探究初中物理實驗教學的策略獲獎科研報告

探究初中物理實驗教學的策略獲獎科研報告摘要：新課改要求物理進行探究性教學，并且現(xiàn)代化科學的教育教學方式是調動學生積極主動對事物進行探索。物理的講解中離不開實驗的驗證，通過實驗更加具像的表達，將物理中抽象的知識細化，通俗易懂的呈現(xiàn)物理問題，并在實驗的過程中吸引學生主動參與物理探究在初中階段，學生開始接觸物理學科，且并沒有物理學習經(jīng)驗，而且還沒有形成較好的抽象思維。所以在現(xiàn)階段，進一步提高物理實驗教學的有效性，對于確保初中物理教學的基本質量便有著重要意義。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;現(xiàn)狀;方法

對于初中的物理教學我們都具有一定的了解，首先物理教學的主要目的就是為了提高學生的自主性，加強學生的研究性學習能力。學生通過物理實驗的自主學習，可以主動接受物理實驗教學中滲透的德育，樹立起科學嚴謹?shù)奶剿骶窈蛯嶒瀾B(tài)度。

一、初中物理實驗教學中的常見問題

（一）教學方法過于單一

初中物理老師在實驗教學中，一般只是簡單地為學生講解教材中的實驗，很少結合學生的具體情況，對實驗內容進行創(chuàng)新;而且仍然沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，通過簡單的講授，幫助學生掌握實驗方法，只看重解釋物理現(xiàn)象，卻不引導他們探究實驗過程，導致學生在課后完成實驗作業(yè)的過程中，缺乏動手能力，同時學習實驗的自信心也漸漸地失去了。

（二）對物理實驗重視不足

教學中，不乏有部分教師對物理實驗的認識不足。認為教學的最終目的是為了讓學生掌握知識，因而大量的向他們灌輸知識點。脫離了實驗，學生理解理論知識是難上加難的，學習效率極低。此外，由于部分原因是受到了物理課時的限制，課上沒有充足的時間組織開展實驗。

（三）評價機制不健全

目前，仍然主要以考試作為評價初中物理實驗教學情況的方式，過分看重最后考核的實驗結果，卻忽視了學生學習物理實驗的態(tài)度、實驗方法與過程。這造成在實驗教學中，學生按老師所給的方法和步驟來操作即可，而不必獨立思考乃至自主探究，最終導致學生無法提高實踐能力。

二、初中物理實驗教學的策略

（一）豐富教學方法、增強學生的興趣

在展開初中物理實驗教學時，應綜合運用各種教學方法，盡量多樣化課堂教學方式，使學生不再認為物理實驗學習十分枯燥。這就要求老師將實驗教學方法不斷豐富。老師在演示實驗時，可以借助多媒體，呈現(xiàn)出實驗過程，引導學生進行觀看，以掌握操作實驗的步驟;老師針對探究實驗，可以開展合作學習，科學、合理地將學生分成幾個小組。此外，老師也可以結合實驗內容，采用自主探究、創(chuàng)設情境等教學方法，以激發(fā)學習興趣，使學生積極參與實驗課堂教學。

（二）貼近學生需求設計實驗教學內容

學生是課堂教學活動的主體，要想提高初中物理實驗教學的有效性，培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性是關鍵。在實際教學過程中，不同學生個體的學習基礎、理解能力、思維活躍性等都有所不同，某種程度上而言也影響到了教師的課堂教學效率。

（三）抓住學生的好奇心理，轉換為探索習慣

處于初中階段的學生獵奇心理較強，通常能夠有效的接納新鮮事物，所以在初中物理實驗教學過程中，教師需一方面提高物理教學的實際教學效果，同時也需要保持物理實驗教學的神秘性，以此提升學生對物理實驗知識學習的基本興趣。求知欲望是推動初中階段學生學習的主要動力，教師需在教學過程中充分利用該優(yōu)勢，并建立起完善的物理實驗教學機制，使教學內容能夠環(huán)環(huán)相扣，從而讓學生能夠在物理知識的學習過程中，始終抱有較強的求知心理，以此在該動力的作用下，學生必然會主動去接觸物理實驗，并對其進行深入研究的與探索，以此從根本上讓學生能夠有效融入到物理實驗的學習的大環(huán)境中來。

（四）提高學生的動手實踐能力

初中物理教師在開展實驗教學活動時，除了要貼近各個層次學生的學習需求以外，還應當運用科學的教學手段，有針對性地鍛煉初中生的動手實踐能力。例如，在進行演示實驗時，考慮到一些實驗器材較小，不易于學生在講臺下的遠距離觀察，為此，教師可以讓初中生在自學課本教材內容的基礎上，親自動手制作放大版的儀器，如氣壓計、溫度計、游標卡尺等，盡管這些儀器并不能夠應用于真正的實驗中，但整體構造與教師進行演示實驗所使用的儀器是一樣的，所以當教師在講臺上進行演示時，學生便可以對照自己制作的放大版儀器進行觀察。通過這樣一種教學方式，既充分鍛煉了初中生的動手實踐能力，同時也顯著提升了物理實驗教學的有效性，對于促進初中生物理綜合素養(yǎng)水平的提升大有裨益。

（五）合理運用多媒體教學

多媒體教學設備的應用是體現(xiàn)初中物理教學邁向現(xiàn)代化發(fā)展的重要標志，同時對于確保學生教學質量與提高學生學習成績均有著重要作用，是初中物理實驗教學不可或缺的重要組成部分，對于提高我國初中階段學生物理知識儲備量具有重要意義。所以在多媒體教學設備的應用方面，教師不僅要提升多媒體設備的利用率，同時也要有針對性地選擇適宜的教學方法，來提高多媒體設備的應用效果，以此將現(xiàn)代化多媒體教學設備有效地融入到初中物理實驗教學中來，從而為我國初中階段的物理知識教學提供有利的幫助。

三、結語

總而言之，在初中物理實驗教學中，尚存在一些問題阻礙著實驗教學效率的有效提升。