上的白云〔

〕，有的像〔

〕，有的像〔

〕，有的像〔

〕，真是〔

〕?、蘅偨Y(jié)葡萄溝第二個(gè)特點(diǎn)——板書：葡萄

五光十色?！?〕葡萄這么多，這么美，那葡萄溝的老鄉(xiāng)怎么樣呢？出示句子：要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。1、齊讀。2、用這個(gè)句子里的一個(gè)詞來形容老鄉(xiāng)？3、指名讀，讀出老鄉(xiāng)的熱情。抓住“準(zhǔn)會(huì)”、“最甜”、“吃個(gè)夠”這幾個(gè)詞，體會(huì)葡萄溝老鄉(xiāng)的熱情好客。4、假設(shè)老師是一名游客，你們是熱情好客的老鄉(xiāng)，你們會(huì)對(duì)我說些什么？5、讀讀葡萄溝熱情好客的老鄉(xiāng)吧，齊讀。6、總結(jié)葡萄溝第二個(gè)特點(diǎn)——板書：老鄉(xiāng)

熱情好客?！驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多種方式把靜止的文字復(fù)原為生動(dòng)可感的畫面，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受；換詞比擬既豐富了學(xué)生的語言積累，又開展了想象思維。同時(shí)參加了句型訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)才能。】〔三〕葡萄溝真是個(gè)讓人流連忘返的好地方，讓我們一起來回味一下吧，美美地讀讀課文第1、2自然段。四、總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了葡萄溝———盛產(chǎn)水果，那里的葡萄———五光十色，美麗極了，還感受到老鄉(xiāng)———熱情好客，所以說葡萄溝真是個(gè)———好地方。其實(shí)老鄉(xiāng)還非常勤勞、能干，當(dāng)他們收獲下這漫山遍野的葡萄之后，有的運(yùn)到城市去賣，有的制成葡萄干，他們是如何制作葡萄干的，這留待下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、布置作業(yè)1、選擇文中的優(yōu)美語句摘錄下來。2、向家人介紹葡萄溝。六、板書設(shè)計(jì)盛產(chǎn)水果葡萄溝

葡萄

五光十色

好地方老鄉(xiāng)

熱情好客《葡萄溝》教學(xué)實(shí)錄篇八一、學(xué)習(xí)目的：1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2.通過虛擬的情境，讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)人民的喜歡之情。二、預(yù)習(xí)學(xué)案：〔一〕預(yù)習(xí)目的1.正確流利有感情的朗讀課文。2.對(duì)本課生字讀準(zhǔn)字音，看清字形?！捕愁A(yù)習(xí)內(nèi)容1.標(biāo)：標(biāo)出自然段2.劃：劃出生字，讀一讀，記一記。3.記：把文中的好詞好句作好記號(hào)。4.想：提出問題，想想收獲。三、導(dǎo)學(xué)案：〔一〕預(yù)習(xí)交流1.組內(nèi)交流合作檢查，生字讀音，交流識(shí)字方法。2.開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯(cuò)別字。〔二〕合作交流讀議1.學(xué)生默讀課文，考慮：為什么說葡萄溝是個(gè)好地方？老師巡視，學(xué)生簡單批畫。2.再讀文，討論：從哪里看出葡萄溝是個(gè)好地方？交流第一自然段1.老師引讀句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了。2.學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀，體會(huì)人們對(duì)葡萄的喜歡之情。第二自然段重點(diǎn)抓住描寫“夏季枝繁葉茂”、“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等語句進(jìn)展感悟。1.老師用手勢表演讓學(xué)生感悟什么是“涼棚”，用簡筆畫畫一個(gè)涼棚，讓學(xué)生讀文辨析“一個(gè)個(gè)”和“一個(gè)”的區(qū)別。2.多媒體課件演示秋季的葡萄，引導(dǎo)學(xué)生比擬“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別。〔“五光十色”不僅寫出顏色之多，而且還寫出了葡萄富有光澤，非常美麗〕“五光十色”還可以用來形容什么？〔如燈、禮花、雨花石等〕請(qǐng)學(xué)生用它進(jìn)展說話練習(xí)?！具\(yùn)用多種方式把靜止的文字復(fù)原為生動(dòng)可感的畫面，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受；換詞比擬既豐富了學(xué)生的語言積累，又開展了想象思維。】3.抓住“準(zhǔn)會(huì)”“吃個(gè)夠”等詞語師生共同表演老鄉(xiāng)招待的場面，感悟老鄉(xiāng)的熱情好客。4.師：五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家。多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧?！矊W(xué)生進(jìn)入情境朗讀課文〕〔三〕課堂檢測：1.根底穩(wěn)固：讀一讀，寫一寫，看誰寫得更工整。zǔ

guó

sì

jì

shān

pō

liú

dòng〔

〕

〔

〕

〔

〕

〔

〕比一比，填一填。坡〔

〕

季〔

〕

密〔

〕

波〔

〕

秀〔

〕

蜜〔

〕溝〔

〕

搭〔

〕

摘〔

〕夠〔

〕

塔〔

〕

滴〔

〕2.合作探究：想一想，填一填，答復(fù)下列問題。葡萄住在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。到了〔

〕；葡萄一大串一大串地掛在〔

〕底下，有〔

〕的，〔

〕的，紫的、暗紅的、淡綠的，〔

〕，美麗極了。(1)這段共有________句話。(2)這段話中，葡萄的顏色有______________________________。(3)從“一大串一大串”可以看出葡萄__________________。(4)哪個(gè)詞表示葡萄的顏色多，很漂亮________________。〔四〕課外拓展：想一想，寫一寫。我們的家鄉(xiāng)也很美，把你理解到的家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，名勝寫下來吧！〔五〕書寫：學(xué)寫“吾、季、留、杏、蜜、密”六個(gè)字?！?〕老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。“雙胞胎”：蜜—密〔形似〕；同構(gòu)造：吾、季、留、杏、密、蜜〔上下構(gòu)造〕〔2〕學(xué)生自己練習(xí)書寫，老師相機(jī)進(jìn)展重點(diǎn)指導(dǎo)。：蜜、密：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉?！?〕小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)打等級(jí)?！緦W(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，臨摹仿寫，使老師的相機(jī)指導(dǎo)有的放矢。評(píng)價(jià)交流，激發(fā)了學(xué)生寫好字的興趣?！克?、伴教錦囊：詞語解釋：五光十色：比喻色彩鮮艷，式樣繁多。課文里形容葡萄的顏色多而鮮艷。熱情：熱烈的感情；有熱情梯田：沿著山坡開墾的一級(jí)一級(jí)的農(nóng)田。樣子像樓梯，邊緣筑有田埂，防止水土流失。涼棚：供人遮陽乘涼的棚子。好客：樂于接待客人。碉堡：打仗用于防守的建筑物。四周建筑得嚴(yán)嚴(yán)的，留有幾個(gè)小孔，可以往外射擊。本課用于比喻晾制葡萄干的陰房。《葡萄溝》教學(xué)實(shí)錄篇九教學(xué)目的

：1.穩(wěn)固本課生字新詞，重點(diǎn)理解“一大串一大串、五光十色”等詞語和“葡萄溝真是個(gè)好地方”這個(gè)句子。2.認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方，增強(qiáng)學(xué)生的愛國之情，陶冶美的情操。3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解概括全文的第四段那句話，懂得“為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方”。教學(xué)提示：講讀第一段，可以先讀課文，理解每句話的內(nèi)容，要重點(diǎn)理解第三句。教學(xué)第二段，先讀懂每句話，結(jié)合句子理解“綠色的涼棚”指的是什么，“五光十色”、“吃個(gè)夠”是什么意思。然后討論“為什么人們最喜歡葡萄溝的葡萄？”教學(xué)第三段先讓學(xué)生說說陰房是什么樣的。第四段概括全文，指出葡萄溝真是個(gè)好地方?！镀咸褱稀方虒W(xué)實(shí)錄篇十一、教學(xué)目的設(shè)計(jì)1、教材分析^p《葡萄溝》是九年制義務(wù)教育第四冊(cè)第六單元的一篇課文。本篇課文介紹了位于我國吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了四個(gè)內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。那里不僅有人們最喜歡的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等〔第一自然段〕。二、葡萄溝消費(fèi)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名〔第三自然段〕。三、葡萄溝風(fēng)光美麗、獨(dú)特。夏季，種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，非常美麗〔第二自然段〕。四、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、風(fēng)光美麗，而且那里的人也特別好。淳樸的老鄉(xiāng)非常熱情好客，當(dāng)葡萄成熟的時(shí)候，他們一定會(huì)拿出最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠〔第二自然段最后一句話〕。學(xué)這篇課文，不但要讓學(xué)生對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和風(fēng)光有所感悟，還要讓他們?cè)谧x中產(chǎn)生對(duì)祖國各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛之情。2、教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：a、有感情的朗讀課文，想想為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方。b、理解“一大串一大串、五光十色”等重點(diǎn)詞和句子2、過程與方法：采用小組合作探究、品詞賞句法等多種形式全方位來讓學(xué)生感受葡萄溝真是個(gè)好地方。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)理解葡萄溝真是個(gè)好地方，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情，陶冶美麗情操。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，理解：“葡萄溝真是個(gè)好地方”。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的情感。教具準(zhǔn)備：歌曲《咱們好地方》；葡萄溝多媒體課件4、教法和學(xué)法設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，”因此對(duì)于本教材，我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。采用小組合作探究、品詞賞句法等多種形式全方位來感悟體會(huì)葡萄溝是個(gè)好地方，從而讓學(xué)生情不自禁地?zé)釔凵献鎳拇蠛煤由降乃枷敫星?。二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，而玩是小孩子的天性，我以充滿激情的導(dǎo)語〔親愛的同學(xué)們，今天我們?nèi)テ咸褱贤嬉煌婧貌缓?？〕，以去葡萄溝玩一玩引起小朋友的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再借助課件等手段努力營造氣氛，讓學(xué)生好象進(jìn)入了葡萄溝，這樣做，可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空間隔。環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，合作交流探究。1、根據(jù)學(xué)生的說話，相機(jī)幻燈出示探究內(nèi)容。出示幻燈內(nèi)容：選擇自己喜歡的方式來研讀課文，并考慮：你認(rèn)為葡萄溝是個(gè)好地方嗎？你是從那些詞語、句子體會(huì)出來的？請(qǐng)你選擇體會(huì)最深或喜歡的詞句，與同學(xué)交流，并試著讀出感情。在這個(gè)探究內(nèi)容中，不僅有研究的目的和要求，而且包含了詳細(xì)的操作方法和過程提示。這正表達(dá)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“三維”目的體系，即知識(shí)與才能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值取向。2、展開研讀這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)的主要環(huán)節(jié)，作如下安排：1自學(xué)自研保證讓學(xué)生有充分的時(shí)間自讀課文，考慮分析^p，邊讀邊劃邊注。為后一步小組討論的質(zhì)量、有效度打下根底。2自由組合小組，自學(xué)伙伴作交流互相合作，豐富閱讀認(rèn)識(shí)，老師應(yīng)在座間巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的自學(xué)自研活動(dòng)，并注意吸收反應(yīng)信息。環(huán)節(jié)三：反應(yīng)學(xué)習(xí)成果，互相辯論誘導(dǎo)。我始終以學(xué)生的思維為中心，組織全班交流讓學(xué)生按自己的選擇，交流學(xué)習(xí)成果。讀是個(gè)性行的行為，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。所以我會(huì)跟著學(xué)生的跳躍性思維隨時(shí)調(diào)整引導(dǎo)思路，并在交流過程中，穿插落實(shí)課時(shí)目的，還適時(shí)組織討論補(bǔ)充、評(píng)議深化、相機(jī)誘導(dǎo)。全班交流研讀時(shí)，采用采用小組合作探究、品詞賞句法等多種形式全方位來感悟體會(huì)葡萄溝是個(gè)好地方，從而讓學(xué)生情不自禁地?zé)釔凵献鎳拇蠛煤由降乃枷敫星?。在此過程中根據(jù)集體的反應(yīng)信息適時(shí)板書。〔板書附后〕這樣設(shè)計(jì)真正表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言文字的感悟表達(dá)才能。環(huán)節(jié)四：拓展創(chuàng)新，開放課堂，課外延伸趁熱打鐵，設(shè)計(jì)開放作業(yè)的形式，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的作業(yè)方式，進(jìn)步了興趣，鍛煉了才能?！策x一個(gè)完成〕1、如今我們到葡萄溝玩耍一一趟，我們每個(gè)人都有自己的想法、感受。能不能把你的感受想法，寫下來，畫下來，唱下來，讓所有的老師、同學(xué)看看我們班的風(fēng)采，為我們班爭光？你準(zhǔn)備怎么辦呢？寫作不錯(cuò)的，可以寫一段話夸夸葡萄溝，做做廣告，也可以寫封信給老鄉(xiāng)；畫畫不錯(cuò)的，可以畫下你看到的；唱歌不錯(cuò)的，可以自己寫寫歌詞，來唱一唱。2、給老鄉(xiāng)寫寫信，寫游記，想當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游的，可以寫寫，你準(zhǔn)備怎樣介紹葡萄溝。三、施行與反思《葡萄溝》全文圍繞著“葡萄溝真是個(gè)好地方?！边@句中心句展開描寫。課堂上首先我就請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，讓學(xué)生先讀全文進(jìn)展整體感受，然后讓學(xué)生說說自己對(duì)葡萄溝的印象，學(xué)生在此過程中自然感受到葡萄溝是個(gè)好地方，緊接著讓學(xué)生說說好在什么樣地方？我創(chuàng)設(shè)情景并充分利用了課件，大大激發(fā)了學(xué)生的探究的積極性，使他們對(duì)句子有了更深化的理解。在充分感受的根底上，讓學(xué)生說說葡萄溝終究好在哪？并找出相應(yīng)的段落。通過讀“茂密涼棚、一大串一大串、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學(xué)生享受到字詞的美妙，感受到葡萄溝是個(gè)好地方，不僅因?yàn)槟抢镉凶詈玫钠咸?，更因?yàn)槟抢镉星趧凇崆楹每偷睦相l(xiāng)。學(xué)了本課不但要讓學(xué)生對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和風(fēng)光有所感悟，還要讓他們?cè)谧x中產(chǎn)生對(duì)祖國各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛之情。然而，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。課后，認(rèn)真回憶整個(gè)教學(xué)過程，感到課堂上仍存在幾點(diǎn)缺乏：1、好文章要三讀：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀書，在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”遺憾的是我沒有很好地讓學(xué)生的讀書，到達(dá)第三種境界，稍顯粗糙、匆忙了點(diǎn)。2、在課堂上沒有更充分地面對(duì)全體。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀、說、寫等才能都得到不同程度的進(jìn)步，在課上應(yīng)注意學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生更多的時(shí)間在小組內(nèi)有讀書的時(shí)機(jī)，交流感受的時(shí)機(jī)，而這也是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的。二上時(shí)詳細(xì)教學(xué)過程如下：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、播放音樂《咱們好地方》vcd。師：這是什么地方的歌曲？2、師：親愛的同學(xué)們，讓我們隨著剛剛輕盈、歡快的歌曲走進(jìn)吐魯番的葡萄溝。3、板書課題：10、葡萄溝〔生齊讀〕4、師：同學(xué)們讀得可真好，讓老師想起那酸酸甜甜的葡萄?！渤鍪酒咸选橙滩蛔∠氤陨弦豢?。這三個(gè)字都是要求我們掌握的字，老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫得和葡萄一樣美，是不是？〔是〕那我們就開場寫吧！看誰寫得又快又好。〔生書空寫〕二、整體感知‘葡萄溝真是個(gè)好地方’.1、師：〔播放范讀視頻〕下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。2、自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，合作交流探究。選擇自己喜歡的方式來研讀課文，并考慮你認(rèn)為葡萄溝是個(gè)好地方嗎？你是從那些詞語、句子體會(huì)出來的？請(qǐng)你選擇體會(huì)最深或喜歡的詞句，與同學(xué)交流，并試著讀出感情。三、匯報(bào)交流：為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方?過渡：好，同學(xué)們真棒！課文里有很多地方能表達(dá)葡萄溝是個(gè)好地方，請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊在課文中找出這些話，找到后請(qǐng)用“──”把它畫出來。(生自由讀文、師巡視)1、生匯報(bào)交流。〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，師相機(jī)出示相應(yīng)的課件〕2、指名讀。3、生評(píng)價(jià)。4、師指導(dǎo)朗讀。5、生自由練讀。6、生齊讀。過渡：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的這么多顏色，課文用了一個(gè)詞語來形容它，你能把它找出來嗎？1、課件出示各種顏色的葡萄圖片，再動(dòng)畫出示該詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解五光十色?！策呎f邊板書：葡萄五光十色〕2、生齊讀該詞語?！怖蠋煆?qiáng)調(diào)把“五光十色”和美麗極了的‘極’字”應(yīng)該重讀?！澄骞馐?、出示課后“我會(huì)填”里的句子，師裝出為難的樣子問：這樣你還會(huì)讀嗎？〔生邊讀，師邊出示要填的詞語〕到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有〔

〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔

〕，五光十色，美麗極了。到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有〔紅的〕、〔白的〕、〔紫的〕、〔暗紅的〕、〔淡綠的〕，五光十色，美麗極了。4、同學(xué)請(qǐng)你把描寫葡萄干的這句話找出來。〔生找句子〕5、〔播放范讀視頻〔00：2：05到00：2:38〕。下面我請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來說說葡萄干是怎樣制成的?！残〗M同學(xué)互相說，再指名說〕〔師板書：葡萄干

色鮮味甜〕6、出示涼棚圖片〔生齊讀：“茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”〕7、出示課件：比一比，有什么不同。句1、葡萄一大串地掛在綠葉下。句2、葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下。〔生齊讀，注意“一大串一大串”要重讀?！称咸岩淮蟠貟煸诰G葉下。

葡萄一大串一大串地掛在綠葉下。過渡：葡萄溝的葡萄五光十色，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下。你們知道嗎？葡萄溝的人更美！請(qǐng)你再小聲讀一讀第二段，把這句話找出來。1、學(xué)生讀書，找句子?！矌熛鄼C(jī)板書：老鄉(xiāng)熱情好客〕2、演一演熱情好客的老鄉(xiāng)?！采硌?，師巡視指導(dǎo)〕3、生齊讀。四、總結(jié)全文，拓展延伸。〔選一個(gè)完成〕過渡：

葡萄溝出產(chǎn)的水果很多〕，葡萄五光十色，那里的老鄉(xiāng)熱情好客〕，消費(fèi)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名，所以說，葡萄溝真是個(gè)好地方！〔師隨機(jī)板書：真是個(gè)好地方〕1、如今我們到葡萄溝玩耍了一趟，我們每個(gè)人都有自己的想法、感受。能不能把你的感受想法，寫下來，畫下來，唱下來，讓所有的老師、同學(xué)看看我們班的風(fēng)采，為我們班爭光？你準(zhǔn)備怎么辦呢？寫作不錯(cuò)的，可以寫一段話夸夸葡萄溝，做做廣告，也可以寫封信給老鄉(xiāng)；畫畫不錯(cuò)的，可以畫下你看到的；唱歌不錯(cuò)的，可以自己寫寫歌詞，來唱一唱，老師幫你錄下來；只要你想得到的都行。2、給老鄉(xiāng)寫寫信，寫游記，想當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游的，可以寫寫，你準(zhǔn)備怎樣介紹葡萄溝?！景鍟O(shè)計(jì)】葡

萄

五光十色葡萄溝

老

鄉(xiāng)

熱情好客

真是個(gè)好地方葡萄干

色鮮味甜《葡萄溝》教學(xué)實(shí)錄篇十一【教學(xué)形式】1、名稱：嘗試發(fā)現(xiàn)。2、主要流程：主動(dòng)嘗試──多種比擬──求異發(fā)現(xiàn)──穩(wěn)固深化。3、操作要點(diǎn)：⑴引導(dǎo)學(xué)生將觀察與表達(dá)相結(jié)合，讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)嘗試學(xué)習(xí)，嘗試作業(yè)，學(xué)懂課文。⑵引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展多種比擬，將自己說的想的與同學(xué)比擬，與課文比擬。⑶引導(dǎo)學(xué)生求異發(fā)現(xiàn)，采用多種形式讓學(xué)生讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展質(zhì)疑，在嘗試、討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)嘗試中發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)才能和創(chuàng)新才能。⑷引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、作業(yè)、閱讀資料卡等形式，對(duì)所學(xué)內(nèi)容穩(wěn)固延伸，肯定學(xué)生在這節(jié)課中的成功表現(xiàn)，到達(dá)穩(wěn)固深化的目的?！窘虒W(xué)目的】1、學(xué)習(xí)課文第二段，讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?、有感情地朗讀并能初步背誦第二段。3、知道我國吐魯蕃葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?、難點(diǎn)：能初步背誦第二段?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、錄像激趣，引入新授1、師：上節(jié)課，我們一起去了的吐魯蕃，知道那里盛產(chǎn)水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人們最喜歡的葡萄成熟了。你們想不想去葡萄溝看看葡萄成熟的景象？好，那老師帶你們?nèi)ィ?、觀看錄像。3、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受嗎？師：是啊，葡萄溝盛產(chǎn)的葡萄真吸引人??！作者把它寫得可美了。讓我們?nèi)タ纯磿鲜窃趺磳懙?。二、讀中感受，嘗試作業(yè)1、老師配樂范讀第二節(jié)。學(xué)生閉上眼睛，說說聽后的感受。2、你們想讀嗎？給3分鐘時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)讀。3、嘗試作業(yè)〔課件出示〕：師：小朋友們讀得很認(rèn)真，這道題肯定難不倒你們！課文第二段一共有〔〕句話。第〔〕句是寫葡萄種在什么地方，從第〔〕句開場是按〔〕順序?qū)懙模硎緯r(shí)間的詞語是〔〕和〔〕。⑴學(xué)生試寫。⑵寫完的可站起來讀。⑶指名讀答案，校對(duì)?！渤鍪尽疤萏铩眻D〕⑷再讀課文，嘗試自主學(xué)習(xí)，用“──”劃出描寫夏季的句子，用“～～～”劃出描寫秋季的句子。而后校對(duì)。三、運(yùn)用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)研究每個(gè)季節(jié)的句子。1、老師可在學(xué)生說的根底上，提示學(xué)習(xí)方法：⑴朗讀體會(huì)為主。⑵抓重點(diǎn)詞句體會(huì)。⑶結(jié)合畫畫欣賞。2、學(xué)生按喜歡的學(xué)法自學(xué)?！苍谧詫W(xué)中發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法〕四、分季節(jié)交流1、夏季：⑴出示夏季句子：夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。⑵指名讀；請(qǐng)喜歡夏季句子的同學(xué)站起來齊讀；全班齊讀。⑶抓住重點(diǎn)詞，說說你讀懂了什么？〔學(xué)生說，老師適當(dāng)點(diǎn)撥〕結(jié)合圖片，觀看錄像，主要解決：①這句句子主要是寫枝葉。②從“茂密”、“四面展開”、“涼棚”這些詞中可看出枝葉的多、大、茂盛。③“綠色”寫出了枝葉顏色漂亮，活力勃勃。④理解比喻句，把什么比作什么，形象地寫出了葡萄長得非常茂盛?！蚕肟纯疵艿闹θ~搭起的涼棚嗎？可看涼棚圖〕⑷朗讀指導(dǎo)：誰能把這句句子讀好，能讓老師和同學(xué)們從你的朗讀中感受到枝葉的茂盛！〔指名讀──齊讀〕⑸背誦：這么好的句子，你能把它背下來嗎？說說你背誦的好方法。試背〔在試背中發(fā)現(xiàn)新的背誦方法，及時(shí)肯定，表揚(yáng)〕──指名背──齊背。2、秋季：⑴喜歡秋季句子的同學(xué)齊讀：出示秋季的句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。⑵比擬句子：到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，美麗極了。你認(rèn)為哪句好，為什么？〔找個(gè)理由說服老師〕結(jié)合錄像，圖片，主要解決：①“一大串一大串”寫出了葡萄一串串長得又大又密。②“紅的”、“白的”、“紫的”、“暗紅的”、“淡綠的”寫出了葡萄顏色多而美。③“五光十色”寫出了葡萄顏色多而漂亮，很有光澤，在陽光的照射下，在綠葉的襯托下，散發(fā)出誘人的光輝，特別引人注目。⑶想象說話：你看，五光十色的葡萄在看著我們呢，它可能會(huì)對(duì)我們說些什么？〔鼓勵(lì)學(xué)生在想象中創(chuàng)新〕指名朗讀，試背。⑷師引讀“要是這時(shí)候……”這句句子：要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。①自讀，說說你讀懂了什么：老師可點(diǎn)撥：你從哪些地方看出老鄉(xiāng)很熱情好客？②討論，抓重點(diǎn)詞“準(zhǔn)會(huì)”“最甜”“吃個(gè)夠”體會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客。⑸你會(huì)背嗎？試背：說說背秋季句子的好方法。〔嘗試發(fā)現(xiàn)背誦的好方法〕3、朗讀欣賞體會(huì)：⑴配樂朗讀第二段。⑵試背。⑶當(dāng)一回配音演員，給這段錄像配音。五、課堂總結(jié)，拓展延伸1、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容；說說你在這堂課的收獲。2、閱讀有關(guān)葡萄的資料卡兩張，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。《葡萄溝》教學(xué)實(shí)錄篇十二案例背景《葡萄溝》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文教科書第四冊(cè)第三組的一篇課文。文章為我們描繪了吐魯番葡萄別具特色的風(fēng)貌以及老鄉(xiāng)勤勞英勇、熱情好客的品質(zhì)。文章語言優(yōu)美，感情充分，是學(xué)生感受語言，吸收文學(xué)滋養(yǎng)，激發(fā)愛祖國，愛家鄉(xiāng)的思想感情的上乘佳作。作為同樣享有盛名的茶淀玫瑰香葡萄的故土的小學(xué)的學(xué)生，對(duì)這樣的文章更容易產(chǎn)生共鳴?；诮虒W(xué)資的共通優(yōu)勢，我采用了聯(lián)絡(luò)比照的教學(xué)方法，嘗試讀寫結(jié)合的序列流程，讓學(xué)生在朗讀、品味、聯(lián)絡(luò)、遷移中經(jīng)歷到扎扎實(shí)實(shí)的語文理論，學(xué)習(xí)語言，感悟情感。案例主題吐魯番是個(gè)盛產(chǎn)水果的地方。那里的葡萄五光十色，葡萄干色鮮味美。理解感受課文內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)生動(dòng)真實(shí)的生活實(shí)際，讓學(xué)生在感受理解課文生動(dòng)優(yōu)美，形象傳神的語言的根底上，描繪自己生活中的景物，以情感為中心，以語言文字的遷移為媒介，開展學(xué)生的語言和情感。案例描繪第二自然段教學(xué)片斷師：金秋十月，人們最喜歡的葡萄成熟了，那將是怎樣的景象呢？快來讀讀第二自然段，數(shù)數(shù)共有幾句話？每句寫的是什么？小組討論學(xué)生匯報(bào)生：〔整理〕這一自然段共四句話。第一句話寫了葡萄長在哪。第二句寫了葡萄長得很茂盛。第三句寫了葡萄的結(jié)得多。第四句寫了老鄉(xiāng)熱情好客?！惨龑?dǎo)學(xué)生讀書，通過討論整體把握全段的內(nèi)容，落實(shí)讀懂句意的目的〕師：同學(xué)們，讀了這段話，你們是不是也想到我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——玫瑰香葡萄呢？是不是想告訴更多的人我們家鄉(xiāng)的享譽(yù)全國的葡萄呢？我們一句一句地學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的語言，也來試著介紹我們家鄉(xiāng)的葡萄好不好？生：好?！裁鞔_學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)語言的興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的情狀下進(jìn)入語言的學(xué)習(xí)和品味。〕師：好，我們先來讀第一句。指名讀。師：誰知道葡萄長在哪了？生：葡萄長在梯田上。師：什么是梯田？生甲：梯田就是像梯子似的田地。生乙：梯田是在山上一階梯一階梯的。師播放錄像，讓學(xué)生通過畫面理解梯田。師：作者先清楚地告訴我們葡萄生長的位置。想一想，我們茶淀的葡萄種在哪兒呢？你能學(xué)著作者的語言清楚地說一說嗎？學(xué)生紛紛舉手。生：我們茶淀的葡萄種在平地上。生：我們茶淀的葡萄種在一眼望不到邊的田地里?！步榻B位置，側(cè)重清楚地表述特點(diǎn)。讓學(xué)生通過聯(lián)想、比照，在頭腦中形成意象，并嘗試表達(dá)?！硯煟赫媲宄?。誰來讀一讀第二句話？一生讀。師：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚?！睕雠锸鞘裁礃拥模可祝簺雠锸侨藗儼严又纹饋碚趽跆?，然后坐在下面乘涼。生乙：有的是用草什么的做的小棚子。生丙：涼棚就是用來遮擋太陽用的棚子。師：恩，剛剛同學(xué)們理解的都不錯(cuò)。讀了這個(gè)句子你有什么感覺？生：涼快、舒適。生：綠油油的，很漂亮。生：我特別喜歡，想鉆進(jìn)去呆一會(huì)兒。師：這說明了什么？生：說明葡萄長得茂盛。師：讀出這種感覺。一學(xué)生讀。學(xué)生評(píng)價(jià)，光“涼棚”讀得重，我覺得還不夠，還應(yīng)稍慢。另一學(xué)生讀，“綠色的涼棚”讀得慢而且重。師：讀得真棒！大家齊讀。生齊讀。師：咱們茶淀的葡萄夏天長得怎么樣呢？生甲：茶淀葡萄是一壟一壟的，像一個(gè)個(gè)方陣。生乙：茶淀葡萄夏天也長得非常茂盛。生丙：茶淀葡萄一壟一壟，非常整齊。生?。合奶?，葡萄長得非常茂盛，從遠(yuǎn)處看，一片綠色感覺也非常涼快?！沧ブ攸c(diǎn)的詞語，通過形象化的理解，讓學(xué)生置其中，感覺，感受句子表達(dá)的意境，在此根底上，自然地過渡到生活積累的表述。這是扎扎實(shí)實(shí)的語文訓(xùn)練，是學(xué)生真正的語文理論?！硯煟耗銈兏髡咭粯樱枥L得真形象。到了秋季，葡萄溝的葡萄又是怎樣的呢？生讀第三句話。生甲：那里的葡萄顏色多。生乙：那里的葡萄串大，從一大串，一大串感覺到葡萄長得非常好。師：作者像我們描繪了哪些顏色的葡萄呢？顏色多說明什么？生：紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色。師：讀出不同的顏色。注意語調(diào)和語氣的變化。五光十色是什么意思？生甲：五光十色就是指顏色多。生乙：五光十色是指顏色多，而且非常美麗。師：誰能給“五光十色”換個(gè)詞語？生：五顏六色生：五彩繽紛生甲：葡萄有熟的，有沒熟的，顏色就不一樣。生乙：是不是那里的老鄉(xiāng)給上的顏色。生：我明白了，那里葡萄顏色多是因?yàn)槠咸训钠贩N多。師：正是因?yàn)槟抢锏钠咸哑贩N多，所以顏色才這么多，這么多顏色你感覺怎么樣？生：非常美麗。師：哪些詞語寫出了美麗？師：葡萄溝的葡萄這么美，自己美美的讀一讀。背一背。師：同學(xué)們，我們感受了那么美的語言，能不能學(xué)著描繪我們家鄉(xiāng)葡萄掛滿架子的美景呢？咱們這兒如今的葡萄主要是玫瑰香，熟的時(shí)候是紫色的。在葡萄基地還有意大利白玫瑰，熟的時(shí)候顏色發(fā)白；巨峰，熟時(shí)是暗紅的；西扎馬克，熟時(shí)是半紅半綠……生躍躍欲試。生甲：到了秋季，紫色的葡萄大串大串地掛在綠葉底下，美麗極了。生乙：到了秋季，葡萄大串大串的就像燈籠似的，非常美麗。生丙：到了秋季，葡萄大串大串地掛在綠葉底下，走進(jìn)葡萄園還能聞到葡萄香味。師：同學(xué)們真不錯(cuò)，不但擅長觀察，還有自己的親身感受?！矊W(xué)生的學(xué)習(xí)漸入佳境，學(xué)生與文本，學(xué)生與老師，學(xué)生與家鄉(xiāng)的葡萄已經(jīng)融為了一體?！硯煟糊R讀第四句，概括意思。生：這句話講老鄉(xiāng)熱情好客。師：從那些詞語感到老鄉(xiāng)熱情好客？生：準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。師：“準(zhǔn)會(huì)”什么意思？生甲：一定會(huì)。生乙：肯定會(huì)。師：“吃個(gè)夠”什么意思？生甲：吃得不想再吃。生乙：吃多了，肚子填滿了。師：自由讀句子，注意突出反映老鄉(xiāng)熱情好客的詞語。指生讀，齊讀。師：老鄉(xiāng)熱情好客，我們茶淀的老鄉(xiāng)是怎么招待客人的呢？學(xué)生積極踴躍。生甲：我爸爸帶客人到地里采摘。生乙：我爸爸帶客人到地里品味，還送給他們葡萄，讓他們把葡萄帶給家人品味。生?。何覌寢屪尶腿撕臀覀円黄鸩烧咸?。師補(bǔ)充丁的話，讓他們也感受一下農(nóng)家的快樂，豐收的喜悅。師：非常好，我看同學(xué)們都能成為小作家?！补膭?lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，學(xué)生在鼓勵(lì)中情感更加真純?！硯熜〗Y(jié)：學(xué)了這一自然段，我們知道了葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方，用贊美的語氣讀一讀這一自然段。生讀。師：學(xué)習(xí)課文的介紹方法，小組內(nèi)介紹一下家鄉(xiāng)的葡萄。生展示。生：家鄉(xiāng)的葡萄種在平地上。它是一壟一壟的，非常整齊，每到夏天，枝葉長得非常茂盛，從遠(yuǎn)處看去，一片綠色感覺非常涼快。到了秋季葡萄一大串串地掛在綠葉底下，像一串串瑪瑙非常漂亮。要是這時(shí)候，你到我們家鄉(xiāng)來，準(zhǔn)會(huì)給你摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。師：哇，真是太棒了，將來的小作家！生：我的家鄉(xiāng)在天津市漢沽區(qū)茶淀鎮(zhèn)，那里的葡萄種在田地里，農(nóng)民伯伯把它排成一排一排，就像是綠色的士兵。到了夏季，茂密的枝葉向外舒展著，在微風(fēng)吹拂下，擺動(dòng)著她婀娜的身姿。每到秋季，大串大串的葡萄掛在綠葉底下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就能聞到玫瑰的香味，要是這時(shí)候，你到茶淀來，一定會(huì)讓你吃上最純粹的茶淀玫瑰香?！脖日?、遷移、表達(dá)，最終學(xué)生的讀寫統(tǒng)一到語感的內(nèi)化中來?！嘲咐治鯺p：語文老師要高度重視課程資的開發(fā)與利用。本課例是在學(xué)生原有的生活理論的根底上，充分利用學(xué)生家鄉(xiāng)葡萄與文中葡萄相通之處，在朗讀、理解，感受，欣賞的根底上，遷移到學(xué)生已有的深切的、濃重的生活積累中，學(xué)以致用，生動(dòng)而富有情趣。一、結(jié)合生活實(shí)際，理解、遷移課文葡萄對(duì)于生活在葡萄之鄉(xiāng)的孩子們來說是再熟悉不過得了，不過，對(duì)于吐魯番的葡萄來說，孩子們理解卻很少。在學(xué)生原有理論根底上，去理解文本。既進(jìn)步孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又加深孩子們對(duì)文本的理解。同時(shí)，談到自己的家鄉(xiāng)孩子們也非常自豪，積極性也比擬高。讓學(xué)生把已有的生活與課文展示的圖景結(jié)合起來，在讀、思、悟中心領(lǐng)神會(huì)，學(xué)以致用。二、創(chuàng)設(shè)情景，讀寫完美結(jié)合口語訓(xùn)練對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，是一大重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)。它將直接影響到以后的作文程度。因此，根據(jù)教材特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，通過逐句理解，使孩子們眼前展現(xiàn)的是吐魯番的圖片，聯(lián)想到的是家鄉(xiāng)自己熟悉的葡萄。在此根底上，鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)文中優(yōu)美傳神的語言，遷移到自己的生活積累中，在比照中把握特點(diǎn)，生動(dòng)描繪。在語言訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)讀寫的完美結(jié)合?！镀咸褱稀方虒W(xué)實(shí)錄篇十三一、教材分析^p這篇課文介紹了我國吐魯番的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。課文分為4個(gè)自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運(yùn)到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結(jié)全文。課文第2自然段是本課語言訓(xùn)練的重點(diǎn)。第1自然段亦可作為按時(shí)間順序連句成段的例子。二、教學(xué)目的：1.理解課文內(nèi)容，練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?.指導(dǎo)有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：1.重點(diǎn)練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?.準(zhǔn)確理解第二自然段的詞句并體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的情感，是教學(xué)的難點(diǎn)所在。四、教學(xué)實(shí)錄師：課前老師播放的歌曲是唱什么地方的？生：。師：那這節(jié)課我還來當(dāng)司機(jī)，帶著你們?cè)偃テ咸褱嫌斡[一番。上我的車要先檢票，你讀對(duì)了，大家跟你讀一遍，那你就算拿到票了。準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了。生讀師：你們讀的真認(rèn)真，都拿到了票。沒拿到票的同學(xué)不要急,你們看這里還有許多多音字,請(qǐng)接著往下讀.生:讀多音字.師:葡萄溝的大門正在向我們敞開,你們看門上邊有兩個(gè)字,人看很眼熟,就是想不起來了,誰能幫幫我?(出示摘、搭)生:老師，我能，這兩個(gè)字一個(gè)是摘，一個(gè)是搭。師：好似前兩天我們學(xué)過和它們長得很像的兩個(gè)字，它們是？生：是滴和塔。生：老師，我知道可以用換